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294正确指导结果归因，促使学生继续努力■黄肖阳／石家庄市桥西区城角街小学摘 要：正确指导结果归因，促使学生继续努力。
根据维纳的成败归因理论，不同的归因方式会影响个体以后的行为及动机，并且归因方式可以训练和改变。
因此，可以通过改变主体的归因方式来改变主体今后的行为。
关键词：正确指导结果归因 促使学生继续努力在教学中不断摸索反思和总结。
期中我班的成绩很不理想，各科的任课教师都向我反映我班的孩子，上课注意力不集中，学习效率差。
就这样我对本次考试的考试结果进行了归因。
一、对集体进行评价，使学生感到自己与集体密不可分，避免个人英雄论和消极论的产生，形成良好的人际关系在竞争环境下，不利于形成良好的人际关系，因为在竞争环境中只有“别人不行”时，我才能行。
而现代社会是社会分工极细的社会，一个人不可能兼顾许多领域，这就需要人与人之间的合作。
因此，我们一定要注意合作教育。
教育学家认为：对个人进行评价可以促进个人进步，但不利于群体，因此，只有把个人评价和集体评价结合起来，才会受到更好的效果。
例如，上课时学生注意力不集中，手中总是会拿一些文具作为玩具，由于学生年龄小，很容易走私。
这时，就需要老师时时督促提醒，可空洞的说教往往成了“耳旁风”，效果不佳。
如果给听讲好的学生一个奖励，如盖一朵小红花，就会调动大多数学生的积极性。
可有个别学生不重视自己的荣誉，因此小红花对他们起的作用也不是很大。
这时，发挥集体评价的作用就显得尤为重要了。
如将学生进行分组，当某组同学都认真听讲时就奖励该组一面小红旗，效果就会好得多。
学生为了集体的荣誉会时时提醒自己不要忘了上课纪律，这对培养学生的良好学习习惯也是非常重要的。
另外，学生认为成功是自己和大家共同努力的结果，这会对学生的合作意识的培养起到非常关键的作用。
二、充分考虑学生的个性特性，因人而异的指导归因研究表明，学生在完成某一学习任务后，会对自己的成败进行归因。
如果学生将成败的原因归结在能力、素质等固定因素上，就会导致学生自高自大，或者失去信心和前进的动力，这对学生的心理健康是非常不利的。
学会积极归因，提升孩子的学习动力积极归因是指个体在评价自己的成功或失败时，将原因归结于自身努力、能力或运气等内在因素，而不是归咎于外部因素，如难题太难或运气不佳等。
积极归因能够帮助孩子建立正确的成功思维模式，提升他们的学习动力和成就。
一、理解积极归因的重要性1. 帮助孩子正确对待成功和失败积极归因能让孩子理解，成功并不只是依赖于运气，而是与个人的努力和能力息息相关。
当他们取得好成绩时，可以知道这是自己努力的结果，从而更有自信心；而当他们遇到失败时，能够从中吸取教训，寻找改进的方法，而不是消沉和放弃。
2. 培养孩子的责任感和自主学习能力积极归因能使孩子产生一种积极的自我期望和内在动力，认为自己的努力能够带来成功，从而更加主动地投入学习，提高自己的责任感和自主学习能力。
3. 培养孩子的韧性和解决问题能力积极归因能让孩子在面对挫折和困难时保持积极的心态，坚持下去，并寻找解决问题的方法。
他们将失败视为一种学习机会，不会轻易放弃，而是持续努力，最终实现目标。
二、培养积极归因的方法1. 培养良好的学习氛围创造一个积极向上的学习环境，鼓励孩子探索、思考和创新，让他们相信努力改变命运的力量。
给予孩子充分的关注和鼓励，帮助他们建立正确的成功观念。
2. 着重强调努力与进步在对孩子的表现进行评价时，不要过分关注结果，而是着重强调他们的努力和进步。
无论成绩好与坏，都要及时给予肯定和激励，让孩子意识到努力是有回报的。
3. 鼓励自我评价和自我反思引导孩子学会自我评价和自我反思，帮助他们认识自己的优点和不足，并思考如何改进。
在面对失败或挫折时，帮助他们找到原因，并提供解决问题的方法，鼓励他们从中吸取教训。
4. 培养合理的目标和计划帮助孩子设立合理的学习目标，并制定详细的学习计划。
在实现目标的过程中，及时反馈和鼓励他们的努力，并帮助他们分析目标达成的原因，进一步强化积极归因。
5. 规范激励方式，避免奖励过于功利化激励方式应该注重内在动机的培养，不要过于功利化。
正确归因不断进步[活动分析]学生的学习是一种有目的、有计划、有组织的活动,是一个知识长期积累和巩固的过程,具有一定的被动性.学生升入初四,面临中考,学习压力增大,许多学习成绩不好的学生智力良好,他们由于缺乏良好的学习习惯,没有正确的学习方法等,导致学习困难,因此让学生正确归纳自己学习成败的原因,查漏补缺,对症下药,才能达到事半功倍的效果.[活动目标]1、通过本活动,让学生正确归纳学习成败的原因.2、对"现实自我"进行审视和调整,以顺利地向"理想自我"迈进.[活动准备]课前安排桌椅、短剧表演：考试之后、准备好相关原理介绍[活动时间]一课时[适合年级]初中四年级[活动程序]一、引入话题一个人遇到挫折、遭到失败时,常常会听到一句耳熟能详的名言："失败乃成功之母."请问各位：失败一定是成功之母吗？〔学生会回答：不一定.〕是的,不一定.失败要成为成功之母,首先必须对失败进行正确归因,然后调整对策,重整旗鼓,这样才能走向成功,可见,正确归因非常重要.今天我们的辅导话题就是"正确归因,不断进步".二、个例分析归因的领域很广,涉与工作、学习、生活等各个方面.今天我们缩小范围,专就学习来谈.先请各位当当专家,看下面的个例：赵、李、刘三位同学月考分数一样,赵同学认为自己本次考试进步,原因在于自己平日注重学习方法,讲究学习效率,劳逸结合；李同学认为自己退步的原因在于自己脑子笨,学习新知识反应慢,产生悲观消极想法,从此消沉下去；刘同学认为自己退步的原因在于自己平日没有充分利用课后时间进行复习,作业不认真完成,决心从现在开始努力学习,争取进步.〔每个小组先进行讨论,然后派代表发言.〕三、自我归因这个虚拟的例子让我们觉得似曾相识,有点自己的影子在里头.下面干脆不绕弯子,请各位对自己进行归因分析——这次期中考试你考得如何？请你对自己进行归因分析.〔先让他们小组交流,然后每组派代表发言.〕生1：这次考试我考得不理想,主要原因是学习方法不好,上课不善于摘记难点疑点,课后也没有与时复习和整理.生2：我考得不好的原因也是学习方法不好,但主要是对老师的依赖性太强,一旦自习课没老师在我就不知该干些什么,没有形成自主学习、独立思考的习惯.生3：我这次也考得不好,主要是因为自我期望过高,总想和小学一样领先,思想包袱太大,结果偏偏就考不好.生4：我的思想包袱主要来自家庭.爸爸对我还好,妈妈却一定要我考年级前10名,结果我连班级前15名都没能考到.生5：我原先成绩很好,因为我非常用功,总觉得可以松一口气了,先玩玩再说,结果成绩也被松下来了.生6：我的兴趣爱好太广泛了,又想踢足球,又想玩电脑,又想当表演家,结果一样都没搞好,成绩也跟着往下滑.生7：相比较而言,我这次考得比较好.一是我与时改变了学习方法；二是我的心理压力不大,考得比较轻松.生8：经过老师的心理辅导和自己的主动调节,现在已逐渐摆脱了自卑,所以这次我虽然考得不好,但比以前进步多了.……四、原理介绍心理学家张铁忠教授等人发现,中学生对学习成败的归因主要有以下6种类型：1、把失败归之于自己脑子笨、能力差等稳定的因素.这种归因会使自己丧失信心,自暴自弃,放弃努力.2、把失败归之于自己不努力等不稳定的因素.这种归因会使自己重燃希望,变得努力.3、把失败归之于学习难度大等稳定因素.这会使自己学习积极性受影响,甚至会对相应学科失去信心.4、把失败归之于运气不好等不稳定因素.这可能会使自己重新树立信心.5、把成功归之于运气好等外在因素.这会使自己产生侥幸心理,下次不一定会努力.6、把成功归之于自己能力强、努力程度高等内在因素.这既可能使自己满意、自豪,也可能使自己产生骄傲、自负等情绪.对学习进行正确的归因分析,是为了自己下一步学得更好,使"现实自我"进一步靠近"理想自我".在"现实自我"走向"理想自我"的过程中,会出现三种类型：1、自知之明型.特点是：理想自我比现实自我稍高一些,因此,理想自我对现实自我有导向、激励作用.表现为：①能正确地认识自我,合理地要求自我〔即正确定位理想自我〕,通过努力就能实现目标,每次努力都会获得成就感的满足.②能正确地对待成功与失败.知道自己优点,也知道自己不足,所以成功时不会沾沾自喜,知道自己还有不足,与理想的自我还有距离；失败时也不气馁,能冷静地分析原因.③能和谐地与人相处,不会老是想着与人家比高低,比名次.不骄傲,也不自卑,以平常心与人相处.2、自我贬低型.特点是：自我评价过低,与理想自我差距太大,即使通过努力,也因目标过高而受挫失望,理想自我成为苛求自己的紧箍咒.表现为：①拼命地与他人比较,以自己之短比他人之长,看不到自己的优点,越比越感到自惭、羞愧.②对失败或生理上的不足〔比如长得不高或不美等等〕感到自责.③失败归因错误.总归因为自己脑子不灵,智商不高,觉得努力也没用,丧失信心,对前途悲观失望.④有时为超越他人而强迫自己做乏味的事,结果学习效果很差,并因此对学习失去兴趣.3、自我夸张型.特点是：对现实自我评价过高,以致出现了虚假的理想自我.表现为：①好夸张自己的成绩与能力,好炫耀自己,表现自己.②好他人表扬、赞许,听不得别人的批评.③好说一些不中听的话,常常伤害别人.五、自我分析听了以上介绍后,请每人认真思考一下,你的现实自我是怎样的？理想自我又是怎样的？要从现实自我顺利走向理想自我,现在该作什么调整？〔先自己思考,然后小组交流,再让每小组派代表参加全班交流.下面略举几例.〕生1：我基本上属于"自知之明"型的.我知道自己的优点,也基本清楚自己的不足,所以成功时不会太得意,失败了也不会过于伤心.我理想中的自我是做一名优秀的教师.我的知识面比较丰富,兴趣爱好也很广泛,做事也比较认真,目前最大的问题是语言表达水平不是太好,所以我以后要有意识地培养这方面的能力,当一名享誉一方的名师.生2：我基本上属于"自我夸张"型.取得了一点成绩就沾站自喜,自以为很了不起,总希望别人吹捧自己,而自己却不是以礼待人,总会有意无意地伤害别人.我理想中的自我是当一名优秀的企业家.我的优势是管理能力比较强,但我的"自我夸张"型性格是当好企业家的最大障碍.一旦自以为是、一意孤行,再好的企业也会在我手中垮下.此外,我现在数学知识虽然学得还可以,但数学思维能力、思维方法还需要加强,这也是当好企业家所必备的.生3：我是"自我贬低"型的,我经常怀疑自己的能力,经常自责,这次考试没考好,又使我伤心得不能自拔.幼时曾有过的理想早已如沉入大海的冰山了.今天听了老师的归因理论介绍后,我的内心又有了些触动.我对自己认真审视后发现,是我的消极、错误的归因,才使我在成绩不理想与心理自卑之间形成了恶性循环.今后,我首先要做的是进行积极的归因,找出成绩不好的真正原因,调整心理,让自己从"自我贬低"型走向"自知之明"型,不以物喜,不以己悲,正确认识自己,把握自己.生4：我是个"自我夸张"型的.我心气浮躁,感觉太好,爱好太广泛,而学习却不认真、不踏实,不肯吃苦.我的理想是当个比尔·盖茨一样的享誉全球的电脑专家.可我现在才明白,要实现这一理想,首先必须学会吃苦,必须培养自己认真、专心的学习态度,从眼前开始,踏踏实实地学好书本知识,为以后的发展打好基础.六、教师点拨现在,请在场老师来给我们点拨指导.师1：我们班的学习风气比较好,但学习方法还没有完全跟上初四的步伐.中考生要有记课堂笔记的良好习惯,与时记下难点和疑点,晚上则要对当天的知识进行与时的归纳和整理.师2：进入初四以后,一些同学因为没有顺利完成学习上和心理上的适应而变得自卑,所以现在的当务之急是先完成学习上和心理上的适应.走过去,才会有一片蓝天.师3：要摆脱自卑,还要少跟优胜者比,多跟自己比.要善于向自己挑战,不断刷新自己的记录.师4：虽然说"一份耕耘一份收获",但有时耕耘不一定有收获,这时候就需要改进耕耘的方法,一味地埋头苦读是不够的,还要注意方法,要有效率意识.师5：我想对心气浮躁的同学说一句：远大的理想要从脚下开始,要认认真真、踏踏实实地学好每一天、每一门的知识.否则理想永远是理想,永远是可望不可与的海市蜃楼.……七、结束话题今天我们对自己的学习进行了归因分析,对"现实自我"进行了审视和调整.刚上课时我们说过一句名言："失败乃成功之母."面对失败,只要能够正确归因,就可能走向成功,从低谷走向高峰.但是,面对成功,假如不能正确归因,也会从高峰摔入低谷,出现我们这节课上的新名言："成功乃失败之母."所以,不管是失败时还是在成功时,都要学会正确归因,这样才能使"失败乃成功之母"永远成为真理,使我们的新名言永远无生存之地.也才能使自己不断进步,顺利地从"现实自我"走向"理想自我",最后完全到达理想的彼岸,实现自己的理想.。
第8课积极归因，不断进步一、教学目的：1．认知目标：让学生认识自身的归因风格，了解积极归因在学习中的重要性。
2．态度与情感目标：使学生学会对自己作正确、全面的评价，学会对学业进行积极归因，激发学习兴趣。
3．能力目标：掌握归因理论，对自己进行积极归因训练。
二、教学重难点1．教学重点：认识积极归因对学习的影响，学会积极归因2．教学难点：什么是积极归因及如何培养自我积极归因。
三、教学形式1．热身活动，互动游戏，小故事。
2．教师引导，学生讨论3．图片展示四、教学时间：40分钟五、教学年级：初一年级六、教学过程1．提问题导入问：考试是家常便饭的事，考试之后总有人成功，也总有人失败。
当一个人考试失败的时候，常常听到一句我们都不知道听了多少遍也不知道说了多少遍的话：“失败乃成功之母”。
那么，老师想问一下大家：失败一定是成功之母吗？（学生自由发言）嗯，不是的。
不一定的。
假如一个人失败了，就灰心丧气，不从中吸取教训，那永远也不会成功。
我们必须对失败进行归因，找一下失败的原因，从哪里跌倒了就从哪里站起来，调整对策，积极努力，才有可能走向成功。
由此可见，正确的心理归因是非常重要的，这就是今天我们要探讨的话题：积极归因，不断进步。
2．情景模拟：君君和阿珊的故事君君与阿珊是邻居，他们以不错的成绩考上同一所初中，恰巧又被分到同一个班。
初一第一个学期期中考试后，君君的考试成绩很不理想，英语和语文不及格，总分在班里排名倒数第十，而阿珊的成绩却非常好，在班里排名很前。
他们的父母得知后，不免要品头论足一番……模拟情景：君君的父亲严厉地斥责君君：“为什么考得这么糟？”君君：“老师讲得不好，我听不懂。
”父亲一听更气：“你说老师讲得不好，那阿珊和你在一个班，她能考得那么好，怎么解释？”君君：“是我脑子笨，我就是听不懂。
”阿珊的父母一见女儿考了好成绩，齐声夸赞：“女儿你真聪明。
”阿珊：“您们别高兴了，这次是运气好，碰巧老师出的题我都会做。
学会积极归因，提升孩子的学习动力随着孩子的成长，家长们越来越关注孩子的学习情况。
有些孩子非常积极主动，学习成绩优秀，而有些孩子则显得比较懒惰，学习成绩不尽人意。
针对这种情况，家长们常常会采取各种办法来激发孩子的学习动力，提高他们的学习成绩。
积极归因是一种非常有效的方法，可以帮助孩子树立正确的学习态度，激发学习动力，提高学习成绩。
积极归因是指将成功归因于自己内在的努力和能力，而将失败归因于外在的因素。
这种归因方式能够帮助孩子培养出乐观向上的心态，激发积极的学习动力。
下面就让我们从以下几个方面来详细介绍如何学会积极归因，提升孩子的学习动力。
培养自信心积极归因的核心在于培养孩子的自信心。
当孩子相信自己内在的能力，相信努力付出一定会有所收获时，他们就会更加积极主动地投入学习。
而家长要想帮助孩子培养自信心，就需要从日常生活中注重夸奖和鼓励。
当孩子做出了正确的选择，取得了进步，家长一定要及时给予肯定和鼓励，让孩子明白自己的努力是值得的，从而进一步增强自信心。
家长还要给孩子创造成功的机会，让他们亲身经历成功的喜悦。
只有在成功的体验中，孩子才会更加相信自己的能力，进而形成积极的归因方式，激发学习的动力。
在帮助孩子解决问题时，也要注重引导孩子找到问题的根源，并鼓励他们相信自己能够通过努力解决问题。
通过这种方式来培养孩子的自信心，帮助他们养成积极的归因方式，提升学习动力。
树立正确的价值观除了培养自信心外，家长还需帮助孩子建立正确的价值观。
很多时候，孩子的消极动力来自于对学习的价值观失衡。
如果孩子认为学习是一种苦差事，那么他们就不会对学习保持积极的态度。
家长要引导孩子正确看待学习，让他们明白学习是获得知识和技能的途径，是实现自己理想的必经之路。
家长还要教育孩子学会感恩，学会珍惜。
让孩子知道，学习是一种福分，是一种机会，而很多孩子却没能得到这样的机会。
只有珍惜当下的学习机会，才能更好地激发学习的动力。
而树立正确的价值观，也需要家长自身的言传身教。
成功源于不断学习和不断进步成功是每个人追求的目标，而实现成功则需要持续的学习和进步。
无论是个人发展还是职业生涯，只有不断学习和追求进步，才能在竞争激烈的社会中取得突破。
一、学习的重要性学习是人类与生俱来的天性，是人类文明进步的基石。
通过学习，我们获得知识、技能和经验，不断拓宽自己的视野，提高自己的素质。
学习不仅是获取知识，更是一种修养。
学习可以让我们变得更加有见识、有思考能力和解决问题的能力。
二、学习的方式学习的方式多种多样，可以通过阅读、听课、实践等形式进行。
对于不同的人来说，适合的学习方式也会有所不同。
有的人喜欢阅读，通过读书来获取知识；有的人更喜欢听课，通过课堂上的授课获取新知；还有人喜欢实践，通过亲身经历来学习。
无论采用何种方式，重要的是保持学习的态度和习惯。
三、不断学习的意义不断学习的意义在于持续的自我提升。
通过学习，我们可以不断更新自己的知识储备，跟上时代的变化。
只有不断学习，才能适应社会的发展和变化。
学习能够激发我们的创造力和创新精神，为我们在工作和生活中带来更多的机会和挑战。
四、不断进步的重要性学习只是取得进步的一个前提条件，而真正的进步需要付诸实践和行动。
不断进步意味着不满足于现状，持续地寻求突破和超越。
只有不断进步，才能取得更大的成就。
进步不仅仅是个人的进步，也涉及到团队和组织的进步。
个人的进步可以提升团队的整体素质，进而推动组织的发展。
五、学习和进步的实践学习和进步是需要不懈努力的过程，需要付出时间和精力。
我们可以通过设立个人目标和规划来指导自己的学习和进步，有计划地安排学习时间和资源。
同时，我们还可以通过参加培训、交流和实践等活动来提升自己。
在学习和进步的过程中，要保持积极的心态和坚持不懈的努力，不断克服困难和挑战。
六、成功的案例成功的人们都是通过不断学习和不断进步取得的。
比如乔布斯，他从小就热爱学习，通过大量的阅读和实践，不断提升自己的技能和创新能力，最终创办了苹果公司。
正确面对错误使人不断进步作文英文回答：Facing mistakes and failures is an essential part of personal growth and progress. It is through recognizing and acknowledging our mistakes that we can learn from them and make improvements. There are several reasons why it is important to face mistakes correctly.Firstly, facing mistakes allows us to takeresponsibility for our actions. It is easy to shift blame onto others or make excuses for our failures, but this only hinders our personal development. By accepting our mistakes, we can learn from them and avoid repeating them in the future.Secondly, facing mistakes helps us to developresilience and perseverance. Failure is a natural part of life, and it is through overcoming failures that we become stronger and more determined. It is important to seemistakes as opportunities for growth rather than as setbacks.Furthermore, facing mistakes allows us to gain valuable insights and knowledge. When we make mistakes, we are forced to reevaluate our strategies and approaches. This process of reflection and analysis enables us to identify areas for improvement and develop new skills.In addition, facing mistakes can also lead to innovation and creativity. Often, mistakes can spark new ideas or alternative solutions. By embracing mistakes and learning from them, we can discover new ways of doing things and push the boundaries of what is possible.Overall, it is crucial to face mistakes correctly in order to continuously progress and grow. By taking responsibility for our actions, developing resilience, gaining insights, and fostering innovation, we can turn mistakes into stepping stones towards success.中文回答：正确面对错误是个人成长和进步的重要组成部分。
成功源于不断学习和进步成功是每个人追求的目标，而取得成功的关键在于不断学习和进步。
不论是个人还是组织，只有不断积累新的知识和技能，且将其应用于实践，才能不断提升自己的能力，取得更大的成就。
本文将从个人和组织两个层面，探讨学习和进步对于成功的重要性。
个人层面的学习和进步是实现成功的基石。
一个人只有保持学习的状态，才能不断吸纳新的知识，拓宽视野，提升自己的认知水平。
在现代社会，知识更新速度极快，只有不断学习，才能保持与时俱进，适应社会的发展变化。
同时，通过学习，我们可以积累更多的技能，提高自己的竞争力。
毋庸置疑，个人的成功必须建立在扎实的知识和技能基础上。
学习和进步也是个人成长的重要体现。
通过学习，我们能够了解自己的兴趣和优势，并且不断完善自己，实现个人的价值和目标。
只有不断进步，才能不断超越自我，战胜挑战，实现更高的目标。
此外，学习也提高了我们的自信心和自我认同感，使我们能够更好地应对各种困难和挫折，在逆境中保持积极向上的态度。
除了个人层面，组织的学习和进步也决定了其成功与否。
一个富有学习型组织文化的企业能够更好地适应外部环境的变化，拥有更高的创新能力。
在这样的组织中，员工被鼓励不断学习和成长，他们的经验和智慧能够转化为组织的竞争优势。
与此同时，学习型组织也能够更好地吸引和留住人才，为员工提供良好的学习和发展环境，从而激发他们的潜力。
组织的学习和进步也是持续提升竞争力的重要途径。
在竞争激烈的市场环境中，只有不断学习和进步，才能在激烈的竞争中占据优势地位。
通过学习，组织能够不断改善自身的运营管理，并且不断优化产品和服务，提升客户满意度。
只有拥有学习和进步的组织文化，企业才能不断迭代创新，抓住发展的机遇，保持持续的竞争力，实现成功。
综上所述，无论是个人还是组织，成功源于不断学习和进步。
个人通过学习和进步，能够提升自身的能力，实现个人的价值和目标；组织通过学习和进步，能够适应外部环境的变化，拥有更高的创新能力，提升竞争力。
学会积极归因，提升孩子的学习动力1. 引言1.1 什么是积极归因积极归因是指将成功归因于个人的努力，能力和行为，而将失败归因于外部的因素，比如运气，环境等。
这种积极的归因能够帮助孩子建立起自信心，激发他们的学习动力。
当孩子学会将成功归因于自己的努力和能力时，他们会更加愿意去努力学习，因为他们相信自己的努力是有价值的，能够带来成功。
积极归因也有助于培养孩子的自我管理能力，让他们学会面对挑战和困难时保持乐观和坚持的态度。
通过积极归因，孩子能够更好地理解自己的学习过程，学会从失败中吸取经验和教训，不断提升自己的学习和解决问题的能力。
教会孩子积极归因的重要性不仅在于提升他们的学习动力，还在于培养他们的自我认知和自我管理能力，为他们未来的发展奠定基础。
1.2 为什么要提升孩子的学习动力提升孩子的学习动力是每个家长和教育工作者都非常重要的任务。
一个拥有积极学习动力的孩子会更加勤奋、自律和具有坚持不懈的品质。
这种动力可以让孩子在面对困难和挑战时更加坚强，保持积极的心态，从而更好地面对学习和生活中的各种挑战。
提升孩子的学习动力也可以帮助他们建立自信心，培养积极的心态和乐观的态度，为他们未来的成长和发展奠定良好的基础。
我们应该重视提升孩子的学习动力，并找到合适的方法和策略来帮助他们更好地面对学习中的困难和挑战。
只有在不断激发孩子的学习热情和动力的才能真正帮助他们取得更好的学习成绩和更好的发展。
2. 正文2.1 培养孩子的自信心培养孩子的自信心是提升孩子学习动力的重要一环。
自信心是指一个人对自己能力的信心和自信。
一个自信的孩子会更有动力去面对困难和挑战，在学习过程中也会更有信心和毅力。
所以，作为家长或老师，我们需要帮助孩子建立自信心。
要给孩子正面的反馈和鼓励。
当孩子取得成绩或者有进步时，要及时给予肯定和赞扬，让他们意识到自己的努力和成就。
要避免过分苛刻的批评和负面评价，不要让孩子觉得自己无能或者失败。
要鼓励孩子尝试新的事物和接受挑战。
正确归因不断进步人们把我的成功，归因于我的天才；其实我的天才只是刻苦罢了。
——爱因斯坦所谓归因，就是人们将事情的结果归功于什么原因。
心理学家韦纳认为，人对自己成功或失败的原因的归因会对今后的行为产生重大的影响。
在实际生活中，个人对成功或失败的归因并不见得是成功或失败的真正原因。
实践房里的趣事内外因自测题如果你认为符合自己的情形，请在题号后面打“√”。
学习成绩不理想，是因为：1．家中无人指导我解答疑难作业。
2．学习科目过于枯燥。
3．家里环境差，没法学习。
4．父母不关心自己的学习。
5．班级学习风气不好。
6．学校令人讨厌。
7．老师的教学方法不适合自己。
8．运气不好，复习的内容总不考。
9．考题总是太难。
10．不喜欢任课老师。
11．平时养成了懒散的习惯，不愿学习。
12．没有有效的学习方法。
13．情绪不稳，常被无端情绪干扰。
14．缺乏恒心和毅力。
15．不会妥善安排学习时间。
16．学习基础不好。
17．自己努力不够。
18．身体不佳，无法集中精力学习。
19．对学习没有兴趣。
20．本身能力不够。
评判：如果你倾向于选择前10个答案，那么你是一个外部控制的人，也就是说你习惯于把事情的成败归因于外部，如果你倾向于选择后10个答案，那么说明你善于从自己内部归结事情成败的原因，你是一个内部控制的人。
故事汇里的真理相信自己的力量美国的心理学家曾做过一次实验，研究飓风给美国南部造成的人员伤亡情况。
一般认为，飓风造成的破坏情况是由多种外在的、人们不可控制的因素决定的，如风力的强度、飓风发生的次数、建筑物的结构、天气预报情况等等。
但有一个非常重要、却经常为人们所忽视的因素，这就是人的因素。
心理学家用测验测量了中北部的伊利诺斯州和南部的阿拉巴马州，伊利诺斯州的居民不太相信个人的命运掌握在上帝手里，认为运气不太重要，个人的努力对于改变命运是最重要的。
而阿拉巴马州的居民大多虔信上帝，认为上帝是个人命运的主宰者，运气对于在成功是最重要的。
两州居民对于命运的不同态度决定了他们对飓风采取了不同防范措施，千万的结果也截然不同。
正确归因不断进步【辅导目的】⒈通过学习，使学生初步认识积极归因的重要性，培养积极归因意识。
2.通过分析，使学生了解常见的归因类型。
⒊通过辅导，使学生初步认识什么是积极的归因。
【辅导重点】⒈分析、了解常见的归因类型。
⒉在创设的情境中领悟积极归因的重要性。
【辅导难点】⒈启发引导学生领悟积极归因的重要性和消极归因的害处。
⒉培养积极归因意识。
【辅导过程】热身活动：全体同学起立站好，按顺时针方向围成一个大圈，后面同学给前面同学捶捶背、敲敲肩、拍拍腰。
口号是：捶捶你的背啊一天不觉累呀；敲敲你的肩啊，一天不觉烦呀；捶捶你的腰啊挺直身板走啊！进入主题：对于自己首次的月考成绩，如果让你对它简单评价一下，你会如何说？“嗨，成绩！我对你比较满意哦！”“我对你非常失望，我的成绩！”······一个人遇到挫折、失败时，常常会听到一句耳熟能详的名言：“失败乃成功之母。
”请问各位：失败一定是成功之母吗？失败要成为成功之母，首先必须对失败进行正确归因，然后调整对策，重整旗鼓，这样才能走向成功。
可见，正确归因非常重要。
今天我们的话题就是“正确归因，不断进步”。
归因？就是寻找行为结果的原因，即你对学习、生活、工作成败的原因作出判断。
归因模式（三维度四因素）？内部归因：存在于个体本身的因素：能力、努力、兴趣、态度等。
外部归因：环境因素，如任务难度、运气等。
稳定性：行为原因是否稳定，如能力、任务难度是稳定的，努力和运气是不稳定的。
归因模式图内控外控稳定性能力任务难度不稳定性努力运气下面我们做一个学习检测，帮助同学们更好地寻找学习失败的原因，请大家拿出纸笔，把符合自己实际情况的题号写在纸上：1、没有人指导我解答疑难作业2、我不喜欢任课教师3、学习科目过于枯燥4、平时养成了懒散的习惯，不愿学习5、学校吃住条件差，没法学习6、我没有找到有效的学习方法7、父母不关心我的学习8、我学习缺乏恒心和毅力9、班级学习风气不好10、我不会妥善安排学习时间11、同学令人讨厌，影响我学习12、我学习基础不好，跟不上13、老师的教学方法不适合我14、我自己努力不够15、运气不好，复习的内容总是不考16、身体不佳，无法集中精力学习17、考题总是太难18、我对学习没有兴趣19、情绪不稳，常被无端的情绪干扰20、本身能力不够，根本不是学习的材料如果你认为符合或比较符合自己的，请把相应的题号写下来。
运用韦纳归因理论引导学生积极归因_张俊友韦纳归因理论是心理学中解释人类行为的重要理论之一，它强调行为的结果是来自于因素的合理归因。
学生在学习和生活中面临的挑战和困难，往往会影响到他们的情绪和行为。
如果学生能够正确地使用韦纳归因理论，他们将更加积极地面对挑战和困难，提高学习成绩和生活质量。
韦纳归因理论中的归因分为三个方面：个人、情境和任务。
个人因素包括智力、天赋、技能和努力；情境因素包括周围环境和他人的行为；任务因素包括任务难度和任务性质。
在学习和生活中，学生成功或失败的原因可能是各种各样的因素。
在学习中，如果学生面临挑战或困难，他们可以根据韦纳归因理论来解释原因。
例如，当学生在考试中得到一个好成绩时，他可以认为这是自己的智力、技能或努力的结果；而当他在考试中得到一个不理想的成绩时，他可以认为这是因为任务的难度太大或者他没有充分准备。
在生活中，如果学生面临挫折或失败，也可以采用韦纳归因理论来解释原因。
例如，当学生在参加一项活动时失败时，他可以认为这是因为他在个人因素上存在问题或者他没有充分准备。
然而，如果他在同一活动中获得了成功，他可以认为这是因为他拥有了足够的能力或者他充分地准备了。
通过这种方式正确地归因成功或失败，学生可以更好地了解他们自己的优点和缺点，建立自信和自尊，并从失败和挫折中学习，不断进步。
除了帮助学生正确地归因成功或失败外，韦纳归因理论还可以为教师提供指导学生的方法。
教师可以通过以下方式来引导学生正确的归因：1.强调学生的努力比天赋更重要。
教师可以告诉学生，虽然智力和天赋是成绩的一部分，但努力是影响成功的最重要因素。
因此，学生在努力前就退缩，或者在遇到困难时就放弃，是不明智的。
2.帮助学生正确地评估任务难度。
教师可以与学生共同评估任务的难度，并帮助学生确定他们自己的能力和技能是否足够应对任务。
如果任务太容易或太难，学生可能会对自己的表现进行错误的归因。
3.鼓励学生积极对待挑战和困难。
主题：正确归因不断进步
教学目标：
1、让学生了解自己的归因特点。
2、认识不合理的归因产生不良的影响。
3、掌握积极的归因方法。
教学重难点：让学生掌握积极的归因方法。
教学对象：初二年级
教学时间：45分钟
教学方法：问题启发法、讲授法、故事启发法
教学过程：
一导入：故事导入（5分钟）
有一个人因杀人进了监狱，这个人有两个儿子，若干年以后一个儿子也因杀人进了监狱，另一个儿子却成了家，事业有成，成为一个集团公司的总经理。
有人分别问他们，不料他们说了一句共同话。
请同学猜猜看，他们会说怎样一句相同的话呢？
（答案：“谁让我有这样的一个父亲呢？”让同学们讨论一下为什么会出现这样的情况呢？）
两个儿子对自己不同的生活走向所做出的归因看似相同，但在实际上却有着本质的不同，一个把失败归结于自己受了杀人犯父亲的遗传，不可能会有好的作为；而另一个把成功归于自身的努力去改变命运，父亲给自己的遗传。
这个故事说明,这两个人对自己的成功，或者失败，找出了不同的原因，一个是积极的，一个是消极的，从而影响了他们的人生。
我们的考试也跟这个故事有类似的地方，考试之后总是有人对自己的成绩很满意，有些人人对自己的成绩很不满意，也就是有人成功也有人失败。
我们也会对自己的考试成功或失败寻找原因。
当一个人遇到挫折、遭到失败时，常常会听到一句名言：“失败乃成功之母。
”请问各位：失败就一定是成功之母吗？
学生：不一定。
师：为什么？什么情况下是，什么情况下不是？
师：是的，的确不一定。
失败要成为成功之母，首先必须对失败进行正确积极归因，然后针对原因找出对策，重新振作，这样才能走向成功。
由此可见，正确积极的心理归因是非常重要的。
今天我们上课的主题就是“正确归因，不断进步”。
归因：归因简单地讲就是寻找原因，即你对学习、考试成败的原因作出判断。
二、自我归因（5分钟）
这次期中考试同学们考得如何？是满意还是不满意，请大家对自己的考试进行归因分析。
认真分析：你觉得这次考得如何，好还是不好，原因列出来，为什么考好，为什么考差。
可以具体分析到各个科目，考差的同学，一定要好好分析原因，考好的同学也得好好分析，为什么考好。
邀请两到三个同学回答。
过渡语：到底我们的归因是积极还是消极的，我们要来介绍归因原理，你就知道答案了。
这个归因原理有点难理解，大家要认真听。
三、归因原理介绍（25分钟）
美国心理学家维纳从“两个维度”出发把归因分为：内归因（从自身寻找原因）和外归因（从外界环境或者他人身上找原因）、可控性归因（这个原因我可以控制的）和不可控性归因（不管我怎么做都改变不了的原因）。
又把人们活动成败的原因主要归结为四因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏等。
1、能力高低（这里的能力指的是天赋，天生遗传的能力）
属于内部、不可控的归因。
分析：当成功时归因于自己学习能力强，会增强信心，但当失败时归因于自己能力差，会打击积极性，产生自卑感，丧失信心，自暴自弃，放弃努力。
所以归纳为“双重性”一类的归因类型。
2、努力程度
属于内部、可控的归因。
分析：当成功时归因于自己的努力，会感到愉快并继续努力争取成功，当失败时，归因于努力不够，会推动下次更努力学习，所以归纳为“积极”一类的归因类型。
总结：积极归因是自己可以控制的内部因素，消极归因是自己无法解决的外部因素。
归因的不同会对我们的成长、发展产生不同的影响：
➢积极归因会成为我们积极进取的动力。
➢消极归因会成为消极逃避的借口，推脱了责任，如果一个学人经常进行消极归因，比如这次考差，归于试卷太难，下次考差，还是归于试卷太难，久而久之，就会影响学习的积极性，对这个科目丧失信心，他肯定会退步，因为自己不愿尝试努力，老把责任外推。
四、小练习（10分钟）
请同学们来判断一下以下哪些是积极归因，哪些是消极归因？并说明原因。
1、这次考好，是因为我运气好，猜都让我猜中。
（消极：归于运气好坏）
2、我太笨了，不是学数学的料。
（消极：归因能力低）
3、我这次没有好好复习。
（消极：归因努力程度）
4、考试时我太马虎、粗心,都没仔细检查. （消极：归因努力程度）
5、这次考好，是因为试卷太容易了，谁都考得很好。
（消极：任务难易）
6、我的基础太差了，现在再怎么努力也已赶不上了。
（消极：属于内归因，但不可控的因素）
7、这次考卷太难了，都不会做。
（消极：归因任务难易）
8、同学们都比我聪明，所以我考得比他们差。
（消极：考差的责任归于别人比自己强）
9、运气不好，我读到的都没考到。
（消极：归因运气好坏）
10、这次考得好，是因为我学习方法改进了。
（消极：内归因，可以可控制的因素，就类似于努力程度，但不属于努力程度）
五.结束话题
用以一句话总结下今天我们所上的内容，对考试成败进行积极归因,归因于内部，可控的因素，即努力程度就正确了。
（如果你不能判断它是不是属于努力程度，那你就判断它是不是属于内部可控性归因。
）
刚才有让同学们对自己的考试结果进行归因分析，现在大家看一下自己的归因是积极还是消极，如果消极归因，进行重新分析，改为积极的归因，如果是积极的，你就可以针对这些原因找出对策，也就是我要怎么做下次才能考好，或者考得更好。
（考试失败并不可怕，关键是同学们有没有进行积极的归因，把失败的原因归结于可以改变的内部因素，针对原因找到对策，付出行动，这样才能转败为胜。
）
大家有没有发现这节课老师有个知识点讲错了，正确归因好，还是积极归因好，正确归因可能得出的是消极的，正确归因不如积极归因。
所以我们的课题应该是积极归因，不断进步。
