哦!冬夜的灯光

《哦!冬夜的灯光》教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文内容，感受作者对家乡冬夜灯光的喜爱和怀念之情。

1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：2.1通过多种阅读形式，提高阅读理解能力。

2.2学会抓住关键词句，理解课文主题。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生对家乡的热爱之情。

3.2教育学生珍惜生活中的美好时光。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文内容，感受作者的情感。

2.教学难点：2.1抓住关键词句，理解课文主题。

2.2学会运用生字词。

三、教学过程1.导入新课1.1教师出示课件，展示冬夜的场景，引导学生说出自己对冬夜的感受。

2.初读课文2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。

2.2教师选取几名学生示范朗读，指导学生朗读技巧。

2.3学生再次朗读课文，感受作者的情感。

3.理解课文内容3.1教师提问，引导学生回顾课文内容，把握文章主题。

4.学会生字词4.1教师出示生字词，引导学生认读、理解。

4.2学生组内交流，运用生字词造句。

4.3教师选取几名学生展示造句，给予评价和指导。

5.深入解读课文5.1教师引导学生分析课文中的关键词句，理解作者的情感。

6.课堂小结6.2学生谈谈自己的收获和感受。

7.作业布置7.1学生根据自己的理解，写一篇关于家乡冬夜的作文。

7.2家长签字确认，监督学生完成作业。

四、教学反思1.本节课通过多种阅读形式，让学生充分感受作者的情感，提高了阅读理解能力。

2.教师注重引导学生抓住关键词句，理解课文主题，培养了学生的思维品质。

3.学生在课堂上积极参与，表现出较高的学习兴趣，但在生字词运用方面还需加强。

4.作业布置注重实践，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高写作能力。

五、教学建议1.在教学中，教师应注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的学习热情。

2.针对不同学生的实际情况，给予个性化的指导，提高学生的阅读理解能力。

哦冬夜的灯光沪教版七年级上册语文教案设计《哦!冬夜下的灯光》讲诉了一位医生在一个寒冷的冬夜出诊，去挽救一个婴儿的生命，因为他不清楚怎么走，沿途农家为他亮灯指路的故事。

以下是小编整理的哦冬夜的灯光沪教版七年级上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《哦!冬夜的灯光》教案教学目标：情感态度目标：整体感悟课文，体会文章所表现出的人与人之间互相关爱的美好情感。

知识和能力目标：学习课文的写法，能用笔表达自己的真情实感。

并积累美好的语言。

过程和方法目标：练习朗读课文，筛选主要信息，概括文章主要内容。

教学重点：挖掘文章的思想内涵。

教学难点：挖掘文章的思想内涵。

教学内容一一导入新课导语：在英国作家莫里斯·吉布森的作品里，有这样一位医生，他让我们感受到了人间的真情!下面我们就一起学习这篇作品《冬夜的灯光》。

(板书课题及作者)二、整体感知，体会文章内涵。

大家一定急切地想知道课文的内容，下面就请你朗读课文，读的时候要做到读音准确，语速适中，富有感情。

1文章写的主要内容是什么?(找学生复述主要内容)2文章以冬夜的灯光为题，有什么含义?一是实指，在那个风雪冬夜里农户们位医生出诊指路照明的一盏盏灯光;深层含义：冬夜喻指黑暗寒冷，而灯光则象征光明温暖.三、师生合作探究，深入理解文章内容。

(分组讨论)1这位医生的感人之处在哪儿呢?他离开自己舒适可爱的家，来到奥克斯这个荒凉小镇，这里很偏僻，天气又冷，他却依然留在这里给别人看病。

他还冒着生命危险出诊。

2医生出诊，极为平常，怎么会冒着生命危险?冬日荒原，乡村夜路，狂风暴雪。

3请同学们找出描写冬夜天气情况的句子。

文章7、8段写到：“堆积的乌云”是“寒天下雪的征兆”，雪后天气严寒，人会“猝不及防地在车里冻僵” ，“车窗外面寒风呼呼地怒吼着”。

4以上这些描写小镇和冬夜的语句，除了交待故事发生的时间、地点外，还有什么作用?5在如此恶劣的条件下，医生毅然出诊，体现了什么?。

体现了医生恪尽职守的高尚品质。

哦冬夜的灯光读后感篇一哦冬夜的灯光《哦冬夜的灯光》这篇文章真的让我感触颇深。

也许你会问，不就是一篇文章嘛，能有啥特别的？嘿，你可别小瞧它！这篇文章里描绘的冬夜，寒冷又漆黑，仿佛能把人的灵魂都冻住。

可那一束束灯光，却像是黑暗中的天使，给人带来了无尽的温暖和希望。

我觉得那灯光就像是我迷茫时突然出现的引路人，让我不再害怕前路的未知。

想想自己，有时候遇到一点小挫折就想打退堂鼓。

比如说上次参加演讲比赛，准备得不够充分，心里慌得要命。

那时候多希望能有这么一束光，照亮我心中的黑暗角落啊！这灯光，难道不也是我们生活中的那些默默付出的人吗？他们可能是老师，可能是父母，也可能是一个陌生人。

也许他们的付出并不惊天动地，但却实实在在地温暖着我们的心。

难道不是吗？篇二哦冬夜的灯光读完《哦冬夜的灯光》，我心里像是打翻了五味瓶，啥滋味都有。

文章里那冬夜的寒冷，让我不禁打了个寒颤。

我就在想，要是我身处那样的环境，不得冻得直哆嗦？可那些灯光，哇塞，简直就是黑暗中的救命稻草。

这让我想起了有一次我晚上独自回家，路上黑漆漆的，心里那个害怕呀！突然看到远处有一户人家的灯光，那一瞬间，就感觉心里踏实了好多。

这灯光不就跟文章里的一样吗？给人勇气，给人力量。

不过话说回来，现在的我们，是不是有时候太容易忽略身边那些小小的温暖和光明了？比如朋友的一句关心，是不是都没当回事儿？这难道不可惜吗？也许我们都应该像珍惜冬夜的灯光那样，珍惜身边的每一份温暖，你们说呢？篇三哦冬夜的灯光《哦冬夜的灯光》，这题目一出来，就把我带进了一个神秘的世界。

冬夜，多冷多黑呀！可那灯光，就像是黑暗中的小精灵，蹦跶着出现了。

我觉得这灯光就像我失落时朋友伸过来的手，暖暖的，让我一下子有了动力。

有一次考试没考好，心情低落到了极点。

走在回家的路上，感觉整个世界都抛弃了我。

就在这时，看到路边小店透出的灯光，突然觉得，这世界也没那么糟糕嘛！难道只有我这么觉得吗？我想不是的。

大家应该都能从这灯光里找到属于自己的力量吧。

《哦！冬夜的灯光》教案一、教学目标1. 通过阅读《哦！冬夜的灯光》，让学生感受冬夜灯光的美丽和温馨，培养学生的审美情感。

2. 引导学生理解作者通过描绘冬夜灯光来表达对生活的热爱和希望。

3. 学习作者运用形象、生动的语言和描绘方法，提高学生的写作技巧。

4. 培养学生热爱生活、珍惜美好生活的情感。

二、教学内容1. 课文《哦！冬夜的灯光》的内容简介。

2. 分析课文中的形象描绘和语言表达技巧。

3. 讨论课文中的主题思想和情感表达。

4. 课文的拓展阅读和写作练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，分析作者的写作技巧，感受冬夜灯光的美丽和温馨。

2. 教学难点：如何引导学生理解作者通过描绘冬夜灯光来表达对生活的热爱和希望。

四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析作者的写作技巧。

2. 讨论法：引导学生讨论课文中的主题思想和情感表达。

3. 实践法：课文的拓展阅读和写作练习。

五、教学步骤1. 导入新课，简介课文《哦！冬夜的灯光》的内容。

2. 分析课文中的形象描绘和语言表达技巧，引导学生感受冬夜灯光的美丽和温馨。

3. 讨论课文中的主题思想和情感表达，引导学生理解作者对生活的热爱和希望。

4. 进行课文的拓展阅读，让学生进一步感受冬夜灯光的魅力。

5. 布置写作练习，让学生运用所学写作技巧，描绘自己心中的冬夜灯光。

6. 总结课堂内容，强调学生热爱生活、珍惜美好生活的情感。

六、教学评价1. 通过课堂表现、作业和写作练习，评价学生在理解课文内容、分析写作技巧和情感表达方面的掌握程度。

2. 鼓励学生在课堂上积极发言，提高他们的表达能力和思维能力。

3. 评价学生在写作练习中的创新能力和运用所学知识解决问题的能力。

七、教学资源1. 课文《哦！冬夜的灯光》文本。

2. 与冬夜灯光相关的图片或视频资料。

3. 写作练习的参考素材和示例文章。

八、教学进度安排1. 第一课时：介绍课文内容，分析写作技巧。

2. 第二课时：讨论主题思想和情感表达，进行拓展阅读。

《哦！冬夜的灯光》优秀教案设计《哦！冬夜的灯光》优秀教案设计《哦！冬夜的灯光》优秀教案设计教学目标：通过课文的理解与感悟，使学生了解认识“对比”这种写作手法在表达文章中心及语言情感抒发中的作用并且使学生初步掌握对比的写作表达方法教学重点：“对比”手法的感知及其作用的理解与运用教学难点：学生对“对比”手法的理解基础上的感知及运用教学过程：导入：同学们，上个学期我们曾经学过宋人杨万里的一首诗《荷花》不知道大家还记不记得我们一起来背诵一下：毕竟西湖留月中，风光不与四时同接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红这首诗歌描写的是杭州西湖夏天荷花盛开的美丽景色我们知道这首诗最后两句是千古名句之所以能从古流传至今，是因为它用文字活灵活现地再现了荷花的动人风姿当我们闭上眼睛就能够想象荷花满湖的景象这一句对偶句中相对的两个形容词“碧”“红”通过色彩的一种对比，更使读者的脑海中荷花的形象，历历在目二．课文感知：今天，我们要学习一篇小说《哦！冬夜的灯光》我先请一位同学把这篇故事朗读一下别的.同学在听的同时带着一个思考题在你的脑海中，故事中你印象最深刻的两种颜色是什么？这两种色彩给你怎样的感受？灰暗，黑（冬日夜晚的寒冷，萧瑟）橙黄（一路的灯光）给我们的感觉就是一种“温暖”这篇故事当中所蕴含的温暖感觉我们可以从这样的一种色彩的强烈的对比当中感受到接下来我再请同学们仔细的把文章看一遍再找出一些文章当中的对比之处，色彩对比也好，环境的对比也好，我前后感受对比也好等等同时考虑一下设置这样的对比又怎样的表达效果？中学语文在线（）小镇的特点：偏僻寒冷荒凉（客观）温暖友谊乐观（主观）————小镇的人民带给我的感动使我不在乎他所处的自然环境的恶劣往农民家途中的见闻：漆黑一片（平时）一路灯光（此时）————灯光为我而亮，农民们乐于助人的精神的体现令人感动，使人感到无限的温暖3．回家的路上我的心情：恐惧忧虑（先前）不感到孤独（后来）————灯光的再次闪烁，为我指明方向，使我感受到一种无私的友谊，温暖的关怀三．拓展部分：通过同学们对这篇文章中的对比之处的查找，以及我们一起对这些对比分析，我们可以分析出感受到《哦！冬夜的灯光》中所蕴含着的人与人之间的浓浓的令人动容的情谊我们也认识到了对比手法的使用在表达情感与突出中心中的独特作用现在我请同学们回忆一下我们过去学的文章当中那些地方也运用了对比的写作手法他们在表达方面起到了些什么样的作用？《松坊溪的冬天》冬天的景色和平时的景色的对比，突出了冬天的松坊溪的独特美景《十六年前的回忆》父亲与敌人父亲与我的对比，突出了父亲的勇敢坚定和临危不惧（等等）四．课堂训练：其实我们的生活中也有很多的对比美与丑，动与静，活泼与文静，秀气与粗犷等等它们有些是相对的，以一方来衬托另一方；有些是统一的，双方互相的映称，交相辉映现在我就请同学们做一个小小的课堂练习，希望同学们利用对比的手法来描写一样事物或者两样事物注意要体现对比的表达作用，要有一个突出的中心大家可以以四人小组为单位讨论一下同学们都谈的很好，其实我们生活的环境也好，我们周围的人与事也好都是在对比与统一的过程中不断的进步的，也在这样的对比与统一的过程中不断的得到一种和谐和谐便是美，和谐能造就爱我们从《哦！冬夜的灯光》中感受到了和谐的爱，我也从同学们的讲述中感受到了不同的美好感情愿这样的美好感觉可以延伸到课后，大家可以继续在生活中感受对比中的和谐统一。

哦冬夜的灯光阅读理解题及答案这篇《哦!冬夜的灯光》写的是灯光指引作者雪夜出诊的故事。

冬夜的灯光让作者不感到孤独。

下面由店铺为你带来关于哦冬夜的灯光阅读答案，希望对你有帮助!哦冬夜的灯光阅读材料我和我的妻子抛下我们自己的诊所，离开我们舒适可爱的家，来到八千公里外的加拿大西部，这个名叫奥克托克斯的荒凉小镇。

这里十分偏僻，天气很冷;但是我们感觉到：虽然我们生活的地方辽阔无垠，但这里有的是温暖、友谊和乐观。

我记得一个冬日之夜，有个农民打电话来说只有他一个人在家，婴儿正在发高烧。

虽然汽车里有暖气，他也不敢冒险带婴儿上路。

他听说我不管多么晚也肯出诊，因此请我上门去给他的婴儿治病。

他的农场在15公里外，我要他告诉我怎样去法。

“我这里很容易找到。

出镇向西走六公里半，转北走一公里半，转西走三公里，再…”我给他搞得糊里糊涂，虽然他把他家的路线再说了一遍，我还是弄不清楚。

“我知道该怎么办了，医生。

我会打电话给沿途农家，叫他们开亮电灯，你看着灯光开车到我这里来，我会把开着车头灯的卡车放在大门口，那样你就找得到了。

”他在电话里告诉我这个办法，我觉得不错。

启程前，我出去观察了一下阿尔伯塔上空广阔无边的穹隆。

在冬季里，我们随时要提防风暴，而山上堆积的乌云，可能就是寒天下雪的征兆。

每一年，都有人猝不及防地在车里冻僵，没有经历过荒原风雪的凶猛袭击的人，是不知道它的危险性的。

我开着车上路，车窗外面寒风呼呼地怒吼着。

果然，正如那位农民所说的，沿途农家全部把灯开亮了。

平时，一入夜荒原总是漆黑一片，因为那时候的农家夜里用灯是很节约的。

一路的灯光指引着我，使我终于找到了那个求医的人家。

我急忙给婴儿检查病情。

这婴儿烧得很厉害，不过没有生命危险。

我给婴儿打了针，再配了一些药，然后向那农人交代怎样护理，怎样给孩子服药，当我收拾药箱的时候，我心里在想，那么复杂的乡村夜路，我怎能认得路回去呢?这时候，外面已经下大雪了。

那农人对我说，如果回家不方便，可以在他家过一夜。

《哦！冬夜的灯光》教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生对冬夜的灯光产生兴趣和好奇心。

培养学生对文学作品的欣赏能力。

1.2 教学内容展示冬夜的灯光图片，引发学生对主题的思考。

朗读课文《哦！冬夜的灯光》，让学生感受作品的意境。

1.3 教学活动展示冬夜的灯光图片，让学生描述自己所看到的景象。

朗读课文《哦！冬夜的灯光》，让学生闭眼聆听，感受作品带来的意境。

讨论：学生们对冬夜的灯光有什么样的感受和回忆？第二章：文学分析2.1 教学目标帮助学生理解课文《哦！冬夜的灯光》的文学特点。

培养学生对文学作品的分析和解读能力。

2.2 教学内容分析课文《哦！冬夜的灯光》的文学手法和特点。

解读课文中的象征意义和深层含义。

2.3 教学活动分析课文《哦！冬夜的灯光》的文学手法，如描写、象征等。

解读课文中的象征意义，如灯光的象征、冬夜的象征等。

讨论：学生们对课文中的象征意义有什么样的理解和感受？第三章：创作练习3.1 教学目标培养学生的创作能力和想象力。

帮助学生将课文中的元素运用到自己的创作中。

3.2 教学内容让学生根据课文《哦！冬夜的灯光》中的元素进行创作练习。

学生可以选择写一篇类似的散文或者创作一幅相关的画作。

3.3 教学活动学生根据课文中的元素进行创作练习，可以选择写一篇类似的散文或者创作一幅相关的画作。

学生互相展示作品，进行评价和讨论。

第四章：文化背景4.1 教学目标帮助学生了解课文《哦！冬夜的灯光》的文化背景。

培养学生对文化差异的敏感性和理解能力。

4.2 教学内容介绍课文《哦！冬夜的灯光》的文化背景，如作者、时代背景等。

分析课文中的文化元素，如节日、习俗等。

4.3 教学活动介绍课文《哦！冬夜的灯光》的文化背景，如作者、时代背景等。

分析课文中的文化元素，如节日、习俗等，并进行讨论。

5.1 教学目标培养学生对文学作品的反思和评价能力。

5.2 教学内容学生对课文《哦！冬夜的灯光》进行评价，提出自己的观点和建议。

5.3 教学活动学生进行小组讨论，分享自己的评价和观点。