北师大版四年级语文上册古诗二首鸟鸣涧暮江吟教案及教学反思

《鸟鸣涧》教学反思引言概述在教学实践中，教师们经常需要对自己的教学方法进行反思和总结，以不断提高教学质量，提升学生学习效果。

本文将以《鸟鸣涧》教学为例，探讨教学反思的重要性，并提出一些改进和优化的建议。

一、教学目标明确1.1 确定教学目标：在教学开始之前，需要明确教学目标，明确教学内容和教学重点，确保教学过程有针对性和有效性。

1.2 分层次设定目标：根据学生的不同水平和学习需求，可以将教学目标分为基础目标和拓展目标，以满足不同学生的学习需求。

1.3 设定可衡量的目标：教学目标应该是可以被量化和评估的，以便及时发现学生的学习进度和问题，及时调整教学方法。

二、教学内容丰富多样2.1 结合实际情况选择教学内容：教学内容应该与学生的实际情况和兴趣相结合，使学生更容易理解和接受。

2.2 多种教学方法结合：在教学过程中，可以结合讲解、示范、实践等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。

2.3 增加互动环节：在教学中增加互动环节，如讨论、小组活动等，可以促进学生之间的交流和合作，提高学习效果。

三、教学评估及时有效3.1 多元化评估方式：教学评估不仅应该注重考试成绩，还应该结合课堂表现、作业完成情况等多方面进行评估，全面了解学生的学习情况。

3.2 及时反馈：教师应该及时对学生的学习情况进行反馈，指出学生的不足之处，并提出改进建议，帮助学生及时调整学习方法。

3.3 学生自评互评：鼓励学生进行自我评价和互相评价，促进学生之间的学习互助和合作，提高学习效果。

四、教学资源优化利用4.1 多种资源整合利用：教学资源不仅包括教材和课件，还包括网络资源、实验室设备等，教师应该充分整合各种资源，提高教学效果。

4.2 创新教学方法：教师可以尝试创新教学方法，如借助多媒体技术、实践教学等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

4.3 合理安排教学时间：在教学过程中，要合理安排教学时间，确保每个环节都能得到充分的时间和重视，提高教学效果。

部编版语文四年级上册暮江吟教案与反思（推荐２篇）〖部编版语文四年级上册暮江吟教案与反思第【1】篇〗一、教学目标知识与能力目标：正确读写生字词“瑟”，有感情的朗读古诗，读出节奏。

过程与方法目标：通过朗读与体会，学习比喻的修辞手法。

情感态度与价值观目标：体会作者对大自然的赞美之情。

二、教学重难点教学重点：体会作者遣词造句的妙处。

教学难点：深入体会情感，养成良好的学习习惯。

三、谈话导入请学生分享描写太阳的诗句——“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

”、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

”进而引入课题《暮江吟》。

四、初读1.教师范读2.学生自读，纠正字音瑟，明确朗读节奏五、析读以小组为单位，合作讨论：说说你最喜欢的诗句，并说明你的理由。

（一）一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

1.能说说你为什么喜欢这一句吗？（画面感）2.你能用自己的语言来描绘下这是怎样的场景吗？（傍晚太阳快要落山了的时候，柔和的阳光铺在江面上，一半是碧绿的，一半是鲜红的）3.你体会到了诗人怎样的情感呢？（喜爱、赞叹）4.你能带着这样的心情为我们读一读吗？（二）可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

1.你为什么喜欢这一句呢？（比喻的修辞手法）2.你能想象此时的画面吗？（在九月初三的夜晚，露珠尤为可爱就像一颗颗圆润的珍珠，而那天空的月亮是一弯新月就像一张弯弯的弓。

）3.你们见过月初的新月是什么样子的吗？（视频）4.让我们边想象画面，边进行朗读。

六、品读让我们将自己想象成白居易，配着音乐，一起来朗读这首诗。

七、小结作业作业：用画笔将这首诗画出来。

八、板书设计〖部编版语文四年级上册暮江吟教案与反思第【2】篇〗教学目标：（知识、能力、情意）1、了解中法人民的共同心愿，从中爱到国际主义的思想教育。

2、理解课文内容，体会课文中含义深刻的句子所表达的思想。

3、自学本课新词，有感情地朗读课文，教学重点：联系课文内容理解含义深刻的句子，体会课文内容所表达的思想。

教学时间： 1课时教学过程：一、激疑导入1、什么是心愿？课文中讲了哪些人的心愿？他们的心愿分别是什么？（小姑娘的心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法国人的共同心愿……）二、自学研讨1、课文讲了一件什么事？（抓记文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果）2、找出课文中人物表现的句子，并抓重点句子体会含义3、想一想，表达了作者怎能样的思想感情？三、点拨辅导重点点拨第二道：1、"因为我家有好多中国人，你像他们。

《鸟鸣涧》教学反思_教案教学设计
一、课题：《鸟鸣涧》教学反思
二、教学内容：
1.《鸟鸣涧》这首诗的内容：
2.《鸟鸣涧》的艺术特点：
以“清浅”的声调，表现出诗人愉悦的心情；
丰富的色彩表现出美丽的景色；
以神秘兮兮的叙事表现出诗人心中的梦想；
利用“隐喻”和“比喻”表达出诗人对大自然的赞美；
三、教学目标：
1.识记《鸟鸣涧》这首诗的内容；
2.掌握《鸟鸣涧》的艺术特点；
3.加深对诗歌《鸟鸣涧》的理解；
4.培养学生对文学、艺术的热爱和欣赏能力。

四、教学过程：
第一部分：了解诗歌《鸟鸣涧》
1.简要介绍该诗的前因后果，让学生了解该诗的主题和背景；
2.读读诗歌，欣赏诗歌的诗情画意；
3.讨论诗歌的语言特点，把握诗歌的基本结构；
第二部分：激发学生的热情，激荡学生的思想。

古诗《暮江吟》教学案例及反思本文是关于古诗《暮江吟》教学案例及反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

谢阅读。

今天今天,,我上第四课《古诗两首》我上第四课《古诗两首》,,我像以往一样在理解诗的字我像以往一样在理解诗的字,,词,句上作了准备句上作了准备..在教学《暮江吟》时,当学生自读古诗说了当学生自读古诗说了""暮","","吟吟","","残阳残阳残阳""的意思之后的意思之后,,要来说说重难点字说重难点字""瑟瑟瑟瑟""的意思了的意思了,,哪知道一个成绩不错的同学迫不及待地想说了哪知道一个成绩不错的同学迫不及待地想说了: : 生:江面上有些颜色是红彤彤的江面上有些颜色是红彤彤的,,有些是深颜色的有些是深颜色的,,因为江两岸的树木倒映有水中加上水里面水草的颜色水中加上水里面水草的颜色,,颜色深一些颜色深一些. .师:刚好是半江红彤彤刚好是半江红彤彤,,半江深颜色吗半江深颜色吗生:不是的不是的,,诗上说说的诗上说说的,,真正的是不一定的真正的是不一定的. .师:那为什么要这样说呢半江……半江……那为什么要这样说呢半江……半江……生:是为了读起来好听是为了读起来好听. .师:一道残阳铺水中一道残阳铺水中,,半江瑟瑟半江红半江瑟瑟半江红..江面上那感觉是怎样的江面上那感觉是怎样的生:被夕阳照到的水面波光粼粼被夕阳照到的水面波光粼粼,,霞光倒映在水中是那么漂亮霞光倒映在水中是那么漂亮,,有的有的 像……有的像……像……有的像……生:垂柳下的水面垂柳下的水面,,被遮住了脸被遮住了脸,,飘拂的枝条倒映在水中飘拂的枝条倒映在水中,,加上这些地方特别浅,水草都隐约能看见……水草都隐约能看见……生:还有一些江面还有一些江面,,颜色会变颜色会变,,夕阳西下了夕阳西下了,,刚才还是紫红的刚才还是紫红的,,现在冷下来了现在冷下来了. . 我在课堂上很惊讶我在课堂上很惊讶,,惊讶四年级学生有如此的想象力惊讶四年级学生有如此的想象力,,我为之兴奋我为之兴奋,,但我马上冷静下来冷静下来,,在接下去两句诗的理解上在接下去两句诗的理解上,,我马上转换了方法我马上转换了方法,,顺势利导顺势利导,,问学生问学生,,诗人除了看到这些如此美丽的景象外除了看到这些如此美丽的景象外,,还看到了些什么同学们很自然而然地去轻声念了那剩下的两句古诗了那剩下的两句古诗,,说出了大致的诗中描述的景象说出了大致的诗中描述的景象,,在大概理解了这两句诗的意思之后意思之后,,我问学生我问学生""可怜可怜""是真的可怜吗很多学生来不及举手就说是真的可怜吗很多学生来不及举手就说,",","是可爱是可爱是可爱",",",因因为看到了这么美为看到了这么美,,有趣的景象有趣的景象,,诗人觉得很可爱诗人觉得很可爱..重难点字的意思在这样的学习氛围中围中,,学生没有看注解自然而然得体会到了学生没有看注解自然而然得体会到了..这样一节课下来这样一节课下来,,我豁然开朗我豁然开朗,,仿佛被学生点通了被学生点通了,,感觉到教学古诗用得着那么感觉到教学古诗用得着那么""谨慎谨慎""吗"诗"本来就是充满灵性的本来就是充满灵性的,,有了那么一种心情有了那么一种心情,,诗人才会有感而发诗人才会有感而发,,有感而发时有感而发时,,他也不会去想那么多有关一字一词该是什么意思我们每个人在读诗时字一词该是什么意思我们每个人在读诗时,,体会到的肯定有所不同体会到的肯定有所不同,,也不可能一模一样模一样..在现实生活中在现实生活中,,你碰到了一首诗你碰到了一首诗,,难道有可能随手拿起来查字典难道有可能随手拿起来查字典,,带点字该是什么意思吗再说了古诗中重难点字的意思很有可能在这是这个意思该是什么意思吗再说了古诗中重难点字的意思很有可能在这是这个意思,,到了那又是另外的意思又是另外的意思,,它是随着具体情境来定的我觉得教学古诗我觉得教学古诗,,最重要的是要教他们学会怎样进入诗境们学会怎样进入诗境,,用已知的去读懂更多不知的用已知的去读懂更多不知的,,想知的想知的..而教师真正要做的是怎样创造学习的氛围怎样创造学习的氛围,,而后相机引导而后相机引导..。

《古诗二首(鸟鸣涧、暮江吟)》教学设计四年级语文教案设计理念古诗的教学尤其要注重让学生在读诗的过程中与文本进行自由、充分的对话，在阅读中披文入境，“读”占鳌头，让学生读出自己的理解与体验，再现诗中情境，体会诗人情感。

教学过程●一、活动导入，引出学习内容1．同学们，你们都喜欢古诗吧？大家平时一定积累了不少古诗，今天，老师要考考大家，咱们来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不敢试一试？谁如果猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！（课件演示：《春晓》《咏鹅》《登鹳雀楼》……没难倒你们，咱再来一首有一定难度的，想挑战吗？接着演示：《古朗月行》）2．老师已经感受到同学们对古诗的喜爱之情了。

望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。

这节课，让我们走进《古诗二首》，来学习两首与明月有关的古诗。

（板书题目：鸟鸣涧暮江吟）设计意图：以看图猜古诗、背古诗这样的活动，激发学生的学习兴趣，使学生很快进入学习状态。

●二、整体诵读，初识诗文1．自由读两首古诗，要求读正确，读通顺。

读后借助课文注释，尝试着说说两首古诗的大概意思。

2．指名读诗，其他同学评价是否读得正确，适时指导学生学会6个生字。

3．齐读两首古诗，读后思考：这两首古诗有哪些相同的地方和不同之处？4．交流读后收获：（1）作者都是唐代诗人。

（可让学生再说说自己对唐代诗人和唐诗的了解。

）（2）两首古诗都是写景的。

（3）两首诗都表达了诗人愉悦的心情。

（4）《鸟鸣涧》写的是春天的景物，《暮江吟》写的是秋天的景物。

设计意图：知人论诗、整体观照乃古诗学习的重要门径，学生进入学习状态后即将两首古诗和盘托出，在借助课文注释初知大意的基础上聚焦古诗同异，这样的设计将同一主题古诗的学习进行了有效的整合。

三、分步解读，体察诗韵（一）学习《鸟鸣涧》1．过渡语：唐代诗人王维描写山水的诗歌很多，尤其对明月情有独钟，他写的《鸟鸣涧》就描绘出了一幅山村月色图，想去看看吗？2．品读《鸟鸣涧》，想想古诗描写了怎样的景象？3．自由发言，引导学生与文本对话，理解诗句意思。

北师大版四年级语文上册古诗二首鸟鸣涧暮江吟教案及教学反思古诗二首（北师大版小学四年级语文）学情分析：学生已经能够在小组长的带领下，通过合作进行探究学习――包括如何分工、如何有序的表达、如何在讨论时表达清楚自己的观点、如何尊重他人，认真倾听他人意见等等。

所以，在本堂课我在突破重难点时，设计了小组合作学习。

学生已经掌握了小声自读、默读、齐读、轮读、站起来大声朗读等不同形式的读。

在本节课我根据教学的需要，就设计了以上不同类型的读，目的是使学生在读中感悟、在读中品位、在读中思考。

教材内容分析：两首唐诗——王维的《鸟鸣涧》和白居易的《暮江吟》。

《暮江吟》诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写：前两句写夕阳落照中的江水，后两句写新月东升的夜景。

《鸟鸣涧》描写诗人看到的春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境。

教学目标：（1）采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；（2）有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；（3）自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。

教学重难点：1、学习古诗体会诗中的名句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，指导学生展开丰富的想象，用语言或者图画描绘诗句概括的景物，体会其中的诗味。

2、有感情地朗读古诗，正确理解重点词句的意思，指导学生联系生活经验展开合理想象，引导学生在头脑中把语言文字转化成画面，读中感悟，体会作者看到奇丽景色的愉快心情。

教学课时：一课时教学过程：一、欣赏古诗，揭示课题。

1、同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？2、我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不敢试一试？——谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！其他同学会背也可以站起来一起背。

（课件演示：游子吟，早发白帝城，清明，望庐山瀑布——没难倒你们，咱再来一首；看来这首古诗有一定难度；想继续试试吗？）（古朗月行——小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在碧云端。

北师大版四年级语文上册古诗二首鸟鸣涧暮江吟教案及教学反思一、教学背景本教学内容为北师大版四年级语文上册中的一课古诗——《鸟鸣涧》和《暮江吟》。

学生已经学习了课文中的生字词、词语，对于古诗词的鉴赏和欣赏还有待提高，需要在老师的指导下进行深入学习。

二、教学目标1.了解古诗《鸟鸣涧》和《暮江吟》的诗人、创作背景和意境；2.能够感悟古诗所表达的情感，领略诗人的思想感情；3.能够借鉴古诗的语言、形象等元素，进行创作。

三、教学重难点1.古诗《鸟鸣涧》和《暮江吟》的诗人、创作背景和意境的了解和理解；2.古诗的鉴赏方法和技巧；3.利用古诗的语言、形象等元素，进行写作。

四、教学步骤1. 导入通过引入一些与古诗有关的唐诗、宋词等，让学生了解诗歌的存在，了解古代文化，提高学生对古诗的兴趣。

2. 学习古诗《鸟鸣涧》1.教师朗读古诗《鸟鸣涧》，让学生感受古诗的韵律、语言和意境。

2.教师让学生用自己的话讲述古诗讲述了什么，达到初步理解的目的。

3.教师结合诗歌的意境和学生的生活实际，设计相关的活动或者练习，帮助学生加深对古诗的理解。

3. 学习古诗《暮江吟》1.教师让学生自己试着朗读古诗《暮江吟》，让学生感受到古诗的语言、节奏和音律。

2.教师讲述古诗的创作背景和诗人的生平，让学生了解古诗的文化背景。

3.教师让学生分析古诗的意境和诗歌所表达的情感，帮助学生更好地领悟诗人的思想情感。

4. 学习反思教师带领学生回顾这堂语文课的学习内容和目标，让学生谈到自己对古诗、诗歌的理解和想法，引导学生深入深入地思考和探讨对于古诗、诗歌的看法。

五、教学反思这堂古诗的语文课成功地引起了学生的兴趣，提高他们领悟古诗的能力。

在这堂语文课中，学生学习了古诗《鸟鸣涧》和《暮江吟》，了解了诗人和创作背景，同时理解了古诗的韵律、语言和意境，并且学习了鉴赏古文的方法和技巧。

另外，通过对古诗的学习和鉴赏，学生的爱国情感、人文关怀和审美能力也得到了进一步的提升。

总结来看，这堂语文课在教学目标、教学方法、教学评价等方面都取得了良好的效果，通过这堂课的教学，学生对古诗的理解程度和鉴赏能力得到了大大提高。

《古诗鸟鸣涧、暮江吟》优秀教案《古诗二首（鸟鸣涧、暮江吟）》优秀教案一、学生分析本校是一所各方面比较先进的农村小学。

这些小朋友从小生长在农村，对于诗中所描写的山水田园般的美景，有一定的切身感受。

此时正是中秋节，学生已经观察了中秋的月亮，并已经在口语交际课作了交流。

学习这两首诗有了一定的基础。

但农村学生知识面还比较窄，所以在语文素养，古诗鉴赏方面有一定的欠缺。

需要教师协助学生体会写作中的技巧。

二、教学目标和设想1.通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思。

能够大致理解诗中描述的`情景。

2.采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。

3.有感情的朗诵古诗并尝试背诵古诗。

4.自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。

5.想像诗句描述的景象，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。

三、教学准备1.《古朗月行》古诗课件。

2.《古诗二首》课件。

四、教学重点和难点1.采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。

2.想像诗句描述的景象，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。

3.掌握自学古诗的方法。

自学另一首古诗。

4.有感情地朗诵古诗并尝试背诵古诗。

五、教学过程（一）师板书“暮江吟”。

让学生试着猜猜题目的意思解题：“暮江吟”就是歌咏黄昏的江边美景。

（二）学习古诗《暮江吟》⑴初读，解决不认识的生字。

师：让我们一起快来一起读读这首诗吧。

多读几遍，试着读准字音。

生自读古诗，解决生字。

师：谁有信心站起来读读这首诗。

⑵再读，划出不懂词句。

⑶品读，参考学习资料与同学深入研讨。

(可根据学生实际选取其中一种方案)方案一：学生自由提出问题，自由讨论。

师：大家读得又投入又熟练。

诗的意思读懂了吗？有什么不明白的地方提出来，咱们一起解决。

生提问题。

师引导学生利用自身查找的资料逐一解决问题。

生可能提出：①残阳？②瑟瑟？③可怜？（师重点解释“可怜”引导学生通过查字典理解“怜”的几种含义，选择古诗中正确的意思，也可以联系上下文理解诗句的意思，进一步了解“可怜”的意思。

部编版语文四年级上册暮江吟教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级上册暮江吟教案与反思第1篇】教学目标1.认识本课“暮、瑟”2个生字，会写“暮、吟”2个生字。

2.有感情地朗读古诗，从关键词语“一道、铺、瑟瑟、可怜”入手，理解诗句的意思，了解诗中描写的景色，体会诗人的思想感情。

3.通过反复朗读，整体把握诗歌情感，感受诗歌的自然美和语言美。

教学重点1.理解诗句的意思，体会诗歌所表达的情感。

2.通过对诗句的理解，展开丰富的想象，重现诗句表现的意境。

教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.出示《暮江吟》原诗课件，并配以图片，引导学生想象画面内容。

导语：同学们，也许从幼儿园开始，我们就已经接触古诗了。

从最简单的“床前明月光”开始，古诗——这个随岁月沉淀下来的精品就已经深植于我们的脑海，充盈我们的童年时光。

白居易是唐代伟大的诗人，他的诗平易、通俗，“老妪能解”。

今天，我们就来学习一首白居易脍炙人口的诗——《暮江吟》。

同学们请看PPT，上面的图片正切合了这首诗的意境。

请你们仔细观察，想象画面中的景色，初步感受这首美诗。

2.播放朗读音频，学生听古诗，初步进入古诗的意境。

3.教师板书“暮江吟”三字，引导学生理解诗题。

明确：“暮”，草字头下面一个“日”，这个“日”表示太阳，太阳落到草丛中了，表示什么呢？（傍晚）所以诗题告诉了我们时间。

“江”指江边，交代了地点。

“吟”，即吟诗。

谁在吟诗呢？当然是诗人白居易。

这样，我们就完整地理解了诗题，同时也为理解诗歌打下了基础。

二、初读课文，检测预习1.教师介绍诗人及古诗的创作背景。

白居易（772—846）字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍山西太原，生于河南新郑。

唐代伟大的现实主义诗人，在中国文学史上负有盛名且影响深远。

他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。

白居易29岁时中进士，先后任秘书省校书郎、盩至尉、翰林学士，元和年间任左拾遗，写了大量讽喻诗，这些诗使权贵切齿、扼腕、变色。