六 趣味拼搭——观察物体(导学案)-四年级下册数学青岛版

《观察物体----趣味拼搭》教学设计一、教学目标：1.能根据从正面、上面和侧面看到的立体图形的形状，搭出立体图形。

2.从正面、上面和侧面（左面或右面）看到的立体图形（最多4个小正方体搭成）的形状出发，探索搭出相对应的立体图形的策略和方法。

3.在搭一搭的过程中学生通过尝试、调整、检验、列举、排除等策略，逐步获得还原立体图形的学习活动经验，获得成功的体验，加强学生的空间想象力，提升学生的数学核心素养。

二、教学重难点：教学重点：根据看到的平面图形按要求摆出相应的立体图形。

教学难点：借助空间想象还原立体图形。

三、教学准备：正方体学具、教学课件四、教学过程：（一）谈话导入，唤醒经验师：同学们，想不想看魔术？生：想。

师：行，看好了。

我用4个相同的正方体在这里搭一个立体图形。

你知道我搭的是什么立体图形吗？生1：长方体师：老师没听明白，你能具体说一说吗？生2：下面搭3个，上面搭一个。

生3：上面搭2个，下面搭2个。

生4：前面搭2个，后面搭2个。

师：你们说了这么多可能，能确定是哪种吗？生：不能。

师：都摇头了，那怎么办？生1：把布掀开来师：直接打开确实是个办法，但老师想加大点难度，还有吗？生2：把它的前面、上面、右面三个面的形状告诉我们。

师：这个办法好不好？（好）好在哪？生：可以自己想是什么图形。

师：可以考验下我们的想象能力是不是？生：是师：比直接打开、直接告诉你们有意思多了，是吗？这节课我们就通过看一看、想一想、搭一搭来研究根据平面图形怎样还原立体图形。

(板书课题：趣味拼搭平面→立体)（二）自主探究，总结策略师：为了便于研究，我们只搭面与面重合的情况，像这种只有一条棱相交的情况我们不考虑。

清楚了吗？活动一：看一看，想一想（1）两个面体验列举与排除法师：行，这个立体图形从正面看是这样的。

（出示正面图）你能确定吗？正面生：不能？师：为什么？生：因为它的右面和上面都没告诉我们，猜不出来。

师：都猜不出来是吗？那只看这个正面会有几种可能呢？可以搭出几种不同的立体图形呢？生1:3种生2:6种师：还有吗？师：你看说法不一，有的同学说3种，有的同学说6种。

六趣味拼搭——观察物体一．教学目标1.学生结合现实生活，通过具体观察活动，能辨认从不同方位看到的立体图形的形状图。

在此基础上发现从同一角度观察一组（4个）正方体拼搭成的不同形状的立体图形。

学会从多角度观察物体的方法策略。

2.通过观察、辨认、想象等活动，培养学生的动手能力，发展学生的数学思考和空间观念。

3.通过多种活动，培养学生的主动探索精神和合作能力，获得积极的数学学习情感。

二．教学重难点教学重点：通过观察正确辨认从正面、侧面、上面观察到的形状。

教学难点：辨别从同一角度观察不同立体图形的形状。

三．教学过程（一）创设情境，提出问题1.古诗导入。

师：同学们还记得《题西林壁》这首古诗吗？（师生吟诵，出示）师：同是一座庐山，为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？2.引入课题。

师：由于观察的角度不同，庐山呈现出千姿百态的景色，这里诗人是从不同角度对实物进行观察，如果用若干个小正方体拼搭成立体图形，在观察中又会有什么特点呢？今天我们就一起来观察物体。

（板书课题）3.观察情境图（1）梳理数学信息：三个同学分别从不同方位，观察同一物体。

（2）提出问题：小文、小刚、小丽分别看到的是什么形状？教师谈话：同学们真棒，提出了这么多有价值的问题！下面我们就一起来研究这个问题。

（二）自主学习，小组探究1.学生借助经验，大胆猜测。

（1）教师谈话：根据你的经验猜一猜，小文、小刚、小丽分别看到的是什么形状？学生大胆猜想。

下面几幅图分别是谁从哪个方向看到的呢长方体、正方体等。

谈话：请同学们根据你的猜测说一说每组形状是谁从哪个方位谁看到的呢？指两名学生汇报，集体交流。

学生可能回答：第①组形状是小文从正面看到的；第②组形状是小刚从侧面看到的；第③组形状是小丽从上面看到的。

2.学生模拟操作，认真观察，验证猜测。

教师谈话：同学们的猜测是否正确呢？下面我们以小组为单位进行验证。

出示学习提示：（1）小组同学利用3个正方体摆成然后轮流从前面、侧面、上面进行观察，及时将观察结果记录下来。

六趣味拼搭–观察物体（导学案）
一、活动目标
1.观察物体的形状和特点。

2.培养学生的想象力和创造力。

3.拓展学生的视野，提高综合运用能力。

二、活动准备
1.布置活动场地。

2.准备各种各样的建筑积木、玩具砖块、卡片等素材。

3.准备活动指导书和观察记录表。

三、活动流程
第一步：观察物体
1.请学生轮流选取一件物品，如水杯、笔筒、椅子等，观察其外形、大小、颜色、材质等特征，并记录在表格中。

2.请学生围绕物品进行自由讨论，探讨物品的用途、相似之处、区别之处等。

第二步：拼搭积木
1.请学生自由选择不同种类的积木和玩具砖块，根据之前观察物品的特征，尽可能地模仿和重建这个物品。

2.请学生在拼搭的过程中，注意细节和特殊的形状，提高观察和想象的能力。

第三步：展示和分享
1.请学生展示自己的作品，并向同学分享自己的构思和拼搭过程中的发现和困难。

2.请其他同学发表自己的观点和建议，鼓励交流和合作。

四、示例记录表
物品名称外形大小颜色材质
水杯圆形底，圆顶8cm红色底，白色顶部塑料
五、关键词解释
积木：一种玩具，由木头或塑料等材质制成的不同形状的块，可以通过拼凑等方式进行搭建和构造。

砖块：一种建筑材料，由石头、混凝土等材质制成，用于建造房屋、桥梁、墙壁等结构。

观察物体课题趣味拼搭——观察物体学习目标1、通过让学生观察实物，使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置，并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。

2、发展学生的空间观念，培养学生的观察里和空间想象力，学会欣赏数学美。

3、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。

教学重点教学重点：学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置。

教学难点教学难点：能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式教具或学具教师准备：课件学生准备：小立方体块教学过程：一、预习汇报：1.先在小组中互相说说，然后汇报交流2.小结：从不同方向同一个物体，看到的形状可能是不一样的。

板书：观察物体二、自主探究，解决问题（一）明确问题：1.明确：“从不同方向看”指的是哪几个方向？（指的是上面、正面、侧面三个方向。

）2.利用学生准备好的两个正方体积木或盒子。

学生自己动手摆一摆看从不同的方向来观察一下，各是什么形状？操作后先在小组中互相说说，然后汇报交流，交流时多指名说，让学生畅所欲言。

（二）解决问题：（课件出示三个正方体的组合图）1.如果有3块积木，从不同方向看，各是什么形状呢？2.请你先用用手中的积木来搭一搭，然后观察一下，从不同方位看，各是什么形状？（学生在小组中活动，互相交流，然后指名发言，全班交流意见。

）二次备课四年级下册第六单元趣味拼搭——观察物体1．填一填，找出从正面、上面、左面看到的形状。

2．如图：（1）从（）面和（）面看到的形状是完全相同的。

（2）从（）面看到的形状是。

3、仔细观察，找一找。

（1）（2）（3）（4）小明通过观察上面的四个几何体看到了A、B两种形状，如下图：①从正面看，是图(A)的有( )。

②从正面看，是图(B)的有( )。

③从左面看，是图(B)的有( )。

④从上面看，是图(B)的有( )。

二、选择1．从右面观察，所看到的图形是（）。

六趣味拼搭——观察物体（教案）青岛版四年级下册数学一、教学内容本节课的教学内容选自青岛版四年级下册数学教材，主要涉及第五章《观察物体》的相关知识。

具体包括：通过观察和描述正方体和长方体的不同面，让学生能够识别物体的不同视角，培养学生的空间想象能力和观察能力。

二、教学目标1. 让学生掌握正方体和长方体的特征，能够通过观察和描述来识别物体的不同视角。

2. 培养学生的空间想象能力和观察能力。

3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对正方体和长方体不同面的识别和描述。

2. 教学重点：学生能够通过观察和描述来识别物体的不同视角，培养学生的空间想象能力和观察能力。

四、教具与学具准备1. 教具：正方体和长方体模型、投影仪、幻灯片。

2. 学具：学生每人一份正方体和长方体模型，彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的物体，让学生猜测它们是什么，引出本节课的主题——观察物体。

2. 新课导入：介绍正方体和长方体的特征，让学生观察和描述它们的不同面。

3. 小组活动：学生分组进行实践活动，用彩笔、剪刀、胶水等工具，制作自己喜欢的正方体和长方体模型。

4. 展示与交流：学生展示自己的作品，并描述它们的不同面，其他学生进行评价和交流。

5. 练习与巩固：通过幻灯片展示一些正方体和长方体的图片，让学生判断它们的不同面，并进行随堂练习。

六、板书设计板书设计如下：正方体长方体七、作业设计1. 请学生用彩笔、剪刀、胶水等工具，制作一个正方体或长方体模型，并描述它们的不同面。

答案：学生可以根据自己的喜好制作一个正方体或长方体模型，并描述它们的不同面。

2. 请学生观察身边的物体，描述它们的不同面，并尝试用几何图形进行表示。

答案：学生可以观察身边的物体，描述它们的不同面，并用几何图形进行表示。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察和描述正方体和长方体的不同面，让学生掌握了空间想象能力和观察能力。

青岛版数学四年级下册第六单元趣味拼搭观察物体《观察物体》教案【教学目标】1．结合现实生活，通过具体的观察活动，了解从不同的方向观察同一物体，所看到的形状可能是不同的。

2．能辨认从前面、侧面和上面看到的物体的形状。

3．通过观察、拼搭活动，培养动手能力，提高空间想象力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。

【教学重难点】重点：能辨认从前面、侧面、上面所观察到的物体的形状。

难点：体会从不同方向观察同一物体，所看到的形状可能是不同的。

【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】一、新课导入1．引出课题。

请同学们猜谜语。

师：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”生：耳朵。

师：为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来研究——观察物体。

2．观察铺垫。

【课件出示一个正方体】如图，并摆放到合适的位置。

师：同学们，这是一个正方体，我把它摆到这个位置上。

请每个小组也拿出一个正方体，像老师这样摆到你们桌子的正中央。

师：请同学们观察这个正方体，从你现在的方向看过去，你看到了什么？生：无论从哪个方向看，都能看到一个正方形的面。

3．生成问题。

师：如果由几个正方体搭成形状不同的立体图形，再从不同角度来观察，形状还会完全一样吗？下面我们来体验一下。

【设计意图：通过猜谜语，从生活实际的实物引入新课，根据学生已有的数学经验和生活经验明确研究主题。

激发学生研究兴趣的同时，为学生的学习指明方向。

】二、合作探索1．【课件出示情境图】师：说一说你从情境图中看到了什么？学生可能会说：●图中有3个小朋友在观察物体。

●小丽、小刚和小文在观察立体图形。

……师：想一想你能根据这些信息提出什么数学问题？学生可能会问：●小丽看到的图形是什么形状的？●小刚看到的图形是什么形状的？●小文看到的图形是什么形状的？2．借助经验，大胆猜测。

师：从不同方向看上图，各是什么形状？学生猜测。

3．观察物体，验证猜测。

六趣味拼搭——观察物体（教案）教学目标1.能够通过观察物体，发现物体的相同点和不同点。

2.能够根据物体的相同点和不同点进行拼搭。

3.能够在拼搭中培养想象力和创造力。

教学重难点1.教学重点：通过观察物体，发现物体的相同点和不同点。

2.教学难点：在拼搭中培养想象力和创造力。

教学准备1.手工纸片、剪刀、胶水等材料。

2.相同形状和颜色的物体。

教学步骤步骤一：引入通过问学生以下问题引导学生：“同学们，你们知道物体有什么相同点和不同点吗？”“我们是如何发现物体的相同点和不同点的呢？”步骤二：讲解1.让学生选取两个相同形状和颜色的物体，比如两个玩具汽车，让学生观察两个物体并找出它们的相同点和不同点。

2.引导学生发现两个物体的相同点是：形状相同、颜色相同、功能相同等，不同点是：大小不同、细节部分不同等。

3.通过以上观察和发现的过程，让学生发现物体的相同点和不同点，并讲解物体的相同点和不同点如何在拼搭中运用。

步骤三：练习1.让学生利用手工纸片、剪刀、胶水等材料自己拼搭出一个物体，这个物体需要至少包含两个以上相同的部分和至少一个不同的部分。

2.让学生将自己的拼搭展示出来，并让其他学生发现这个拼搭中的相同点和不同点。

3.鼓励学生在拼搭中运用自己的想象力和创造力。

步骤四：总结通过引导学生回忆今天的学习过程和所学内容，让学生总结如何观察物体、发现物体的相同点和不同点，并在拼搭中运用这些点。

教学反思此次教学通过实际操作让学生通过观察发现物体的相同点和不同点，并在拼搭中运用这些点。

在教学过程中，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，增强学生的动手能力和思维能力。

但由于时间问题，学生在拼搭中的许多细节需要老师提示并指导，需要加强学生的细节观察力。