12.让更多的灯泡亮起来

章节测试题1.【答题】使用相同的材料，电路可以有（）的连接方法。

A.一种B.两种【答案】B【分析】本题考查电路的并联和串联。

【解答】电路有串联和并联两种方式。

2.【答题】（）是指在电路中，所有电阻（或其他电子元件）的输入端和输出端分别被连接在一起。

A.并联电路B.串联电路C.家用电路D.电【答案】A【分析】本题考查电路图的知识点。

【解答】串联就是电路中各个元件被导线逐次连接起来，并联电路是指在电路中，所有电阻（或其他电子元件）的输入端和输出端分别被连接在一起。

3.【答题】下列说法错误的是（）。

A.可以用简易符号表示一个电路的不同部分B.把小灯泡安装在小灯座上，再在两端连接上导线C.元件位置安排要适当，分布要均匀D.在画电路图时，元件可以随意摆放。

【答案】D【分析】本题考查电路图的知识点。

【解答】画电路图的基本要求：元件位置安排要适当，分布要均匀；元件不要放在拐角处；整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线要横平竖直。

4.【答题】一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置______。

【答案】电池【分析】本题考查简单电路的知识点。

【解答】一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置电池。

5.【答题】让更多的小灯泡亮起来，有______和______两种方式。

【答案】串联并联【分析】本题考查电路的串联和并联【解答】为了让更多的小灯泡亮起来，有串联和并联两种方式。

串联就是电路中各个元件被导线逐次连接起来，并联电路是指在电路中，所有电阻（或其他电子元件）的输入端和输出端分别被连接在一起。

6.【答题】一段导线和一节电池能点亮一个小灯泡，______、______、______就能组成了一个简单电路。

【答案】导线电池小灯泡【分析】本题考查简单电路。

【解答】一段导线和一节电池能点亮一个小灯泡，导线、电池和小灯泡就能组成了一个简单电路。

7.【答题】______的两端分别装有铜片，并连接外面的两个接头。

【答案】电池盒【分析】本题考查电池的知识点。

青岛版小学科学3—6年级实验操作三年级下册一、P4第2课玩滑梯的启示【实验名称】探究摩擦力大小与什么因素有关【实验目的】了解影响摩擦力大小的因素：物体的表面光滑程度和物体轻重。

【实验器材】长木板、毛巾、橡皮筋、被拉动物体（钩码及钩码盒代替）【实验步骤】1、用橡皮筋在光滑的木板上匀速拉动物体，观察橡皮筋的长度变化。

2、在木板上铺上毛巾，让它表面变得粗糙，再用橡皮筋拉动刚才的物体，观察橡皮筋的长度变化（比在光滑木板上拉动时橡皮筋变得更长些）。

说明：在光滑木板上摩擦力小，在粗糙木板上运动摩擦力大。

3、在光滑木板上再拉动物体，观察橡皮筋长度的变化；向钩码盒内加放钩码或减少钩码来改变物体重量，再拉动观察橡皮筋长度变化。

会发现：物体重了，摩擦力大；反之，摩擦力小。

【实验结论】摩擦力的大小与物体的表面光滑程度和物体轻重有关。

表面越粗糙，摩擦力越大；物体越重，摩擦力也越大。

【实验说明】1、“被拉动的物体”用“钩码盒”代替，在改变物体轻重时，只改变盒内钩码数即可。

2、对比实验的设计从四年级上册开始，而这里没有要求学生学会设计对比实验（即实验中只有一个不同条件，其他条件相同）。

但作为老师准备材料时应做到心中有数，按对比实验要求准备。

3、测力计的使用是四年级下册设计的内容，三年级的学生还没有认识测力计以及力的单位“牛顿”，因此，不能用测力计拉动物体比较力的大小，只能用橡皮筋或松紧带拉动，通过比较橡皮筋或松紧带长短变化获得“摩擦力大小与什么因素有关”这一知识。

二、P10第5课有趣的磁铁【实验名称】探究磁铁的性质【实验目的】了解磁铁的基本性质【实验器材】磁铁、大头针、金属片、玻璃片、木片、纸片、塑料、水槽（盛水）、泡沫板、支架（铁架台）【实验步骤】1、用磁铁靠近木片、纸片、塑料、大头针等材料，发现磁铁只把铁制物品吸起来，说明磁铁有吸铁的性质。

2、拿起磁铁用线固定在中间，让它水平悬挂起来；把另一块磁铁放在水中的泡沫板上。

过一会儿，观察到两块磁铁都是一端指南，一端指北。

《让更多的灯泡亮起来》小学科学教案第一章：引言1.1 目的：引导学生对电路和灯泡的兴趣，激发学生的好奇心。

1.2 教学内容：介绍电路和灯泡的基本概念，引导学生思考为什么灯泡会亮起来。

1.3 教学方法：通过图片和实物展示，引导学生观察和思考，激发学生的兴趣。

1.4 教学步骤：1.4.1 展示灯泡和电路的图片，引导学生观察并提问：“你们知道灯泡是如何亮起来的吗？”1.4.2 引导学生思考电路的作用，解释电路是通过连接导线和电源，使灯泡发光的路径。

1.4.3 提问：“你们能想出一个方法，让更多的灯泡亮起来吗？”第二章：电路的基本概念2.1 目的：让学生了解电路的基本概念，包括电源、导线和灯泡。

2.2 教学内容：介绍电源、导线和灯泡的作用和关系。

2.3 教学方法：通过实物展示和讲解，引导学生理解和记忆电路的组成部分。

2.4 教学步骤：2.4.1 展示电源、导线和灯泡的实物，引导学生观察并提问：“你们知道这些是什么吗？它们在电路中有什么作用？”2.4.2 讲解电源的作用，解释电源是提供电能的装置，使灯泡能够发光。

2.4.3 讲解导线的作用，解释导线是连接电源和灯泡的路径，使电能能够传递。

2.4.4 讲解灯泡的作用，解释灯泡是通过电能转化为光能的装置，使灯泡能够发光。

第三章：串联电路3.1 目的：让学生了解串联电路的特点和原理。

3.2 教学内容：介绍串联电路的原理和特点，引导学生理解串联电路中电流的流动方式。

3.3 教学方法：通过实物展示和实验，引导学生观察和理解串联电路的原理。

3.4 教学步骤：3.4.1 展示串联电路的实物图，引导学生观察并提问：“你们知道这个电路是如何工作的吗？”3.4.2 解释串联电路的原理，说明在串联电路中，电流只有一条路径，从电源经过每个灯泡，回到电源。

3.4.3 进行实验，让学生亲自触摸灯泡和导线，观察串联电路中灯泡的亮灭情况。

第四章：并联电路4.1 目的：让学生了解并联电路的特点和原理。

小学科学12《让灯泡亮起来》（说课稿）让灯泡亮起来（小学科学12 说课稿）一、教学目标通过本节课的学习，学生将达到以下几个方面的目标：1. 知识与技能目标：了解电能、电源和电路的概念，并能够运用所学知识解释灯泡如何发光。

2. 过程与方法目标：培养学生的观察能力和实验操作能力，通过实验探究的方式提高学生的学习兴趣。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对科学知识的兴趣，鼓励他们主动探索和思考，培养他们的创新思维和团队合作精神。

二、教学重点和难点教学重点：灯泡亮起来的原因及其与电路的关系。

教学难点：通过实验探究，引导学生理解电能如何转化为光能。

三、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以通过提问的方式，激发学生的学习兴趣和主动思考，例如：你们家的灯泡是如何亮起来的？2. 呈现（10分钟）通过讲解和展示电源、电路和灯泡的图片，介绍它们的基本概念和作用。

重点讲解电路的组成及其中的电流流动。

3. 实验探究（15分钟）（1）实验步骤：a. 请同学们组成小组，每个小组分配实验器材：电池、导线和灯泡。

b. 同学们按照老师的指导，将电池、导线和灯泡连接成一个简单的电路。

c. 观察灯泡是否亮起来。

（2）学生实验记录表：（示例）实验器材：电池、导线、灯泡实验步骤观察结果结论将电池、导线和灯泡连接成一个简单的电路灯泡不亮灯泡需要电流才能亮起来（3）引导学生讨论实验结果：a. 为什么灯泡没有亮起来？b. 这个电路中少了什么？如何解决？4. 知识梳理（10分钟）根据学生对实验结果的讨论，引导他们理解灯泡亮起来的原因。

解释电能如何通过电路传递给灯泡，转化为光能。

5. 拓展应用（10分钟）通过给学生提供不同的电路图案，请他们根据所学知识判断灯泡是否能够亮起来，并解释原因。

促使学生灵活运用所学知识和思维方法。

6. 归纳总结（5分钟）让学生回顾本节课所学的内容，总结灯泡亮起来的条件和原理。

7. 课堂小结（5分钟）通过提问或让学生简单发表意见，了解学生对本节课内容的理解程度。

粤教粤科2001课标版小学科学四年级上册《让更多小灯泡亮起来》教学设计一、教材分析粤教粤科版本的科学教材活动设计生动、活泼、有趣，设计理念贴合儿童心理，重视情境教学和任务驱动，强调科学在生活环境中的现象入手，进行探究活动。

本课是粤教粤科2001课标版四年级上册《电与电路》单元的第三课。

通过前两课的学习，学生已经掌握了电池、小灯泡的结构，连接简单电路的方法以及短路的概念，有一定的电学基础知识。

本课包含两个活动，活动1通过画连接方法图再按照画图连接实物检验能否成功点亮两个小灯泡强化学生的实证意识，活动2分别使用两种不同的方式连接电路点亮两个小灯泡，观察、分析不同连接方式对小灯泡亮度、是否可以分别使用情况的实验，分析、比较、总结串联和并联的区别。

通过这些区别再学习初步判断电路是串联还是并联。

二、学情分析1.中年段的学生，天真好奇、热爱挑战、勇于创新、乐于合作，对于特定情境的角色扮演、任务驱动和动手制作有强烈的兴趣，可以通过“动手做”培养学生思维能力、实践能力、处理问题的能力；2.新时代的学生对于新颖的电教设备的课堂引入有着强烈的兴趣，熟悉乐于使用这些工具来进行学习活动；3.四年级的学生已经经历近两年的科学学习，虽然具备了一定的科学探究能力，但对实验现象的解释、对证据的搜集和分析得出结论的能力仍处于发展期，需要教师加强引导；4.学生对于应用科学知识、技术原理解决实际生活中问题意识不强，同样需要教师加强该方面引导;5.学生设计、动手做模型有着浓厚的兴趣。

三、教学目标科学知识目标：1.知道在电路中使用不同的方法，电路可以有不同的连接方法；2.能让两个灯泡同时发光的连接方法有两种：串联和并联；3.认识串联、并联电路中小灯泡的特点，并思考运用它们的特点解决实际问题。

科学探究目标：1.通过先画图再尝试不同方法连接两个灯泡，强化证据意识；2.通过观察和比较，搜集两个灯泡同时发光中小灯泡光亮强度、使用方法的不同的证据，分析得出串联、并联电路的不同特点。

《让更多的灯泡亮起来》小学科学教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握电路的基本知识，知道如何连接一个简单的电路。

2. 培养学生动手操作能力，提高观察力和思考能力。

3. 培养学生团队合作精神，学会相互协助解决问题。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握电路的基本连接方法，培养学生的动手操作能力。

2. 教学难点：理解电路中电流的流动规律，学会分析电路问题。

三、教学准备：1. 教具：电池、灯泡、导线、电路图、实验桌、Multimeter（万用表）。

2. 学生分组：每组一台实验桌，一组一份实验材料。

四、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的灯泡亮起来的小故事，激发学生的兴趣，引出本课主题。

2. 知识讲解：介绍电路的基本概念，电流的流动规律，电路的连接方法。

3. 动手实验：学生分组进行实验，按照电路图连接电路，让灯泡亮起来。

4. 实验指导：教师巡回指导，解答学生疑问，纠正操作错误。

5. 实验总结：学生汇报实验结果，教师点评并总结。

6. 课堂拓展：引导学生思考如何让更多的灯泡亮起来，探讨并分析电路中的并联和串联。

五、课后作业：1. 绘制一个简单的电路图，标明电路元件及其连接方式。

3. 思考题：如何设计一个可以让多个灯泡亮起来的电路？请举例说明。

六、教学评价：1. 学生能掌握电路的基本连接方法，正确连接简单电路。

2. 学生能理解电流的流动规律，并能分析基本的电路问题。

3. 学生能通过实验，培养动手操作能力和团队协作能力。

七、教学拓展：1. 让学生尝试使用Multimeter（万用表）测量电路中的电流、电压和电阻。

2. 引导学生学习电路图的绘制方法，提高学生的绘图能力。

八、教学注意事项：1. 在实验过程中，教师要注意学生的安全，确保学生正确使用实验仪器。

2. 教师要关注学生的个体差异，针对不同的学生给予适当的指导。

九、教学反思：1. 教师要反思教学过程中的优点和不足，不断提高教学质量。

2. 教师要根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以满足学生的学习需求。

12.《让小灯泡亮起来》教学设计【授课题目】让小灯泡亮起来【教材分析】通过本单元第一课的学习，学生知道了电在生活中的广泛应用，了解电是怎样来到我们家中的，在此根底上，本课让学生连续探究如何才能组装成一个完整的电路，自己制作开关，并生疏生活中常常见到的各种电池。

通过本课的学习，能培育学生设计试验，使用简洁器材做试验、验证假设等动手力气和科学探究力气，培育学生乐于与人合作沟通的科学态度。

本课主要教学内容分为四局部:第一局部让小灯泡亮起来。

让学生使用一些根本组件连接一个简洁电路，得出要使小灯泡亮起来，需要一个完整的回路这一科学道理。

并能用各种方法把自己连接的电路画下来。

其次局部制作开关，通过前面的探究活动，同学们知道一个完整电路的各个组成局部及其作用，知道开关是把握电路通断的部件，在此根底上让学生自己选择器材，设计制作一个开关并把它连接到电路中，来把握小灯泡的亮和灭，培育学生的动手力气。

第三局部生疏电池，让学生生疏各种各样的电池，知道电池能够应用在哪些地方，并且介绍电池制造的有关资料，让学生体验科技进步对人们生活的重要意义。

第四局部设计制作一个废电池回收箱，这是一项拓展活动，让学生知道废电池能够污染环境，鼓舞学生设计一个废电池回收箱，并把自己制作的废电池回收箱放在适宜的地方，培育学生保护环境的意识。

【学情简介】学生在生活中对电池、开关、导线、电灯有确定的生疏，对电灯为什么会亮会很感兴趣。

他们布满了奇异，渴望通过自己动手连接，查找让点灯亮起来的方法。

但对小学三年级学生的认知水平来说，电流、电路的抽象，学生动手力气的局限，无疑给本课的教学增加了难度。

教学时要给学生足够的时间和空间自由探究，去觉察更多的方法，让学生放开手脚初步进展科学探究，进展科学素养。

【教学目标】1.生疏小灯泡、电池、电线的外观和名称。

2.知道使小灯泡发光的电路连接方法。

3.能举例说明用电器工作需要电源、开关、电线，并需要一个完整的回路。