人教新课标三下第15课《争吵》教案3

《争吵》的教学教案掌握有效沟通技巧和方法一、教学目标1. 让学生理解争吵的原因和影响。

2. 培养学生掌握有效的沟通技巧和方法，以避免和解决争吵。

3. 提高学生的人际交往能力，增强团队协作精神。

二、教学内容1. 争吵的原因：误解、价值观差异、沟通方式不当等。

2. 争吵的影响：影响人际关系、影响工作效率、损害身心健康等。

3. 有效沟通技巧和方法：倾听、表达、同理心、妥协等。

三、教学过程1. 导入：通过一个发生在生活中的争吵案例，引发学生对争吵的思考。

2. 新课导入：介绍争吵的原因和影响。

3. 案例分析：分析案例中双方的沟通方式，引导学生发现沟通不足之处。

4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何运用有效沟通技巧和方法避免争吵。

5. 分享成果：各小组分享讨论成果，总结有效沟通的技巧和方法。

6. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学沟通技巧解决争吵。

7. 总结提升：教师总结课程要点，强调有效沟通的重要性。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。

2. 角色扮演表现：评价学生在角色扮演中的沟通技巧运用。

3. 课后实践：鼓励学生在日常生活中运用所学沟通技巧，观察效果。

五、教学资源1. 案例材料：选取现实生活中典型的争吵案例。

2. 沟通技巧卡片：列出各种有效沟通技巧和方法，方便学生查阅。

3. 角色扮演道具：如帽子、围巾等，用于角色扮演时的装扮。

六、教学建议1. 注重理论与实践相结合，让学生在实际场景中学会沟通。

2. 鼓励学生主动参与课堂，积极发言，提高课堂互动性。

3. 教师要以身作则，做好榜样，为学生树立正确的沟通榜样。

4. 课后引导学生进行实践，及时反馈沟通效果，不断提高沟通能力。

六、教学活动设计1. 开场讨论：让学生分享他们曾经经历过的争吵，以及争吵后的感受和处理方式。

2. 小组合作：学生分组，每组需设计一个情境，其中包含潜在的沟通问题，表演给其他小组观看。

3. 角色扮演：学生通过角色扮演来模拟不同的争吵场景，练习使用沟通技巧。

三年级下册语文《争吵》教案（通用10篇）三年级下册语文《争吵》教案1教学目标1、学会本课生字。

2、能正确流利有感情的朗读课文。

3、通过理解课文，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。

教学重点理解课文，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。

教学难点联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

教具准备生字卡片导学过程二次备课预习提纲能够正确、流利地朗读课文。

弄清课文讲了一件什么事。

第一课时一、揭题质疑。

1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。

2、质疑。

（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。

）3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）二、自读课文、自学生字。

1、要求：读准字音，认清字形。

不要丢字、添字。

把课文读通读顺。

2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。

三、指读课文，感知课文内容。

1、请八位同学分别朗读课文。

2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。

四、再读课文，解决问题1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛2、“为什么争吵”。

①自读1—4自然段②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子五、课堂小结：这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。

第二课时一、复习导入1、开火车认读生字卡片。

2、指名分段读课文。

二、再读课文，解决问题1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。

2、出示问题：“怎样争吵”。

3、学生自读1—4自然段。

4、指导朗读描写怎样争吵的句子。

①讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）②理解“嫉妒”一词。

③指导朗读描写克莱谛生气的句子。

5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。

①学生自读5—8自然段。

②讨论争吵后我的表现。

a、“我觉得……多好！”b、练读（读出后悔的语气）c、指读③“我记起……怎么也说不出来”。

三年级语文下册《争吵》教学设计人教版三年级语文下册《争吵》教学设计（精选11篇）作为一名老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

教学设计要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的人教版三年级语文下册《争吵》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级语文下册《争吵》教学设计篇1教学目标1．通过理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容。

2．给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。

3．学习生字词，练习用缘故、诚心诚意造句。

4．有感情地朗读课文。

教学重点、难点1．联系课文内容，体会争吵后我和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。

2．练习抓住课文的主要内容。

教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解事情的起因、经过和结果。

（二）为课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。

（三）学习课文生字新词。

正确朗读课文。

二、教学重点、难点归纳段落大意，抓住课文主要内容。

三、教学过程（一）按预习要求初读课文，了解争吵的起因、经过和结果。

画出描写我后悔的句子及不理解的词语。

（争吵的起因、经过和结果，只求了解，暂不做检查。

）（二）再读课文，正音正字。

嫉（j0）妒（d)）的嫉不要读成j@的音。

（是指心里嫉恨别人比自己强。

）我火了的火，偷偷的第二个偷，在这里应带儿化韵，读火儿，偷偷儿。

衣肩上的线缝都开了的都，应读d#u，不要读成d&的音。

终于挨到了放学的挨应读2i的音，表示困难地度过时间的意思，不要读成你挨（1i）着我、挨（1i）家挨（1i）户的挨字的音。

我把这件事告诉了父亲的诉（s)）应读轻声。

哼的右下是了，不要写成子；防御的御的中间是不是缶；毕竟的竟不要少写一横，注意与竞区别。

（三）按自然段概括段意（对话形式的适当归并），按意思相关或相近的归并方法，划分段落（或按带有阶段性的内容），为归纳课文主要内容做好准备。

人教版三年级语文（下）15《争吵》教学设计与说课稿（共5篇）《争吵》教学设计1教学目标：1．会认“嫉妒”等13个生字。

会写“匠、替”等14个生字。

能够正确读写“石匠、抄写”等14个词语。

2．正确、流利而有感情地朗读课文。

3．了解“我”和克莱谛争吵事情的前因后果。

4．初步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的小问题。

教学重难点：1．正确认读本课要求会认会写的字词、正确书写生字词。

2．弄懂“我”和克莱谛之间争吵事情的经过。

3．认识同学之间应该团结友爱、互相包容的美好品质。

教学具准备：教师准备多媒体课件教学时数：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入1.板书课题《争吵》，齐读课题，(正音“争、吵”是翘舌音)问“争吵”是什么意思?2.你与同学或其他人发生过争吵吗?为什么争吵，争吵后怎么做的?谁来说一说。

(学生畅所欲言)下面我们一起来看看文中关于争吵发生了什么事情。

二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

2.检查自学情况(1)出示生字词，检查学生的认读情况，纠正错误读音。

(指名读)注意：嫉(jí)读音是二声，不是四声。

“哼”的读音是hng，不读hēng。

“侍”要区别于“寺”，读音是shì，而不是sì。

“缩”的读音是suō。

(2)现在我们开火车读，看看火车能不能顺利到站。

(3)识记生字过渡：大家不仅字音读的准确，而且读得也流利，现在看一下怎样才能记住这些字呢?(分析难记的字)(4)解释词语的意思。

大家在预习过程中遇到的难理解的词语有哪些?(让学生回答：查到的解释) 报复：对批评自己或损害自己利益的人进行反击。

诚心诚意：形容非常真挚诚恳。

愤怒：因极度不满而情绪激动。

防御：抗击别人的进攻。

3.理清文章脉路(1)指名朗读课文，(随时纠正错误)思考：课文讲了一件什么事?(课文讲了我和克莱谛之间因为本子弄脏而发生争吵以及克莱谛主动找我和解的事。

三年级下册语文人教版《争吵》教案教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《争吵》一文，学生能够理解故事内容，掌握生字词，并能正确运用。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作精神和表达能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习本文，让学生懂得珍惜友谊，学会宽容和道歉。

教学重点：1. 生字词的学习与运用。

2. 理解课文内容，体会故事中的情感变化。

教学难点：1. 某些生字词的理解与书写。

2. 理解故事中主人公的情感变化，学会从中吸取教训。

第一章：导入1. 课堂初始，教师简要介绍本节课的教学内容，引导学生关注课文《争吵》。

2. 学生自读课文，预测故事内容。

第二章：自主学习1. 学生自主阅读课文，遇到生字词自行查阅字典，理解词义。

a. 故事的主人公是谁？b. 故事中，主人公因为什么原因和同学发生了争吵？c. 争吵后，主人公有何感受？第三章：合作学习1. 学生分组讨论，分析故事中主人公的情感变化。

1. 教师针对学生自主学习和合作学习过程中遇到的问题进行讲解。

2. 讲解故事中主人公的情感变化，引导学生理解宽容和道歉的重要性。

第五章：课堂练习1. 学生根据所学内容，完成课后练习题。

2. 教师针对学生的练习情况进行点评，纠正错误，巩固知识。

教学反思：本节课通过引导学生自主学习、合作学习和课堂讲解等方式，使学生掌握了课文内容，培养了学生的自学能力和合作精神。

在教学过程中，要注意关注学生的情感变化，引导他们学会宽容和道歉，树立正确的价值观。

对于生字词的学习和运用，要给予足够的重视，提高学生的语文素养。

第六章：拓展活动1. 学生分角色朗读课文，体会主人公的情感变化。

2. 教师组织学生进行情景剧表演，将故事内容展现出来。

第七章：情感交流1. 学生分享自己在生活中遇到的争吵经历，以及解决争吵的方法。

2. 教师引导学生从故事中汲取教训，学会宽容和道歉。

第八章：课后作业1. 学生根据课文内容，写一篇关于友谊和宽容的短文。

三年级下册语文人教版《争吵》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）理解故事内容，概括故事的主要情节。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会通过课文内容进行推理和想象，培养思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、宽容待人的品质。

（2）培养学生勇于承认错误、改正错误的精神。

二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。

2. 理解课文内容，概括故事主要情节。

3. 培养学生尊重他人、宽容待人的品质。

三、教学难点：1. 生字词的准确理解与运用。

2. 对课文内容进行推理和想象的能力。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 学生作业本。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。

（2）通过课件或黑板，展示本节课的学习目标。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的准确发音。

（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文内容：（1）学生讲述故事的主要情节。

（2）教师引导学生通过课文内容进行推理和想象，概括故事的主题。

5. 情感教育：（1）教师引导学生讨论：故事中的人物有哪些品质值得我们学习？（2）学生分享自己的感受，教师进行总结。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和情感教育的重要性。

7. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，写一篇小练笔。

注意：教师在教学过程中要关注学生的学习情况，及时进行反馈和辅导。

六、教学反思：1. 学生对生字词的掌握情况如何？2. 学生对课文内容的理解程度如何？3. 教学过程中是否有引导学生在情感态度上进行思考？4. 教学方法是否适合学生的学习需求？5. 针对学生的学习情况，下一步教学应该如何调整？七、评价建议：1. 对学生的朗读能力进行评价，关注学生的发音准确性、语调、节奏等方面。

三年级下册语文人教版《争吵》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《争吵》。

（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。

（3）理解课文内容，体会朋友之间应该互相宽容、理解的道理。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会通过课文内容，提炼出主要观点，培养逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱朋友、热爱生活的情感。

（2）教育学生学会互相宽容、理解，懂得珍惜友谊。

二、教学重点1. 生字词的学习与运用。

2. 课文的朗读与理解。

3. 学会互相宽容、理解的道理。

三、教学难点1. 生字词的准确理解与运用。

2. 体会朋友之间应该互相宽容、理解的道理。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 小组合作学习资料。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课的学习做好铺垫。

（2）利用问题导入：“同学们，你们和朋友之间有没有发生过争吵？结果又是怎样的呢？”让学生结合自己的生活经验，引起对课文的兴趣。

2. 学习课文（1）让学生自读课文《争吵》，边读边思考。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解。

（3）分组讨论，让学生发表自己对课文内容的理解和感受。

3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，让学生认读。

（2）教师讲解生字词的意思，让学生巩固记忆。

（3）让学生运用生字词造句，加深对生字词的理解。

（2）学生分享自己的感受，教育学生珍惜友谊。

5. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行小结，让学生巩固所学知识。

6. 布置作业（1）让学生回家后，把课文《争吵》读给家长听，加强家校互动。

（2）让学生写一篇关于“我和朋友之间的故事”的作文，培养学生的写作能力。

六、教学反思教师在课后要对课堂进行反思，思考教学过程中的得与失，以便改进教学方法，提高教学效果。

七、课后作业1. 熟读课文《争吵》。

2. 抄写生字词。

三下《15.争吵》教案一、学习目标1．会认13个生字，会写14个生字。

正确读写“石匠、抄写、墨水、故意、报复、缩回、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、不料、既然”等词语。

2．有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。

3．体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间出现的问题。

二、教学方法1.讲授法（讲述法、讲解法、讲读法和讲演法）；2.问答法；3.演示法。

三、重点难点1.重点引导学生体会主人公的心理变化。

2.联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义是教学的重点、难点。

第一课时一、导入新课中国明朝年间，山东人董笃行在京城做官。

一天，他接到家信希望他能借权望解决此事。

董笃行看后马上修书一封，道：“千里捎书只为墙，不禁使我笑断肠；你仁我义结近邻，让出两尺又何妨。

”家人读后，觉得董笃行有道理，便主动在建房时让出几尺。

而邻居见董家如此，也有所感悟，同样效法。

结果两家共让出八尺宽的地方，房子盖成后，就有了一条胡同，世称“仁义胡同”。

这个故事向我们表明：有时候，好的邻居比亲戚还亲。

和邻居相处应该学会多谦让，与邻友好，这样才能和睦相处。

今天，不妨也让我们学习一篇团结友爱的故事吧！二、初读课文1.找人读课文。

2.纠正字音。

3.标注拼音。

三、课文讲解题解（1）作者简介：埃迪蒙托·德·亚米契斯（1846-1908），著名儿童文学作家，意大利因佩里亚人。

意大利未被统一时，早年在军事学院学习，起初只是一名普通战士，后升为军官。

在行军过程中，他写了不少以意大利战争为背景的小说。

意大利统一后从军队退役，定居都灵，成为一名记者。

后来因为心脏病去世。

其代表作品有《爱的教育》，其中《小抄写员》、《寻母三千里》等篇目尤为知名。

（2）写作背景：这篇课文选自亚米契斯创作的日记体小说《爱的教育》一书。

这本书1886年一经出版，即在意大利轰动一时，仅出版的头两个月就再版40多次。

在它出版后的100多年里，已有100多种文字的译本。