33活化石分析

人教版：小学二年级上册语文第33课《活化石》教案【导语】教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

以下是作者整理的（人教版：小学二年级上册语文第33课《活化石》教案），期望帮助到您。

【篇一】学习目标：1、能正确、流利地朗诵课文。

2、通过浏览，知道三种活化石：银杏树、大熊猫、中华鲟的特点。

3、能初步了解一些古生物知识，有保护珍爱生物的意识。

教学重难点：初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

教学准备：1、多媒体课件2、师生一起收集有关古生物的资料。

教学设计：一、设计情境游戏，复习生字游戏名：熊猫卖气球游戏内容：熊猫手中还有11个气球还没有卖出去，只要学生读对气球上的字，就帮熊猫卖掉一个气球。

（课件出示）二、导入新课师：熊猫感谢大家这么快就帮它把气球都卖光了。

现在老师要带大家到三个地方去玩玩。

第一我们要去的是植物园。

植物园里有一种非常宝贵的银杏树，大家可以仔细看看，并在同桌之间说一说你看到了什么（课件展现画面：一棵银杏树）第2段的教学：先让学生视察课件展现的银杏树，说说自己眼中的银杏树，再回到课文当中，采取自由读，并用自己爱好的方式找出银杏树的特点。

学生交换各自找出的特点，指名读，品读这些体现银杏树特点的句子。

再全班齐读本段。

第3段教学（去动物园）1、猜一猜课件出示一道谜语：像熊比熊小，像猫比猫大，戴着黑墨镜，问她最爱啥？最爱鲜竹叶。

［熊猫］2、说一说在哪里还见过熊猫呢？生泛论，老师也在幻灯片上展现一些附有熊猫的图片。

3、找一找找出关于描写熊猫特点的语句。

4、读一读指名读，评读，男女生赛读。

第4段教学（去海洋管竞选讲授员）课件播放中华鲟的图片，学生视察。

设计一个情境，海洋管要招一个讲授员给游客介绍中华鲟。

1、学生自由读课文。

2、在小组内相互交换试讲，推选一位代表参加竞选讲授员。

金龙明德小学二年级语文上册集体备课教案33、《活化石》教学设计年级：二年级册数：上册第五单元备课教师：何晓燕课时：第一课时能力培养目标：1．识记8个生字及由生字组成的词语,指导书写。

2．初步了解课文内容。

教学重点：识记8个生字及由生字组成的词语,指导书写教学难点：了解课文内容学习活动：一、导入新课。

大家知道恐龙吗？是怎么知道的？恐龙是生活在很多年前的一种动物，我们现在只能通过化石来认识它！那么，“活化石”又是什么呢？就让我们来看课文吧！二、明确学习目标（教师口述）三、引导学生自学，让学生充分展示自我（一）初读课文认读生字。

学习要求一：1．凭借拼音，读准字音，不会读的多读几遍，画出由生字组成的词语，联系上下文理解词意。

2．想办法识记生字的形。

3．看看课文共分几个自然段，然后用序号标明。

4．教师范读。

要求：听准字音，说说课文讲了哪几种活化石？5．分段指名读课文，正音，并将扩大数学挂图与课文段落相配合。

（二）指导学习生字。

学习要求一1．认读8个生字和8个生词。

2．重点指导：历、史、化3．认识并记住字形。

（l）说说你是怎样记住这些字的。

（2）重点指导：代不要写成“伐”，植右边有三横。

4．指导写字。

（l）看清楚每个字的间架结构及它在田字格中的位置。

完成“我会写”。

（2）在练习本上写一写。

四当堂训练1 、看拼音，写词语。

lì shǐ miâ huǒ huà shí zhí wù qiān kâ( ) ( ) ( ) ( ) ( )shì dài shú xī zhēn guì zhōng huá xún （）（）（）（）2、比一比，再组成词语。

灭( ) 值( ) 化( )灾( ) 植( ) 花( )五、反思总结这节课你有什么收获？六板书设计金龙明德小学二年级语文上册集体备课教案33、《活化石》教学设计年级：二年级册数：上册八单元备课教师：何晓燕课时：第二课时能力培养目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。

33活化石教案教学设计一、教学目标1.让学生了解活化石的概念及其在生物进化过程中的意义。

2.通过分析活化石的特点，培养学生的观察能力和思维能力。

3.培养学生热爱自然、保护生物多样性的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：活化石的概念、特点及意义。

2.教学难点：活化石的生物学特征及其在生物进化中的地位。

三、教学准备1.教学课件2.活化石相关图片3.活化石实物模型（如有条件）四、教学过程1.导入（1）展示活化石图片，引导学生关注。

（2）邀请学生谈谈对活化石的初步认识。

2.新课讲解（1）讲解活化石的概念：活化石是指那些在地球上长期生存，且形态、结构、生活习性等方面未发生显著变化的生物。

（2）展示活化石实物模型，引导学生观察其特点。

（3）讲解活化石的特点：形态古老、结构稳定、生活习性独特等。

（4）分析活化石在生物进化中的意义：活化石是生物进化的见证者，可以帮助我们了解生物进化的历程。

3.案例分析（1）展示恐龙、猛犸象等活化石图片，引导学生分析其特点。

4.小组讨论（1）将学生分成若干小组，每组选择一种活化石进行分析。

（2）要求学生从形态、结构、生活习性等方面对所选活化石进行深入研究。

（3）各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价。

5.课堂小结（2）强调保护生物多样性的重要性。

6.课后作业（1）收集有关活化石的资料，了解其生活习性和保护现状。

五、教学反思本节课通过讲解、展示、讨论等多种教学手段，使学生了解了活化石的概念、特点及意义，培养了学生的观察能力和思维能力。

在教学过程中，要注意引导学生关注生物多样性保护，提高学生的环保意识。

同时，课后作业的设置旨在让学生进一步深入了解活化石，激发学生对生物进化的兴趣。

六、教学评价1.学生对活化石的概念、特点及意义的掌握程度。

2.学生对活化石的生物学特征的分析能力。

3.学生对保护生物多样性的认识和行动。

重难点补充：1.教学重点：（1）讲解活化石概念时，通过提问引导学生思考：“同学们，你们认为什么样的生物可以被称为活化石呢？”（2）分析活化石特点时，设置互动环节：“请大家观察这个活化石模型，你们能找出它的哪些特征和古代生物相似呢？”（3）讨论活化石在生物进化中的意义时，提问：“如果活化石没有发生变化，那它对我们了解生物进化有什么帮助呢？”2.教学难点：教师：“恐龙这个活化石，你们知道它有什么特别之处吗？”（2）讨论活化石在生物进化中的地位时，可以这样引导：教师：“同学们，你们觉得活化石在生物进化中扮演了什么角色呢？”教学过程补充：3.案例分析（1）在展示恐龙、猛犸象等活化石图片时，教师可以这样提问：教师：“请大家仔细观察这张恐龙图片，你们能发现它和现代生物有什么不同吗？”（2）在邀请学生分享自己对活化石的认识时，可以这样引导：教师：“现在请大家分享一下你们对活化石的认识，看看谁的观点最有创意。

33、活化石教学目标：1、认识11个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。

教学难点：培养阅读和搜集信息的能力。

教学准备：相关课件等。

教学课时：2课时第一课时教学目标：1、认识11个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：识字、写字。

教学难点：有感情地朗读课文。

教学准备：相关课件等。

教学过程：一、播放课件，激趣导入。

1、欣赏图片，引出“化石”同学们，今天老师将带大家到古生物博物馆去参观参观，想去吗？请看，咱们来到了哪儿？【出示：博物馆】拼一拼它的名字吧！让我们走进神秘的古生物世界吧！【出示：恐龙骨骼化石、恐龙蛋化石、始祖鸟骨骼化石、蜻蜓和蝴蝶化石、三叶虫化石、枝蒎厥化石、考古学家正在挖掘化石的图片】欣赏完这些图片，你们知道它们都是什么吗？【出示：化石】2、齐读课题，质疑“活”不过，这节课我们学习的是活化石。

【出示：补充课题】齐读课题，读了课题，你们有什么问题想问吗？二、整体感知，认知生字（一）配乐范读，整体感知1、请同学们翻开书，一边听老师读课文，一边想课文给我们介绍了哪几种珍贵的活化石？【播放课文朗读】2、生汇报，师【出示：图片、词语】。

（二）自读课文，要求读准字音，读通句子。

想了解这些活化石吗？让我们来读读课文，在读课文前老师给大家一个温馨小提示：遇到不认识的字，可以请拼音朋友帮忙，遇到难读的句子就多读几遍，读流利。

（三）检查认读生字情况第一关：智慧大树考考你【课件出示：生字词】。

1、带拼音自由读，请几位小老师领读，其他同学跟读。

2、生汇报难读字音，按读音归类齐读. 翘舌音：珍、肉、史平舌音：孙前鼻音：珍、孙、轻声：熟悉、核桃。

第二关：词语朋友读读看。

1、去掉拼音后开火车同桌齐读生词。

2、生汇报难读懂的词语。

【出示预设：珍贵或者灭绝、稀有】谁能说一个和它意思相近的词？小结：我们平时可以用近义词帮助我们理解词语。

33、活化石一、学习目标：1、认识11个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解一些古生物知识，有保护稀有生物的意识。

二、学习重点难点：1、识字、写字，了解古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

三、课前准备：1、课件。

2、课前布置学生通过各种方式搜集有关古生物的资料，并自己整理。

四、教学时间：两课时。

第一课时教学目标：1、认识11个生字，会读由生字带出来的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，了解一些古生物知识，有保护稀有生物的意识。

教学流程：一、看图引入，揭示课题：1、小朋友们，今天老师将带大家到北京古生物博物馆去参观参观，怎么样？（播放课件）（出示“恐龙骨骼化石，恐龙蛋化石，始祖鸟骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三叶虫化石，枝蒎厥化石，考古学家正在挖掘化石”）欣赏完这些图片，问：你们知道它们都是什么吗？（板书：化石）引入化石：你们知道什么是化石吗？师：老师告诉你们吧，在远古时代，地球上生活着许许多多古生物（包括动物和植物），它们死后，遗体被埋入地层，经过亿万年的演变，它们的遗体逐渐变得像石头一样坚硬，我们就把它称作化石。

明白了吗？那今天，我们要学习的这篇课文也是跟化石有关的，（补充课题：活化石，请齐读课题。

咦？怎么多了一个字“活”？你们有什么问题吗？2、学生质疑。

3、师：如果你想了解的话，那就让我们一起走进课文，好吗？二、初读课文，学习字词。

1、自由朗读课文，遇到不认识的字划下来，自主学习。

2、发挥想象，自主或小组合作学习生字。

3、出示生字、词语卡片学习。

（1）先出现带拼音的字读。

（2）去拼音读。

（3）由生字带出的词语。

（4）老师正音。

4、指名分段读课文。

三，再读课文，整体感知。

1、学生轻声读课文，思考：找一找，课文里写了几种“活化石”？2、学生汇报：银杏树大熊猫中华鲟3、师：是啊！这些动物、植物都是生活在远古时代，它们摆脱了重重磨难，顽强地生存到了现在，所以科学家把它们叫做“活化石”。