高职教学资源在精品课程建设中的作用

简论高校精品课程的地位与作用摘要:精品课程的建设已进行了多年,如何正确认识精品课程的地位和作用,是需要认真思考的问题。

本文基于南京邮电大学国家精品课程建设的体会,从多方面讨论精品课程的地位,分析精品课程的作用,并指出一些存在的问题。

关键词:精品课程;教学改革;教学质量建设“精品课程”是我们国家推出的进一步促进高校教学质量的重要举措。

自2004年教育部提出精品课程建设以来,通过全国高等院校教师五年多的努力和积累,已遴选出近千门精品课程,其范围覆盖了本科和职业技术学校的各个专业,向广大教育工作者及高校学子呈现了大量的优质教育资源,对促进课程教学改革、提高教学质量起到了积极的推动作用。

“国家精品课程”的评审活动在全国大、专院校中引起了强烈的反响。

如何建设好“国家精品课程”,已经成为广大高校教师十分关注的问题。

如何以建精品课程为契机,准确理解精品课程的地位和作用,为教学注入活力,如何在教学过程中真正用好已建成的精品课程,从而最大限度地发挥精品课程的作用,成为我们当前需要认真思考的问题。

本文以南京邮电大学“计算机通信与网络”课程建设为例,对课程组建设在“精品课程”建设中的地位和作用做了一些分析、探讨和总结。

希望抛砖引玉,以期对我国“精品课程”建设这项以育人为本的高等教育质量工程起到一些积极的作用。

1精品课程的地位按照国家相关文件的说明,精品课程是具有“一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理特点的示范性课程”,同时要求“要合理运用现代信息技术等手段,改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。

要使用网络进行教学与管理,相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放,鼓励将网络课件、授课录像等上网开放,实现优质教学资源共享,带动其他课程的建设。

”精品课程不是网络课程,而是以网络为载体,通过网络实现课程资源共享,强调信息技术的综合应用。

精品课程是传统高校的“名师名课”教学资源基于网络的发布与共享,通常是面向本科生层次的课堂教学资源,包括教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献等内容。

学校对精品课程建设的政策支持与措施学院十分重视精品课程建设工作,在学院的办学指导思想上明确提出了建设“精品专业、精品课程、精品人才”的三精工程，提出要以精品课程建设为标杆,加大优质教学资源的整合和建设力度。

2006年,学院制定了《黑龙江旅游职业技术学院精品课程建设管理细则》，此后，学校又在一系列的管理文件和管理制度中，进一步明确规定了对精品课程建设的多方面的政策措施，主要内容有：1.建立精品课程有效管理机制，保证精品课程建设工作学院建立了精品课建设规划，对各级精品课程做了明确的规划。

为保证此项工作有效开展，学院成立了精品课程领导小组，院长任组长，同时建立了由教务处负责的精品课程建设监管部门，系室主任将工作重点放在精品课程的建设上，有力的推动的精品课程的建设工作。

2.加大师资队伍培训投入学院加强了对精品课程建设的学习和培训工作，每年定期的组织相关教师参加各类精品课程的学习和培训工作，保证每年有足够资金用于教师的培训。

3.保证对精品课程的奖励建设经费学院出台了《黑龙江旅游职业技术学院精品课程建设管理细则》和《关于对精品课程经费支持的若干规定》明确对精品课程的建设经费支持额度为：校级精品课程奖励建设经费3-5万元，省级精品课程奖励建设经费5-8万元，国家精品课程除教育部划拨的奖励经费外，学院将按1:1配套建设经费。

4.支持精品课程的实验室建设和实验教学平台建设学院投入了300多万元建立了于本课程相应的教学平台和实验室，为该精品课程提供了真实的教学实践平台。

5.在教师的聘任和晋级提薪上对精品课程负责人予以奖励与对待国家级教学成果获奖者一样，学校在有关文件中明确规定，对省级、国家级精品课程的奖励和教师的聘任与晋级提薪等挂钩，这一规定已经在2007年的教师聘任和工资升级调整中实施。

黑旅院发[2008]29号————————————————————★——————————————————黑龙江旅游职业技术学院精品课程建设管理实施细则（试行）为了贯彻落实学院教改精神，进一步搞好我院精品课程建设工作，全面提升学院的办学能力和办学水平，按照教育部《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）和省教育厅《关于黑龙江省普通高等学校精品课程建设的意见》（黑教高[2003]16 9号）精神，适应于黑龙江旅游职业技术学院“十一五”期间发展建设规划要求，特提出以下建设实施意见。

浅谈高职精品课程资源建设意义和方法以及价值高等职业教育是我国高等教育体系的重要组成部分和人才培养的重要渠道之一。

高职精品课程资源建设是进一步促进高职教育质量提升、提高人才培养质量的必然要求。

本文将从高职精品课程资源建设的意义、方法和价值三个方面进行探讨。

1、提高高职教育质量高职精品课程资源建设是高职教育质量提升的重要途径。

一方面，高职精品课程涵盖了工程技术、农业技术、商贸服务、教育、医疗卫生等众多领域，涵盖了大量技能型劳动力培养。

而高职精品课程资源的建设和使用，能够有效提升专业人才素质，满足企业对高技能人才的需求，推动地方经济发展，提升就业竞争力。

另一方面，高职精品课程能够提高学生的思想素质，提高他们的综合素质，更好的适应社会需要。

2、丰富高职教学资源高职精品课程资源建设是高等职业教育教学资源丰富化的重要途径。

高职精品课程资源是结合当前社会需求和产业转型升级而设计的，更加贴近实际，更符合市场需求，具有较强的实践性和针对性，对高职教育教学体系的优化升级起到了重要的推动作用。

3、推动高职教师教育教学改革高职精品课程资源建设是推动教育教学改革的重要途径。

资源建设需要教师不断更新教学理念，注重技术培训和师德师风建设，推广信息化教育教学、项目化教学等新型教育理念，完成精品课程的建设和整合。

只有不断提高教师的专业素质，才能够提升高职精品课程建设的水平。

1、针对性设计高职精品课程资源建设需要以产业需求为主要依据，针对当前社会和行业发展需求，探索研究出高职精品课程建设模式和课程体系框架。

针对不同专业和学生需求，集中资源，打造核心课程实验室、智慧教室、远程课堂等教学资源，建设教师和学生共用的物理、理化、生物、信息、语文、英语、数学等实验室。

2、强调理论与实践融合高职精品课程资源建设需要将课程建设与实践相结合，实践是提高学生综合素质、发展实践能力的重要途径。

精品课程建设需要强调实践内容的设计和实践环节的质量，注重实用性和切实可行的实践操作，通过贴近实际的实践教学提高学生对知识的深入理解和应用能力，逐步攀登课程高峰。

浅谈高职精品课程资源建设意义和方法以及价值作者：余俊来源：《科技资讯》2019年第07期摘; 要：针对目前高职教育精品课程资源不足，常待大力投入并积极建设的现状，该文介绍了高职精品课程资源建设的意义、主要研究方法、主要成果形式与价值，分享经验，以期推动高职精品课程资源建设。

关键词：精品课程; 资源建设; 网络平台中图分类号：G714; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;文献标识码：A; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; 文章编号：1672-3791（2019）03（a）-0157-02随着国家对职业教育的重视，精品课程资源在高职教育教学中的大力投入与积极建设是必然的，其结合枯燥的理论知识和现场真实工作场，大大提高了学生对知识点的理解与掌握，结合网络平台的资源共享，让学生更加方便地对知识进行学习与巩固，对学习起到了事半功倍的作用，值得大力推广。

1; 精品课程资源建设的意义1.1 促进教学内容更新和教师队伍的建设精品课程资源建设需要保证知识的先进性，补充更替现代先进生产技术相应的理论知识，结合现场技术应用，发展具有职业教育特色的理实一体教学。

同时，精品课程资源建设需要将理论知识整理，并以精简易懂的方式呈现给学习者，这对课程建设者来说也是提高的过程，同时也是教师队伍提升的过程。

1.2 推动教学方法和教学手段的改进高职教育要体现理论知识与实践应用相结合，受教育者的定位主要是企业一线工作岗位，培养的是应用型技术人才，不需要学习者掌握深层次的理论，主要掌握与应用技术相关的理论知识和岗位工作技术技能。

学习者通过理论知识感性认识岗位工作，通过实际操作去深化理性认识岗位工作，工作技能与理论知识相互补充理解，达到统一掌握，进而升华创造。

精品课程资源是为了使教学任务完成得更完美的重要纽带，是高职教育培养出更优秀毕业生的利器，是优秀职业院校的重要砝码，故而精品课程资源的建设尤为重要，积极推动教学方法和教学手段的改进，从而适合高职教育，服务于高职教育。

精品课程建设对高校教学的引领示范作用[摘要] 本文紧紧围绕教育部提出的精品课程“五个一流”的建设目标，详细探讨了其对高校在教师队伍、教学内容、教学方法、教材、教学管理等方面的积极引领示范作用，以促进高校的精品课程建设和教学水平的提高。

[关键词] 高校精品课程课程建设引领示范作用实施精品课程建设是国家教育部对高校人才培养模式、人才培养方案进行综合改革与实践，深化课程体系与教学内容改革，切实提高学生的综合素质和创新能力的一项重要举措，也是各个高校全面贯彻落实科学发展观，切实把高等教育重点放在提高教学质量上的重要体现。

目前，高校的精品课程一般包括校、省、国家三级精品课程，一所高校精品课程建设的数量和质量等已成为衡量其教学质量高低的重要指标，在很大程度上代表该校的教学质量和水平。

因此，精品课程建设也对高校的教学具有十分重要的引领和示范作用。

本文针对精品课程建设“五个一流”（一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理）的标准要求，探讨级精品课建设对高校在教学当中的引领和示范作用，以期为今后普通高校深入开展教学改革，进行各级精品课程建设提供参考信息。

1、组建一流教师队伍可引导高校注重凝练学科方向，打造敬业高效的学科团队一般来讲，每所高校自创建以来就一直在围绕某一个学科专业不断发展。

但是在发展过程中没有加强自己特色专业的团队建设，特别是自高校扩招以来，许多新兴学科和热门专业纷纷亮相，使很多学校由专业院校逐步发展成为综合性院校，导致很多学校多元化发展，迷失了自己强项专业的发展方向。

通过精品课程要求的一流教师队伍建设，很多高校逐步醒悟过来，经过冷静思考、精心梳理，重新定位学校的办学目的和办学特色，在长期的学科专业历史积淀基础上，围绕强势特色专业整合学校资源，加强凝练学科方向，打造专业学科平台，组建一支敬业奉献、团结协作、人员稳定、务实进取、结构合理、特色鲜明、业务水平高、教学效果好的主讲教师团队，使本校的特色优势专业学科不断得以传承和创新，也为培养高素质、创新型人才提供的师资保证，更为提高学校的教学质量和水平奠定了坚实的基础。

高职高专院校精品课程建设与优质教学资源开发的研究随着高校校园网的普及和技术水平的提升，高职高专院校越来越重视教学资源的开发和教学质量的提升。

精品课程建设和优质教学资源开发是一项非常重要的工作，关系到学院的教学质量和声誉。

本文将就该问题进行分析和探讨。

一、高职高专院校的精品课程建设1.走人本发展之路高职高专院校的教学质量和声誉很大程度上受到教师身心健康状态的影响。

因此，精品课程的建立必须走人本发展之路，强化教师的教学能力和知识储备。

为了培养高素质优秀人才，必须尊重教师人本价值，注重教师个体发展和教师人格素养培养。

只有教师处于健康状态，才能创造出更优质的教学资源和更高水平的教学实践。

2.把握优质教学资源编写精品课程，需要集齐各种教学资源。

对教育教学资源的把握将直接影响课程的编写质量。

在这里，优秀的教学资源，包括国内外优秀的学术论文和课堂视频，教育设计和教学材料，以及高校教学论文和教学视频等等。

在整理和利用这些优质教学资源时，应将其与现代教学理念和先进教育技术相结合，以使课程内容的全面性和现代性得到彰显。

3.关注教学形式创新高职高专院校教学形式单一，很多同学在上课时很难集中精力听讲。

在精品课程的编写时，应该关注教学形式的创新。

例如，增加实验、讨论与模拟等与现实情形密切相关的环节，以加深学生对所学知识点的理解；利用互联网技术，开发线上与线下结合的教学方式，在满足学生学习需要的同时达到教学最佳效果。

二、高职高专院校的优质教学资源开发1.加强实践教学对于高职高专院校学生，实践教学非常重要。

要培养学生的实践能力，需要从教学资源的开发入手，充分发挥好校内和校外实践教学资源的作用。

可以开发实训课程和实践案例，培养学生的理论知识与实践能力相统一的技能，并最大限度地翻译学生的学习成果。

2.强化师资队伍教师是教育教学活动的主体，教师队伍水平的高低直接关系到高职高专院校教育教学质量。

一个优秀的教师队伍必须拥有丰富的教学经验和持续的Professional 成长成为一个全面发展的工作群体。

浅谈高职精品课程资源建设意义和方法以及价值1. 引言1.1 高职精品课程资源建设的重要性高职精品课程资源建设可以提升教学质量和水平。

通过建设精品课程资源，可以不断优化课程内容和教学方法，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们全面发展。

高职精品课程资源建设有利于增强学校的品牌知名度和竞争力。

优质的课程资源可以吸引更多的学生和优秀的教师加入学校，提升学校的声誉和影响力，使学校在同类院校中脱颖而出。

高职精品课程资源建设也是建设特色办学的重要举措。

通过深入挖掘学校的优势资源和特色，打造符合学校定位和办学理念的精品课程，形成学校的办学特色和核心竞争力，为学校可持续发展提供有力支撑。

高职精品课程资源建设对于提升教学质量、增强学校竞争力、建设特色办学都具有至关重要的意义，是学校发展不可或缺的重要组成部分。

2. 正文2.1 高职精品课程资源建设的意义1.提升教学质量和水平。

高职精品课程资源建设能够整合和优化教学资源，提高教学效果，提升学生的学习体验和成果。

通过不断完善和更新课程资源，可以提高教师的教学水平，增强学生的学习积极性和主动性。

2.促进课程创新和教学改革。

高职精品课程资源建设可以促进教师的教学理念更新和教学方法创新，鼓励教师开展跨学科和跨专业的合作与交流，推动教学模式的变革和改进。

3.满足社会需求和产业要求。

高职精品课程资源建设有助于与社会和产业需求接轨，提高学生的就业竞争力和适应能力。

通过引入先进的课程理念和实践经验，培养学生具备应对社会变革和职业发展的能力。

4.推动学校发展和提升影响力。

高职精品课程资源建设是学校提升教育品质和教育水平的重要途径，也是提升学校学科建设和学术影响力的关键举措。

通过建设精品课程资源，学校可以吸引更多优秀教师和学生，提升学校的整体形象和声誉。

2.2 方法和途径高职精品课程资源建设的方法和途径是多方面的，需要全面考虑教育教学的需求和实际情况，结合当前教学资源的优势，采取有效的方式来进行建设。

浅谈高职精品课程资源建设意义和方法以及价值【摘要】高职精品课程资源建设在教育领域具有重要意义。

通过建设精品课程资源，可以提高教学质量，促进学生全面发展。

方法上，可以借助现代技术和教学理念，进行课程设计、教材编写等方面的工作。

价值方面，精品课程资源可以提升学校的教学水平，提高师生的满意度，为学生就业和未来发展提供有力支持。

未来发展方向是不断创新，与时俱进，打造更加符合社会需求和学生发展的精品课程资源，推动高职教育的蓬勃发展。

通过高质量的资源建设，高职教育将实现更好的水平跃升，助力学生获得更好的职业发展机会。

【关键词】高职，精品课程，资源建设，意义，方法，价值，未来发展1. 引言1.1 高职精品课程资源建设的重要性高职精品课程资源建设对于提高高职教育质量、促进学生综合素质发展、推动高职院校的教学改革具有重要意义。

精品课程资源是高职院校教育教学工作的重要基础，它能够为学生提供优质的学习资源和学习环境，帮助他们更好地学习专业知识、提升实践能力。

精品课程资源建设是高职院校推进课程改革的必然要求，可以促进教师的教学理念更新，激发教学热情，提高教学水平。

精品课程资源建设也是高职院校提升学校整体竞争力的有效途径，有助于吸引更多优秀的学生和教师，推动学校的发展。

高职精品课程资源建设的重要性不容忽视，只有不断完善和加强资源建设工作，才能更好地适应时代发展需求，为高职教育发展注入新的活力和动力。

2. 正文2.1 高职精品课程资源建设的意义高职教育是我国教育体系的重要组成部分，培养着大量技术应用型人才，为社会经济发展提供了重要的人才支撑。

而高职精品课程资源建设的意义不言而喻，它不仅能够提高教学质量，提升学生学习效果，还可以推动教育教学改革，促进高职院校的整体发展。

高职精品课程资源建设可以促进教学质量的提升。

通过引入国内外一流教学资源，结合实际教学经验，不断完善课程内容和教学方法，可以有效提高教学效果，让学生在学习过程中更加深入地理解和掌握知识。

试论教育技术在高职精品课程建设中的意义与作用摘要：在精品课程建设工作中，教育技术不仅是提供简单的技术支持手段，更是全过程多方位的支撑。

文章从精品课程的管理规划、内涵建设、资源积累、课程表现、团队建设、教学应用等方面，阐述了教育技术对高职院校精品课程建设的指导、支持和渗透作用。

关键词：教育技术；高职院校；精品课程；课程建设近年来国家对高等学校教学质量日益重视，推出了一系列的质量工程。

精品课程建设就是一项重要举措。

精品课程是指具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。

精品课程的建设具有系统工程的特点，涉及教学内容、师资队伍、教学方法、教学手段、教材资源、教学管理等各个方面，需要得到诸如制度、思想、人才、标准、技术、经费等多方面的支持，必须有整体的观念和视野。

现代教育技术是在先进的教育思想和教育理论的指导下，充分利用现代信息技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。

在精品课程建设工作中，教育技术不仅只是提供简单的技术支持手段，更是全过程多方位地支持着精品课程的建设。

以课程内涵建设为核心，运用系统工程的思路与方法，将课程建设综合系统工程进行科学分解，使其成为若干便于实施与控制的子项目，教育技术在精品课程建设中的意义与作用日益凸显。

在管理规划上重视教育技术精品课程建设是一个培育积累、厚积薄发的过程，高职院校在精品课程发展的任何阶段，都应对教育技术的指导和具体应用提出明确的要求。

课程建设规划反映学校提高教育教学质量的战略和学科、专业特点。

信息技术手段和系统分析方法，在高职院校课程建设规划中发挥着不可取代的作用。

在新形势下，要在现代教育思想的指引下，建立科学规范的管理机制，应形成重点课程—校级精品课程—省级、国家级精品课程的三级管理规划模式，夯实基础，积淀、培育精品课程；培养一支素质高、教学业务精湛的“双师型”教师队伍；在深入开展科学研究的基础上，建立知识结构合理、整体优化、反映本校教学特色、适应行业需求的课程内容体系；在构建课程体系、组织教学内容、实施创新与实践教学、改革教学方法与手段等方面进行系统配套的改革；充分运用信息技术手段和新的教学方式，积极开发网络教育资源等共享型、立体化的教学资源体系；针对岗位能力需求，加强实践教学工作，增强学生创新能力和动手能力的培养。

浅谈高职精品课程资源建设意义和方法以及价值1. 引言1.1 高职精品课程资源建设的重要性高职精品课程资源建设的重要性在于提高高职教育质量，满足社会需求。

随着经济社会的不断发展，高职教育的任务逐渐从简单的人才培养转变为提供高素质的人才供给。

精品课程资源的建设可以促进高职教育教学改革，提升教学质量，培养学生的创新精神和实践能力。

高职精品课程资源的建设还可以促进教师教学水平的提高，激发教师的教学热情和创造力，推动教学内容和方法的创新。

高职精品课程资源的建设还可以增加高校的核心竞争力，提高学校的社会声誉和影响力，吸引更多的学生和资金投入。

高职精品课程资源的建设对于高校的发展有着重要意义，是提高高职教育质量和服务社会的有效途径。

1.2 高职精品课程资源建设方法的必要性高职精品课程资源建设方法的必要性在于提高高职教育的质量和水平。

通过科学、系统地建设高质量的课程资源，可以更好地满足学生的学习需求，促进学生的综合素质提升。

高职精品课程资源建设方法的必要性还体现在提高教育教学的效率和效果。

采用科学的建设方法可以更好地提高教学效果，帮助学生更好地掌握知识和技能，提升他们的学习兴趣和学习积极性。

高职精品课程资源建设方法的必要性还在于促进高职院校的不断创新和发展。

只有不断改进课程资源建设方法，才能适应社会的发展需求，提高高职教育的竞争力，为学生的就业和发展提供更好的保障。

高职精品课程资源建设方法的必要性是为了促进高职院校教育的发展，提升学生的综合素质，推动高职教育的改革和创新。

2. 正文2.1 高职精品课程资源建设意义高职精品课程资源建设是提高教育质量和教学水平的重要手段。

精品课程资源的建设可以为学生提供更加丰富和优质的学习资源，促进他们的学习兴趣和积极性。

精品课程资源的建设可以提高教师的教学能力和水平，促进专业的发展和进步。

通过精品课程资源的建设，可以促进高职院校之间的资源共享和合作，提升整个高职教育的整体水平。

高职精品课程资源建设还可以促进教学改革和创新，推动教育教学模式的转变，培养学生的创新能力和实践能力。

教育资源对高校精品课程建设的支撑与推动作用[摘要]从四个方面分析了教育资源对高校精品课程建设的支撑和推动作用,提出人才资源是精品课程建设的根本保证,教材资源是精品课程建设的关键环节,络资源是精品课程建设的技术支撑,环境资源是精品课程建设的重要推力。

[关键词]教育资源;精品课程;课程建设;支撑推动教育资源是教育教学所需的各种资源的统称。

高校教育资源是高等学校拥有或者能够为其使用的,用于教育活动的组织、文化、信息以及耗费的人力、物力、财力等各要素的总和。

精品课程是以现代教育思想为先导、以优秀的教材为基础、以高素质的教师队伍为前提、以优化的教学内容为核心、以先进的教育技术为平台、以科学规范的管理体制为保障的课程体系。

教育资源与高校精品课程建设相互关联、相互促进。

其中,教育资源对精品课程建设具有重要的支撑和推动作用。

一、人才资源——精品课程建设的根本保证人才资源是最宝贵的资源,教师队伍是人才资源最集中的体现。

“一流的教师队伍”作为精品课程最重要的构成要素,是精品课程建设的根本保证。

“一流的教师队伍”就是要建设一支结构合理、教学水平高、教学效果好的教师梯队。

必须把精品课程建设与高水平师资队伍建设结合起来,利用精品课程建设这一契机,在推进课程建设中寻求师资队伍建设新的有效途径。

首先,课程负责人和主讲教师的知识结构、知识创新能力和师德风貌直接决定着课程的质量和水平。

因此,要培养学术造诣高、教学经验丰富、年龄和知识结构合理的主讲教师梯队,并使这支队伍成为学科建设和人才培养的主力。

可以说,没有名教师就没有名课程,名师是一所高校精品课程的形象代表。

精品课程建设,其重要内容就是加快培养和引进一批名师,形成自己的名师团队。

要建立课程负责人制度,精品课程负责人应由具有较高的科研水平、丰富的教学经验和较强的课程管理能力的教授担任。

课程负责人既是课程改革与建设的主要责任人,又是该课程的教师队伍、任务安排、教学研究以及课程教学资源的组织者和领导者,对该课程的建设质量和教学质量负责。

课程篇线上精品课程建设的研究与实践———以中职药物制剂技术为例文|黎潇张晓君谢形随着信息技术的发展，信息传播速度变快，信息容量也不断扩大，处于信息化时代，不管是学生还是教师，都可利用互联网获取大量的学习资源，利用手机和电脑随时随地学习，智慧职教云、对分易、雨课堂、超星学习通、蓝墨云班课等网络教育平台应运而生。

[1]在各种线上课程同时崛起的时代，如何保障教师的教学质量和学生的学习质量成为热门话题。

为保证线上教学质量，线上精品课程的建设尤为重要。

一、线上精品课程建设的研究意义及功能定位（一）研究意义自20世纪90年代国家大力发展职业教育以来，职业教育围绕“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学定位快速发展，全国中职学校在校生人数大幅增长。

[2]随着职业教育队伍的壮大，精品课程优势越加突出，把枯燥的书本理论知识和岗位实训结合起来，优化学生学习方式，激发学生学习兴趣，提高学习效率，凭借线上学习平台，让学生能不受时间、空间的限制，利用碎片化时间对已学知识进行巩固记忆，使学习收到事半功倍的效果，值得加大推广力度。

首先，线上精品课程的建设不仅能保证知识的先进性，还能结合现场实训技术的应用，发展具有职业教育特色的理实一体化教学。

其次，职业教育要体现理论知识与实践应用相结合，对接企业一线工作岗位，培养应用型技术人才。

线上精品课程的建设能积极推动教学方法和教学手段的变革，从而服务于职业教育。

（二）功能定位线上精品课程是利用网络平台，利用互联网的纵横宽广来普及教育的方法手段，它不但使传统教学与线上教学相融合，更是形成新的教学模式———混合式教学，为教育发展“潮流”指示新趋势，推陈出新以吸引学生的学习兴趣。

以中职药物制剂技术课程为例，本课程依托超星学习通平台，在兼容课程内容的同时，更是建立精品课程资源，包括课程概况、制剂入门、教学资源、课程学习、拓展知识、岗位对接、综合自测等，围绕“药在其质，人在其德”的职业价值观进行项目教学。

“双高”建设背景下职教课程建设、专业群教学资源库建设及教学应用探讨创新智慧教学引领教育改革新世纪以来，国家高度重视职业教育发展。

2006 年，“国家示范性高等职业院校建设计划”启动，打造了100 所示范性高职院校和409 个重点专业，建设了一大批适应现代经济社会发展需要、满足技术技能人才培养、体现职业教育特点的优质校本教学资源。

为盘活这些优质教学资源和成果，在职业教育领域推广和应用，带动职业教育整体水平提升，2010 年资源库应运而生。

自资源库项目建设以来，中央财政累计投入超过5 亿元，拉动地方、行业、企业对职业院校的投入，到2019年12月，已建成127+76 个国家级资源库（含12 个民族文化传承与创新资源子库），注册用户达304 万余人，包括26 万余社会学习者，访问量超6 亿人次，优质资源共建共享取得显著成效。

教育部、财政部联合印发了“双高计划”实施意见和遴选办法，将职业教育专业教学资源库（以下简称“资源库”）作为“双高计划”遴选的基本条件之一。

（一）资源库是职业教育专业建设的创新举措（二）资源库是信息技术在职业教育领域的生动实践（三）资源库是职业教育校企合作的有效载体（四）资源库引领了职业教育教学改革方向从专业群资源建设的时代使命来看:一是要建设一批实用的教学资源，可以直接覆盖相关专业群的教学范围，深化教师、教材、教法改革，带动联建单位信息化水平整体提升；二是要成为教育链、产业链、人才链和创新链无缝对接的平台，成为覆盖共建共享联盟内部院校、企业的教学规范、技术标准高水平分享和学习提升平台，成为教学标准、培养目标与行业企业要求融合的平台；三是要成为增强职业教育社会服务能力的重要载体，覆盖不同用户特别是社会学习者的学习需求，为构建学习型社会贡献力量。

资源库将更有质量，更丰富，是高水平专业群建成的表徵（一）资源效益最大化：典型示范，高水平专业群必然建设高水平的资源高职专业全覆盖。

“双高计划”要求每个专业群涵盖3-5 个专业，50 所高水平学校和150 个高水平专业群，意味着能建设250 个专业群，几乎涵盖现有所有的770 个高职专业。

“精品课程”建设助力“三教”改革提升教学水平摘要：精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。

“三教”改革的主要体现媒介，是高等职业院校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。

以培养满足国家和地方发展需要的高素质技术技能人才为目标，以提高学生国际竞争能力为重点，整合各类教学改革成果，加大教学过程中使用信息技术的力度，结合精品课程“机械CAD/CAM”的建设实践，从课程培养目标、教学内容和教材体系建设、课程网络资源建设等方面，探索教学改革。

实践表明，精品课程教学资源建设对实现”三教”改革的重要体现，能够提升整体教学水平。

关键词：精品课程;“三教”改革;教学水平教育部实施教学改革中，精品课程项目进行了大力推广与支持。

本文基于机械CAD/CAM这门课程为案例，浅析“精品课程”助力“三教”改革，提升教学水平。

其中机械CAD/CAM是一门融合机械工程建模、后置处理等职业基础知识课，主要内容包括CAD/CAM技术概述、CAD/CAM软件开发基础、计算机图形处理技术基础、CAD/CAM建模技术、计算机辅助工程分析、计算机辅助工艺过程设计、计算机辅助数控加工编程和CAD/CAM集成技术与计算机集成制造等内容。

传统的机械制图在教学过程中主要采用手工绘图，伴随着计算机技术的不断发展，多种信息技术在高校的课程教学中出现，机械制图逐渐转为机械CAD制图。

精品课程建设从课程培养目标、教学内容和教材体系建设、课程网络资源建设等方面，依托清华在线平台等，实现教学资源的颗粒化，资源共享，学生可以通过课程网站学习相关专业知识点。

充分利用计算机技术和互联网方便快捷共享等优势，实现网络教学这一非传统教学模式，提供一种有效的手段，引导学生自主学习，帮助学生理解学习的重点和难点，激发学生积极探索，提高学习的效率和质量。

该课程作为一门具有较强实用性的专业课程，教学方式难以把握。

一方面，课程涉及较多、较难的理论知识，学生学起来有一定难度，但不掌握这些理论知识又不利于以后学习。

高职国家精品课程建设的背景、目标及政策意义一、高职国家精品课程建设的背景与目标高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，自1999年开始进入一个大发展时期，为国家输送了大批面向生产、建设、服务和管理第一线的高技能人才。

截至2008年底，全国独立设置的普通高职高专院校1184所，约占全国普通高校总数的61％(去除独立学院)。

普通教育高职招生人数从1998年的43万人增加到2008年的310.6万人，在校生数达到916.8万人，分别占全国普通教育本专科招生总人数的51.1％和在校学生数的45.4％。

高等职业教育已经成为我国高等教育名副其实的“半壁江山”。

此时，一个问题也开始越发引起社会的关注：如何在高等教育规模增长的情况下，继续保持教育质量的不断提高、保证人才培养充分满足学生个体和社会发展的需要?为此，2001年教育部印发了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》(教高4号)，并于2003年在此基础上启动了“高等学校教学质量与教学改革工程”(简称“质量工程”)。

2003年1月份开始，作为“质量工程”的先期启动项目，在全国范围内开展了高等教育(包括高职高专教育)精品课程建设工作，计划利用5年时间(2003-2007年)，建设1500门国家级精品课程，利用现代化的教育信息技术手段，将国家精品课程的所有教学资源向全国高校师生免费开放，实现优质教学资源共享，提高高等学校教学质量和人才培养质量。

2006年《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》(教高[__号)又重点提出：“十一五”期间，国家将启动1000门工学结合的精品课程，重点建设3 000种国家规划教材，以配合当前高职领域内的改革。

如此背景之下，一个时期以来，全国各级各类高校大多遵循精品课程建设的基本思路，把教学改革的重点聚焦于精品课程建设。

截止2007年，共建成1 682门国家级精品课程，其中高职高专精品课程414门，完成了“质量工程”曾提出的“利用5年时间，建设1500门国家级精品课程”的项目预期目标。

浙江交通职业技术学院学报，第23卷第1期，2022年3月Journal of Zhejiang Institute of CommunicationsVol.23No.l,Mar.2022高职院校《人力资源管理》课程教学资源建设探究杨清华(福建船政交通职业学院福建福州350007)摘要：教学资源在教学中的充分运用是培养学生专业技能与综合素质的重要途径。

文章基于高职院校的视角，明确了《人力资源管理》课程教学资源建设的必要性，剖析其面临教学素材简陋、课程网站建设缺乏管理与更新、课程实践教学条件差等困境，提出从开发课程教学素材库与创设校内外实践教学条件两个方面构建与优化《人力资源管理》课程教学资源的路径。

关键词：高职院校；人力资源管理；课程教学中图分类号：G642.0献标识码：A doi：文章编号：1671-234X(2022)01-00400引言近年来，教育部及各级政府高度重视提高职业技能和培养职业精神高度融合的实践活动，如何发挥劳动者的潜能，为社会创造价值，给企业带来效益，这也是高职院校一般人文专业的基础课——《人力资源管理》课程教学资源建设的重要任务与使命。

本文将系统地分析人力资源管理课程教学资源建设中所面临的现实困境及其优化举措，以期有助于提升该课程的教学质量。

1《人力资源管理》课程教学资源建设的必要性1.1增强教学效果的需要在高职院校中，完备的教学资源对增强人文专业的基础课——《人力资源管理》课程的教学效果有着重要作用。

从教师的角度来看，教学资源的充实需要教师走出课堂，关注社会和企业，了解现代10.3969/j.issn.1671-234X.2022.01.008-04企业人力资源管理的具体问题，思考如何将理论基础之上的技术操作和分析决策能力运用到企业具体的人力资源管理中去，这种具体真实的准备工作极大地丰富了教师的教学内容，提高了教师的专业素养。

从学生的角度来看，媒体素材、试题库、教学案例、网络课件这些丰富多彩的教学资源，能够有效地激发学生的学习热情，促进学生对基础知识和适用知识的融会贯通，从而增强教学效果。

浅谈高职精品课程资源建设意义和方法以及价值一、引言高职教育是我国教育体系中的一个重要组成部分，承担着培养技能型人才、服务地方经济发展的重要使命。

近年来，随着教育改革的深入推进，高职教育也发生了许多积极的变化，其中精品课程资源建设成为了高职教育的重要内容之一。

本文将从高职精品课程资源建设的意义、方法和价值三个方面进行探讨。

二、高职精品课程资源建设的意义1.促进教学质量提升。

通过建设精品课程资源，可以丰富教学内容，提高教学质量，增强教学效果，有助于提高学生的学习兴趣和提高学生的学习效果。

2.推动教学改革。

精品课程资源建设需要教师们充分思考课程建设、设计与创新，促进课程内容的更新换代，激发教师的教学热情，推动教学改革的深入发展。

3.提高学校的办学品位。

精品课程资源建设可以提高学校的办学品位和影响力，有利于加强学校的竞争力，进一步提升学校的声誉和知名度。

高职精品课程资源建设的方法主要包括以下几个方面：1.加强师资队伍建设。

高职教师要多参加课程研讨活动，积极参与学术交流，不断提升自身的教学水平和教学能力，为精品课程资源的建设提供有力的保障。

2.充分利用现有资源。

利用现有的教学资源和实践基地，组织实践教学活动，开展校企合作项目，推动教学资源的整合和共享，为精品课程资源的建设提供坚实基础。

3.开展跨学科合作。

加强跨学科合作，组织多学科的教师共同探讨课程建设与教学方法，形成共识，拓展视野，推动精品课程资源的建设。

4.重视信息化建设。

加强教学信息化建设，借助先进的教学技术和平台，开展在线课程建设和网络教学，丰富教学内容，提高教学效果。

4.推动行业发展，服务地方经济。

高职精品课程资源建设有助于培养更多高素质的技术人才，有利于促进行业发展，服务地方经济。

五、结语高职精品课程资源建设对于提升高职教育质量和办学水平有着重要的意义和价值，通过本文对高职精品课程资源建设的意义、方法和价值进行探讨，希望能够引起人们对于高职精品课程资源建设工作的高度重视，全面加强精品课程资源建设，进一步提升高职教育的整体水平。