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高职高专《控制测量》精品课程建设探讨【摘要】本文主要探讨了高职高专《控制测量》精品课程的建设。
在介绍了该课程的背景、研究意义和研究目的。
接着对《控制测量》课程现状进行了分析，提出了精品课程建设的思路，并讨论了教学内容设置、教学方法创新和评估体系的建立。
结论部分总结了精品课程建设取得的成果，展望了未来发展方向，并给出了相关的建议。
研究表明，通过不断改进教学内容和方法，建立科学的评估体系，可以有效提升《控制测量》课程的教学质量，培养学生的实践能力和创新意识，促进整个专业的发展。
【关键词】高职高专，《控制测量》，精品课程，建设，探讨，引言，正文，结论，背景介绍，研究意义，研究目的，现状分析，建设思路，教学内容，教学方法，评估体系，建立成果，发展方向，总结，建议。
1. 引言1.1 背景介绍随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，我国各行各业对于控制测量领域的需求日益增长。
为了满足市场的需求，高职高专院校纷纷开设了相关专业课程，如《控制测量》课程。
这门课程在培养学生掌握基本控制测量知识和技能，具有重要的教育意义和实践价值。
目前高职高专《控制测量》课程建设存在一些问题和挑战。
一方面，传统的教学方法已经无法满足学生的学习需求，需要进行改革和创新。
课程内容的更新速度跟不上行业的发展，导致学生在实际工作中应用能力不足。
需要对《控制测量》课程进行精品化建设，提高教学质量和水平，培养更多符合市场需求的高素质人才。
1.2 研究意义控制测量是工程技术领域中的重要学科，对于培养学生的实践能力和工程素养具有重要意义。
随着社会经济的不断发展和技术的飞速进步，控制测量技术在工程领域中的应用越来越广泛。
深入研究高职高专《控制测量》精品课程建设，具有重要的现实意义和教育意义。
控制测量是工程技术专业中的基础课程之一，学生对该课程的掌握将直接影响到其对其他相关专业知识的理解和应用。
通过精心设计和开展《控制测量》精品课程建设，可以提高学生的学习兴趣和学习动力，从而提升他们的综合能力和竞争力。
《工程测量》在线精品课程建设的实践探索摘要：作为一种新形式的在线开放课程，在线精品课程在教学模式上引发了新的变革。
本文分析了工程测量课程的教学现状。
针对当前教学中存在的问题，探讨了教学改革的基本思路，本文对课程《工程测量》在线精品开放课程《工程测量》的建设意义、建设内容、建设目标和建设方案进行了阐述。
对该在线精品课程的建设创新指明了方向。
同时，预见该在线精品课程的建设过程中可能遇到的困难，并指出了克服困难的原则与方法，为在线其他精品开放课程提供了经验和建议。
关键词：在线精品课程；工程测量；课程建设一、引言精品在线开放课程的建设源于精品课程的建设，其实在很大程度就是精品课程的建设，不同的是精品在线开放课程的建设成果公开化和网络共享化。
当然，较原有的精品课程建设要求有所提高，表现在质量要求有所提高。
另外，对知识产权的保护要求和操作有所提高。
二、在线精品课程的概念和内涵在线开放课程指大规模网络开放课程，是一种以开放访问和大规模参与为目的的在线课程，它借助微视频的形式，将课堂讲授、师生互动、课后练习、讨论答疑等环节完整地在网络上呈现。
在线课程的核心是微视频和互动学习。
它将传统的课堂内容分割成一个个知识点，并以此为基础制作微视频。
微视频的时长都在 10 min 左右，这是基于人的认知活动在 10 min 内是最高效的原理来确定的。
互动练习嵌入在视频中，学生在观看一段微视频后，可以通过互动练习来判断自己对知识的理解程度。
相比传统的以教师为中心的课堂教学模式，在线课程教学凸显以学生为中心，培养学生自主学习能力，教学模式由教师“教”转变为学生“学”。
与传统的精品课程相比，在线精品课程不仅共享了课程资源，还成功创新了互联网与教学技术的结合。
而相对于目前的课堂教学模式，在线精品课程在教学理念、教学内容、教学方式、教学效果方面所表现出来的优势是显而易见的。
三、建设意义因为工程测量的实践性非常强，《工程测量》课程的理论与实践相结合的程度较高，从而该课程的建设合乎于很多相关工科院校倡导的课程教学的理实一体化、产教融合的改革思想和教学创新理念，也是贯彻国家自治区和学校培养工匠精神的教学理念。
测绘工程基础课程建设与实践发表时间：2020-08-24T16:53:53.563Z 来源：《基层建设》2020年第9期作者：舍晓磊[导读] 摘要：测绘工程专业建设与教育教学改革一直是高等院校研究的重点课题。
新疆航天经纬测绘技术有限公司新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州伊宁市 835000摘要：测绘工程专业建设与教育教学改革一直是高等院校研究的重点课题。
如何定位本专业人才培养目标、培养规格,构建科学的课程体系和教学模式,适应新形势下社会经济发展对人才培养的要求。
鉴于此，本文主要分析探讨了测绘工程基础课程建设与实践情况，以供参阅。
关键词：测绘工程；基础课程；建设引言测绘工程专业课程结构不合理，课程比例失调等问题，严重制约了人才专业性的提升，客观看待这些问题，积极进行测绘工程专业课程体系的改革创新，已经迫在眉睫。
1《测绘工程基础》课程的定位测绘学是一门具有悠久历史的学科、是一门既古老而又年轻的学科，在国民经济建设中，起着非常重要的作用，其应用领域十分广阔，知识的更新日新月异，在不同的学科方向及专业的测绘教学上各具特色。
地理信息系统是一门新兴的、集多学科为一体的新型边缘学科，他具有专业学科跨度大、知识•面广的特点，这就使地理信息系统专业在教学上面临着较大的困难，各个学校在教学课程的安排和教材的选择上都有较大的差距。
测绘学在地理信息系统的建设中，具有十分重要的作用，空间数据的采集多数是通过测绘、遥感、全球定位等技术手段来完成的，许多测绘专业的主干课程如《测量学》，《地图学》、《遥感技术基础》等，也是地理信息系统专业的主要课程，其中《测量学》是测绘工程专业的专业基础课程，同样也是地理信息系统专业的专业基础课程之一，作为GIS的专业基础课程，《测量学》在课程的教学和教材的设置上应针对GIS的专业特点，GIS专业的《测量学》课程应侧重于测绘知识的广度、测绘新技术及地图学等的培养，应有别于测量和土木工程类专业，而许多高校多选用测绘专业或土木工程类专业的《测量学》教材。
高职高专《控制测量》精品课程建设探讨2002年以来，国家大力推进职业教育的改革与发展，加强实践教学。
2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》文件中强调，坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，进一步深化教育教学改革，包括根据市场和社会需要不断更新教学内容，改进教学方法，大力推进精品专业和精品课程。
甘肃建筑职业技术学院自开设工程测量技术专业以来，按照国家指导方针，积极打造《控制测量》成为精品课程。
标签：控制测量精品课程项目教学1 课程地位高职高专院校工程测量技术专业培养测绘生产一线的技术人员，控制测量是进行测绘工作的基础及依据，控制测量技术是测绘作业者必须掌握的技术，因而《控制测量》是工程测量技术专业的一门核心课程，对人才培养目标的实现和学生的就业能力至关重要。
同时，为以后的数字测图、地籍测量、施工测量、变形监测等课程打好基础。
《控制测量》课程围绕大地测量员、工程测量员岗位需求，根据工程建设所需控制测量工作流程的主线，以控制测量的工作项目为载体进行课程设计，体现课程的职业性、实践性和开放性。
课程设计突出了工作过程，突出实践，培养学生实际动手能力，并将知识的学习贯穿于工作过程的实践中，最终达到培养学生职业能力和职业素质的要求。
2 课程设计遵循职业教育“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针，课程通过对测绘生产单位以及工程施工企业调研、在用人单位反馈的基础上进行工作任务分析，确立学生所必须掌握的内容，包括控制测量的技术设计、选点、埋石、外业观测、数据处理、技术总结等控制测量的全过程。
对于卫星定位技术及测量平差，有单独课程讲授，未纳入本课程内容。
在体现职业能力培养和工学结合的“411”人才培养方案下，依据学院现有教学资源，对课程进行了项目化教学改革，形成以岗位技能为核心，项目导向、任务驱动、工学结合，实践技能逐步提高的教学模式。
3 课程教学项目《控制测量》是一门实践性很强的课程，将整个课程的教学过程中分为课程任务设计、单项技能训练及仿真实训三个环节。
高职院校“工程测量”课程思政建设策略探究摘要：在当前测绘专业教学中，培养学生的专业固然重要，但伴随着当前教育理念的不断深化，需要教师在强化学生理论知识的同时也要加强对学生的思想政治教育。
因此高职院校和测绘专业教师都应该提高对课程思政建设工作的重视，在校内积极开展相关实践活动，提高学生的思想政治水平，促进学生成长为全方位高素质专业人才，为社会良好发展奠定坚实基础。
关键词：高职院校；“工程测量”课程；思政建设；策略1“工程测量”课程中融入思想政治教育工作面临的挑战1.1教育体系不完善影响课程思政融入成效部分高职院校教师受传统教育模式影响，在课上传授的知识偏重理论，忽视实际案例的引入，导致“工程测量”实践教育通常沦为一种形式，即学生在日常较为集中的文化知识学习过程中，抽出一堂课的时间，简单地进行一下实际操作，既不能有效掌握测量方法，也不能为日后工作积累经验。
长此以往，学生会把“工程测量”当作单纯理论学科，只注重考试成绩，并不关心日后工作岗位中所需的实际技术，更遑论在教学内容中提升自身的思想道德素质与职业素养，导致课程思政难以融入“工程测量”课程。
即便部分教师有意识将课程思政与“工程测量”教学相结合，也会出现教师的教学案例过于空泛，特色思想政治理念无法渗透到学生的思想当中的问题。
长此以往，高职院校学生思想易产生波动，极易被周边环境思想左右。
同时理论与实践的脱离也导致学生在进行测绘知识学习时无法构建较为系统的知识体系。
因此，高职院校要加速教学内容改革，将课程思政与“工程测量”课程充分融合，以改变当前教学体系不完善的现状。
1.2考评体系没有体现出思政占比考评体系可以有效引导和激励课程思政的运用。
但是现阶段的课程思政仍然存在较多问题，特别是课程考评体系中，缺乏课程思政的占比。
这种现象，主要体现在以下两个方面。
一是“考”，由于专业课考核往往比较注重专业技能的考核，而课程思政更多的是对学生思想政治的培养，教师很难量化评价学生的思政成绩。
doi：10．3969/j．issn．1001－358X．2012．05．030浅谈测绘工程专业《地形测量》精品课程的建设———以高职高专教学为例刘攀，王倩（甘肃建筑职业技术学院，甘肃兰州730050）摘要：地形测量作为测量专业的一门核心基础课程，学生对本课程知识掌握的好坏直接影响到后续课程的学习。
为了高职高专教育教学质量的提升，文中以精品课程建设的方式探讨地形测量课程教学改革提出一些个人看法。
关键词：高职高专；精品课程建设；教学体系建设中图分类号：G71文献标识码：B文章编号：1001－358X（2012）05－0097－03自20世纪以来，随着国家对培养专业技术人才的重视，教育部针对高等教育现状相继实施了一系列改革措施和政策以促进教育教学质量的提升。
2003年根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》的文件中强调，精品课程建设是高等院校教学质量改革的重要手段，主要包括教学内容和体系、教学方法和手段、实践性教学体系建设、制订科学建设规划等几方面。
同时高职高专是高等教育的重要组成形式，在人才培养目标上高职教育就是要培养符合市场需要的专业技能型人才，因此在精品课程的建设上应更重视实践性教学体系的建设、通过教学内容和体系的改革降低理论教学的难度。
这是高职高专精品课程建设的特色。
甘肃建筑职业技术学院测绘工程专业自2002年成立以来学生一直以“能力强、能吃苦”为特色，深受用人单位好评。
文中以测绘工程专业的《地形测量》课程为例，来说明精品课程的建设。
1课程地位及体系建设《地形测量》是测绘工程专业的一门专业核心基础课，学生对测量的认识也是由本课程开始的。
其目的在于使学生认识测量的本质、原理和方法、测量仪器的操作。
为地籍测量、控制测量、数字测图和工程测量等后继专业课的学习，打下牢固基础。
学生对本课程知识掌握的好坏直接影响到后续课程的学习，因此本课程在专业建设上的地位非常重要。
1．1理论教学体系根据高职高专院校人才培养目标的分析，理论教学内容的选取应以“必需、够用、工学结合、体现技术发展的前沿性”为原则。
