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第22课《祖国统一大业》教案一、课标要求简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的伟大历史意义。
二、教学目标1、知识和能力了解港澳台问题的由来；简述“一国两制”构想的形成过程；认识“一国两制”构想的实践意义；理解台湾与祖国大陆相统一是历史的必然趋势。
通过指导学生讨论中国能够收回香港的原因及分析海峡两岸的最终统一是历史的必然，培养学生阅读理解教材的能力、根据史料分析问题的能力和初步运用历史知识分析现实问题的能力。
2、过程与方法通过对教材的阅读和梳理，帮助学生掌握“形成过程类”问题的一般方法；通过影视、文字史料的阅读，初步学会分析运用史料的方法；通过合作探讨，初步学会通过小组合作解决问题。
3、情感态度与价值观认识实行“一国两制”是实现祖国统一的根本保障和惟一可行之路，认识我们党的伟大和非凡智慧。
感受香港澳门回归的庄严和民族自豪，明白个人命运与国家荣辱息息相关的道理，培养为推动祖国统一大业，为中华民族伟大复兴做贡献的民族意识。
增进海峡两岸是一家的亲情，强化国家统一的意识，认识实现祖国统一有助于实现中华民族的伟大复兴。
三、教学重点与难点本课重点：“一国两制”伟大构想的理论和实践本课难点：祖国完全统一对中华民族复兴的意义。
四、设计思路本课主要通过音频文件、视频文件、图片、文字材料等多种形式激发学生的探究欲望，通过学生积极探究、相互讨论、启发诱导、情境感悟等手段使学生深入领会本课知识。
以祖国统一为主线，通过港澳台问题的由来，了解统一的背景；通过“一国两制”的提出，了解统一的方针；通过香港、澳门的回归，理解统一的成功实践；通过海峡两岸关系的发展，展望统一的前景。
创设情境，渲染悲愤之情、钦佩之情、豪迈之情来树立学生崇高的历史责任感与使命感，全方位落实新课程的三维目标。
五、教学活动设计1、课前渲染课前播放配乐祖国风光片，风光片选取大陆、香港、澳门、台湾的风光图片，配以音乐伴奏《我和我的祖国》。
第22课祖国统一大业-人教版必修1历史教案一、教学目标1.通过本课的学习，学生将了解中国近代史上对祖国统一大业的探索和实践。
2.学生将深入了解我国现代化进程中的多元文化，培养我们的爱国精神。
3.学生将了解现代社会政治体制的发展和改革，了解中国梦的实现路径。
二、教学内容1.认识祖国统一大业2.义和团运动和八国联军侵华3.中华民国的成立4.马关条约的签订5.辛亥革命与中华民族的觉醒6.辛亥革命后的政治斗争7.新文化运动与中国近代文学的探索8.中华人民共和国的成立9.大时代下的历史责任三、教学重点和难点重点1.了解祖国统一大业的重要性2.了解中国近代历史上的政治运动和改革3.熟悉现代中国的发展和现代化进程难点1.学生需要理解和掌握中国近代历史上发生的多个历史事件及其背后的复杂原因2.学生需要借助教学、阅读和自学等多种方法深入了解中国近代的文化及其发展历程四、教学方法1.理论教学：采用多种教学资源、阅读材料和互动方式，加强学生的自学和探索。
培养学生探索和创新解决问题的能力。
2.讨论：通过讨论、交流和分享经验，帮助学生更好地理解和掌握中国近代历史，更好地发现这样的历史事件和政治运动对中国人民的影响。
五、教学反思本节课的教学重点在于让学生了解中国近代历史的发展和多个历史事件的背后原因，加强学生的自学和探索。
采用互动和讨论的方式，让学生积极参与到课堂上来，帮助学生更好地掌握教学内容。
教学难点在于学生需要深入了解中国近代的文化和发展历程，需要借助多种方法学习。
因此，我们应该通过讨论和分享经验，加强学生对于中国近代历史的研究，提高学生的研究能力和探索精神。
人教版高一历史必修一第六单元现代中国政治建设与祖国统一大业第22课祖国统一大业优秀教案第22课祖国统一大业1、教学目标（三维教学目标）(1)知识与能力①简述“一国两制”伟大构想的形成、理解“一国两制”伟大构想的巨大历史意义。
②概述香港问题和澳门问题的成功解决，认识“一国两制”构想对实现祖国完全统一的实践意义。
③分析两岸统一的有利因素与不利因素，提高学生获取信息的能力。
(2)过程与方法①通过模拟记者招待会，深入了解“一国两制”理论提出的时代背景、内容、过程，深刻体会其实践作用。
②阅读图片、历史材料，观看视频等方式获取历史信息，锻炼学生能力，培养探究精神、创新意识、团体协作意识③通过辩论赛，训练学生的反应速度、口头表达能力，学会用历史唯物主义观点分析现实问题；认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
什么能收回香港、澳门；对海峡两岸关系的未来展望。
3、主要教学方式与教学用具；教学方式：根据情意原理，通过现代化教学手段，充分运用有关的资料为学生营造历史情境，从而激发学生学习的积极性；通过已学过的历史和学生曾经、现在经历的现实，从而既解决教学的重点，也提高学生初步运用历史知识分析现实问题的能力。
根据活动原理，让学生充分参与，使他们真正成为课堂教学的主体。
突出三个结合：学生主体与教师主导相结合；历史性与现实性相结合；课本知识与课内体验相结合。
教学用具：有关课件、有关影音资料。
4、教学过程内容教师活动学生活动设计意图导入（4分钟）发放“学案”，学生有感情朗诵《望大陆》，提问反映了什么历史现实与人民感情?台湾与祖国分离，人民渴望统一的强烈感情。
提问：根据你所掌握的知识，说说港澳台问题的由来投影课题，欣赏向镶嵌在大海上的明珠一样的台湾。
听朗诵，积极思考老师的问题，并回答问题。
听朗诵调动学生情绪，思考并回答问题。
“一国两制”构想的提出（7分钟）一、课堂问题探究：解放初期中央政府曾想用什么途径解决台湾问题？什么因素使中央政府没有采取这一手段？教师引导学生得出正确结论：武力解决。
美国介入台湾问题；朝鲜战争爆发。
二、转入正题：20世纪70年代，世界局势出现缓和，中美关系得到改善，中日建交，台湾的政局也发生了很大变化。
中国对于世界局势的看法有了新的观点，认为和平与发展是世界两大主题。
在这种大环境下，1979年元旦，全国人大常委会发表了《告台湾同胞书》，宣布采用和平方式统一祖国的方针。
为什么要实行“一国两制”？因为既要维护中华民族的主权，又要照顾到港、澳、台居民的利益，要尊重他们生活习惯。
香港、澳门除了解决香港主权问题，还必须有一个中、英葡、港澳三方面都能接受的方案，可以思考:读材料，学会解决问题。
认真倾听回答问题培养学生归纳、分析问题的能力。
感受中国共产党实事求是的负责态度。
说，这是一项艰巨的任务，因为双方的差距太大了。
针对这些情况，和平统一的方针在80年代被小平同志充满智慧地构想为“一国两制”。
后在多次谈话中进行具体的表述，形成完整的“一国两制”制度。
“一国两制”是完成祖国统一大业的指导方针，对祖国统一大业的完成起到推动作用。
提问：现在我们对“一国两制”已经比较熟悉，请一位同学讲讲具体的内容。
（针对台湾问题提出，大陆实行社会主义制度，港澳台实行资本主义制度，前提是一个中国） 香港、澳门的回归（12分钟） 一、提供视频《香港回归》接收仪式中的升旗礼。
“一国两制”首先在香港得到成功落实。
（播视频） 问：香港为什么能成功回归？其中最关键的因数是什么？ （中国综合国力增强，国际地位提高；尊重历史与人民生活习惯，实行“一国两制”的伟大政策；港澳同胞渴望回归；党和政府高度重视。
最关键的因数：中国综合国力增强。
）也是基于这一点，学思之窗中小平同志与撒切尔夫人有着相同的看法。
2019年7月7月1日，中国正式对香港恢复行使主权，为澳门问题的解决提供了成 观看录象， 感受庄重仪式。
思考问题，师生共同探讨，准确归纳观点。
回答问题。
培养民族自豪感，调动学生情绪。
培养学生归纳、分析问题的能力。
再次感受中国共产党实事求是的负责态度。
功的范例。
中国什么时候恢复对澳门行使主权？（1999年12月20日）提问：香港、澳门胜利回归有何重大历史意义？标志着中国人民洗雪了香港被侵占的百年国耻；开创了香港和祖国内地共同发展的新纪元；标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步；标志着中国人民为世界和平、发展和进步事业作出了新的贡献；香港的回归为澳门的回归提供了一个成功的范例，很快澳门也走上了回归的旅程；香港的回归，为世界其他国家实现国家统一或解决领土争端，提供了和平的范例，这是中国人民对世界和平事业的又一重大贡献。
师生结合史实进行剖析，得出结论学生感受祖国的强大，为祖国而自豪，达到思想熏陶的结果。
海峡两岸关系的发展（15分钟）（过渡）港澳已经胜利回归，但“一国两制”的最初统一台湾的目的却还未实现。
台湾问题到底怎样解决，现在台湾问题有何进展？一、课堂问题探究：有人认为台湾将永远分裂下去，有人认为马英九上台，台湾很快就可以统一，你对此有何看法？为什么？两种观点都不对。
1949年国民党退往台湾后，开始割断了两岸之间的正常联系。
但自十一届三中全会后，两岸关系缓解，交流逐渐频繁。
展望未来，尽管有国际上反华势力和台独势力的阻碍，但统师生共同探讨，学生完成学案，回答问题提高学生归纳、比较问题的能力，有利于难点的突破。
一是历史的必然，是大事所趋，是人心所向。
马英九坚持不战、不统、不独的三不政策，短期难以统一。
我们坚信祖国统一大业一定能够实现。
我们先来了解一下新时期两岸关系的发展情况。
完成课件表格年份两岸关系的发展1979年1987年1990年1992年1993年2019年2019年国民党主席连战访问大陆，展开“和平之旅”。
播放访问图片2019年胡连会谈后，台湾许多政党党魁纷纷访问大陆，海峡两岸交流日益频繁。
提问：海峡两岸由隔绝到交流日益频繁的原因是什么？（最根本的原因是大陆的改革开放，国力不断增强，国际地位不断上升、“一国两制”政策符合海峡两岸的根本利益）但不和谐的“分裂”声音时时响起，其主要来自台湾岛内和国际上某些反华势力的干涉。
你们认为目前台湾有哪些不利于我们和平统一的因素？学生一边观看图片，一边听介绍学生小组讨归纳答案学生根据自己所掌握的知识进行讨论，总结回答。
学生讨论回答感受两岸本是一家的情意。
合作学习合作学习，拓宽视野。
自然而然形成答案。
学生知识迁移与升华。
（台独势力的猖獗；美国的干涉等）所以我们对祖国统一问题上必须坚持和平统一，但绝不承诺放弃使用武力。
你认为大陆应该怎样做才能有效推动两岸统一？（坚决不移继续深化改革开放，增强综合国力；推动政治民主化，建设法治国家；继续推动两岸经贸合作与文化交流，增强台湾人民祖国认同感；继续开展外交滑旋，争取美国支持中国和平统一，至少在这个问题上保持中立等。
）巩固与练习（5分钟）幻灯片展示8道选择题学生经过思考回答检查基础知识的掌握小结（2分钟）邓小平同志以其非凡的智慧和魄力，创造性地提出了“一国两制”的伟大构想，为祖国统一提出了一个创造性的指导方针。
这一构想不仅成功地应用于解决港澳问题，血洗了中华民族的耻辱，而且为解决台湾问题指明了方向。
诚如江泽民同志所说：“我们坚信，通过全体中华儿女共同努力，祖国的完全统一就一定能够早日实现。
”布置作业：制作历史手抄报，主题：台湾的过去、现在与未来。
要求：图文并茂，能清晰反映台湾历史大概线倾听引发学生回味，力图从宏观上掌握所学知识。
索与设想台湾的未来。
板书设计 第22课 祖国统一大业 一、“一国两制”构想的提出 1、原因 2、提出 ①1979年《告台湾同胞书》，提出和平统一 ②20世纪80年代，邓小平提出“一国两制”方针 3、含义 一个国家----前提、核心 两种社会制度 4、意义 完成统一指导方针，推动统一 二、香港、澳门的回归 意义：开创新纪元，提供典范 三、海峡两岸关系的发展 1、1992年，“九二共识” 2、连战“和平之旅”教学反思本课依据课程标准要求，对教材进行重整，突出重点问题“一国两制”的理论和实践，和难点问题认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的伟大历史意义，认真设计了层层递进，有梯度并且能够联系现实，学生感兴趣能解答的问题，适当穿插师生的互动活动，调动学生主动学习，积极探究的求知精神，课堂学习气氛浓厚，在潜移默化中得到爱国主义的情感熏陶，取得良好的教学效果。
注意问题：1、本课需要课前学生充分预习，以及准备一些相关资料、在学生的知识储备不足的情况下，高一学生能否配合值得商榷。
2、本课安排了学生的成果展示，课堂时间怎么把握是摆在教师面前的一大难题。
3、“一国两制”的资料很丰富，本人在设计过程中，感到很难取舍,需要老师认真思考。
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