高职院校精品课程建设研究

高职院校组织精品课程建设的实践探索[摘要]从2003年教育部启动精品课程建设工作以来,全国各大高校纷纷开展精品课程的建设。

为了进一步完善教学教改,提高课程建设水平,加强教学团队建设,有的学校同时开展十几门甚至几十门精品课程建设。

那么,如何保证并提高每门课程建设的质量,是一个教学管理者必须要思考的问题。

文章从学校教务处教学管理者的角度,以笔者所在院校精品课程建设工作为例,谈了几点组织建设工作的经验和体会。

[关键词]高职院校精品课程建设20世纪80年代末,许多国家开始进行教育改革的研究,其中不乏专业、机制、管理等方面的内容,但核心部分大多是关于课程设置和教学内容改革方面的问题。

因此,课程建设在推动高等教育发展,促进高等院校教学改革中占有核心地位。

从2003年教育部启动精品课程建设工作以来,全国各大高校纷纷开展精品课程建设,为了进一步完善教学教改,提高课程建设水平,加强教学团队建设,有的学校同时开展十几门甚至几十门精品课程的建设。

那么,如何保证并提高每门课程建设的质量,笔者结合自身的工作实际从以下几个方面谈谈精品课程建设的组织、管理工作。

一、领导层面需要建立科学的指导思想精品课程建设方向正确与否,方式方法科学与否,取决于领导层面在精品课程建设工作上指导思想的科学与否。

河北机电职业技术学院(以下简称“我院”)从提高精品课程建设成效出发,明确了精品课程建设的指导思想:一是要体现高等职业教育教学改革的方向,贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针,突出职业能力培养;二是精品课程建设要综合教学团队、教材、课程体系、教学内容、教学方法、教学手段等各方面的建设和改革,要以精品课程建设为“抓手”,带动其他课程的建设与改革,推动师资队伍、实践条件等方面的建设;三是精品课程建设采取“全面开展、重点扶植”的措施,以系(部)为单位全面启动精品课程建设,重点推荐院级精品课程,积极培养省级、国家级精品课程。

二、提高教师参与课程建设的积极性课程建设要以人为本,教师是参与课程改革与建设的主体。

工科类高职院校精品课程建设探析【摘要】通过工作实践探讨工科类高职院校课程建设的定位，针对目前工科类高职精品课程建设存在的主要问题，提出工科类高职精品课程建设的几点建议：紧扣地方经济的建设需求，改变专业结构；加大实践教学和基本理论的学习；加强对建设过程的指导，控制精品课程的质量；改进教学方法，重视教学内容的建设；加强信息化建设，推进教学资源共享；建立合理的教学制度和认清精品课程建设评估指标。

【关键词】高职院校精品课程建设实践自从教育部推行精品课程建设项目以来，精品课程建设项目在高校的发展已经取得了一定的成效。

每个层次的大学，如重点大学、一般大学、高职高专都有属于自己的特色专业课程，作为工科类高职院校就更应该以精品课程建设为手段，全面提高办学水平，办好人民满意的高等职业教育。

本文从广西建设职业技术学院的“建筑工程测量”等国家精品课程建设的实践出发，对工科类高职院校精品课程的建设定位及问题提出几点思考。

一、工科类高职院校精品课程建设的定位精品课程建设应体现当代教育教学的最新思想，必须符合现代科学技术的发展和社会发展进步的要求，要促进学生的综合素质提高，以推动高职院校的教育教学改革，所以，精品课程必须要有先进性、可行性、教育性、可操作性及示范性等特点。

高等职业教育和地方的经济发展有着千丝万缕的关系，其要支持地方经济建设的发展，坚持以就业为方向，向社会培养急需的技术型人才。

高职院校的精品课程是在优秀课程的基础上，建设一流的教师团队、创新的教育方法、高品质的教材、严格的教学管理的实践过程。

工科类高职院校通过精品课程建设辐射其他课程，提高教育教学质量，全面推进素质教育，面向生产、建设、管理、服务一线，培养德、智、体、美全面发展的工程技术实用型人才。

二、目前工科类高职院校精品课程建设存在的主要问题（一）教学方法和教学手段滞后精品课程建设不可能一蹴而就，它是一项长时间建设的系统工程。

它包括师资队伍建设、实验室建设、实训基地建设和课程内容改革。

浅谈高职精品课程资源建设意义和方法以及价值1. 引言1.1 高职精品课程资源建设的重要性高职精品课程资源建设可以提升教学质量和水平。

通过建设精品课程资源，可以不断优化课程内容和教学方法，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们全面发展。

高职精品课程资源建设有利于增强学校的品牌知名度和竞争力。

优质的课程资源可以吸引更多的学生和优秀的教师加入学校，提升学校的声誉和影响力，使学校在同类院校中脱颖而出。

高职精品课程资源建设也是建设特色办学的重要举措。

通过深入挖掘学校的优势资源和特色，打造符合学校定位和办学理念的精品课程，形成学校的办学特色和核心竞争力，为学校可持续发展提供有力支撑。

高职精品课程资源建设对于提升教学质量、增强学校竞争力、建设特色办学都具有至关重要的意义，是学校发展不可或缺的重要组成部分。

2. 正文2.1 高职精品课程资源建设的意义1.提升教学质量和水平。

高职精品课程资源建设能够整合和优化教学资源，提高教学效果，提升学生的学习体验和成果。

通过不断完善和更新课程资源，可以提高教师的教学水平，增强学生的学习积极性和主动性。

2.促进课程创新和教学改革。

高职精品课程资源建设可以促进教师的教学理念更新和教学方法创新，鼓励教师开展跨学科和跨专业的合作与交流，推动教学模式的变革和改进。

3.满足社会需求和产业要求。

高职精品课程资源建设有助于与社会和产业需求接轨，提高学生的就业竞争力和适应能力。

通过引入先进的课程理念和实践经验，培养学生具备应对社会变革和职业发展的能力。

4.推动学校发展和提升影响力。

高职精品课程资源建设是学校提升教育品质和教育水平的重要途径，也是提升学校学科建设和学术影响力的关键举措。

通过建设精品课程资源，学校可以吸引更多优秀教师和学生，提升学校的整体形象和声誉。

2.2 方法和途径高职精品课程资源建设的方法和途径是多方面的，需要全面考虑教育教学的需求和实际情况，结合当前教学资源的优势，采取有效的方式来进行建设。

《高职应用文写作》精品课建设研究探讨摘要:本文从教师队伍、教学内容、教学教材、教学方法四个方面研究探讨《高职应用文写作》的精品课建设。

精品课程建设对于提高高职院校教学质量,提高学生应用文写作能力有着十分重要意义。

关键词:高职应用文精品课建设研究2003年4月8日教育部下达了《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》之后,在全国正式启动了精品课程建设工程。

精品课工程建设的内容是:要有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流的教材、一流教学管理等示范性课程;这是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。

高职教育作为我国职业教育与高等教育的重要组成部分,自然也成为精品课程建设的重要阵地。

精品课程建设对于提高高职教育的整体质量,推进我国教育体系的完善具有重要作用。

课程是教育的核心环节,高职教育的性质和功能要通过课程来体现,其质量也要通过课程特色来实现。

课程观是课程开发、课程实施与课程评价的基本出发点。

我们学院越来越重视精品课程的建设,精品课的建设是学院发展的重中之重,每个系、每个专业都在进行精品课建设性的研究,我们中文系全体教师在系主任的领导下多年来带领团队进行精品课建设性的研究,先后进行了教研探讨、论文撰写、科研立项等一系列的课题研究活动,使精品课建设得到了不断提高、不断的完善。

《应用文写作》是我们学院开设语文课程之中的重要一门课程,是学生的必修课程、是学生的基础课。

我院《应用文写作》课程的精品课的建设,近几年来一直在探讨、研究,本人从精品课建设这个角度进行了论述。

从精品课建设的要求来看,要想把这门课程讲好,就要从四个方面做起,做到“四精”:一是教师业务“精”;二是教学内容“精”;三是教学方法“精”;四是要教材“精”。

1 教师业务“精”教师是精品课程建设的核心,是提高教学质量的关键,教师在教育教学过是传道、授业、解惑的,怎样把道传好、怎样把惑解通,那就要业务“精”,懂得教学理念,专业知识丰富,专业创新能力强,具有驾驭教材的能力,吃透教材,明确教学大纲的要求,掌握教学的重点、难点,掌握应用文教学的方法,从教材的总体把握教材的内容,打铁先需要本身硬,只有这样才能把知识准确传授给学生,做到这一点就要提高教师的文化素质、专业学历,改善教师的专业学历结构,创造条件,支持和鼓励在职教师以各种形式攻读专业硕士学位,不断提高专业教师的学历层次,做好专业教师学历培养和专业教师的人才引进工作,加强教师队伍专业教学的质量,提高专业教师的业务水平能力,重视教师的业务能力的提高,是提高教学质量的前提和保证,是教师队伍建设的跟基。

高职院校如何建设精品课程精品课程建设项目是高等学校教学质量和教学工程的一项重要内容，是教育部深化教学，以教育信息化带动教育现代化的一项重要举措。

它将引导广大高等学校进一步巩固教学工作的中心地位，在切实加强教学建设，提高教学质量的基础上改善和加强高校信息化条件建设，利用现代化教育信息技术手段将优质的教学资源上网并共享，并在更大范围内提高高校的教学质量和人才培养质量。

高职院校精品课程建设的目标精品课程建设的目标是：以培养满足社会需要的高素质人才为基准，以提高学生的全面素质为重点，以整合各类教学成果和优质教学资源为手段，从全校的公共课和主干专业课入手，实现加大教学过程中使用现代化的教学手段，加强科研与教学的紧密结合，促进学生主动和自主地学习，全面提高教学质量和人才培养水平。

精品课程的特点2.表现为课程内容的科学性、前沿性、适应性和技术技能应用性。

科学性是指课程内容与形式的合理，前沿性是指课程内容反应了科学技术及应用的最新动态，适应性和技术技能应用性体现了职业教育的最本质属性。

3.指课程实施要根据客观条件和客观需要，合理灵活地采用各种方法，培养学生创新意识和实践能力。

要创新教学模式，增加研究型、讨论型、自主实践型等课程，实现从以教师为主体到以学生为主体的转变。

同时要充分利用多媒体网络技术、虚拟现实技术以及先进实验仪器设备将之有机整合到教育过程中，构建富有成效的师生满意的课程实施平台。

精品课程建设的重点在精品课程开发与建设中，课程体系建设要与区域经济发展和行业需求相适应，要与技术进步相适应，要与人的全面发展需求相适应。

新的课程体系既要有本地区、本行业、本专业、本课程的特色又要有普遍适应性。

加强实践性教学环节建设，构建实践教学体系。

要加快实验项目的与更新，加大实验室建设与开放的力度，积极推进多形式、多层次的实验、实习、实训体系开发与建设。

大力开展仿真实验、模拟实验的研究。

高职院校精品课程师资队伍建设应紧紧围绕“双师型”队伍的建设展开，形成以“双师型”教师为主体的高中级职称教师占一定比例的，具有较强的教育教学能力，教学效果好的教学群体。

浅谈高职精品课程建设摘要:课程是学校改革与发展、提高教育质量的关键环节和直接载体,学校是通过课程为学生服务、培养高技能人才。

精品课程建设是专业建设和学院建设的重要组成部分,也是引导课程改革与建设方向的旗帜。

随着精品课程建设工作的推进,不断深化教育教学改革。

关键词:高职精品课程课程建设随着教育教学改革的不断深入,课程建设在各校受到普遍的重视。

教育部发出《关于启动同等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》,在全国高等学校中启动精品课程建设,使课程建设力度进一步加大。

从2003年以来,教学改革工程精品课程建设工作已取得丰硕的成果,精品课程建设项目已经成为引导教学改革与建设方向的旗帜,推动学校重视教学内涵建设与教学品质提升,引导广大教师投入到教学建设当中去,得到了政府、社会、学校的普遍关注。

1 精品课程的内涵精品课程是指具有特色和一流教学水平的示范性课程。

精品课程建设要遵循教育规律,体现现代教育科学的理论和原则;在课程教学中贯穿教师为主导,学生为主体的现代教育思想;课程所体现的教学原则和教育观念应认真贯彻党的教育方针,正确把握知识和培养能力之间的关系,有利于促进学生素质的提高。

高职教育要培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型人才,适应社会、适应地方经济发展对人才培养的需求。

高职教育的目标和特点决定了高职课程的突出特点是理论与实践并重,强调“职业性”和“应用性”,也体现了精品课程建设的重点就是强化特色,要充分体现高职教育的特点[1]。

2 精品课程的作用精品课程的重要作用体现在其自身的“精品性”。

精品课程体现了先进的教育理念,具备高素质的教学团队,构建了高质量的课程体系,运用适当的教学方法和手段,提供充足的学习资源,在课程建设的各个层面形成特色。

精品课程的重要作用还体现在通过精品课程建设推动课程教学改革。

精品课程的改革要求具备职业化的教学环境和实践能力强的授课教师,常规课程教学运行也要做出调整,以适应新形势下课程建设的需要。

浅谈高职精品课程资源建设意义和方法以及价值一、意义高职精品课程资源建设在现代教育体系中具有重要的意义。

精品课程资源建设可以提升教学质量，促进学生的学习效果。

随着社会的发展，教育质量越来越受到重视，高职教育也需要不断提高自身的学术水平和教学质量，以适应社会的需求。

精品课程资源建设可以丰富教学内容，提高教学效果，激发学生的学习兴趣，从而促进学生的综合素质的提高。

精品课程资源建设可以提高高职院校的竞争力。

高职院校之间的竞争越来越激烈，而精品课程资源的建设可以提高学校的整体实力和影响力，从而提高学校的社会声誉和知名度，吸引更多的优秀学生和教师，提高学校的综合实力。

精品课程资源建设还可以促进学术交流和合作，促进学科的发展和进步。

通过建设精品课程资源，可以促进学科的交流与合作，加强学科之间的合作，提高学术影响力，推动学科发展，促进学科的进步。

二、方法1. 整合校内资源，建立精品课程资源库。

高职院校在进行精品课程资源建设时，可以整合学校内的各类教学资源，建立专门的精品课程资源库，为教师和学生提供便利的资源查询和使用平台，方便教学和学习的开展。

2. 引进外部资源，拓展课程内容。

高职院校可以通过引进外部资源，拓展课程内容，提供更加丰富和全面的教学资源。

可以通过引进优质教材、学术期刊、国外教学资源等方式，充实课程内容，提高教学水平。

3. 利用现代技术手段，开展课程资源建设。

高职院校可以通过利用现代技术手段，如互联网、多媒体技术等，进行课程资源建设。

可以开设网络课程、在线学习平台、建设虚拟实验室等方式，丰富教学手段，提高教学效果。

4. 强化师资队伍建设，提高教学水平。

高职院校可以通过加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和教学能力。

可以通过培训、交流、资助等方式，促进教师的专业成长和教学水平的提升。

三、价值1. 提高教学质量，促进学生成长。

精品课程资源建设可以提高教学质量，为学生提供更加优质的教学资源，激发学生的学习兴趣，促进学生的成长。