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冬夜的灯光作文600字优秀5篇冬夜的灯光作文篇一我读了《冬夜的灯光》这篇文章后，很为那个小镇上那冬夜的灯光感动。
荒凉的小镇，沉沉的冬夜，肆虐的风雪，陌生的道路，一个“不管多么晚也肯出诊”的医生，在寒冷和黑夜中他感受了这里的人送给的温暖、友谊和乐观。
读了这篇文章后，我觉得我们班里也有无尽的暖流。
那是我走进初中军训时，我和许多陌生的同学一起合作，大家在这五天里用顽强的意志，刻苦的拼搏精神坚持了五天。
最后在比赛时，我们都有相同的心理——为“班级的荣誉”争光，整场下来可以说是没有丝毫的失误。
虽然只是离成功差一小步（只拿了第二名），但是我知道每一个同学都努力做了。
我想班级的团结、坚强、乐观、拼搏，这就是班级的温暖吧！还有一次，我们来到初中八周了。
英语老师给我们考试，要知道这一张卷子我们考了两篇了，我只要不粗心百分之一万一百分。
而这一次老师却说会有意外的奖励，就这样，开始考试……两天后，卷子发了下来，我是一百分，可这不足为奇，因为我们班大多数同学都是一百。
可就在这时，老师就像变魔术一样变出了一个大酒瓶，老师往外一倒——一座饼干小山形成了，大家都馋的口水流下三千尺呀！一人一个，这香甜的饼干用它的酥给予了我们无穷的温暖！更是老师对任何一个同学的不放弃！对我们点滴进步的用心鼓励！我在期中考试后，写了一篇《语文考试麻辣烫》得了一百分，而一百分并不是最令我感动的，而是老师的批语：“好样的，孩子！你很优秀，看看失误在哪里？”看着老师的批语，我留下了眼泪，敬爱的老师，您的话我会记住的，我会更努力的！我找到失误点并改正，争取下一次考出好成绩，不让老师的鼓励成为泡沫！冬夜的灯光作文篇二去年的最后一天，拓展班的化学课结束后，我们几个下楼收拾书包。
每个班只有一部分人上拓展班的化学课，所以等我们上完课下楼时，别的同学往往已经回家了，早已经关灯锁门；我们6点半才下课，往往饿着肚子苦恼于如何翻入教室或者怎么借到钥匙。
抱着不太愉快的心情，我抱着课本走向教室。
六年级上册语文《冬夜的灯光》教案《冬夜的灯光》是义务教育课程里面，小学语文鲁教版六年级上册的一篇课文!那么，作为语文教师该在授课前该如何备课呢?以下是由小编收集整理的鲁教版六年级上册语文《冬夜的灯光》教案，欢迎阅读!鲁教版六年级上册语文《冬夜的灯光》教案教学目标：1、概括文章主要内容，领略人间美好情感：温暖、友谊和乐观。
2、体会文中的环境描写，尤其是对比的写法，对表达作者的写作意图的作用。
教学重点：1、理解对比手法的作用。
2、感悟文章的人文内涵。
教学难点：体会环境描写对突出文章主旨的重大作用。
教学方法：自主、合作、探究。
具体方法：自主阅读，圈划美句，做好批注，筛选信息。
教学过程：1/ 5一、导入新课欣赏歌曲《爱的奉献》，谈喜欢这首歌吗?喜欢它的哪儿?今天，我们来学习莫里斯-吉布森的《冬夜的灯光》，去感受那里的真善美。
(板书课题)二、新授1、初读、感知。
“下面用自己喜欢的方式阅读课文。
朗读、默读均可。
完成3个任务：“”(1)标出自然段，画出生字词，并利用工具书、注释或其他方法自己解决。
(2)用简洁的语言概括：文章写了一件什么事?(3)读了文章后，你有怎样的感受?2、精读、研讨。
为什么会有这样的感受?请同学们再读课文，将打动你的词句圈划出来，并在旁边简要批注，准备交流。
学生找出的能被感动的语句可能会有。
①医生“不管多么晚也肯出诊”。
②“平时一入夜，荒野总是漆黑一片，因为那时侯的农家夜里用灯是很节约的。
”可是当医生半夜开车出诊时，为了给医生引路，“沿途农家全部把灯开亮了。
”2/ 5③当医生给孩子看完病开车回家时，“沿途农家的灯都仍然开着，……人们用他们的灯光送我前行。
我的汽车每驶过一家，灯光随后就熄灭，而前面的灯光还闪亮着，在等待着我”。
④医生看完病后，急着“赶回去”，他心里想的是：“说不定深夜还会有人来求诊。
”“通过大家的品读，我发现，令我们感动的原因主要有2种：”一种是故事中的人物，他们身上的美好品质感动了我们;一种是文中的环境描写，令故事更加感人。
《冬夜的灯光》说课稿范文尊敬的各位评委老师：大家好！我是号选手，今天我说课的题目是《冬夜的灯光》，作者，（板书：题目、作者）下面我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计四个方面说一说我的教学设计和教学理念。
《冬夜的灯光》是鲁教版初中语文六年级上册第二单元的一篇课文，本单元以家庭、亲情为主题，通过这一单元的学习，目的是让学生感悟那动人心弦的浓浓的亲情。
鲁迅的《冬夜的灯光》主要写一位医生冬夜出诊展示爱心同时也感受到人与人之间的关爱的故事。
根据新课程标准，结合单元教学要求和本课特点，并根据本年级学生特点，我确定本节课的教学目的为：1．知识与才能目的（1）积累词语；（2）有感情地朗读课文，整体感知课文的内容。
（3）学习课文比照的写法及环境描写的作用。
2．方法与过程目的通过自主、合作、探究等方式培养学生自主学习的才能。
3．情感、态度与价值观目的：体会文章所表现出的人与人之间互相关爱的美妙情感。
我把这篇文章的教学重点设定为：感悟文章的思想内涵，理解比照手法。
教学难点设定为：体会文章中环境描写的作用。
新课程标准认为：学生是学习的开展的主体，应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
结合初一学生的特点，我采用阅读指导法，启发式教学法，多媒体展示辅助教学法为主要教学手段，而学生主要通过小组合作交流，自主探究的方式来学习文本。
阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。
新课标倡导多角度、有创意的阅读。
本课主要想通过“要点式五读尝试法”来完成教学。
首先以创设情境导入课文苏霍姆林斯基说：求知欲、好奇心，这是人类永久的、不可变的特性。
我用多媒体播放《爱的奉献》，在学生沉浸在音乐的旋律之中时，配以老师一段声情并茂的导入词：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间”最质朴的话语道出人类最美妙的情感！在英国作家莫里斯吉布森的作品里，就有一位医生，他与小镇上的人们一起让我们感受到了人间的真情！下面我们就一起学习这篇作品《冬夜的灯光》。
冬夜的灯光（精选7篇）冬夜的灯光篇1教学目标：情感态度目标：整体感悟课文，体会文章所表现出的人与人之间互相关爱的美好情感。
知识和能力目标：学会借助工具书弄懂字词，积累字词。
学习课文的写法，能用笔表达自己的真情实感，并积累美好的语句。
过程和方法目标：学习多角度地阅读课文，筛选主要信息，概括文章主要内容。
理解文章运用的对比手法。
体会环境描写对突出文章主旨的重大作用。
练习朗读课文，教学重点：挖掘文章的思想内涵。
教学难点：挖掘文章的思想内涵。
授课方法：自主、合作、探究教学手段：多媒体教学。
教学内容一、导入新课：图片展示《冬夜的灯光》让学生谈谈自己的感受。
下面我们就一起学习作品《冬夜的灯光》体会蕴含在文章中的情感。
（板书课题及作者）二、整体感知，体会文章内涵。
1、学生自主学习，圈点勾画，借助工具书弄懂字词。
2、思考问题：a文章写的主要内容是什么？（找学生用简洁的语言复述主要内容，使之对课文有一个整体的把握。
其间渗透着对记叙文六大要素的回顾。
）b文章以冬夜的灯光为题，有什么含义？一是实指，在那个风雪冬夜里农户们位医生出诊指路照明的一盏盏灯光；深层含义：冬夜喻指黑暗寒冷，而灯光则象征光明温暖。
三、师生合作探究，深入理解文章内容。
（分组讨论）1这位医生的感人之处在哪儿呢？他离开自己舒适可爱的家，来到奥克斯这个荒凉小镇，这里很偏僻，天气又冷，他却依然留在这里给别人看病。
他还冒着生命危险出诊。
2医生出诊，极为平常，怎么会冒着生命危险？（冬日荒原，乡村夜路，狂风暴雪。
）3请同学们找出描写冬夜天气情况的句子。
文章7、8段写到：“堆积的乌云”是“寒天下雪的征兆”，雪后天气严寒，人会“猝不及防地在车里冻僵” ，“车窗外面寒风呼呼地怒吼着”。
4以上这些描写小镇和冬夜的语句，除了交待故事发生的时间、地点外，还有什么作用？（衬托气氛、突出主题。
）5在如此恶劣的条件下，医生毅然出诊，体现了什么？。
（体现了医生恪尽职守的高尚品质。
）6是什么力量把医生一家牢牢地留在这里而不回到舒适温暖的家呢？因为这里有温暖、友谊和乐观沿途的农家。
鲁教版六年级上册语文《冬夜的灯光》教案及教学反思教案概述教学目标1.感受文中主人公的孤单和冷清；2.理解“灯光”在夜晚中的重要性；3.能够夜晚时张望外面，感受城市中璀璨的灯光；4.培养学生的观察能力，锤炼审美意识。
教学重点1.理解“灯光”在夜晚中的意义；2.学生能够夜晚时张望外面，感受城市中璀璨的灯光。
教学难点1.学生能够理解文中人物的孤单和冷清；2.能够培养学生的观察能力和审美意识。
教学方法1.听说结合法；2.读写结合法；3.课堂演讲法。
教学准备1.PowerPoint投影仪；2.物品：硬纸板、剪刀、装红橙黄三种颜色的棉花、透明胶带、原子笔、水彩笔、颜色笔、万能胶；3.学生自备笔记本。
教学过程教学环节1：导入新课1. 教师操作教师出示几幅城市夜景图片，向学生展示夜晚中的灯光美景，通过几幅图片进行观察和讨论。
2. 学生操作观察城市夜景，向同桌发表自己的观点。
教学环节2：讲解新课1. 教师操作出示课文《冬夜的灯光》，对文字进行解读，让学生了解“灯光”在夜晚中独特的魅力。
2. 学生操作跟读课文。
教学环节3：朗读与体验1. 教师操作在教室里布置一个小小的房间，学生们分组依次进入，体验冬夜的孤独感和灯光的温暖。
2. 学生操作依次参观这个房间，在房间里体验寒冷和温暖。
教学环节4：小组讨论1. 教师操作学生依照自己的感受，以小组为单位进行讨论，就夜晚的灯光及文中人物的孤单和冷清展开交流。
2. 学生操作学生依照感受，进行讨论，以体会的方式加深了他们对夜晚的深层理解。
教学环节5：思维导图1. 教师操作教师出示黑板或者PPT，学生们进行思维导图的制作。
2. 学生操作学生将自己的感悟表达在思维导图中，既可提高学生们的思考能力，又能在思维导图制作过程中锻炼学生们的审美能力。
教学环节6：课堂展示1. 教师操作依照学生们的思维导图，教师让学生对学习的成果进行展示，同时引导学生进行课堂演讲。
2. 学生操作学生们进行展示并进行课堂演讲，提高学生口头表达能力和艺术素养。
