人教版生物八上第六单元第二章《认识生物的多样性》教学设计

《认识生物的多样性》教学设计课题第二章认识生物的多样性课时安排1课时授课时间教学目标1.领会生物多样性的含义,列举生物多样性的三个层次,并能概述它们之间的关系。

2.初步认识我国生物多样性的丰富和独特。

3.说明保护生物多样性的重要意义。

4.通过对教材资料的分析,培养学生思考分析、归纳总结的能力,学会搜集和整理信息的方法。

5.培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力和综合运用知识的能力。

6.通过本章学习,主要在同学们心目中建立起生物(包括人)与环境相适应的辩证观点。

7.激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统多样性的热情,渗透爱国主义教育。

教学重点1.领会生物多样性的含义,并能概述它们之间的关系。

2.说明保护生物多样性的重要意义。

教学难点生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。

教学方法自主学习、合作、探究。

教学资源采用多媒体手段，配以视频、图片资料，使知识信息传递立体化，激发学习兴趣。

教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课展示图片。

导入:同学们,我们一起来看一张海报,观察海报中的地球有什么特点,海报说明了什么?提出问题:生物的多样性到底重要在哪里呢?为什么会引起世界范围的关注呢?今天这节课就让我们一起来认识生活的多样性。

板书:认识生物的多样性学生观察、推测分析、思考问题(各种各样的生物构成了地球,有些种类已经灭绝了,宣传保护生物种类等)。

通过展示海报,引起学生对生物多样性的关注,进入认识生物多样性这一课题。

同时营造教学环境,激发学生的学习兴趣。

二、探究新知探究一、生物种类的多样性播放视频:自然界是那么的生机勃勃,我们一起来通过一段视频感受一下吧!提问:(1)是谁使得自然界这么生机勃勃呢? 了解各种生物及生物种类的大致情况。

学生四人一组,通过阅读资料、分析资整体上认识生物的多样性,培养学生热爱大自然的情感。

(2)自然界中的生物种类大致有多少?(3)已经标识的生物种类大致有多少?设疑:我国生物种类多样性与世界生物多样性相比较,有什么特点呢?展示:教材107页资料分析中的图表。

第六单元第二章认识生物的多样性一、教学目标1.说出生物多样性涵义的三个层次，概述它们之间的关系。

2.初步认识我国生物多样性的现状及其独特性。

3.说明保护多样性的重要意义。

二、教学重点1.生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。

2.基因多样性。

3.说明保护多样性的意义。

三、教学难点1.生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。

2.基因多样性。

四、教学方法多媒体演示、分析讨论法、引导启发、对比分析归纳等多种教学方法。

五、教具准备有关生物多样性三方面内容的多媒体片断或图片。

六、课时安排1课时七、教学过程地球上除了这些生物以外，还有没有未被发现的生物？其实不仅我们不清楚，科学家们不同物种，细胞内的基因差异很大金鱼的形态和体色各不相同，为什么？八、板书设计九、随堂练习，巩固提高1、生物的多样性包括（）①基因的多样性②生物种类的多样性③生态系统的多样性④动物行为的多样性⑤形态的多样性A、123B、124C、234D、1352、具有“裸子植物的故乡”之称的国家是（）A巴西 B哥伦比亚 C中国 D日本3、下列对我国生物多样性的叙述中，不正确的是（）。

A.我国是生物种类最丰富的国家之一B.我国是裸子植物最丰富的国家C.我国特有的和古老的生物种类很丰富D.我国的生物多样性不会受到威胁4、我国占世界首位的生物资源是（）A、裸子植物B、被子植物C、鸟类D、爬行类5、杂交水稻之父袁隆平培育出高产杂交水稻新品种是利用（）A 生物种类的多样性 B染色体的多样性 C 基因的多样性 D细胞的多样性6、下列叙述中错误的是（）A、每种生物的不同个体的基因组成是相同的B、每种生物都是一个丰富的基因库C、生物种类的多样性实质上是基因的多样性D、生态系统的剧烈变化会引起基因多样性的变化。

7、关于生物多样性的三个层次之间关系的叙述中，不正确的是（）A、生物圈中的每种生物都可构成一个基因库B、每个生态系统中有多种生物C、生物种类的多样性的变化不会影响生态系统的平衡D、生态系统的剧烈变化会影响生物种类的多样性和基因的多样性。

第二章认识生物的多样性一、教学目标1.知识目标知道生物多样性的内容和意义知道我国生物多样性的特点能通过搜集、查找资料，尝试对一些资料，图表进行分析2.能力目标通过资料分析、查找，培养学生分析能力和资料搜集能力通过对生物多样性和我国生物多样性的概括和总结，培养学生总结概括能力。

3.情感目标让学生了解国情，培养学生的民族自豪感，培养学生关注生命，保护环境的意识。

二、教学重点和难点1.认识生物多样性的三个层次，及它们之间的关系。

2.理解基因的多样性。

3.归纳能力、推理能力的培养；生态意识、环保意识的强化。

三、教学准备1.教师准备：收集有关我国生物多样性的典型事例、图片和视频资料2.学生准备向父母了解在最近二三十年里本地的生物多样性有什么变化查询有关以环保为主题的资料四、课时安排一课时六、板书设计第二章认识生物的多样性7C学科网，最大最全的中小学教育资源网站，教学资料详细分类下载！第五章口蹄疫教学设计一、教学目标：（1）掌握口蹄疫的概念及口蹄疫病毒血清型的分类；（2）掌握口蹄疫的流行特点；（3）掌握口蹄疫的临床症状及剖检变化；（4）掌握口蹄疫的防制措施；二、能力目标：学生能正确诊断口蹄疫，归纳总结防制措施的能力，学生能独立动手制定合理的综合防制方案三、教学重点：（1）口蹄疫的概念、口蹄疫病毒血清型的分类（七种主型之间无交叉抗原特性）。

（2）口蹄疫的流行特点（传染源、传播途径、易感动物）。

（3）口蹄疫的临床症状及剖检变化（虎斑心）（4）口蹄疫的防制措施（对其它传染病举一反三）。

四、教学难点：（1）口蹄疫大流行的原因（2）口蹄疫的鉴别诊断五、教学过程：7C学科网，最大最全的中小学教育资源网站，教学资料详细分类下载！第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类【教学目标】知识目标：尝试根据植物和动物的特征进行分类。

列举植物和动物的主要类群。

能力目标：在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。