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八年级生物下册第六单元生物与环境专题复习课件济南版

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八年级生物下册-第六单元 第二章 生态系统复习课件 济南版

八年级生物下册-第六单元 第二章 生态系统复习课件 济南版

练习 1·回龙小镇生态优越，宜居住宜游，构成当地生态系
统的是小镇中所有的C（ ）
A.花草树木 飞禽走兽 B.亭台楼阁 舞榭场馆
C.生物和无机环境 D.游客和当地居民
2.不属于生态系统的是（ A ）
A.回龙的松树
B.回龙的仙人山
C.菜园
D.学校外的小河沟
3.从物质循环的观点看，人体内碳元素的最终来源是
＿第＿一营养级 ＿第＿二营养级
数量 ＿最＿多 ↓
农药DDt ＿低＿
↑
＿第＿三营养级
↓ ↑
＿第＿四营养级
↓ ↑
2.食物网（一种生物＿不＿是＿固＿定在一条食物链上）
生物种类越＿丰＿富.数量越＿庞＿大.食物网越＿复＿杂，生态系统的营养 结构越＿复＿杂，生态系统的更＿稳＿定，调节能力越＿大。
食物链 概念：
3 位于食物链其他环节的生物大多是 __肉__食__性__动__物__，是生态系统中的__消__费__者_。
第三＿ 节能量流动和物质循环
• 1.能量流动
概念.（能量的＿＿输＿入＿·传＿递＿·散＿失）
特点.（＿＿单流向动.逐级＿＿递1减0℅~20℅）
最↘
终 能 源
↗
↗
↗ 呼吸作用散失
↘￣￣＞兔 ￣↘ ￣＞狐↘遗传体递被到分下解一者个分营解养作级用散失
各生态系统在结构和功能上形成统一的整体
第五节生态系统的自动调节
• 1.调节方式＿自＿动＿调＿节＿ 生态系统能够处于＿动＿态＿平＿衡＿状态，是因为有 ＿自＿动＿调＿节 能力，能力有大有小，由自＿身＿结＿构＿特＿点决 定，但是调节能力＿有限＿。外来干扰超过限度，生态 系统的＿稳＿定性＿就会遭到破坏。 2.一般地说，生物种类越多，营养结构越＿复杂＿，自 动调节能力就越＿大；反之，＿生物＿种＿类＿越少， ＿营＿养＿结＿构 越简单，＿自＿动＿调＿节＿能＿力 就越越小。

济南版生物八年级下册第六单元生物与环境第二章生态系统复习教案 教育文档

济南版生物八年级下册第六单元生物与环境第二章生态系统复习教案 教育文档

复习课教案生态系统生态系统【课题】生物八年级下册第六单元第二章【课型】复习课【复习目标】明确生态系统的概念，概述生态系统的组成。

1.描述生态系统的营养结构——食物链和食物网。

2.概述生态系统的能量流动，学会能量流动的计算。

3.举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。

4.形成生态系统是一个统一的整天的观点，培养学生保护环境的意识。

5.【复习模式】五环节复习模式、合作探究【教学方法】自主学习法、合作探究法、归纳法、点拨法、小组竞学【教具准备】多媒体课件、思维导图【教学过程】课考题类型和年考题8学生认真分析近前分值，引起学的类型和分值。

展生对本节课示复习内容的高度重视。

衔从上表可以得出，近5年考题类型和分值比较固定，以综合题形式出现，分值固定在8接分，占整个学业水平测试总分值的16%，是初中生物四大块重要内容之一。

透过考题，我过们发现，考点主要集中在.......，（展示学习目标）。

渡根据考教师向学生出示本节课复习目标：题考察知识点和知识点考察频率，将目请同学们大家朗读本节课知识点分为标复习目标，明确需要复习的知识必考点、常考导点。

点和预测点，入增强复习的针对性和有效性。

页 1 第落识强化知自我回顾的基础上，相互提问，实。

针对存在的将答案呈现给对方，或者大组帮助，问题小组讨论，以小纸条的形式呈现给老师。

问题展示一：“螳螂捕实通过具体请一位同学到黑板书写一、食物链的书写所包含的食物链，黄雀在后”强化学生蝉，例，并标出各生物所代表的成分及点的对知识合其他同学在练习其营养级级别。

理解与应用。

作其他同学予完成后，本上完成。

探以补充、纠正。

究二、食物链的书写方法只有生产者和消费者参与食物链的1.请一位同学结合食物链的书写链食总结物书写，不包含分解者和非生物成分其的书写方法，过程总结食物链的书写方法，2.起点（第一营养级）：生产者培同时养他同学予以补充。

学终点：不被其他生物捕食的最高级消 3.析结分总生费者能力。

第六单元第三章生物多样性及保护复习课件济南版生物八年级下册

第六单元第三章生物多样性及保护复习课件济南版生物八年级下册

1.生物多样性面临威胁的主要原因是什么? 栖息地的破坏和丧失 是生物多样性面临威胁的主要原因。 2.生物多样性面临威胁的其他原因有哪些? 人类对自然资源的 掠夺式开发和利用 、 环境的污染 、 外来物种的入侵 (缺乏天敌的限制而威胁当地生物多样性)。
3.生物多样性的保护对策有哪些? (1)就地保护:指在野生动植物 原来的栖息地 对野生生物进 行有效保护的策略。就地保护是保护生物多样性的 根本途 径 ,其主要形式是 建立自然保护区 。自然保护区是“ 天 然储存库 ”、“ 天然实验室 ”、“ 活的博物馆 ”。 (2)迁地保护:就是把某些濒危物种 迁出原地 ,移入动物园、 植物园、水族馆和濒危动物繁育中心,进行特殊的保护和管 理。
(3) 潜在 使用价值:许多生物的使用价值目前尚未被人们发 现利用,但潜在使用价值很大。袁隆平培育的杂交水稻和美 国的优质大豆新品种的培育等分别是野生水稻和野生大豆潜 在使用价值的体现。 易错提醒➡(1)生物多样性≠物种多样性,前者的范围更大，它 包括物种多样性。 (2)生物多样性的间接使用价值往往大于直接使用价值。
(3)加强教育和法制管理:我国相继颁布《中华人民共和国森 林法》《中华人民共和国野生动物保护法》《中国自然保护 纲要》等保护生物多样性的相关法律。 易错提醒➡有效措施≠根本措施:保护生物多样性最为有效的 措施是建立自然保护区,根本措施是保护栖味着禁止开发和利用? 强调保护生物多样性,并不意味着禁止开发和利用。 合理开 发和利用生物资源 ,既可为人类造福,又能保持生物生存环 境的稳定,从而实现生物多样性的 可持续发展 和 利用 。
一步。“巨型稻”杂交新品种的培育利用了( B )
A．生物种类的多样性 B．基因的多样性
C．生态系统的多样性 D．生物数量的多样性

济南版八年级生物下册第六单元第二章第一节生态系统的组成公开课教学课件共23张PPT含视频

济南版八年级生物下册第六单元第二章第一节生态系统的组成公开课教学课件共23张PPT含视频
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
仔细阅读教材P54--55内容,尝试
将下表补充完整。
生产者
：在生态系统中的作用
绿色植物
生 生物成分 消费者 态 系 统
非生物成分
动物
：
细菌、真 ：
将动植物残体中的有机物分解成简单的 无机物，归还到无机环境中，被植物重新利用， 促进了物质循环。
仔细阅读P54--55教材内容,尝试
完成下表中的内容
在生态系统中的作用
绿色植物 生产者 ：
生 生物成分 消费者
动物
：
态
分解者
细菌、真 ：
系
菌
统
非生物成分
阳光、空气、水、 ：
土壤等
生 物 生成 态分 系 统
（ C）
A．水藻、鸟
B．小鱼、大鱼
C．小草、昆虫、细菌 D．水藻、虾
4、地球上最大的生态系统是（C）。
A、海洋生态系统 B、森林生态系统
C、生物圈
D、沙漠生态系统
5、一块农田里，下列哪项为影响小麦生活的
生物因素（ A）
A、杂草 B、阳光 C、温度 D、土壤
动动脑.
(1)这个透明的玻璃球体可看作一个 _生__态__系__统___ ，此生态球应放在有
菌
：
动物——消费者：
不能自己制造有机物，它们直接或间接以植物为食
植食性动物 肉食性动物
动物根据食性不同分为以下 几类：
杂食性动物
仔细阅读P41教材内容,尝试完成
下表中的内容
在生态系统中的作用
生产者

第六单元第二章生态系统复习课件2022-2023学年济南版生物八年级下册

第六单元第二章生态系统复习课件2022-2023学年济南版生物八年级下册

4.生态系统的各种成分之间有怎样的关系? 生态系统的各种成分之间是 相互联系、相互依存的 。某 种成分的变化,往往会引起其他成分发生相应的改变,甚至会 引起整个生态系统发生一系列变化。
1.什么是食物链? 在生态系统内,各种生物之间由于 食物 关系而形成的一种 联系,叫做 食物链 。 温馨提示➡(1)食物链的写法:起点必须是生产者,后面依次是 各级消费者,终点为最高级消费者,不包含分解者和非生物成 分,箭头指向捕食者。 (2)数法: 从生产者开始,到最顶端的消费者结束是一条完整的 食物链。
二氧化碳+水
有机物(贮存能量)+氧气
(2)消费者包括 各种动物 。它们不能自己制造有机物,直接 或间接地以植物为食。据食性分为 植食性 动物、 肉食性 动物和 杂食性 动物。 (3)分解者主要是指 细菌 、 真菌 等营腐生生活的微生物。 它们能将动植物遗体等含有的 有机物 分解成简单的 无机 物 ,促进 物质循环 。 其呼吸作用用简单的反应式表达如下:
2.要点5什么是能量流动?能量的源头是什么? 生态系统中能量的 输入 、 传递 和 散失 的过程称为生 态系统的 能量流动 。能量流动的源头是 太阳能 。 3.要点6食物链中每个营养级能量的来源和去向是怎样的? (1)来源:生产者体内的能量来自 太阳能 ;消费者体内的能 量来自 上一个营养级 。 (2)去向:①一部分随食物链被 下一个营养级 所利用;②通 过 呼吸作用 所消耗,供自身生命活动的需要;③被 分解者 分解利用。
2.要点4什么叫生物富集? 在生态系统中,一些有害物质如铅、汞、铜等 重金属 和某 些 杀虫剂 ,可以通过 食物链 在生物体内 不断积累 ,使 其浓度随着消费者级别的 升高 而逐步 增加 ,这种现象叫 做生物富集。通过生物富集作用,环境中低浓度的有害物质, 在食物链 最高级别 的消费者体内的积累量能够增加几十 倍甚至成千上万倍,从而对生物体造成严重危害。

初中生物济南版八年级下课件6.1.1环境对生物的作用

初中生物济南版八年级下课件6.1.1环境对生物的作用

答案： （1）甲组 （2）黄粉虫喜欢吃塑料 （3）黄粉虫可以噬食有机塑料，并能消化和吸收； 黄粉虫体内存在着可以消化塑料的活性物质，还 可以发展和强化 （4）利用生物方法解决白色污染（或废塑料难以 降解）的难题
小结课堂 盘点收获
我知道了…… 我学会了……
我明白了……
纸盒 20 将______ 只黄粉虫放入_______ 的中心位置，用 黑纸板 盖住_______ 一侧 阴暗 ______ 。在盘内创造__________ 和 明亮 __________ 两种不同环Байду номын сангаас。静置2min。
三、实施计划 3.观察和计数 每隔1分钟统计一次，共计数10次。 5次时，小组成员的分工调换一次。 4.整理数据
探究热身
1.实验中对照组是哪一组？ 实验组是哪一组？变量是 什么？ 2.阴湿与明亮能否构成一组 阴暗
对照实验？为什么？
3.应怎样控制变量？
明亮
科学探究
一、材料用具 黄粉虫20只，玻璃板（或透明本夹），不透光的纸盒和
纸板，表，手电筒，实验报告用表，笔。
二、方法步骤 1. 设计实验装置（文字与图） 2. 放置黄粉虫
6.实验探究，分析回答：陈光同学家因为饲喂观 赏小鸟而养着黄粉虫。黄粉虫原是粮仓中的害虫， 发育过程类似于家蚕。黄粉虫幼虫营养价值极高。 陈光是一个善观察、爱动脑、勤动手的同学。他 在饲养中发现，铺在养虫盒子里的塑料泡沫上有 细小的噬咬痕迹。是黄粉虫在吃塑料吗？于是， 他把黄粉虫分为甲、乙两组，甲组只喂麦麸和菜 叶，乙组加喂塑料餐盒片。
虫做实验行吗？为什么？黄粉虫的数量越多越
好吗？
实验中影响实验的因素有哪些？
1.黄粉虫的大小影响实验效果，黄粉虫对刺 激反应不灵敏。 2.同组同学围在一起挡光会影响实验结果。

八年级生物下册第六单元第二章第四节生态系统的类型课件(新版)济南版

八年级生物下册第六单元第二章第四节生态系统的类型课件(新版)济南版
生态系统(shēnɡ tài xì tǒnɡ)的类
型
第一页，共42页。
第四节 系统(shēnɡ tài xì tǒnɡ)的类型
第二页，共42页。
2.分析影响生态系 统分布的因素
1.知道生态系统 的类型和特点
知识 目标
学会分析比较，归 纳知识(zhī shi)的 能力
能力 目标
学 习
培养(péiyǎng)热爱大 自然的美德，增强自 己保护环境爱护生物 的意识
统
生态系统
淡水(dànshuǐ)生 态系统
4
5
6
农田生态系统 最弱 草原生态系统
荒漠生态系统
哪一个生态系统自我调节能力最强？哪一个最弱？ 第四十页，共42页。
海纳百川，浩瀚无比。目前，人类的活动已严重影 响了海洋生态系统的稳定：过量的 捕捞使鱼类资源越来越少，个体(gètǐ)越来越小；远 在南极附近的海洋中也发现了人类使用 的农药DDT；近海的海面污水漂浮物随处可见，渔 民还经常发现被塑料制品梗住肠胃 而丧生的海豚等动物。最严重的当属油船的大量泄 漏，造成大面积的鱼类死亡，海鸟 海豹等动物垂死挣扎。如果人类不及时处理这些污 染，它们将长期影响海洋生物的生存。
生物繁多，结构复杂
调节气候、提 供海洋资源
淡水水域
生物繁多，结构复杂 提供淡水资源
人 农田生态系统
工
生
态 系
城市生态系统
统
人工建立
人工建立
生物种类少，单一
为人提供生活 保障
生物种类少，脆弱
对其他生态系 统具有依赖性 干扰性
第二十八页，共42页。
走进生活 (shēnghuó)
合作(hézuò)探究四
相信
(xiāngxìn)

八年级生物下册 第六单元 第1-3章复习课件 (新版)济南版

八年级生物下册 第六单元 第1-3章复习课件 (新版)济南版
⑵在生态系统的组成成分中，图中没有标出的生物成分是_______。它在 生态系统中的作用是____________________________________。
⑶该农田生态系统中能量的源头是_______，能量在沿着食物链流动的过 程中是____________。若鹰的食物1/3来自食虫鸟，1/3来自吃草子鸟， 1/3来自兔，则鹰的能量每增加3千焦，最少消耗禾谷类______千焦。
起到了灭草、灭虫增肥地力的作用，还大大提高了经济效益。
鸭粪、秸秆在稻田里被营腐生生活微生物最终分解为
_________________，才能被水稻吸收利用。
18
⑷由于不施化肥，不打农药，不用除草剂，鱼台大米口感特好。 某生不喜欢吃蔬菜水果，一日三餐的主食是精致白米，副食是 鸭蛋、鸭肉，你认为该同学长期下去有可能患 ______________________________。
16
5、（2014济宁25）鱼台大米以粒白、味美、黏度高、营养丰而闻名苏鲁 豫皖。下图是鱼台水稻田生态系统中的食物网，请据图回答有关问题： （ 1 ） 该 食 物 网 中 共 有 ________ 条 食 物 链 ； 位 于 第 三 营 养 级 的 有 ________________________________（填动物名称）。
；
⑶数量：在该食物网中
的数量最多，
的数量最少；
⑷变化：如果人们大量捕杀蛇，会导致鼠的数量在一定时间内
；
⑸级别：在该食物网中，猫头鹰属于第 营养级，属于 消费者；
⑹关系：猫头鹰和蛇的种间关系是
；
⑺成分：要构成一个生态系统，还需要
成分；
⑻富集：如果该生态系统被重金属污染，在
体内的重金属最多，
在

八年级生物下册(济南版)

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演讲人 202X-06-08
目录
01. 第五单元 生命的演化 02. 第六单元 生物与环境 03. 第七单元 生物技术
0
1
第五单元 生命的演化
第五单元 生命的 演化
第一章 生命的起源和进化 第二章 人类的起源和进化
第五单元 生命的演化
第一章 生命的起源和进 化
0 1
第一节 生命的 起源
第五单元 生命的演化
第一章 生命的起源和进化
第二节 克隆技术
0
2
第六单元 生物与环境
第六单元 生物与 环境
第一章 生物与环境的相互作用 第二章 生态系统 第三章 生物多样性及保护
0
3
第七单元 生物技术
第七单元 生物技 术
第一章 生活中的生物技术 第二章 现代生物技术
感谢聆听
组成
物网
05 第三节 能量流动和 06 第四节 生态系统的
物质循环
类型
第五单元 生命的演化
第一章 生命的起源和进 化
01 第 五 节 生 态 系 统 的
自我调节
03 第 二 节 生 物 多 样 性
的保护
05 第 二 节 食 品 保 存
02 第 一 节 生 物 多 样 性 04 第 一 节 发 酵 技 术 06 第 一 节 基 因 工 程
0 4
第四节 生物进 化的原因
0 2
第二节 生物进 化的证据
0 5第一节 人类的Fra bibliotek起源0 3
第三节 生物进 化的历程
0 6
第二节 人类的 进化
第五单元 生命的演化
第一章 生命的起源和进 化
01 第一节 环境对生物 02 第二节 生物对环境

【济南版】21版生物《初中》八下单元复习课第六单元

【济南版】21版生物《初中》八下单元复习课第六单元

2.美国一位土壤学家曾在《四千年的农民》一书中指出,中国能够维持土壤肥 力几千年,使它们没有被所供养的亿万民众耗竭,其诀窍在于中国农民一直实施 的是一种“无废弃物农业”(如图所示)。
(1)在“无废弃物农业”中,无机盐可以在生态系统中反复循环。植物生长所需 要的无机盐主要来自土壤,需求量最多的无机盐是__含__氮__、__磷__、__钾__的__无__机__盐__。 (2)牲畜和人作为消费者,直接或间接地以植物为食,将摄取的有机物分解,产生 二氧化碳、水、尿素等物质,可见,动物在自然界中具有___促__进__物__质__循__环____的 作用。 (3)部分无机盐的循环需经过食物链和食物网, 请写出图中包含的一条食物链: ____玉__米__→__人__(_或__玉__米__→__牛__→__人__)__。
↓ 作答:(1)合欢树 (2)四 (3)自我调节 (4)减少
【多维训练】 1.如图,曲线a、b、c与某草原生态系统中可组成一条食物链的三种生物相对 应。下列分析正确的是( C )
A.若a是生产者,则c是分解者 B.这条食物链可以写成a→b→c C.若b灭绝,则c的数量先上升后下降 D.该生态系统由a、b、c及非生物环境共同构成
核心考点·话中考
考点一 生物与环境的关系 【典例】(2018·淄博学业考)生物适应环境也能影响环境,下列不属于生物适 应环境的是 ( ) A.春天,桃花、梨花竞相开放 B.夏天,大树底下好乘凉 C.秋天,杨树、柳树纷纷落叶 D.冬天,青蛙、蜥蜴进入冬眠
【名师讲题】 ※题型特征:本题考查生物与环境之间的关系,属于理解分析题,生物能适应环 境并影响环境,环境能影响生物。 ※答题流程: 1.分析选项,找准对应的知识点。 (1)春天桃花、梨花竞相开放,秋天杨树、柳树纷纷落叶,冬天青蛙、蜥蜴进入 冬眠都是生物适应环境的例子。 (2)夏天,大树底下好乘凉,是因为大树的树冠遮挡了阳光,大树的蒸腾作用降低 了局部温度,大树的光合作用提高了空气中的氧含量,因此属于生物影响环境。 2.对照题干,选择正确答案。 不属于生物适应环境的是B选项。

八年级生物下册 6.环境对生物的作用课件济南级下册生物课件

八年级生物下册 6.环境对生物的作用课件济南级下册生物课件

2021/12/6
第二页，共四十四页。
影响(yǐngxiǎng)生物生活的非生 物因
素 下列现象主要(zhǔyào)是由什么因素引起的 呢？
阳 光
(日照(rìzhào)长 短)
2021/12/6
温 度
水 分
第三页，共四十四页。
知识 回顾 (zhī shi)
生物的生存(shēngcún)依赖一定的环 境
2021/12/6
..爱奇艺PPS影音
第二十九页，共四十四页。
我的收获
生物因素
生物因素：指影响某些生物生活的其他生物。
生 物
(shēng wù)
因 素
2021/12/6
种内关系(guān
xì)
种间关系
(guān xì)
合作关系
竞争关系
捕食关系
竞争关系
共生关系
寄生关系
第三十页，共四十四页。
环境对生物(shēngwù)的作用
角色 体验 (juésè)
我国 西南地区广泛分布(fēnbù)的紫茎泽兰和飞机草。原
产中美洲，现仅云南就达2470公顷，具有生长速度 快，繁殖能力强，群居性高的特点，总是以满山遍 野密集的单优势群落出现，严重影响许多物种的生 存发展，含有的毒素引起马匹的气喘病，牛羊因无 饲料而锐减，你能帮助云南省政府解决这个问题吗？
• （2）通过收集资料、合作交流、培养收集信息和处理信息的能力。
• 3、情感、态度、价值观：
• （1）形成实事求是的科学态度，确立保护环境的意识，能不断关注生态环境
• （2）结合实际，引导培养学生树立生态学的基本观点(guāndiǎn)。
• 重点
1、举例说出生物与生物之间的关系。

2018济南版生物八年级下册6.1.2《生物对环境的适应与影响》ppt课件3

2018济南版生物八年级下册6.1.2《生物对环境的适应与影响》ppt课件3

达标测试
1．5.蚯竹蚓节体虫表的有身黏体液与和竹刚枝毛极，为有相助似于，在这土属壤于中（钻穴C和）呼 2结3.．吸并6植ABCAACBCDA构ABCD．．．．．．....下现提。物.....生 植 草蚯和生生生生在根根根生银普列存而高是物物履蚓生物物物物干系系系物杏遍哪的蚯土（对 的虫的活只必都能燥发 浅发对 树性项每蚓壤A环 蒸能活方能须 能适多达 小达环 在不一的肥）境 腾吞动式适适 适应风、 、、境 秋是种活力B的 作食改，应应 应一的树 地.矮的 天生生个动。有适 用良这环一环定沙冠 上小影 落物物别又这机应增了说境定境的漠高部丛响叶的都性能一加质板明的，，环地大分生活具改事了净结生并环并境区的较的动有C变例化空的物改境对，进.乔大灌影相与土可BD气污土对，环造也行木的.木响对其壤.以环的水壤环境不环能环绿（植（生性生，说境湿境境能产对境化如物如存活使明对度的影生才环对，杨（沙环D环土生（适响积能境生选.树 如D棘绝境境壤物应环生极造择物） 仙）对的相变的具境影存成的的人）性实适得制有响影最适掌例应疏约响理应）（的松（想形，AA态） ）
第二节
张玲
教学目标：
1、描述生物对环境的适应。 2、理解掌握生物对环境的影响。
❖ 自学指导：学生认真看课本p46—49的内容，在课本上 预标习画检出测下列的知识内容，8分钟后检测谁掌握的好
❖ 1.在自然环境中，各种因素影响着生物，生物在 生存发展中不断______环境，同时，也_____和_____ 着环境。
请你举二出其、他生生物物对对环环境的境影的响的影例响子
蚯蚓在土壤中 活动，可以使土壤 疏松，蚯蚓的排出 物还能增加土壤肥 力。
演示实验
1. 把做好的实验装置放在什 么样环境中？为什么？
2. 2天后，实验装置内沙与 土的分界是否还那样明显？
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(1)若要构成一个完整的生态系统，除图中所示的 生物外，
还应增加的成分有非生物成分和分。解者
(2)蝗虫的发育的过程是不完全变态发育。
(3)蝗虫与鼠的关系是 竞争
。
(4)植物中的能量流入到鹰的途径有 3 条。
请写出图中鹰获得能量最多的食物链 植物 鼠 。鹰
(5)由于工厂废物的排放，导致该生态系统受到有害物质镉污染。
种鸟类又重返家园。这种现象主要体现了（ B）
A.生物对非生物因素的影响 B.环境因素对生物的影响 C.生物因素对环境的影响 D.非生物因素对环境的影响
考点一：生物与环境的关系
【例2】(2013广东)俗话说“大树底下好乘凉”，
下列与此相似的生物与环境的关系是 ( B )
A．企鹅的皮下脂肪很厚 B．沙漠地区栽种的植物能防风固沙 C．温带的野兔随季节换毛 D．荒漠中的骆驼刺地下的根比地上部分长很多
考点三：食物链和食物网
【例1】（2013•济宁）“螳螂捕蝉，黄雀在后”。
下列能体现出这一现象的正确食物链是（ D ）
A.螳螂→蝉→黄雀
B.树→螳螂→蝉→黄雀
C.蝉→螳螂→黄雀
D.树→蝉→螳螂→黄雀
规律总结：根据捕食关系书写食物链， 箭头指向捕食者。
考点三：食物链和食物网
【例2】（2014湘潭）下表是对几种生物体内农药含量的测定结果：
生态系统的 营养结构
食物链 食物网
生态系统的 主要功能
能量流动 物质循环
自然生态系统 生态系统的 常见类型 人工生态系统
生态系统的 调节方式
自我调节
考点一：生物与环境的关系
生物依赖环境 生物适应环境 生物与环境之间
相互影响、相互作用 生物影响环境
考点一：生物与环境的关系
【例1】（2015.济宁）近几年，由于我市大力推广植树造林， 不断扩大绿化面积，前几年几乎销声匿迹的雉鸡、喜鹊等多
3．（2015·滨州）生物在适应环境的同时，也影响和改变着环境，
下列属于生物影响环境的是（ D ）
A.葵花朵朵向太阳
B.雨露滋润禾苗壮
C.春风又绿江南岸
D.大树底下好乘凉
4．(2015威海)“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，对这一
诗句描述的自然现象的科学解释为：影响桃花开放的主要非生物
因素是（ ）
A、温度 AB、空气
C、光照 D、水分
考点二：生态系统的组成
考点二：生态系统的组成
【例1】（2015济宁）秸秆还田既增加了土壤肥力，
又降低了环境污染。你认为秸秆变为肥料过程中起
主要作用的是（ C ）
A．生产者
B．消费者
C．分解者
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
D．无机环境
考点二：生态系统的组成
【例2】（2015江苏省连云港市）关于生态系统组成
下列说法肯定不正确的是（ B ）
A．该食物链可表示为丙→甲→乙→丁 B．甲和乙是消费者，丁是分解者 C．丙固定的太阳能是食物链中各种生物的能量来源 D．甲、乙、丙、丁及它们生活的环境组成了生态系统
规律总结：根据生物的相对数量书写食物链， 沿着食物链的方向，生物的数量越来越少。
（2015·滨州）右图是某生态系统的食物网简图。据图回答下列问题：
这些生物与生物之间有着吃与被吃的关系，那么下列哪一条
食物链的联系是正确的( D )
A．A→B→C→D→E
B．E→D→C→B→A
C．D→A→B→E→C
D．C→E→B→A→D
规律总结：根据生物富集现象书写食物链， 沿着食物链的方向，有毒物质越来越多。
考点三：食物链和食物网
【例3】（2013威海）一个生态系统中的四种生物构成了一条 食物链，在某一时间它们的相对数量关系如右图所示。
成分的叙述，错误的是（B ）
A．生物成分可划分为生产者、消费者、分解者 B．生产者最为重要，消费者和分解者可有可无 C．非生物成分对生物成分有着直接或间接的影响 D．非生物成分是指生物以外的一切非生命的物质和能量
考点三：食物链和食物网
食物链的写法： (1)起点是生产者、终点为最高级别的消费者； 不包括分解者和非生物成分。 (2)箭头指向捕食者。 分析下列食物链的错误并改正 （1）昆虫→青蛙→蛇→鹰 （2）狐狸→狼→兔→草 （3）树→虫→鸟→细菌
中物质循环的是（ C ）
A．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 B．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知 C．落红不是无情物，化作春泥更护花 D．有心栽花花不开，无心插柳柳成荫
考点四：能量流动和物质循环
第六单元 生物与环境
1.认识生物与环境的关系。 2.理解生态系统的概念、组成、营养结构。 3.理解生态系统中的物质、能量流动的特点。 4.理解生态系统的调节方式。 5.认识人类活动对生物圈的影响。
生物依赖环境
生
生物适应环境
物 与
生 态 系
环统
生物影响环境 境
生态系统的 组成成分
非生物成分 生物成分
考点四：能量流动和物质循环
1.生态系统中碳循环的主要形式是 二氧化碳。 2.大气中的二氧化碳通过 光合作用首先进入到生态系统的生产者体内 。
3.物质循环的特点： 周而复始
。
考点四：能量流动和物质循环
【例1】 （2015泰安）诗词歌赋是我国传统文化瑰宝， 许多诗词蕴含着生物学知识。下列诗句能体现生态系统
图中体内有害物质积累最多的生物是 鹰 。
(6)该生态系统在没有人类干扰的情况下，一段时间内能保持相对
的稳定状态，是因为它本身具有一定的 自我调节 能力。
考点四：能量流动和物质循环
1.生态系统中能量的源头是 太阳能 。
进入生态系统中的总能量是生产者通过光合作用固定的。太阳能
2.能量流动的途径： 食物链 。 3.能量流动的特点： 单向流动、逐级递减 。
生物与环境相适应的一种现象。下列现象与此不相类似的是（ A． 枯叶蝶停在树上像枯叶
D）
B． 变色龙的体色随环境颜色而变化
C． 仙人掌的叶退化成针形
D2．. （蚯2蚓01活4济动宁使）土千壤里更之肥堤沃，溃于蚁穴”的生物学意义是（B ）
A．环境影响生物 B．生物影响环境
C．生物适应环境 D．生物与环境相互依赖
考点一：生物与环境的关系
（2015年中考湖北省鄂州）下列有关生物与环境
关系的叙述，正确的是（D ）
A．生物的生活环境是指生物的生存空间 B．影响生物生活和分布的非生物因素只有阳光、温度和水 C．同种生物的个体之间只有竞争关系 D．生物必须适应环境才能生存
1.（2013•滨州）雷鸟的羽毛在冬天呈白色，春天换为灰色，这是