33 活化石

人教版：小学二年级上册语文第33课《活化石》教案【导语】教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

以下是作者整理的（人教版：小学二年级上册语文第33课《活化石》教案），期望帮助到您。

【篇一】学习目标：1、能正确、流利地朗诵课文。

2、通过浏览，知道三种活化石：银杏树、大熊猫、中华鲟的特点。

3、能初步了解一些古生物知识，有保护珍爱生物的意识。

教学重难点：初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

教学准备：1、多媒体课件2、师生一起收集有关古生物的资料。

教学设计：一、设计情境游戏，复习生字游戏名：熊猫卖气球游戏内容：熊猫手中还有11个气球还没有卖出去，只要学生读对气球上的字，就帮熊猫卖掉一个气球。

（课件出示）二、导入新课师：熊猫感谢大家这么快就帮它把气球都卖光了。

现在老师要带大家到三个地方去玩玩。

第一我们要去的是植物园。

植物园里有一种非常宝贵的银杏树，大家可以仔细看看，并在同桌之间说一说你看到了什么（课件展现画面：一棵银杏树）第2段的教学：先让学生视察课件展现的银杏树，说说自己眼中的银杏树，再回到课文当中，采取自由读，并用自己爱好的方式找出银杏树的特点。

学生交换各自找出的特点，指名读，品读这些体现银杏树特点的句子。

再全班齐读本段。

第3段教学（去动物园）1、猜一猜课件出示一道谜语：像熊比熊小，像猫比猫大，戴着黑墨镜，问她最爱啥？最爱鲜竹叶。

［熊猫］2、说一说在哪里还见过熊猫呢？生泛论，老师也在幻灯片上展现一些附有熊猫的图片。

3、找一找找出关于描写熊猫特点的语句。

4、读一读指名读，评读，男女生赛读。

第4段教学（去海洋管竞选讲授员）课件播放中华鲟的图片，学生视察。

设计一个情境，海洋管要招一个讲授员给游客介绍中华鲟。

1、学生自由读课文。

2、在小组内相互交换试讲，推选一位代表参加竞选讲授员。

33活化石教案教学设计一、教学目标1.让学生了解活化石的概念及其在生物进化过程中的意义。

2.通过分析活化石的特点，培养学生的观察能力和思维能力。

3.培养学生热爱自然、保护生物多样性的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：活化石的概念、特点及意义。

2.教学难点：活化石的生物学特征及其在生物进化中的地位。

三、教学准备1.教学课件2.活化石相关图片3.活化石实物模型（如有条件）四、教学过程1.导入（1）展示活化石图片，引导学生关注。

（2）邀请学生谈谈对活化石的初步认识。

2.新课讲解（1）讲解活化石的概念：活化石是指那些在地球上长期生存，且形态、结构、生活习性等方面未发生显著变化的生物。

（2）展示活化石实物模型，引导学生观察其特点。

（3）讲解活化石的特点：形态古老、结构稳定、生活习性独特等。

（4）分析活化石在生物进化中的意义：活化石是生物进化的见证者，可以帮助我们了解生物进化的历程。

3.案例分析（1）展示恐龙、猛犸象等活化石图片，引导学生分析其特点。

4.小组讨论（1）将学生分成若干小组，每组选择一种活化石进行分析。

（2）要求学生从形态、结构、生活习性等方面对所选活化石进行深入研究。

（3）各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价。

5.课堂小结（2）强调保护生物多样性的重要性。

6.课后作业（1）收集有关活化石的资料，了解其生活习性和保护现状。

五、教学反思本节课通过讲解、展示、讨论等多种教学手段，使学生了解了活化石的概念、特点及意义，培养了学生的观察能力和思维能力。

在教学过程中，要注意引导学生关注生物多样性保护，提高学生的环保意识。

同时，课后作业的设置旨在让学生进一步深入了解活化石，激发学生对生物进化的兴趣。

六、教学评价1.学生对活化石的概念、特点及意义的掌握程度。

2.学生对活化石的生物学特征的分析能力。

3.学生对保护生物多样性的认识和行动。

重难点补充：1.教学重点：（1）讲解活化石概念时，通过提问引导学生思考：“同学们，你们认为什么样的生物可以被称为活化石呢？”（2）分析活化石特点时，设置互动环节：“请大家观察这个活化石模型，你们能找出它的哪些特征和古代生物相似呢？”（3）讨论活化石在生物进化中的意义时，提问：“如果活化石没有发生变化，那它对我们了解生物进化有什么帮助呢？”2.教学难点：教师：“恐龙这个活化石，你们知道它有什么特别之处吗？”（2）讨论活化石在生物进化中的地位时，可以这样引导：教师：“同学们，你们觉得活化石在生物进化中扮演了什么角色呢？”教学过程补充：3.案例分析（1）在展示恐龙、猛犸象等活化石图片时，教师可以这样提问：教师：“请大家仔细观察这张恐龙图片，你们能发现它和现代生物有什么不同吗？”（2）在邀请学生分享自己对活化石的认识时，可以这样引导：教师：“现在请大家分享一下你们对活化石的认识，看看谁的观点最有创意。

33抓住特点介绍事物——《活化石》教学设计教材分析：《活化石》是二年级上册第八单元的第四篇文章。

这组教材是围围着“爱科学”这个专题编写的。

世界上最古老的树种之一银杏树、国宝大熊猫、水中活化石中华鲟，这些都是经过漫长的历史发展生存到今日的古生物，被人们称为“活化石”。

这篇介绍科学学问的课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实，通俗易懂，学生爱读，在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。

选编本课的意图，是通过三种“活化石”银杏树、大熊猫和中华鲟的介绍，让学生了解一些古生物的学问，培育学生的阅读实力和搜集信息的实力，增加他们关注科学、爱护珍稀生物的意识。

学情分析：学生对化石的学问了解不多，但是对银杏树和大熊猫特殊熟识。

在教学中要从学生的识知动身，让学生了解一些古生物学问的同时，呼喊学生酷爱大自然、爱护生物的意识。

让学生动口、动手，查阅有关古生物的资料，扩展自己的视野，培育他们的搜集处理信息的实力。

课堂上让学生充分地展示自己，阅读、识字、沟通，留意多让学生自主学习、探究发觉，引发他们探讨、探究的欲望。

本课教学可以采纳放手让学自学的方式进行，老师充分发挥主导作用，让学生做学习的主子。

目标设计：为全面提升学生的语文素养，本着立足新课标、从学生实际动身的原则，我将本节微课的教学目标设计为：1.学问与技能目标：初步了解一些古生物的学问，学会抓住特点介绍事物的方法，培育学生的阅读实力和搜集整理信息的实力。

2、过程与方法目标：通过阅读感悟、自主探究的方法领悟介绍事物描写的方法。

学会精确地用词、生动地表达。

3、情感看法与价值观目标：通过三种“活化石”的介绍，增加学生关注科学、爱护珍稀生物的意识。

过程设计：一、看图引入1、同学们，今日老师想带你们到古生物博物馆去参观参观，想吗？你们瞧，这就是古生物博物馆，咱们进去看看吧！（课件播放恐龙骨骼化石，三叶虫化石，纳罗虫化石，羊齿植物化石，杨叶片化石）2、观赏完这些图片，你们知道它们都是什么吗？（化石）3、引入化石：你们知道什么是化石吗？（指生沟通）师总结：在远古时代，地球上生活着许很多多古生物（包括动物和植物），它们死后，遗体被埋入地层，经过亿万年的演化，它们的遗体渐渐变得像石头一样坚硬，我们就把它称作化石。

33 活化石【基础须知】一、字音字形1.历字音：lì笔顺：写法：注意“厂”字的撇拉长一点。

字义：①日历。

②一个一个地。

③经历；经过。

辨字组词造句：中国的历史很悠久。

巧记：厂下一力。

2.史字音：shǐ笔顺：字义：自然界或人类社会的发展进程。

辨字组词造句：司马迁是我国古代的史学家。

3.灭字音：miè笔顺：写法：横不要太长，“火”点撇呼应，撇捺伸展呼应。

字义：①消灭；灭亡。

②熄灭。

③淹没。

辨字组词造句：恐龙已经灭绝了。

巧记：一场火。

4.植字音：zhí笔顺：组词：植物植树种植造句：公园里有很多植物。

动画：二、词语小超市1.多音字组词2.近义词观看—参观十分—非常珍贵—名贵稀有—少见3.反义词珍贵—廉(lián)价熟悉—陌生灭绝—滋(zī)生【重点梳理】很多远古时代的生物已经灭绝了，像三叶虫、恐龙等。

我们要想了解它们的生存情况，只能通过对它们的化石进行科学的研究。

化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。

厚厚的地层好比一本硕大无比的书，夹藏在不同地层里的化石就像一种特殊的文字，记录着古生物生存活动的历史和地层的年龄，它是人类开启地球宫门的一把钥匙。

因此，研究化石可以了解生物的演化并能帮助人们确定地层的年代。

值得庆幸的是，一些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强地生存到现在，如，本课所介绍的银杏树、大熊猫和中华鲟，成为人们研究古生物的活化石。

扇形的小叶子，长得很慢却有着营养丰富的果实，世界上最古老的树种之一，这就是银杏树。

肥胖的身体，粗壮的四肢，犹如戴着墨镜的黑眼圈，这就是大熊猫。

尖而长的大嘴，核桃大的眼睛，体长可达四五米，体重可达半吨的水中动物，这就是中华鲟。

【难点再现】作者运用了什么手法来介绍大熊猫？运用对比手法，让我们深切体会大熊猫这一动物的古老和珍贵。