幼儿园中班语言优秀公开课教案-五指兄弟的争吵

中班教案3篇下面是本店铺分享的中班教案3篇，供大家阅读。

中班教案1教学目的：通过表演、实践故事，引导幼儿懂得只有团结协作，才能做好或完成一件事情，幼儿园中班语言优秀教案--五指兄弟的争吵。

准备：五兄弟指偶，笤帚一把活动与指导：1.教师利用指偶给幼儿边演示边讲故事。

2.讨论：⑴五个手指兄弟单独扫地为什么办不到？⑵五兄弟同时进行为什么就很快完成了？3.游戏：幼儿五个手指分别戴上五兄弟的指偶，边说儿歌，边做手指游戏。

附故事：手指五兄弟的争吵有一天，小玉刚想上床睡午觉，忽然听见右手的五个手指头说起话来。

大拇指说：我是你们的大哥，我最有用了。

食指说：瞎说，瞎说，我最有用。

中指、无名指也嚷嚷开了：我最有用！我最有用！小拇指一听，笑了：哈哈，我最有用！咱们光嚷嚷有什么用？总得讲出点道理才行啊！大拇指马上说：我先说！人们都管我叫大拇指哥，小玉夸奖什么的时候，总是把我伸出来，说真好，真好，第一第一、我当然最有用啦！食指说：你是老大哥怎么啦，你没有我长得高！我最有用。

小玉要尝一样好吃的东西，总是用蘸一下，谁听说让你蘸过呀！中指说：别吹牛了，你有我高吗？我在五个兄弟里最高，所以人们管我叫中拇，比高呀，那可数我第一！无名指也嚷嚷开了：你们都别说了，我紧有用，人最喜欢我，管我叫无名指。

有的人有漂亮的戒指，都是戴在我身上的！小拇指说：你们说的都不错，可是最有用的得数我！小玉耳朵痒了，就用我来抠。

不对，我最有用！不对，我最有用！。

呵，这兄弟五个吵起来了。

小玉一听，觉也睡不着了，他咯咯地笑了。

五个指头兄弟对、对，还是让小玉说说吧，我们谁最有用？我看你们别争了，父们都用。

有些事一个人就办不了，要靠大家才能办好。

我不信。

我也不信。

好，不信你们就试试吧。

来你们谁能用一个指头，拿起这把笤帚扫扫地？大拇指说：我能！好，试试吧！大拇指想，这还不容易。

它走过去就想把笤帚拿起来，可是不知为什么，笤帚就是不听它的话。

四个弟弟一看全笑了。

食指说：还是我来吧！食指过去了，它把身子弯过来一勾，真把笤帚勾起来了。

幼儿园中班语言教案设计五指兄弟的争吵中班语言教案教案设计：五指兄弟的争吵（中班语言）一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言教材，第四章第五节《五指兄弟的争吵》。

教材通过讲述五指兄弟之间因为长短、粗细不同而产生争吵的故事，引导学生认识手指的特点，教育学生要懂得相互尊重、团结合作。

二、教学目标1. 让学生了解五指兄弟争吵的原因，明白手指的特点和相互配合的重要性。

2. 培养学生学会倾听、表达、交流的能力，提高他们的语言素养。

3. 引导学生懂得尊重他人，培养团结合作的意识。

三、教学难点与重点重点：通过故事，让学生认识手指的特点，明白相互配合的重要性。

难点：培养学生学会倾听、表达、交流的能力，以及懂得尊重他人，培养团结合作的意识。

四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、手指模型、手指头饰2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师出示手指模型，引导学生观察手指的特点，引发学生对五指兄弟的关注。

然后讲述故事《五指兄弟的争吵》，让学生了解五指兄弟之间因为长短、粗细不同而产生争吵的原因。

2. 故事讨论（10分钟）教师引导学生分组讨论：五指兄弟为什么会争吵？他们应该如何解决争吵？通过讨论，让学生明白手指的特点和相互配合的重要性。

3. 小组活动（10分钟）教师将学生分成五个小组，每组代表一个手指。

每个小组需要剪出一个手指的模型，并涂上颜色。

在制作过程中，教师引导学生互相帮助，培养团结合作的意识。

4. 成果展示（5分钟）每个小组将自己的手指模型粘贴在画纸上，并展示给全班同学。

教师引导学生欣赏每个手指模型的特点，并说出自己小组的手指模型在团队中的作用。

5. 随堂练习（5分钟）教师出示一些关于手指的图片，让学生按照手指的顺序进行排序。

通过练习，巩固学生对手指特点的认识。

六、板书设计板书设计如下：五指兄弟的争吵长短、粗细不同相互尊重、团结合作七、作业设计1. 请学生回家后，向家长讲述故事《五指兄弟的争吵》，并谈谈自己所学到的道理。

幼儿园中班语言教案设计：五指兄弟的争吵教育目标
•培养幼儿辨别自己口头表达和其他人的意见的能力。

•培养幼儿倾听别人表达意见的能力。

•培养幼儿在发生争吵时表达自己的想法和情感的能力。

•培养幼儿在争吵中互相协商解决问题的能力。

教学重点
•学会听取他人的意见。

•了解如何用适当的语言表达自己的观点。

•了解协商过程中的冲突解决方法。

教学材料
•五指手势图片。

教学过程
导入（5分钟）
1.教师向学生介绍五指兄弟的故事。

2.教师与学生们一起练习五指手势。

展示争吵情境（5分钟）
1.教师介绍争吵的情境，如朋友之间为了一个玩具而产生争吵。

2.教师提出探讨争吵的话题。

集体讨论（10分钟）
1.教师先让学生讲述一下自己遇到过的争吵情况，然后引导学生分享当前的争吵情况。

2.学生们围绕当前的争吵情况逐个发言，同学们注意听和理解其他同学的观点。

分组讨论（10分钟）
1.将学生分成小组讨论解决方案，每个小组需要在规定时间内提出一个解决方案。

2.学生们需要根据争吵情况，较为平等地讨论各自的想法和意见。

总结（5分钟）
1.教师引导学生回顾今天的学习内容。

2.教师带领学生练习五指手势，提醒同学们在生活中需要尽量避免争吵。

教学反思
通过本课的教学，幼儿能够更好地理解争吵的本质，了解如何用适当的语言表达自己的观点，同时也学会了聆听和理解他人的意见，通过协商解决问题，和平地解决争吵。

在今后的生活中，幼儿能够在遇到争吵的情况下更好地表达自己的情感和观点，并通过协商的方式和平地解决问题。

教学资料参考范本中班其他教案：指兄弟的争吵(四篇)目录：中班其他教案：指兄弟的争吵一中班其他教案：会说话的手二中班其他教案：可怕的细菌三中班其他教案：各种各样的标志四- 1 -中班其他教案：指兄弟的争吵一教学目的：通过表演、实践故事，引导幼儿懂得只有团结协作，才能做好或完成一件事情。

准备：五兄弟指偶，笤帚一把活动与指导：1.教师利用指偶给幼儿边演示边讲故事。

2.讨论：⑴五个手指兄弟单独扫地为什么办不到？⑵五兄弟同时进行为什么就很快完成了？3.游戏：幼儿五个手指分别戴上五兄弟的指偶，边说儿歌，边做手指游戏。

附故事：手指五兄弟的争吵有一天，小玉刚想上床睡午觉，忽然听见右手的五个手指头说起话来。

大拇指说：“我是你们的大哥，我最有用了。

”食指说：“瞎说，瞎说，我最有用。

”中指、无名指也嚷嚷开了：“我最有用！”“我最有用！”小拇指一听，笑了：“哈哈，我最有用！咱们光嚷嚷有什么用？总得讲出点道理才行啊！”大拇指马上说：“我先说！人们都管我叫大拇指哥，小玉夸奖什么的时候，总是把我伸出来，说'真好，真好'，'第一第一'，我当然最有用啦！”食指说：“你是老大哥怎么啦，你没有我长得高！我最有用。

小玉要尝一样好吃的东西，总是用蘸一下，谁听说让你蘸过呀！”中指说：“别吹牛了，你有我高吗？我在五个兄弟里最高，所以人们管我叫中拇，比高呀，那可数我第一！”无名指也嚷嚷开了：“你们都别说了，我紧有用，人最喜欢我，管我叫无名指。

有的人有漂亮的戒指，都是戴在我身上的！”小拇指说：“你们说的都不错，可是最有用的得数我！小玉耳朵痒了，就用我来抠。

”“不对，我最有用！”“不对，我最有用！”2。

幼儿园中班语言活动五指兄弟的争吵教学设计前言语言是幼儿成长中最为重要的一环，也是幼儿园教学工作的重点之一。

幼儿园中班的幼儿不断在学习和运用语言，这个阶段他们的语言表达能力虽然已经有了很大的提高，但是仍然存在不少问题。

在日常生活中，常常会出现争吵以及各种各样的冲突，这时候教师应该如何引导幼儿正确地表达自己，以及解决问题呢？本文针对中班幼儿如何正确使用语言处理争吵问题，特别设计了“五指兄弟的争吵”教学活动。

教学背景学生年龄：4-5岁学生性别：男女不限学生数量：20人教学时间：40分钟教学目标1.通过本次活动，幼儿能够意识到出现争吵是一件不好的事情，并学会用正确的语言表达方式解决问题。

2.培养幼儿的情感、认知、语言等方面的发展，提高幼儿的语言表达能力和情感体验水平。

3.帮助幼儿进一步了解友谊和分享的概念，提升幼儿的感恩和自我认知能力。

教学准备1.五指兄弟的大型故事书。

2.五指兄弟的卡通形象（可以制成海报或照片）。

3.争吵情境卡（画有争吵图景的卡片）。

4.包括“礼貌用语”、“对话注意事项”等条款的卡片。

5.纸、笔、饼干等教学辅助工具。

教学过程第一步：情境导入老师召集全班幼儿观赏《五指兄弟》大型故事书，介绍五个兄弟的性格与特点，并安排一段时间的绘画活动，让幼儿通过画画形象地了解每个五指兄弟。

第二步：情境剧本老师将幼儿分成小组，在每个小组之间设定争吵情境：比如在操场上争夺一个球等等。

老师为每个小组发放争吵情境卡片，让幼儿独立阅读，想象情景，并在组内捉对讲出相应的对话。

第三步：认知学习老师引导幼儿认真观看“礼貌用语”、“对话注意事项”等条款的卡片，并通过讲解、讨论等多种方式帮助幼儿理解条款中的内容。

第四步：表达训练老师让幼儿们根据“礼貌用语”、“对话注意事项”等条款的内容，与组内小伙伴进行模拟对话并收集所有的对话内容。

接着，老师将所有小组的对话内容整合在一起，并通过讲解等方式帮助幼儿理解其中的优秀表达方式。

第五步：全班合作老师引导幼儿们开展主题为“分享”的活动：每个小组独立制作一个“饼干屋”，并在分享自己们的作品时，发扬团结、包容和友爱的精神。

幼儿园中班教案五指兄弟的争吵一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《快乐成长》第三章第二节，详细内容为“五指兄弟的争吵”。

通过生动有趣的故事，引导幼儿了解五指的名称和功能，培养幼儿团结协作的意识。

二、教学目标1. 让幼儿知道五指的名称和功能，了解五指团结协作的重要性。

2. 培养幼儿动手操作能力，提高观察能力。

3. 培养幼儿与人合作、分享的良好品质。

三、教学难点与重点教学难点：五指的名称和功能的记忆。

教学重点：培养幼儿团结协作意识，动手操作能力。

四、教具与学具准备1. 教具：五指兄弟故事课件、五指兄弟手偶、五指功能图。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用五指兄弟手偶，进行情景剧表演，吸引幼儿兴趣，引出本节课主题。

2. 故事讲解（10分钟）讲述五指兄弟争吵的故事，引导幼儿了解五指的名称和功能，强调五指团结协作的重要性。

3. 例题讲解（5分钟）通过五指功能图，讲解五指各自的作用，让幼儿加深记忆。

4. 随堂练习（5分钟）分组进行五指功能游戏，让幼儿在游戏中巩固知识。

5. 动手操作（10分钟）1）分发画纸、彩笔、剪刀、胶棒等学具，让幼儿画出五指兄弟，并剪下来。

2）引导幼儿用胶棒将五指兄弟粘贴在画纸上，组成一个完整的手掌。

1）让幼儿分享自己的作品，讲述五指兄弟团结协作的过程。

六、板书设计1. 五指兄弟的名称和功能2. 五指团结协作的意义七、作业设计1. 作业题目：回家后，与家人一起完成一个五指兄弟的手工作品，并讲述五指团结协作的故事。

2. 答案：五指兄弟手工作品，五指团结协作的故事。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解他们在五指名称和功能掌握方面的困难，针对问题进行教学调整。

2. 拓展延伸：引导幼儿关注其他身体部位的团结协作，培养幼儿全面发展的意识。

重点和难点解析：1. 教学难点：五指的名称和功能的记忆。

2. 实践情景引入：利用五指兄弟手偶进行情景剧表演。

幼儿园中班语言教案5篇幼儿园中班语言教案篇中班语言活动：五指兄弟的争吵教学目的：通过表演、实践故事，引导幼儿懂得只有团结协作，才能做好或完成一事情。

准备：五兄弟指偶，笤帚一把活动与指导：1 教师利用指偶给幼儿边演示边讲故事。

2 讨论：⑴五个手指兄弟单独扫地为什么办不到？⑵五兄弟同时进行为什么就很快完成了？3 游戏：幼儿五个手指分别戴上五兄弟的指偶，边说儿歌，边做手指游戏。

附故事：手指五兄弟的争吵有一天，小玉刚想上床睡午觉，忽然听见右手的五个手指头说起话。

大拇指说：”我是你们的大哥，我最有用了。

”食指说：”瞎说，瞎说，我最有用。

”中指、无名指也嚷嚷开了：”我最有用！”“我最有用！”小拇指一听，笑了：”哈哈，我最有用！咱们光嚷嚷有什么用？总得讲出点道理才行啊！”大拇指马上说：”我先说！人们都管我叫大拇指哥，小玉夸奖什么的时候，总是把我伸出，说真好，真好，第一第一，我当然最有用啦！”食指说：”你是老大哥怎么啦，你没有我长得高！我最有用。

小玉要尝一样好吃的东西，总是用蘸一下，谁听说让你蘸过呀！”中指说：”别吹牛了，你有我高吗？我在五个兄弟里最高，所以人们管我叫中拇，比高呀，那可数我第一！”无名指也嚷嚷开了：”你们都别说了，我紧有用，人最喜欢我，管我叫无名指。

有的人有漂亮的戒指，都是戴在我身上的！”小拇指说：”你们说的都不错，可是最有用的得数我！小玉耳朵痒了，就用我抠。

””不对，我最有用！””不对，我最有用！””……”呵，这兄弟五个吵起了。

小玉一听，觉也睡不着了，他咯咯地笑了。

五个指头兄弟”对、对，还是让小玉说说吧，我们谁最有用？””我看你们别争了，父们都用。

有些事一个人就办不了，要靠大家才能办好。

””我不信。

””我也不信。

””好，不信你们就试试吧。

你们谁能用一个指头，拿起这把笤帚扫扫地？”大拇指说：”我能！””好，试试吧！”大拇指想，这还不容易。

它走过去就想把笤帚拿起，可是不知为什么，笤帚就是不听它的话。

中班语言活动教案及教学反思《五指兄弟的争吵》1. 教案概述•年级：中班（3-4岁）•课时：1课时（20-30分钟）•教学目标：通过故事《五指兄弟的争吵》，培养幼儿的语言表达能力和解决问题的能力。

•教学内容：语言活动•教学准备：故事《五指兄弟的争吵》、手指手势图示卡片2. 教学步骤第一步：导入活动（5分钟）•引导幼儿围坐在一起，让他们回顾上次的课程内容，并提醒他们今天将要学习的内容是关于人之间的相互理解和合作。

第二步：故事分享（10分钟）•准备好故事《五指兄弟的争吵》。

•以生动的语言讲述故事，注重情感表达，引导幼儿参与到故事情节中，提问引导幼儿思考。

•引导幼儿讨论故事中人物的感受和行为，让幼儿了解问题的产生和解决方法。

第三步：手指手势活动（5分钟）•引导幼儿做出手指的不同动作，如大拇指、食指、中指、无名指和小拇指。

•通过手指的动作，引导幼儿复述故事情节中人物之间的关系和冲突。

第四步：语言表达练习（10分钟）•引导幼儿用简单的语言描述故事中人物的感受和需求。

•创设情境，让幼儿模拟故事中的场景，练习解决问题的对话。

3. 教学反思本次语言活动教学主要通过故事分享和手指手势活动，培养幼儿的语言表达能力和解决问题的能力。

在故事分享环节，教师以生动的语言讲述故事，引导幼儿参与到故事情节中，提问引导幼儿思考。

通过故事情节的讲述，幼儿了解了冲突的产生原因和解决方法，增强了他们的合作意识。

手指手势活动通过引导幼儿做出手指的不同动作，帮助幼儿复述故事情节中人物之间的关系和冲突。

这种身体动作的参与可以让幼儿更好地理解和记忆故事情节，并与语言表达相结合。

在语言表达练习环节，教师引导幼儿用简单的语言描述故事中人物的感受和需求，并创设情境，让幼儿模拟故事中的场景，练习解决问题的对话。

通过这种角色扮演的方式，幼儿能够更好地理解和运用语言表达，并学会与他人合作解决问题。

在整个教学过程中，我发现幼儿对故事情节很感兴趣，积极参与了故事分享和练习活动，并在语言表达练习中展现了较好的表达能力和合作精神。

中班其他教案：五指兄弟的争吵教案目标通过本次教学，旨在帮助学生：1.学会与他人沟通合作，解决争执和冲突；2.掌握正确的社交技能，提升个人情商；3.增进对不同观点和想法的理解和尊重。

教学准备1.五指手势的图片或手势实物2.五颜六色的小球3.一份争吵解决的指南4.班级掌声和表扬的鼓励机制教学活动活动一：五指手势游戏教师先介绍五指兄弟的故事，向学生们展示五指兄弟的图片或实物，然后请学生们模仿五指兄弟的手势。

接着，教师向学生们解释每个手势的含义：1.大拇指代表“我”2.食指代表“我想要…”3.中指代表“我感觉…”4.无名指代表“我需要…”5.小指代表“请…”通过这个游戏，让学生们学会如何用五指手势表达自己的想法和需求，以及如何与他人交流和合作。

活动二：小球传递游戏教师将学生分成小组，每个小组分别坐成一排。

然后，教师将五颜六色的小球递给第一个学生，并让他/她用五指手势说出自己要传递球的目标。

比如，这位学生可能会说：“我小指要传给旁边的同学”或者“我中指要传给队伍中间的同学”，接着，这位学生就用相应手指指向他/她想传小球的那个同学。

然后，第二个学生用五指手势表达自己接收小球的意愿，以此类推。

这个游戏的目的是让学生们通过传递小球和用手势交流，学会互动合作和理解他人的需求和想法。

活动三：争吵解决的指南教师向学生介绍一份争吵解决的指南，包括以下内容：1.首先冷静下来：当你感到生气、沮丧或紧张时，不要立刻作出决定或表达愤怒的言辞，先去别的地方坐几分钟或者深呼吸。

2.表达你的需求和立场：在告诉别人你的需求和立场时，避免使用攻击性的语言和态度，换句话说，要注意说话的方式和调 tone。

3.倾听他人的要求和立场：与别人争吵的时候，要尽可能地理解对方的想法和观点，尊重别人的意见，并努力找到共同点。

4.寻求解决方案：最后，尽量寻找满足所有人需求的解决方案，这通常需要折衷和妥协。

教师需要向学生解释每一点，然后让学生进行角色扮演，模仿真实的争吵场景，然后通过这份指南进行解决。

幼儿园中班教案五指兄弟的争吵一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《自然科学》第五章“五指兄弟的争吵”。

通过讲述五指兄弟因为长短、粗细不同而相互争吵的故事，引导幼儿认识手指的不同特点和功能，培养幼儿正确的手指锻炼习惯。

二、教学目标1. 认知目标：让幼儿认识五指兄弟的特点和功能，了解手指长短、粗细的差异。

2. 技能目标：培养幼儿正确的手指锻炼方法，提高幼儿手部协调能力。

3. 情感目标：培养幼儿团结友爱、互相帮助的品质，增强集体荣誉感。

三、教学难点与重点重点：认识五指兄弟的特点和功能，了解手指长短、粗细的差异。

难点：培养幼儿正确的手指锻炼方法，提高幼儿手部协调能力。

四、教具与学具准备教具：手指模具、手指操视频、图片等。

学具：幼儿手工材料、画笔、画纸等。

五、教学过程1. 实践情景引入：邀请幼儿观察自己的手指，发现手指的长短、粗细不同，引发幼儿对五指兄弟的关注。

2. 手指模具展示：展示手指模具，让幼儿触摸、比较，引导幼儿认识五指兄弟的特点和功能。

3. 手指操视频：播放手指操视频，让幼儿跟随视频一起做手指运动，培养幼儿正确的手指锻炼方法。

4. 小组讨论：分组进行讨论，让幼儿分享自己对手指的发现和感受，引导幼儿互相帮助，培养团结友爱的品质。

5. 手工制作：发放手工材料，引导幼儿制作手指模具，加深幼儿对五指兄弟的认识。

6. 作品展示：让幼儿展示自己的作品，鼓励幼儿分享制作过程中的乐趣和收获。

六、板书设计板书内容：五指兄弟的特点和功能手指名称特点功能长短不同抓握、拍打大拇指粗细不同推动、支撑食指形状不同指向、探索中指力量不同按压、书写无名指灵活不同调整、配合小指协调不同平衡、装饰七、作业设计1. 作业题目：用手指数数，写一写自己的家庭成员的名字。

2. 作业答案：幼儿根据自己的实际情况，用手指写家庭成员的名字。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾课堂教学，观察幼儿对手指的认知和锻炼情况，针对不足之处进行改进。