三上科学第十六课-空气占据空间吗,小学科学知识点

青岛版小学科学三年级上册第16课《空气占据空间吗》教学设计教学目标●科学知识1.知道空气占有一定的空间。

2.空气总会充满各处。

●科学探究1.在教师指导下，能够用语言描述空气占据空间的现象；能用多种感觉器官和简单的工具，通过实验认识到空气占据空间。

2.能在好奇心的驱使下，对空气占据空间的现象与实验表现出探究兴趣，培养探究精神。

●科学态度1.能尊重事实，培养用事实说话的意识。

2.愿意合作交流，乐于分享自己的观点，知道用实验的方法验证猜想也是科学研究的一部分。

●科学、技术、社会与环境将空气占据空间与日常生活联系，了解其对人类生活方式和思维方式的影响。

教学重点、难点重点：引导学生知道空气同其它物体一样，能够占据空间。

难点：在科学观察的基础上，引导学生通过实验的方法验证空气确实占据空间，并对实验结果做出合理的解释。

教学过程(一)、谈话引入，揭示课题1、初步形象感知什么是“空间”。

教师出示粉笔盒、杯子。

引导学生观察，粉笔盒里面是空的，杯子的里面也是空的，中间空着的地方，一般称为“空间”。

板书“空间”认识周围还有哪些空间？学生回答：铅笔盒、教室、操场等2、初步形象感知认识“占据”的意思。

老师出示装满粉笔的粉笔盒指导学生观察，粉笔盒里装满了什么？（粉笔）。

我们一般就说粉笔占据了粉笔盒的空间。

老师出示杯子，往杯子里倒水，引导学生说出水占据了杯子的空间。

板书“占据”3、初步形象的感知动态的“挤占”教师出示装满粉笔的粉笔盒、盛满水的杯子提出问题：粉笔占据粉笔盒的空间、水占据杯子的空间，能再放进去多余的粉笔和水吗？教师演示，把石头放进盛满水的杯子里引导学生认识石头挤占水的空间。

固体、液体都能占据空间，空气能占据空间吗？学生猜想板书课题：空气占据空间吗【设计意图】：通过学生身边常见的事例认识“空间”、“占据”的概念，结合粉笔占据粉笔盒的空间，水占据杯子的空间，让学生通过已有的知识和视觉上的直观体验了解固体、液体都能占据空间，认识静态的占据，同时通过石头放进盛满水的杯子，水会一出来这一实验现象，让学生了解动态的挤占，并借此渗透推理的过程，使学生初步体验推理过程，为后面学生认识的空气占据空间提供基础，也激发了学生探索空气是否占据空间的好奇心。

第二单元空气单元知识要点一、证明空气存在的实验实验过程实验现象结论用塑料袋套空气塑料袋鼓起来证明塑料袋里有空气把注射器向水槽里推水槽里有气泡产生证明注射器里有空气把气球套在塑料瓶的瓶口，气球吹不起来证明塑料瓶里有空气用力吹气球把纸固定在玻璃杯的底部，纸没有湿证明玻璃杯里有空气倒扣在水槽中二、空气占据空间1、在塑料杯底粘一个纸团，把杯子慢慢竖直倒扣在水中，纸团没有被浸湿，这是因为塑料杯内有空气占据空间，水不能接触到纸团。

2、在杯底扎一个小孔，再把杯子压入水中，纸团被浸湿，这是因为杯中的空气被从小孔中挤出。

3、用打气筒连着气针，从杯底的小孔向杯中打入一些空气，空气能将水挤出杯子。

三、空气能被压缩和扩张在注射器里装满空气和水，推动活塞，发现空气很容易被压缩，水很难被压缩；拉动活塞，发现空气很容易被扩张。

这是因为空气是由微粒组成的，微粒间的间隙很大，所以很容易被压缩或扩张。

四、空气有质量在简易天平两端放入一个充好气的皮球和若干豆子，让天平达到平衡。

取出皮球，用打气筒打入空气，再把皮球放回天平一端的小桶里，发现天平向皮球一端倾斜。

这说明空气有质量。

打入的空气越多，里面的空气微粒就越多，质量就越大。

五、空气的流动1、热空气比空气轻，在空气中向上流动，所以加热孔明灯和热气球中的空气后，孔明灯和热气球会在热空气的升力作用下升上天空。

2、由于不同位置的空气的冷热不同，使空气流动开成风（1）温暖的地面加热它上面的空气（2）暖空气从地面上升，越升越高，然后又开始冷却下降。

（3）冷空气补充到暧空气上升后留下的空间里六、空气和我们的生活我们的地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为大气层。

在空中、地下和水中都有空气的踪迹。

动物、植物和我们都离不开空气。

1、我们需要空气维持呼吸。

2、我们需要空气来助燃。

3、我们需要利用压缩空气所作充气床垫、轮胎、气钉枪、喷水壶、充气拱门等。

4、我们利用空气流动形成的风来发电。

作者留言：您好！非常感谢！您浏览到此文档。

第一单元认识空气一、空气占据空间吗1.像粉笔、水一样，空气占据一定的空间。

空气可以被压缩，压缩空气具有弹性。

2.把一个袋口打开、口朝下的塑料袋快速移动后握紧，塑料袋会鼓起来，这是因为塑料袋装满了空气。

3.在做注射器挤压空气实验时，放一小块泡沫在针筒里会看得更清。

推动活塞，空气占据的空间变小，松手，活塞回到原来的位置；用大一点力气推动活塞再松手，活塞会反弹回原来的位置。

4.压缩空气在生活中的用途：充气城堡、射钉枪、足球、喷水壶、轮胎、充气床垫。

二、空气有质量吗1.电子天平的使用方法（1）将电子天平放在水平桌面上，打开电源。

（2）按“归零”按钮，确保在称量之前显示数字为“0”。

（3）将要称的物体放在电子天平上，读取显示数字即可。

2.通过用电子天平测皮球充气前和充气后质量的变化，可以验证空气是否有质量。

3.17世纪，伽利略证明空气是有质量的。

4.接近地面处，1升空气的质量约为1.29 克，相当于3 枚回形针的质量。

5.科学家用精确的实验测得:空气有一定的质量，但是质量很轻。

三、热空气和冷空气1.热空气向上流动，冷空气向下流动。

同体积的热空气比冷空气轻。

2.取暖器、热气球、孔明灯等是利用热空气上升的原理制成的。

3.制冷空调或冷藏柜应放在房间的上方，这样可以让空气自然下降，降低室内气温；取暖器或暖气片应放在房间的下方，这样可以让空气自然上升，提高室内气温。

4.空气总是在循环运动的，流动的空气就是风。

5.自然界中风是怎样形成的？在自然界，地面上各个地方的空气都有冷热的不同，热空气会上升，冷空气会下降，空气的流动就形成了风。

6.制造风的方法：扇扇子、吹头发、吹风车、挤袋子……7.空气的性质：空气没有颜色、没有气味、没有味道；但空气占据空间、可以被压缩、有质量、可以流动、热空气上升冷空气下降。

第二单元研究土壤一、土壤的成分1.土壤的含义：土壤是覆盖在地球表面的一层疏松物质，它具有一定的肥力，能够提供植物生长所需要的营养物质。

苏教版小学科学三年级上册重点复习题第一单元《认识空气》空气占据空间吗？1．像粉笔、水一样，空气也需要（占据一定的空间）。

将纸巾揉成团放到杯底，然后将杯子（竖直向下）倒扣在水槽中，纸巾（没有）被浸湿，是因为（空气占据空间），所以水接触不到纸巾。

将气球放在塑料瓶中，并将气球口套在塑料瓶口，气球无法吹得很大，这也是因为瓶子中的（空气占据空间）。

2．空气可以被压缩，压缩空气具有（弹性）。

压缩空气在生活中的用途：（充气城堡、射钉枪、足球、喷水壶喷水、充气床垫）等。

3.空气和水都是我们生活中很重要的物质，它们有着一些相似之处，空气和水一样，都是没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定的（形状），都是透明的，都占据一定的（空间），不同的是空气容易被（压缩），水很难被（压缩）。

4.实验名称：“水会漏下去吗”实验步骤：将漏斗插入小口瓶，用橡皮泥封住瓶口，然后快速向漏斗里倒水。

实验现象：水（不会）漏下去实验结论：因为空气可以占据（空间）5.实验名称：“挤压注射器”实验步骤：将注射器的活塞往后拉一段距离，并将针筒口顶住橡皮，用大一点的力推动活塞后再松手，为了看得更清楚，可以在针筒里放一小块（泡沫）实验现象：活塞会（弹回去）实验结论：因为压缩空气有（弹性）空气有质量吗？1.通过探究我们知道空气有质量，实验可以用（电子天平）帮助我们测量。

2．电子天平的使用方法：(1)将电子天平放在水平桌面上，打开电源；(2)按一下“归零”按钮，确保在称量之前显示数字为“0”。

（3)将要称的物体放在电子天平上，读取显示数字即可。

3．通过用电子天平测皮球（充气前）和（充气后）质量的变化，可以验证空气是否有质量。

4．17世纪，（伽利略）做实验验证了空气是有质量的。

后来，科学家用精确的实验测得：在接近地面处，1升空气的质量约为（1.29克），相当于（3）枚回形针的质量。

热空气和冷空气1．热空气要比相同体积的冷空气质量（轻），所以热空气会（向上升），冷空气会（下降）。

苏教版科学三年级上册1空气占据空间吗课件一、教学内容本节课选自苏教版科学三年级上册，主题为“空气占据空间吗”。

具体内容包括：第一章“空气在哪里”，详细讲解空气的概念、特性以及与生活的关系；第二章“空气占据空间”，通过实验和例证探讨空气是否占据空间，以及空气占据空间的意义。

二、教学目标1. 让学生了解空气的概念和特性，知道空气与生活的密切关系。

2. 使学生理解空气占据空间的现象，培养学生的观察能力和思考能力。

3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，增强学生的实践操作技能。

三、教学难点与重点重点：空气占据空间的现象和意义。

难点：理解空气无色、无味、无形的特性，以及如何观察和验证空气占据空间。

四、教具与学具准备1. 教具：空气占据空间的实验器材（如空瓶、气球、水杯等），PPT课件。

2. 学具：每组一套实验器材，记录本，笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过吹气球、呼吸等生活实例，引导学生思考空气的存在和特性。

2. 新课导入：讲解空气的概念、特性，展示空气占据空间的实验现象。

3. 例题讲解：讲解如何观察和验证空气占据空间，解释相关现象。

4. 随堂练习：分组进行实验，观察并记录实验现象，分析原因。

六、板书设计1. 空气的概念和特性2. 空气占据空间的现象和意义3. 实验观察与验证方法七、作业设计1. 作业题目：探讨生活中空气占据空间的例子，说明原因。

答案：例如，吹气球时，气球内的空气占据空间，使气球膨胀；又如，吸管喝饮料时，吸走一部分空气，饮料上升填补，说明空气占据空间。

2. 课后实践：利用身边的物品（如空瓶、水杯等），设计一个验证空气占据空间的实验，并记录实验过程和结果。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和讲解，使学生掌握了空气占据空间的知识。

在教学中，要注意引导学生观察实验现象，培养学生的实践操作能力。

2. 拓展延伸：引导学生关注生活中空气的作用，进一步探索空气的其他特性和应用。

苏教版三年级上册科学知识点归纳整理第1单元认识空气1.空气占据空间吗1.还能往盒里放粉笔吗？还能往杯里倒水吗？为什么？【解答】一盒装满粉笔的粉笔盒里无法继续放入粉笔，这是因为粉笔盒的空间被粉笔占满，想要放入新粉笔，只能将原有的粉笔拿出来一部分，腾出空间。

同理，一杯装满水的杯子，再往里面倒水，杯子里面的水就会被挤得溢出来。

结论：占据空间，就是新物质排挤原来的物质。

2.水会漏下去吗？【解答】实验现象：漏斗里的水留在漏斗里，并没有漏入玻璃瓶中。

实验分析：空的玻璃瓶装满了空气，占据一定的空间。

瓶口被橡皮泥封住后，只有漏斗口可以进出空气，当快速向漏斗里倒入水后，由于空气占据一定空间，漏斗里的水无法进入玻璃瓶中，因此水被空气“托”在了漏斗里。

实验结论：漏斗里的水没有漏下去，说明空气占据空间。

3.纸团会不会湿？【解答】实验现象：（1）水不能全部进入杯中。

（2）取出杯底的纸巾，纸巾没有被水浸湿。

实验分析：在杯底放上纸巾后，杯子里其余部分被空气占据着。

当杯子竖直地向下扣入水中时，纸巾和水之间的空间被空气占据着，杯底的纸巾没有接触到水，因此没有被水浸湿。

实验结论：杯底的纸团没有湿，说明空气占据空间。

4.气球吹得大吗？实验现象：无论怎么努力，也无法将气球吹得圆鼓鼓的。

实验结论：气球无法吹得很大，证明空气占据空间。

5.挤压注射器里的空气，说说你的发现。

【解答】实验现象：（1）推动活塞时，活塞会向下移动，注射器中的海绵（或泡沫）会被压扁一些；松手后，活塞会慢慢向上方移动（被空气顶回）。

（2）用大一点儿的力推动活塞，活塞会进一步向下移动，同时注射器中的海绵（或泡沫）会被压得更扁一些；松手后，活塞会迅速向上方移动。

实验分析：注射器中充满了空气，当推动活塞时，由于注射器口被橡皮堵住，空气无法逃出，因此空气被压缩了，体积变小，由于空气的压力，注射器里的海绵（或泡沫）被压扁了一些。

当松手后，由于压缩空气有弹性，因此空气恢复了原来的体积，活塞也被空气顶了起来，注射器里的海绵（或泡沫）也恢复了原样。