二年级语文上 33、活化石

二年级语文上册《活化石》教案教学目标:1、认识11个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的认识。

4、培养先生浏览的能力和搜集信息的能力。

设计理念：紧扣教学目标，尊重孩子的已有经验和已有的语文程度，经过“读通、读顺、读好、读懂”的过程按部就班，捉住重点词句，既品悟了言语文字，提炼了相关信息，遭到情感的熏陶，也捉住重点词句进行言语文字的训练，发展言语。

教学环节设计：一、说话导入，揭示课题。

老师讲述：大熊猫是我国独有的珍稀动物，所以我们说它是国宝。

我们从它身上进行研讨，可以了解许多古代的知识，像这样的古生物，我们称它为活化石。

师板书课题。

二、初读课文，自主识字, 了解内容。

1、教师：请同学们打开课文，自读课文：考虑：课文讲了几种活化石呢？同时，画出读不懂的词语。

教师巡查，看看先生能否能把生字字音读正确；看看哪些先生育成了“不动笔墨不读书”的好习气，随时予以表扬。

2、指名先生读课文，检查能否能正确、流利地把课文读下去。

在指名读的过程中，相机帮助先生纠正生字的读音，理解一些词语（这个环节要完成重点生字词的教学）。

3、交流课文讲了几种活化石呢？（银杏树、大熊猫、中华鲟）（先生回答时，多媒体出示相关图片）三、熟渎课文，探求言语文字。

师：我们曾经知道活化石可以帮助古代的人了解许多古代的知识。

那么从他们身上我们可以搜集到哪些有关的信息呢？1、要求先生带着这个成绩读书考虑，对有关的语句做上记号。

交流：此环节须达到以下目标：A对相关语段正确、流利地朗读。

B能经过言语文字提炼信息：银杏树——古生物、珍贵、生长慢（这里要先生理解公孙数名字的由来）叶子像小扇子。

（观察图片）大熊猫——古生物、爱吃竹子，祖先是食肉动物。

中华鲟——古生物、有一亿多年的历史、大、重、怪、少。

（1珍贵2稀有3保护4缺乏）先生依次可能出现的言语为：1银杏树、大熊猫、中华鲟真是珍贵呀！2银杏树、大熊猫、中华鲟是稀有的古生物。

【导语】《活化⽯》讲了化⽯是怎么形成的，很多远古时代的⽣物已经灭绝了，像三叶⾍、恐龙等等。

我们要想了解它们的⽣存情况，只能通过对它的化⽯进⾏科学的研究。

以下是⽆忧考整理的（⼩学⼆年级语⽂课⽂《活化⽯》原⽂、知识点及练习题），希望帮助到您。

【原⽂】 在博物馆⾥，我们观看⼀块块化⽯，就能看到亿万年前的动物、植物。

那么，你看过活的化⽯吗？ 银杏树，⼜叫⽩果树，它是⼏亿年前的树种，⼗分珍贵。

银杏树的样⼦很容易辨认，⼀⽚⽚叶⼦像⼀把把扇⼦。

银杏树长的慢极了，如果你⼩时候种下⼀棵银杏树，⼀直要等你当上爷爷，才能吃到它的果⼦。

所以，银杏树⼜叫公孙树。

⼤熊猫是我们熟悉的动物，⾮常可爱。

和它在同⼀期⽣活过的动物，许多就灭绝了，⼤熊猫却⼀代⼀代的活到今天。

我们都知道⼤熊猫爱吃⽵，你能想到吗，它们的祖先却以⾁为⽣。

中华鲟也是⼀种古⽣物，它有⼀亿多年的历史。

中华鲟⽣活在江河⾥，的可以长到五百千克重。

它⾝上披着⼤⽚的硬鳞，核桃⼤的眼睛亮晶晶的，⼀张⼤嘴⼜尖⼜长，样⼦怪怪的。

由于缺乏保护，⽬前，中华鲟已成为稀有的鱼种了。

银杏树、⼤熊猫、中华鲟、科学家把它们叫做“活化⽯”，我们要好好保护它们。

【知识点】 字：杏、树、慢、鲟、怪 词：动物、植物、化⽯、珍贵、可爱、灭绝、亮晶晶、保护、稀有 重点句⼦： 1、银杏树，⼜叫⽩果树，它是⼏亿年前的树种，⼗分珍贵。

银杏树的样⼦很容易辨认，⼀⽚⽚叶⼦像⼀把把扇⼦。

银杏树长的慢极了，如果你⼩时候种下⼀棵银杏树，⼀直要等你当上爷爷，才能吃到它的果⼦。

所以，银杏树⼜叫公孙树。

2、⼤熊猫是我们熟悉的动物，⾮常可爱。

和它在同⼀期⽣活过的动物，许多就灭绝了，⼤熊猫却⼀代⼀代的活到今天。

我们都知道⼤熊猫爱吃⽵，你能想到吗，它们的祖先却以⾁为⽣。

3、中华鲟也是⼀种古⽣物，它有⼀亿多年的历史。

中华鲟⽣活在江河⾥，的可以长到五百千克重。

它⾝上披着⼤⽚的硬鳞，核桃⼤的眼睛亮晶晶的，⼀张⼤嘴⼜尖⼜长，样⼦怪怪的。

小学二年级语文课文《活化石》原文、知识点及练习题银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。

银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把扇子。

银杏树长的慢极了，如果你小时候种下一棵银杏树，一直要等你当上爷爷，才能吃到它的果子。

所以，银杏树又叫公孙树。

大熊猫是我们熟悉的动物，非常可爱。

和它在同一期生活过的动物，许多就灭绝了，大熊猫却一代一代的活到今天。

我们都知道大熊猫爱吃竹，你能想到吗，它们的祖先却以肉为生。

中华鲟也是一种古生物，它有一亿多年的历史。

中华鲟生活在江河里，的可以长到五百千克重。

它身上披着大片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪的。

由于缺乏保护，目前，中华鲟已成为稀有的鱼种了。

银杏树、大熊猫、中华鲟、科学家把它们叫做“活化石”，我们要好好保护它们。

词：动物、植物、化石、珍贵、可爱、灭绝、亮晶晶、保护、稀有重点句子：1、银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。

银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把扇子。

银杏树长的慢极了，如果你小时候种下一棵银杏树，一直要等你当上爷爷，才能吃到它的果子。

所以，银杏树又叫公孙树。

2、大熊猫是我们熟悉的动物，非常可爱。

和它在同一期生活过的动物，许多就灭绝了，大熊猫却一代一代的活到今天。

我们都知道大熊猫爱吃竹，你能想到吗，它们的祖先却以肉为生。

3、中华鲟也是一种古生物，它有一亿多年的历史。

中华鲟生活在江河里，的可以长到五百千克重。

它身上披着大片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪的。

由于缺乏保护，目前，中华鲟已成为稀有的鱼种了。

中心思想：本文通过介绍银杏树、大熊猫、中华鲟这三种“活化石”克服重重困难，经历岁月风雨，顽强地生存到现在的经历，告诉我们一定要保护好稀有生物。

历（）史（）灭（）克（）化（）代（）孙（）植（）二、填填记记1、________、________和________就是活化石。

它们都是很久很久以前的物种，和它们同时期的物种大都______了，而它们却一代一代地活到了今天，十分珍贵。

33抓住特点介绍事物——《活化石》教学设计教材分析：《活化石》是二年级上册第八单元的第四篇文章。

这组教材是围围着“爱科学”这个专题编写的。

世界上最古老的树种之一银杏树、国宝大熊猫、水中活化石中华鲟，这些都是经过漫长的历史发展生存到今日的古生物，被人们称为“活化石”。

这篇介绍科学学问的课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实，通俗易懂，学生爱读，在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。

选编本课的意图，是通过三种“活化石”银杏树、大熊猫和中华鲟的介绍，让学生了解一些古生物的学问，培育学生的阅读实力和搜集信息的实力，增加他们关注科学、爱护珍稀生物的意识。

学情分析：学生对化石的学问了解不多，但是对银杏树和大熊猫特殊熟识。

在教学中要从学生的识知动身，让学生了解一些古生物学问的同时，呼喊学生酷爱大自然、爱护生物的意识。

让学生动口、动手，查阅有关古生物的资料，扩展自己的视野，培育他们的搜集处理信息的实力。

课堂上让学生充分地展示自己，阅读、识字、沟通，留意多让学生自主学习、探究发觉，引发他们探讨、探究的欲望。

本课教学可以采纳放手让学自学的方式进行，老师充分发挥主导作用，让学生做学习的主子。

目标设计：为全面提升学生的语文素养，本着立足新课标、从学生实际动身的原则，我将本节微课的教学目标设计为：1.学问与技能目标：初步了解一些古生物的学问，学会抓住特点介绍事物的方法，培育学生的阅读实力和搜集整理信息的实力。

2、过程与方法目标：通过阅读感悟、自主探究的方法领悟介绍事物描写的方法。

学会精确地用词、生动地表达。

3、情感看法与价值观目标：通过三种“活化石”的介绍，增加学生关注科学、爱护珍稀生物的意识。

过程设计：一、看图引入1、同学们，今日老师想带你们到古生物博物馆去参观参观，想吗？你们瞧，这就是古生物博物馆，咱们进去看看吧！（课件播放恐龙骨骼化石，三叶虫化石，纳罗虫化石，羊齿植物化石，杨叶片化石）2、观赏完这些图片，你们知道它们都是什么吗？（化石）3、引入化石：你们知道什么是化石吗？（指生沟通）师总结：在远古时代，地球上生活着许很多多古生物（包括动物和植物），它们死后，遗体被埋入地层，经过亿万年的演化，它们的遗体渐渐变得像石头一样坚硬，我们就把它称作化石。

二年级上册语文《活化石》教案二年级上册语文《活化石》教案1学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、通过阅读，知道三种活化石：银杏树、大熊猫、中华鲟的特点。

3、能初步了解一些古生物知识，有保护珍惜生物的意识。

教学重难点：初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

教学准备：1、多媒体课件2、师生一起收集有关古生物的资料。

教学设计：一、设计情境游戏，复习生字游戏名：熊猫卖气球游戏内容：熊猫手中还有11个气球还没有卖出去，只要学生读对气球上的字，就帮熊猫卖掉一个气球。

（课件出示）二、导入新课●第1段的教学：师：熊猫感谢大家这么快就帮它把气球都卖光了。

现在老师要带大家到三个地方去玩玩。

首先我们要去的是植物园。

植物园里有一种非常珍贵的银杏树，大家可以仔细看看，并在同桌之间说一说你看到了什么（课件展示画面：一棵银杏树）●第2段的教学：先让学生观察课件展示的银杏树，说说自己眼中的银杏树，再回到课文当中，采用自由读，并用自己喜欢的方式找出银杏树的特点。

学生交流各自找出的特点，指名读，品读这些体现银杏树特点的句子。

再全班齐读本段。

●第3段教学（去动物园）1、猜一猜课件出示一道谜语：像熊比熊小，像猫比猫大，戴着黑墨镜，问她最爱啥？最爱鲜竹叶。

[熊猫]2、说一说在哪里还见过熊猫呢？生畅谈，老师也在幻灯片上展示一些附有熊猫的图片。

3、找一找找出关于描写熊猫特点的语句。

4、读一读指名读，评读，男女生赛读。

●第4段教学（去海洋管竞选讲解员）课件播放“中华鲟”的图片，学生观察。

设计一个情境，海洋管要招一个讲解员给游客介绍“中华鲟”。

1、学生自由读课文。

2、在小组内互相交流试讲，推选一名代表参加竞选讲解员。

3、各小组派代表上台竞选讲解员，解说中华鲟。

4、学生评一评哪个同学讲的最好，当选为讲解员。

●第5段教学全班自由读，选择自己喜欢的一种活化石站起来读。

三、拓展交流课外资料1、学生交流自己课外找的一些关于动植物活化石的资料。

二年级上册人教版《活化石》教案《活化石》这篇介绍科学知识的课文包含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，言语平实。

下方是小编分享的二年级上册人教版《活化石》教案，欢迎大家浏览！课前透视世界上最古老的树种之一------银杏树、国宝------大熊猫、水中活化石------中华鲟……这些古生物经过漫长的历史发展保存到今天的生物，被人们称为“活化石”。

这篇介绍科学知识的课文弥漫着时期气息，包含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，言语平实，浅显易懂，先生爱读，在学习言语的同时能够使先生在思想上遭到启迪，在情感上遭到感染和熏陶。

先生对化石的知识了解不多，但是对银杏树和大熊猫特别熟习。

在教学中要从先生的识知出发，让先生了解一些古生物知识的同时，呼唤先生热爱大自然、保护生物的认识。

让先生动口、动手，走出教室、走出校门，查阅有关古生物的材料，扩展本人的视野，培养他们的搜集处理信息的能力。

课堂上让先生充分地展现本人，浏览、识字、交流，留意多让先生自主学习、探求发现，引发他们研讨、探求的愿望。

本课教学可以采用放手让学自学的方式进行，教师充分发挥主导作用，让先生做学习的主人。

教学目标1、认识11个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的认识。

教学重点识字、写字，了解古生物知识，有保护爱护保重动物的认识。

信息材料1、课件或有关录音磁带，头饰。

2、制成各种生物外形的生字卡片。

3、课前布置先生经过多种方式搜集有关古生物的材料，并本人整理。

教学过程切入举偶1、演示：(播放课件或录音，向先生介绍一点古代生物的知识)说说你看到(或听到)了甚么，想到了甚么。

(板书课题) 组内交流找到的材料(文字或图片)，推选出代表向全体同学介绍。

(充分利用古代化教学手腕，吸引先生的留意力，让先生在绘声绘色的解说和生动的画面的展现中遭到感染，引发先生的求知愿望。

展现图片的过程，培养了先生的搜集处理信息能力，激发了先生学习语文的成就感。

二年级上语文教学设计-33活化石_鲁教版天台实验小学王卫卫教学目标：1、认识11个生字，会写“化”和“孙”两个字。

2、正确、流利朗读全文，有感情地朗读第2自然段。

3、初步了解古生物知识，感悟银杏树的宝贵、专门和寿命长，能形象、生动地向别人介绍银杏树。

教学重点：正确流利地朗读全文，能体会银杏树的宝贵，叶子的专门和名为公孙树的理由。

教学难点：能结合书本内容生动、形象地介绍银杏树。

课前预备：多媒体课件教学过程：一、看图引入，揭示课题1、小朋友们，今天老师想带你们到古生物博物馆去参观参观，想吗？你们瞧，这确实是上海的古生物博物馆，咱们到里面去看看吧！（课件播放恐龙骨骼化石，恐龙蛋化石，三叶虫化石，始祖鸟化石）2、刚才我们看到的都叫“化石”。

板书“化石”。

3、明白什么是化石吗？不急，课文的第一自然段中就有一句话向我们传达了有关化石的信息，赶忙打开课文读一读。

找到了吗？指名回答并课件出示“在博物馆里，我们观看一块块化石，就能看到亿万年前的动物、植物。

”请你们再读读这句话，你明白化石是如何样的呀？（专门久专门久往常的、动物和植物变成的。

）小结：是呀，在远古时代，地球上生活着许许多多动物和植物，它们死后，遗体被埋入地层，通过亿万年的演变，逐步变得像石头一样坚硬，这确实是化石。

值得庆幸的是，一些古老的生物摆脱了重重磨难，坚强地生活到现在，它们就成了专门的化石，科学家称之为“活化石”板书“活”，齐读课题。

二、初读课文，读准字音1、课文向我们介绍了哪几种活化石呢？咱们赶忙打开书本来读一读吧，注意把字音读准了，把句子读通了。

（生读师巡视）2、指名回答并板书：银杏树、大熊猫、中华鲟3、小朋友真了不得，第一次读课文就能把最重要的信息给整理出来。

那课文里的生字词能读好吗？出示带拼音的词语（自己读一读，指名读）重点正音“珍”（前鼻音）“熟悉、核桃”的轻声（直截了当告诉学生熟悉也要读轻声）“孙”字的平舌音。

赶忙自己再读一读4、去掉拼音后你还会读吗？（开火车读）书上说什么专门“稀有”？（中华鲟）明白什么是稀有吗？（稀少，少见）是呀，银杏树、大熊猫、中华鲟的数量都不多，中华鲟就更少了，据资料介绍，中华鲟是我国独有的珍稀鱼种，目前仅剩五百尾左右，因此它成了——稀有鱼种了，因而专门——宝贵。