青岛版四年级数学下册六 趣味拼搭——观察物体单元教案与反思

观察物体教学目标：1.进一步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，能辨认从不同的位置观察到的组合物体的形状。

2.发展空间观念和观察能力，初步学会欣赏数学美。

3.通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活得联系。

教学重点、难点：能从不同的位置认定物体。

给出从一个位置看到物体的形状，想象从其相对位置看到的形状。

教学过程：一、导入新课1.（出示闹钟）师：老师这有一个可爱的闹钟，需要给它拍几张不同的照片，想想该怎样拍照呢？2.师：请同学们看屏幕，这是逸夫小学四年级一班的一名学生拍摄的。

大家仔细观察这5张照片，你有什么发现？（注意引导）（学生观察5张照片，尽量让学生提出以下这些问题：）（板书:正面、侧面、上面、后面）（1.这些相片拍的都完全相同吗？为什么拍的是同一个闹钟而照片却不同呢？生回答，师补充。

2.（师指着屏幕上两个侧面图片，）师：请同学们，再仔细观察这两张照片有什么不同？生回答，师补充。

（一般以观察者面对物体时，右手边是右面；左手边是左面）二、探索新知1．从不用的位置观察物体，形状是不同的。

师：今天我们就来研究从不同位置观察物体。

五.一节就快要到了，商场里正在举行“冰箱和冰柜大展销”的活动。

热闹的场面吸引了许多人的注意，王刚、小华、小丽、刘明四人也跑去看个究竟。

（出示情境图）找到他们了吗？根据情境图你能了解到哪些信息？（1.四个人站的位置不同。

2.他们分别从站的位置看到物体的哪个面？3.从不同的位置看，他们看到的形状是怎样的呢？（板书：人名对应在面上）师：请同学们看黑板，猜一猜这些物体形状分别是谁看到的？（师用黑笔对应图下写人名，不要问对不对）2．验证：（1）下面我们就同学们的猜测进行验证，请看电视屏幕（一名同学读题）用一个长方体和一个正方体，分别代替冰箱和冰柜，从它的正面、侧面、上面三个位置来观察。

★拿过一个物体应该怎么正确的观察它的正面?示范，依次上面，侧面试着说说观察物体的方法？老师最后小结（观察上面时要站起来垂直看；观察侧面时要正对侧面；观察正面时要正对着正面）互相说一说你在什么位置看到的是什么形状？最后小组共同完成表格粘贴。

观察物体教学目的：1．通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同的角度观察物体所看到的形状是不同的，能辨认从不同位置观察到的简单的物体的形状，学会从多角度观察物体的方法策略。

2．发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和空间想象能力，学会欣赏数学美。

3．通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。

教学重点：能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

教学难点：掌握从多角度观察物体的方法策略。

教具学具：投影片、长方体、正方体、圆柱体教学过程：活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一：教师出示第72页主题图。

师：商场在搞冰箱、冰柜大展销活动。

说一说从不同方向看冰箱、冰柜，他们看到的分别是什么形状？师：谁能说一说，从三个不同方位所看到的形状分别是什么？师：刚才我们从不同方位看到的物体的形状是不同的。

学生在小组内说一说自己的想法。

⑴正面的⑵侧面的⑶上面的板书：观察物体能大胆发表自己的见解。

能正确说出在不同方位所看到的不同形状，并说清为什么。

活动二：每个小组的桌子上都有不同的学教师为每体格每一个学习小组提供长方体、正方两种不同形状的学具。

能初步感受不同形状的学具。

具。

师：清你们把一个长方体、一个正方体摆到桌上。

师：仔细观察，你看到了物体的哪一面？师：小组内互相说一说。

把看到的图形与响应的图片找出来。

师：谁能在班上说一说？师：刚才我们从不同角度、不同的位置观察了物体，看到了不同的面。

小组学生合作完成摆放造型。

分别说说在不同方位所看到的物体的形状。

学生自由发表见解，找到相应的图片。

学生可能会说：1、我看到的走左边是长方形，右边是正方形。

2、我看到的左边是正方形，右边是长方形。

3、看到的都是正方形。

4、我看到的是一个长方形。

教师逐一出示四幅图。

能积极地进行小组活动。

学生地观察方位和观察结果是否正确。

能用自己的话说出看到的不同形状。

能明确在不同位置观察到的图形不同。

活动三师：你能找到它们相应的图片吗？学生自由发表见解。

观察物体（教案）四年级下册数学青岛版我今天要为大家教授的是青岛版四年级下册数学的《观察物体》一课。

一、教学内容我们的教材中，这一章节主要介绍了从不同方向观察物体和几何图形，目的是让学生能够培养空间想象能力，并能够进行简单的几何组合。

二、教学目标我希望通过这一节课的教学，让学生能够掌握从不同方向观察物体的方法，培养他们的空间想象能力，并且能够识别和组合简单的几何图形。

三、教学难点与重点我认为这一节课的重点是让学生能够理解和掌握从不同方向观察物体和几何图形的方法，难点则是如何让学生能够进行简单的几何组合。

四、教具与学具准备为了让大家更好地理解课程内容，我准备了一些立体模型和几何图形，同时也请大家准备了一支笔和一张纸，用于随堂练习。

五、教学过程我会通过一个实践情景引入，比如请大家观察一下教室里的桌子，从不同的方向观察，并描述一下看到的形状。

然后，我会引入一些简单的几何组合，比如正方形和三角形的组合，请大家尝试画出这样的组合图形。

我会让大家进行一些实际的操作，比如用我准备的几何图形拼出一些简单的物体，以此来巩固大家的学习。

六、板书设计在讲解的过程中，我会用板书来展示一些重要的概念和图形，比如不同方向观察物体的方法和简单的几何组合。

七、作业设计今天的作业是让大家回家后，找一个物体，从不同的方向观察，并尝试画下来。

同时，也请大家尝试拼出一些简单的物体，并用文字描述一下自己的过程和感受。

八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的教学，我认为学生们对于从不同方向观察物体和几何图形有了更深入的理解，但在进行几何组合的实践操作中，还有一些学生存在一些困难。

在今后的教学中，我会更加注重学生实践操作的培养，希望能够进一步提高他们的空间想象能力。

同时，我也希望学生们能够在课后尝试更多的观察和拼组实践活动，将课堂所学应用到实际生活中，提高他们的数学应用能力。

重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。

六趣味拼搭——观察物体一．教学目标1.学生结合现实生活，通过具体观察活动，能辨认从不同方位看到的立体图形的形状图。

在此基础上发现从同一角度观察一组（4个）正方体拼搭成的不同形状的立体图形。

学会从多角度观察物体的方法策略。

2.通过观察、辨认、想象等活动，培养学生的动手能力，发展学生的数学思考和空间观念。

3.通过多种活动，培养学生的主动探索精神和合作能力，获得积极的数学学习情感。

二．教学重难点教学重点：通过观察正确辨认从正面、侧面、上面观察到的形状。

教学难点：辨别从同一角度观察不同立体图形的形状。

三．教学过程（一）创设情境，提出问题1.古诗导入。

师：同学们还记得《题西林壁》这首古诗吗？（师生吟诵，出示）师：同是一座庐山，为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？2.引入课题。

师：由于观察的角度不同，庐山呈现出千姿百态的景色，这里诗人是从不同角度对实物进行观察，如果用若干个小正方体拼搭成立体图形，在观察中又会有什么特点呢？今天我们就一起来观察物体。

（板书课题）3.观察情境图（1）梳理数学信息：三个同学分别从不同方位，观察同一物体。

（2）提出问题：小文、小刚、小丽分别看到的是什么形状？教师谈话：同学们真棒，提出了这么多有价值的问题！下面我们就一起来研究这个问题。

（二）自主学习，小组探究1.学生借助经验，大胆猜测。

（1）教师谈话：根据你的经验猜一猜，小文、小刚、小丽分别看到的是什么形状？学生大胆猜想。

下面几幅图分别是谁从哪个方向看到的呢长方体、正方体等。

谈话：请同学们根据你的猜测说一说每组形状是谁从哪个方位谁看到的呢？指两名学生汇报，集体交流。

学生可能回答：第①组形状是小文从正面看到的；第②组形状是小刚从侧面看到的；第③组形状是小丽从上面看到的。

2.学生模拟操作，认真观察，验证猜测。

教师谈话：同学们的猜测是否正确呢？下面我们以小组为单位进行验证。

出示学习提示：（1）小组同学利用3个正方体摆成然后轮流从前面、侧面、上面进行观察，及时将观察结果记录下来。

六趣味拼搭——观察物体（教案）青岛版四年级下册数学一、教学内容本节课的教学内容选自青岛版四年级下册数学教材，主要涉及第五章《观察物体》的相关知识。

具体包括：通过观察和描述正方体和长方体的不同面，让学生能够识别物体的不同视角，培养学生的空间想象能力和观察能力。

二、教学目标1. 让学生掌握正方体和长方体的特征，能够通过观察和描述来识别物体的不同视角。

2. 培养学生的空间想象能力和观察能力。

3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对正方体和长方体不同面的识别和描述。

2. 教学重点：学生能够通过观察和描述来识别物体的不同视角，培养学生的空间想象能力和观察能力。

四、教具与学具准备1. 教具：正方体和长方体模型、投影仪、幻灯片。

2. 学具：学生每人一份正方体和长方体模型，彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的物体，让学生猜测它们是什么，引出本节课的主题——观察物体。

2. 新课导入：介绍正方体和长方体的特征，让学生观察和描述它们的不同面。

3. 小组活动：学生分组进行实践活动，用彩笔、剪刀、胶水等工具，制作自己喜欢的正方体和长方体模型。

4. 展示与交流：学生展示自己的作品，并描述它们的不同面，其他学生进行评价和交流。

5. 练习与巩固：通过幻灯片展示一些正方体和长方体的图片，让学生判断它们的不同面，并进行随堂练习。

六、板书设计板书设计如下：正方体长方体七、作业设计1. 请学生用彩笔、剪刀、胶水等工具，制作一个正方体或长方体模型，并描述它们的不同面。

答案：学生可以根据自己的喜好制作一个正方体或长方体模型，并描述它们的不同面。

2. 请学生观察身边的物体，描述它们的不同面，并尝试用几何图形进行表示。

答案：学生可以观察身边的物体，描述它们的不同面，并用几何图形进行表示。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察和描述正方体和长方体的不同面，让学生掌握了空间想象能力和观察能力。

观察物体教学内容：青岛版四年级数学下册第74—75页红点和绿点的内容。

教学目标：1.让学生观察实物，学会辨识从不同方位（前面、侧面、上面）看到的一组正方体(3到4个)的形状和相对位置。

完成从实物到视图的转化。

2.通过从不同方位观察物体的形状，发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。

3.通过参与动手摆一摆正方体、观察正方体，思考、归纳观察方法等活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，体验数学与生活的联系。

教学重难点：重点：学会辨识从不同方位（正面、侧面、上面）看到的一组正方体的形状和相对位置。

难点：发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力。

教具、学具：实物投影、课件、每人一套小正方体、任务单我早就听说咱们班的同学善于观察，勤于思考，回答问题积极主动。

今日一见，同学们个个精神抖擞，我相信你们今天一定是最棒的。

教学过程：一、激情引趣，引出课题同学们，喜欢做玩游戏吗?这个游戏的名字就是听口令找位置。

请大家听清老师的指令,找准自己的位置。

看谁找的又对又准。

谁愿意来?找3名同学上台表演。

按同学来的顺序编上1号、2号、3号.请上台的同学按顺序用最洪亮的声音各自说一下自己的号。

游戏开始,请1号同学站在老师的前面,2号同学站在老师号的左面,3号同学站在4号的右面,请同学们看看他们站的位置对吗?大家为找对位置的同学鼓掌。

三名同学在找各自位置时,老师能乱移动位置吗?(不能)为什么? 。

请这三位同学同时面老师,他们看到的样子相同吗?为什么呢?（因为他们观察的方向不同）。

请1——3号同学分别说说是在老师哪个方位观察的？观察到老师的哪一面？一号先说，2号、3号分别说出。

这节课我们一起来学习观察物体。

(板书课题 :观察物体 )齐读课题请同学们回忆一下，观察物体时，从哪些角度去观察？（学生回答后板书：前面、侧面、上面）如何正确、规范地观察物体？老师这里有两个正方体，谁来给同学们演示一下（学生边演示，边说观察时，眼睛与要观察的物体要平视，摆好的物体不能移动。

教学设计教学目标：1.通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，学会从多角度观察物体的方法策略。

2.发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。

3．通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。

教学重难点：能辨认从不同方向（前面、上面、侧面）看到的一组立体图形的形状图。

能结合观察和操作进行简单的直观推理，展开合理想象，发展空间观念。

教学准备：多媒体课件，若干个相同的小正方体。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣提问：同学们还记得《题西林壁》这首古诗吗？（学生背诵，课件逐句展示该古诗。

）追问：同一座庐山，为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？生汇报交流。

师小结：由于观察的角度不同，庐山呈现出千姿百态的景色。

这里，诗人从不同的角度对庐山进行观察。

如果有若干个相同的小正方体拼搭成立体图形，在观察中又会存在哪些特点？今天就让我们来研究一下这个问题。

板书课题：观察物体。

【设计意图】在新课开始，从学生已经熟知的古诗入手，将本课所要研究的数学理念通过古诗所阐明的道理来引出，让学生感受到数学与语文、数学与现实生活的联系，增强了学生学习数学的兴趣。

激发学生研究兴趣的同时，为学生的学习指明方向。

二、直观感受，探究新知（一）教学红点问题1.学生仔细观察信息图并提出问题。

3个同学从不同的方向观察一组物体，每个同学看到的是什么形状的图形？2.学生以小组为单位探究新知。

课件出示活动要求：小组成员在组长的组织下按照活动要求进行操作和观察，并将观察的结果进行记录。

（也可先猜想，再实际验证。

）教师巡视指导。

3.反馈交流，引导学生发现、归纳结果。

师：同一个物体，从不同的角度观察，观察的结果是怎样的？生汇报交流。

小结：同一个物体，从不同的角度观察，观察的结果各不相同。

4.确定方法。

（1）谈话：我们已经观察了两个不同的几何体，结果和大家想象的相同吗？同学们有没有想过，我们应该如何想象呢？有什么方法吗？同桌讨论一下。

六趣味拼搭——观察物体（教案）教学目标1.能够通过观察物体，发现物体的相同点和不同点。

2.能够根据物体的相同点和不同点进行拼搭。

3.能够在拼搭中培养想象力和创造力。

教学重难点1.教学重点：通过观察物体，发现物体的相同点和不同点。

2.教学难点：在拼搭中培养想象力和创造力。

教学准备1.手工纸片、剪刀、胶水等材料。

2.相同形状和颜色的物体。

教学步骤步骤一：引入通过问学生以下问题引导学生：“同学们，你们知道物体有什么相同点和不同点吗？”“我们是如何发现物体的相同点和不同点的呢？”步骤二：讲解1.让学生选取两个相同形状和颜色的物体，比如两个玩具汽车，让学生观察两个物体并找出它们的相同点和不同点。

2.引导学生发现两个物体的相同点是：形状相同、颜色相同、功能相同等，不同点是：大小不同、细节部分不同等。

3.通过以上观察和发现的过程，让学生发现物体的相同点和不同点，并讲解物体的相同点和不同点如何在拼搭中运用。

步骤三：练习1.让学生利用手工纸片、剪刀、胶水等材料自己拼搭出一个物体，这个物体需要至少包含两个以上相同的部分和至少一个不同的部分。

2.让学生将自己的拼搭展示出来，并让其他学生发现这个拼搭中的相同点和不同点。

3.鼓励学生在拼搭中运用自己的想象力和创造力。

步骤四：总结通过引导学生回忆今天的学习过程和所学内容，让学生总结如何观察物体、发现物体的相同点和不同点，并在拼搭中运用这些点。

教学反思此次教学通过实际操作让学生通过观察发现物体的相同点和不同点，并在拼搭中运用这些点。

在教学过程中，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，增强学生的动手能力和思维能力。

但由于时间问题，学生在拼搭中的许多细节需要老师提示并指导，需要加强学生的细节观察力。

四年级下册数学教案-六趣味拼搭——观察物体-青岛版教学内容：本节课主要学习“趣味拼搭——观察物体”，通过观察物体的不同角度和方位，培养学生的空间想象能力和观察能力。

教学内容包括：1. 认识物体的正面、侧面、上面；2. 观察物体在不同的角度和方位下的变化；3. 学习利用观察到的信息进行简单的拼搭。

教学目标：1. 让学生掌握物体的基本方位和角度，培养学生的空间观念。

2. 培养学生观察物体、分析问题、解决问题的能力。

3. 培养学生的动手操作能力和团队合作精神。

教学难点：1. 如何引导学生从不同的角度和方位观察物体。

2. 如何让学生将观察到的信息运用到实际操作中。

教具学具准备：1. 教师准备：各种形状的积木、模型等教具。

2. 学生准备：每组一套积木、模型等学具。

教学过程：1. 导入：教师出示一个物体，让学生从不同的角度和方位观察，并描述所看到的形状。

2. 新课导入：教师讲解物体的基本方位和角度，引导学生从正面、侧面、上面观察物体。

3. 实践操作：学生分组，每组观察一个物体，从不同的角度和方位进行观察，并记录下来。

4. 小组讨论：学生根据观察到的信息，讨论如何将物体拼搭出来。

5. 展示成果：每组将拼搭好的物体展示给大家，并分享观察和拼搭的过程。

6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调观察物体的重要性。

板书设计：1. 趣味拼搭——观察物体2. 主体部分：物体的基本方位和角度、观察物体、拼搭物体作业设计：1. 让学生回家后，观察家中的物体，从不同的角度和方位进行观察，并记录下来。

2. 让学生尝试根据观察到的信息，拼搭出所观察的物体。

课后反思：本节课通过观察物体和拼搭实践，让学生掌握了物体的基本方位和角度，培养了学生的空间观念和观察能力。

在教学过程中，要注意引导学生从不同的角度和方位观察物体，并将观察到的信息运用到实际操作中。

同时，要加强学生的团队合作精神，鼓励学生在小组讨论中积极发言，共同解决问题。

在今后的教学中，可以尝试引入更多的实物教具，让学生在实际操作中更好地理解和掌握知识。

【精选】春青岛版数学四下第六单元《趣味拼搭观察物体》word教案1-数学趣味拼搭——观察物体【教学内容】青岛版小学数学四年级下册P80-81信息窗二【教材分析】本节课是学生在学习了辨认从正面、侧面、上面看到的简单物体或一组物体的形状的基础上进行巩固的，它是"空间与图形"内容的重要组成部分。

情境图呈现的是仓库里两个工人正在搬运整理货物的情景。

通过引导学生解决“从不同方向看，各是什么形状”的问题，引入“辨认从不同的方向看到的一组正方体货物的形状和相对位置”的学习。

“合作探索”中第一、第二个红点部分是学习辨认从不同的方向看到的一组正方体货物的形状和相对位置。

第三个红点部分是根据确定方位看到的形状想象物体的摆放方式，是对前两个红点问题的加深。

【教学目标】1.知识目标：了解从不同的方位观察同一组物体，看到的形状有可能不同；能辨认从不同方位看到的两个物体或一组立体图形的形状和相对位置。

2.能力目标：通过观察、操作活动，培养学生的动手能力。

3.情感目标：发展学生的空间观念，初步培养学生欣赏生活中的数学美。

【教学重、难点】辨认从不同方位看到的一组立体模型的形状和相对位置。

【教学过程】一、创设情境提出问题谈话：同学们喜欢逛商场吗？商场里存放货物的仓库你去过吗？那我们一起去看看吧，请看大屏幕。

（出示课本情境图）谈话：仔细观察，你发现了哪些数学信息？预设：生1：站在梯子上的叔叔看到的是货物的上面。

生2：小男孩看到的是货物的正面。

生3:背着包的小女孩看到的是货物的侧面。

生4：小车上有两个正方体箱子。

……师：你能根据这些信息提一个数学问题吗？预设：生1：站在梯子上的叔叔从上面看到的正方体货物是什么形状？生2：背着包的小女孩从侧面看到的正方体货物是什么形状？生3：小男孩从正面看到的正方体货物是什么形状？……小结：同学们提出的问题很有价值，他们三个人从不同的方向看到的货物，会是什么形状？这节课我们继续观察物体。

《观察物体——趣味拼搭》教学设计【教学内容】（青岛版）六年制数学四年级下册第六单元信息窗【教学目标】1.通过具体观察活动，能辨认从不同方向（前面、上面和侧面）看到的一组立体图形的形状图；在此基础上引导学生发现从同一角度观察一组（4个）正方体拼搭成的不同形状的立体图形，看到的平面图形可能相同也可能不同。

2.在观察、辨认、想象等活动中，培养动手操作能力，发展数学思考和初步的空间观念。

3.根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。

4.学生在操作活动中发展与同伴的合作意识、获得积极的数学学习情感。

【教学重难点】通过观察，正确辨认从前面、上面和侧面观察到的形状；根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。

【教学准备】多媒体课件，八个大正方体教具，若干个相同的小正方体学具，若干个相同的小正方形。

【教学过程】一、激趣导入师:喜欢玩魔术吗？生:喜欢。

师:来，看这里。

（展示箱子)我在这里面放上一个正方体，两个，三个，四个。

然后把它盖好。

师:我用四个正方体在这里搭了一个立体图形，你知道我搭的是什么样子的吗？师:举手啦，太棒了，越来越多了，哇，十几个了，行，我先问几个。

生1:前边搭两个，后面搭两个。

生2:下面搭三个，上面搭一个。

……师:哎，你们说了那么多的可能，能确定是哪一种吗？都摇头了，能不能？那怎么办啊？生1:直接打开。

生2:直接告诉我们。

师:那样可就不好玩喽！还有别的办法吗？生:给我们点提示。

师:那你想要什么提示？生:告诉我们分别从前面、上面和右面看到的形状。

师:这个想法好不好？生:好。

师:好在哪？生:这样可以让我们想出是什么图形。

师:掌声在哪里！可以考验一下我们的想象能力是不是？好的，那比那个直接打开，直接告诉要有意思多了是吧。

好，这节课，咱们呢，就通过想一想、看一看、搭一搭来研究根据平面图形要怎样还原立体图形？（板书）二、合作探究师:为了便于研究，我们只搭面与面重合的情况，像这种只有一条棱相连的情况，也就是边与边重合的情况，（边说边演示）我们不考虑，清楚了吗？√×生:清楚了。

教案：四年级下册数学青岛版——六趣味拼搭——观察物体教学目标：1. 让学生通过观察物体，培养学生的观察能力和空间想象力。

2. 使学生能够正确地识别物体的正面、侧面和上面，并能够用语言描述出来。

3. 培养学生运用观察到的信息进行推理和判断的能力。

教学内容：1. 观察物体的正面、侧面和上面。

2. 描述物体的正面、侧面和上面的特征。

3. 利用观察到的信息进行推理和判断。

教学重点：1. 培养学生的观察能力和空间想象力。

2. 正确识别物体的正面、侧面和上面，并能够用语言描述出来。

3. 运用观察到的信息进行推理和判断。

教学难点：1. 培养学生的观察能力和空间想象力。

2. 正确识别物体的正面、侧面和上面，并能够用语言描述出来。

3. 运用观察到的信息进行推理和判断。

教学准备：1. 准备各种形状的物体，如长方体、正方体、圆柱体等。

2. 准备观察物体的工具，如放大镜、尺子等。

3. 准备教学课件或黑板。

教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室内的物体，如桌子、椅子、书本等，让学生初步感受观察物体的乐趣。

2. 提问：你们在观察物体的时候，都看到了哪些部分？学生回答：正面、侧面、上面等。

二、新课讲解1. 讲解观察物体的方法：先从正面观察，再从侧面观察，最后从上面观察。

2. 以长方体为例，引导学生观察并描述其正面、侧面和上面的特征。

3. 让学生亲自动手观察其他形状的物体，并描述其正面、侧面和上面的特征。

三、练习1. 让学生观察教室内的物体，并用语言描述其正面、侧面和上面的特征。

2. 出示一些物体的图片，让学生判断其正面、侧面和上面的特征。

四、总结1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结观察物体的方法和技巧。

2. 强调观察物体的重要性，培养学生的观察能力和空间想象力。

五、作业布置1. 观察家中的物体，并用语言描述其正面、侧面和上面的特征。

2. 准备一些物体的图片，让学生判断其正面、侧面和上面的特征。

教学反思：本节课通过观察物体的正面、侧面和上面，培养了学生的观察能力和空间想象力。

情趣拼搭——《观察物体》教学设计教学目标：1、经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，理解从前面、侧面和上面这3个角度观察同一个物体，观察到的平面图形可能是不一样；从同一个角度观察同一个物体，观察到的平面图形可能是一样的，也可能是不一样的。

2、在解决问题的过程中，掌握用实物学具直观及几何直观图来帮助分析数量关系理解题意的基本方法，体验观察物体的角度与看到的平面图形的关系。

3、感受数学在日常生活中的作用，初步形成转移角度解决数学问题的能力。

侧重开发锻炼学生左手的实践活动——举左手发言，使学生走进左右大脑共同发展的着迷特色课堂。

教学重点：了解分析问题解决问题的的一些基本方法，学会从前面、侧面和上面这3个角度观察同一个物体，观察到的平面图形可能是不一样；从同一个角度观察同一个物体，观察到的平面图形可能是一样的，也可能是不一样的。

教学难点：从多角度观察、思考问题的方法。

课前准备：正方体水泥砖、笑脸卡片（奖励学生用）、探究统计表、每组4个完全相同的正方体木块。

教学过程：一、情境导入，提出问题1、出示实物，直观导入。

谈话：现在，老师想让大家看一件东西，想看吗？这是一块立方体的水泥砖，如果牛老师想让你从一个角度去观察这个立方体的水泥砖，你想从什么方向来观察呢？预设（生）：从前面、上面、侧面………谈话：请上来指一指？预设（生）：依次指一指。

谈话：那么，我们下面一起来看一看这里有3位小朋友也在观察一个物体，看看他们是从什么角度来观察一个物体的，好吗？（出示课件）请仔细看，从图片中你发现了那几条重要的数学信息？指名分别说一说。

1人看到1人看1人看到预设（生1）：会依次说出：发现了小丽人是从这块水泥砖（是从这个立方体木块）的上方看；小刚人是从这块水泥砖的右侧面看；小文人是从这块水泥砖的前方看。

生2：他们是从不同的角度来观察这个物体，结果看到的平面图形不一样。

生2：他们是在观察同一个由3个小完全相同正方体摆成的物体。

四年级下册数学导学案-六趣味拼搭——观察物体-青岛版
一、知识点概述
本节课学习的知识点是观察物体，学生通过拼搭物体，观察物体的构成、形状以及颜色，将具体的场景带入数学学习中。

通过本节课的学习，帮助学生掌握物体的组成方法，提高学生的观察能力和创造力。

二、教学目标
1.了解物体的构成方法；
2.提高学生的观察能力；
3.培养学生的创造力；
4.提升学生对数学的兴趣。

三、教学重点和难点
重点
1.理解物体的构成方法；
2.拼搭物体，观察在空间中的位置关系；
3.带入数学学习中，提高对数学的兴趣。

难点
1.在空间中找出物体的位置关系；
2.培养学生的创造力。

四、教学准备
1.物体模型：如小立方体、木块、积木、钢球等；
2.干净的桌子或地毯；
3.相应的练习纸、笔；
4.计时器。

五、教学过程
1.通过图册、实物等引入本节课的学习内容；
2.分配物品模型，让学生自由拼搭；
3.老师提出问题，让学生拼出符合条件的模型；
4.分小组竞赛，规定时间限制，看哪个小组拼搭的模型最好；
5.总结本节课的学习内容。

六、教学反思
本节课通过拼搭物品的方式，带入日常生活场景中，让学生通过观察物品，认识到物品的构成方法，锻炼学生的观察能力和创造力。

通过本节课的学习，让学生体验到数学知识在日常生活中的应用，激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的学习效果。

青岛版数学四年级下册第六单元趣味拼搭-观察物体（五篇材料）第一篇：青岛版数学四年级下册第六单元趣味拼搭-观察物体第六单元趣味拼搭——观察物体教材分析：本单元是学生在学习了辨认从正面、侧面、上面看到的简单物体（单个具体实物）的形状的基础上学习的，它是“空间与图形”内容重要组成部分。

本单元选取学生常见的生活场景为素材，让学生能够借助已有的生活经验，在观察与交流活动中，通过亲身体验学习知识。

教材将本单元知识分为两个层次，第一层次是辨认不同方向观察物体的形状图；第二层次是根据看到的形状想象物体的摆放方式。

由易到难，由浅入深，要使学生真正经历观察、想象、猜测分析和推理等过程，从而发展学生的空间观念，逐步提高空间想象力。

教学目标：1.结合现实生活，通过具体的观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状有可能是不同的。

2.能辨认从不同方向看到的物体的形状图或一组立体图形的形状。

3.通过观察、操作活动，培养动手能力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。

教学重点：能辨认从不同方向看到的物体的形状图或一组立体图形的形状。

教学难点：能辨认从不同方向看到的物体的形状图或一组立体图形的形状。

单元教学设计方法与措施：通过观察、操作活动，培养学生的动手能力，发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力。

学情分析：多数学生空间观念不够强，让学生多观察，进一步培养他们的空间观念。

教学准备：自制课件课时数：信息窗 1课时我学会了吗 1课时观察物体信息窗1 教学目标：1.通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，学会从多角度观察物体的方法策略。

2.发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。

3．通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。

教学过程：一、创设情境，引入学习谈话：同学们认识这里吗？这里的风景美不美？我国古代伟大的诗人苏轼在游览了庐山之后写下了一首很有名的诗句。

观察物体教学反思
“观察物体”这部分内容的学习应该建立在学生已有的生活经验基础上，重视学生的操作、体验是教学中应注意的重要方面。

本节课安排了大量的动手操作活动，如摆一摆、填一填、你说我摆等，注重从学生的直观感知入手，使学生通过观察、操作、想像，初步学会观察物体的方法。

同时还注重把操作与思考有机地结合起来，让学生带着问题去操作、去思考、去讨论、去交流，经历逐步由直观到抽象的过程，有利于发展学生的空间观念。

1、实践活动是学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。

给学生提供了直观的、形象的学习材料，注重了学生动手操作，让学生自己体验观察的方法。

让学生利用学具参与观察活动，让学生亲身体验。

体验从不同的位置观察同一物体时，形状是不一样的；让学生进一步加深对物体正面、上面和侧面的理解。

他们不仅获取了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。

如：有个学生刚开始认为正方体的上面是个平行四边形，通过老师的引导及实际观察，得出上面也是个正方形，否定了自己刚开始的看法。

2、体现小组探究、合作交流：让学生分小组合作学习，每人从一个面来观察物体，然后进行调换（前后调换、左右调换），让学生体会到不同位置观察到的形状是不一样的。

这几个操作活动，充分体现了学生的主体，教师为主导的作风，为学生提供了更大的探索、交流、合作空间。

强调学生的口头表达能力，体现学科的综合性。

这个内容是新课标中新增加的内容，综合性比较强，因此我在上课的过程中强调让学生从不同的角度来观察物体，再用语言来进行表达。

通过表达，学生会更清晰的感受到不同位置观察到的形状是不同。

青岛版四年级下册《趣味拼搭——观察物体》课题：趣味拼搭——观察物体教学内容：教材第74——77页教学目标：1、通过让学生观察实物，使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置，并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。

2、发展学生的空间观念，培养学生的观察里和空间想象力，学会欣赏数学美。

3、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。

教学重难点：教学重点：学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置。

教学难点：能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式教学准备：教师准备：课件、小立方体学生准备：小纸盒教学过程：一、古诗导入，激发兴趣。

1、同学们还记得《题西林壁》这首古诗吗？生：（齐背）2、同一座庐山为什么诗人1.先在小组中互相说说，然后汇报交流2.小结：从不同方向同一个物体，看到的形状可能是不一样的。

板书：六、趣味拼搭---观察物体二、自主探究，解决问题（一）明确问题：1.明确：“从不同方向看”指的是哪几个方向？（指的是上面、正面、侧面三个方向。

）2.利用学生准备好的两个正方体积木或盒子。

学生自己动手摆一摆看从不同的方向来观察一下，各是什么形状？操作后先在小组中互相说说，然后汇报交流，交流时多指名说，让学生畅所欲言。

（二）解决问题：（课件出示三个正方体的组合图）1.如果有3块积木，从不同方向看，各是什么形状呢？2.请你先用用手中的积木来搭一搭，然后观察一下，从不同方位看，各是什么形状？（学生在小组中活动，互相交流，然后指名发言，全班交流意见。

）3.你能它们画到练习本上吗？4.小结：（不同的位置，看到的形状不同）（三）解决问题：如果有4块积木，而且是从正面看到的可以怎样摆？利用三维软件进行直观教学，展示教师提前设计好的场景，让学生从不同的角度观察物体的旋转变化。

1.谈话：同学们可以一边想，一边用手中的积木试着？2.是不是只有一种摆法呢？请同学们小组合作，用手中的正方体积木，摆一摆，看一看，比一比哪个小组的摆法多。