阿尔瓦雷斯假说

恐龙会灭绝的原因恐龙(学名：Dinosauria)是中生代多样化优势陆栖脊椎动物，曾支配全球陆地生态系统超过1亿6千万年之久。

恐龙最早出现在2亿3千万年前的三叠纪，灭亡于约6千5百万年前的白垩纪晚期所发生的白垩纪末灭绝事件。

6500万年前(白垩纪末期)发生的一次大灭绝事件，使恐龙等一大批爬行动物灭绝了，同时消亡的还有海洋生物中的菊石、箭石等。

这次大灭绝的凶手又是谁呢?恐龙会灭绝的原因凶手是小行星?人们提出了许多假说来试图解释恐龙灭绝的原因，其中最著名的就是美国科学家阿尔瓦雷斯等人提出的“小行星撞击说”。

这个假说之所以被很多科学家支持，是因为对意大利、丹麦等许多地域上百个剖面的研究发现，在白垩纪末期黏土层中有含量异常的铱和冲击石英颗粒。

由于地球上铱的含量很低，因此异常的铱含量有可能来自于地球外的小行星，而冲击石英颗粒也只有在高温下才可能形成。

此外，科学家们在墨西哥的在尤卡坦半岛发现了直径180千米、深900米的巨大陨石坑，说明巨大的撞击是确实发生过的。

科学家根据这些证据提出了一种令人兴奋的假说：1/ 4有一颗直径达10千米的小天体，从天而降，造成了这场大灭绝。

可以设想一下，一个直径为10千米的天外来客是一个什么概念呢?地球大气层下部的对流层不过7千米，而大洋的平均深度是3千米。

直径10千米的小天体可谓“顶天立地”了。

它的重量可达1兆吨，撞击地球之前和大气作用的激波就可以轻而易举地把大气圈打穿一个硕大的天洞。

撞上地球之后，其释放的能量，相当于全世界核裂变矿物所蕴藏能量的一万倍。

人们猜测它会形成极大的火球，产生巨大的撞击坑。

熔岩铺满坑底，激射出极大量的泥沙碎屑，夹杂着水、蒸汽和气化的陨石，很快形成一个直径达数十千米的热气柱，扶摇直上，到达30千米的高空，并呈现出蘑菇云状，在同温层内侧四散铺展开，而细粒喷射物更可能被带入百千米的高空。

白垩纪末期富含铱和撞击石英颗粒的黏土层可能就是陨石撞击地球后，在数年内的落尘堆积物。

2014年5月24日托福阅读真题智课网整理阅读词汇题：RemarkableWealthy ofDevoidCoincide withDiffusionPropagateSubsequenceInitiateChronological第一篇：背景知识：Sumerian Agriculture and huntingThe Sumerians adopted an agricultural mode of life as by perhaps as early as c. 5000 - 4500 BC the region demonstrated a number of core agricultural techniques, including organized irrigation, large-scale intensive cultivation of land, mono-cropping involving the use of plough agriculture, and the use of an agricultural specialized labour force under bureaucratic control. The necessity to manage temple accounts with this organization led to the development of writing (c. 3500 BC).From the royal tombs of Ur, made of lapis lazuli and shell, shows peacetimeIn the early Sumerian Uruk period, the primitive pictograms suggest that sheep, goats, cattle, and pigs were domesticated. They used oxen as their primary beasts of burden and donkeys or equids as their primary transport animal and "woollen clothing as well as rugs were made from the wool or hair of the animals. ... By the side of the house was an enclosed garden planted with trees and other plants; wheat and probably other cereals were sown in the fields, and the shaduf was already employed for the purpose of irrigation. Plants were also grown in pots or vases."An account of barley rations issued monthly to adults and children written in cuneiform on clay tablet, written in year 4 of King Urukagina, circa 2350 BCThe Sumerians practiced similar irrigation techniques as those used in Egypt. American anthropologist Robert McCormick Adams says that irrigation development was associated with urbanization, and that 89% of the population lived in the cities.Theygrew barley, chickpeas, lentils, wheat, dates, onions, garlic, lettuce, leeks and mustard. Sumerians caught many fish and hunted fowl and gazelle.Sumerian agriculture depended heavily on irrigation. The irrigation was accomplished by the use of shaduf, canals, channels,dykes, weirs, and reservoirs. The frequent violent floods of the Tigris, and less so, of the Euphrates, meant that canals required frequent repair and continual removal of silt, and survey markers and boundary stones needed tobe continually replaced. The government required individuals to work on the canals ina corvee, although the rich were able to exempt themselves.As is known from the "Sumerian Farmer's Almanac", after the flood season and afterthe Spring Equinox and the Akitu or New Year Festival, using the canals, farmers would flood their fields and then drain the water. Next they let oxen stomp the ground and kill weeds. They then dragged the fields with pickaxes. After drying, they plowed, harrowed, and raked the ground three times, and pulverized it with a mattock, before planting seed. Unfortunately the high evaporation rate resulted in a gradual increase in the salinity of the fields. By the Ur III period, farmers had switched from wheat to the moresalt-tolerant barley as their principal crop.Sumerians harvested during the spring in three-person teams consisting of a reaper,a binder, and a sheaf handler. The farmers would use threshing wagons, driven by oxen, to separate the cereal heads from the stalks and then use threshing sleds to disengage the grain. They then winnowed the grain/chaff mixture.Language and writingMain articles: Sumerian language and CuneiformEarly writing tablet recording the allocation of beer, 3100-3000 BCThe most important archaeological discoveries in Sumer are a large numberof tablets written in cuneiform. Sumerian writing is the oldest example of writing on earth. Although pictures - that is, hieroglyphs - were first used, symbols were later made to represent syllables. Triangular or wedge-shaped reeds were used to write on moist clay. A large body of hundreds of thousands of texts in the Sumerian language have survived, such as personal or business letters, receipts, lexical lists, laws, hymns, prayers, stories, daily records, and even libraries full of clay tablets. Monumental inscriptions and texts on different objects like statues or bricks are also very common. Many texts survive inmultiple copies because they were repeatedly transcribed by scribes-in-training. Sumerian continued to be the language of religion and law in Mesopotamia long after Semitic speakers had become dominant.The Sumerian language is generally regarded as a language isolate in linguistics because it belongs to no known language family; Akkadian, by contrast, belongs to the Semitic branch of the Afro-Asiatic languages. There have been many failed attempts to connect Sumerian to other language groups. It is an agglutinative language; in otherwords, morphemes ("units of meaning") are added together to create words,unlike analytic languages where morphemes are purely added together to create sentences.Understanding Sumerian texts today can be problematic even for experts. Most difficult are the earliest texts, which in many cases do not give the full grammatical structure of the language.During the 3rd millennium BC a cultural symbiosis developed between the Sumerians and the Akkadians, which included widespread bilingualism. The influences between Sumerian on Akkadian are evident in all areas including lexical borrowing on a massive scale--and syntactic, morphological, and phonological convergence. This mutual influence has prompted scholars to refer to Sumerian and Akkadian of the 3rd millennium BC asa sprachbund.Akkadian gradually replaced Sumerian as a spoken language somewhere around the turn of the 3rd and the 2nd millennium BC, but Sumerian continued to be used as a sacred, ceremonial, literary, and scientific language in Babylonia and Assyria until the 1st century AD.第二篇：解析：在恐龙绝灭假说中，小行星撞击说最为流行。

地学领域有名的科学假说
地学领域有很多著名的科学假说，其中一些包括：
1.大陆漂移说：这是一种解释地壳运动和海陆分布的科学假说，由德国气象学家和地球物理学家魏格纳提出。

2.星云假说：由德国著名哲学家、自然科学家康德提出的关于太阳系起源的假说。

3.大爆炸学说：最早提出大爆炸理论的是比利时天文学家和宇宙学家勒梅特。

4.板块构造学说：这是一种解释地球岩石圈的运动和变化的学说，由德国地球物理学家魏格纳提出。

5.热力学假说：这是一种关于地球内部热量的来源和传递的假说，它认为地球内部的热量是由地球形成时的余热所提供的。

6.温室效应假说：这是一种解释地球表面温度变化机制的假说，它认为大气中的温室气体能够吸收和重新辐射热量，从而影响地球表面的温度。

这些科学假说都是为了解释自然现象和探索未知领域而提出的，有些已经得到了广泛接受和证实，而有些则需要进一步的研究和验证。

第二讲语言迁移与对比分析假说（Language Transfer and Contrastive Analysis Hypothesis）对儿童而言，他们从对母语一片空白到流利表达，一语习得是个虽然复杂但是相对快速的过程。

过了儿童时期，再来学习一门新的语言，似乎就没有母语那么简单，这个过程相比之下显得极其困难，而且绝少能够达到精通与流利的程度。

成人学习者往往花费数年时间，才能够达到儿童在四五岁时轻而易举就可以达到的语言熟练程度。

过了儿童期，无论成人如何努力，二语习得似乎都很难达到类似母语的水平。

二语习得者经常困惑于这样的问题：成人二语学习者与儿童一语学习者的差异、成人的二语学习效果为何如此糟糕、成人的二语学习与儿童的一语学习路径是否一致、成人的二语学习如何达到高效，等等。

对于二语习得领域的这些核心议题，虽然一些学者已经关注了很长时间，不过第二语言习得仍然是一个新的领域。

从1940年代至今，学界一直试图运用许多理论研究人类如何学习第二语言，从行为主义学习模式，到近来认知视角的输入与互动假说，不一而足。

如今，第二语言习得领域的诸多论题，大多植根于早期的语言学、心理学、社会学以及教学论的研究进展，从本章开始，我们试图探究第二语言习得研究的理论基础，这种基础的构建大致从20世纪50年代开始，而这正是对语言学习进行理论研究的时期。

一、理论背景语言迁移一直是应用语言学、第二语言习得和语言教学领域有争议的论题。

其理论基础就是对比分析理论假说。

对比分析理论假说主要是基于行为主义心理学与结构主义语言学的背景，在20世纪50-60年代盛于一时，余脉迄今未歇。

在20世纪50-60年代，第二语言习得的理论探索绝对是语言教学实践的附属，从19世纪的教学革新运动开始，语言教学只能适应于学习过程的观念深入人心。

当时语言学理论体系里，索绪尔仍然居于统治地位，乔姆斯基的生成语法理论还在摇篮之中。

“the conviction that language systems considered fo a finite set of ‘patterns’or ‘structures’which acted as models……for the production of an infinite number of similary constructed sentences;the belief that repetition and practice resulted in the formation of accurate and fluent foreign language habits; a methodology which set out to teach ‘the basics’before encouraging learners to communicate their own thoughts and ideas”.对比分析假说理论的首创者Charles Fries (1945)就提出假设：语言教学的最终目的是建立一套习惯，在此过程中，人们倾向于把母语及其文化的形式、意义以及分布迁移到目的语及其文化之中。

三种科学假说1. 大爆炸理论（The Big Bang Theory）大爆炸理论是一种科学假说，认为宇宙起源于一个巨大的爆炸事件。

该理论最早由比利时天文学家乔治·勒梅特雷（Georges Lemaître）提出，并在后来得到了多位科学家的支持和进一步发展，如爱德温·哈勃（Edwin Hubble）和乔治·甘麦伦·辛普森（George Gamow）。

这一理论解释了宇宙的起源、演化和结构。

根据大爆炸理论，宇宙起源于一个无限小、无限密集的初始点，也被称为“奇点”。

在奇点发生爆炸之后，宇宙开始膨胀，不断扩大。

这种膨胀使得宇宙中的物质和能量逐渐稀释，形成了宇宙中的星系、恒星和行星等天体。

大爆炸理论的相关参考内容可以包括以下方面：- 宇宙微波背景辐射：大爆炸理论预言了宇宙背景辐射（Cosmic Microwave Background, CMB）的存在。

CMB是宇宙早期剩余的辐射，是由于宇宙起源时的高温而发射出来的。

该理论的重要证据之一是1965年阿诺·彭齐亚斯（Arno Penzias）和罗伯特·威尔逊（Robert Wilson）发现的微弱背景辐射，他们因此获得了1978年的诺贝尔物理学奖。

- 宇宙膨胀的证据：哈勃在1929年观测到了银河系外的星系在远离地球，并且远离速度与距离成正比的规律，也就是哈勃定律。

这一发现进一步证实了宇宙的膨胀，并与大爆炸理论相吻合。

- 天体物质的丰度和分布：基于大爆炸理论，科学家可以推导出宇宙中的天体物质的丰度和分布。

例如，根据大爆炸理论，宇宙中的氢和氦元素应该占据绝大部分，并且随着宇宙膨胀的进行，这些元素的比例会逐渐减少。

2. 地球自转假说（Heliocentrism）地球自转假说是一种科学假说，认为地球是围绕太阳自转的，而不是宇宙中心。

这一理论最早由古希腊天文学家阿里斯托特勒斯（Aristotle）和克莱托美斯（Cleomedes）提出，但是这个观点直到哥白尼在16世纪提出地心说的对立观点后才引起了更广泛的讨论。

恐龙的发现与灭绝之谜打开文本图片集恐龙，对于古生物爱好者而言，始终是一个令人兴奋的字眼。

在一个春暖花开的季节，他们开始了对火焰戈壁一带恐龙蛋的搜寻。

几天下来，工作毫无进展。

但一天饭后，他们出乎意料地发现了恐龙蛋化石，那些天他们总共发现了呈螺旋状排列的25枚恐龙蛋化石，似乎当时恐龙妈妈是一边走着一边产卵的……发现恐龙世界今天，恐龙已无人不知，但在200年前，人们并不知道史前还有恐龙这样的物种，更不知道在距今2.45亿年前的中生代，恐龙主宰着地球长达1.8亿年之久。

有趣的是，恐龙的发现者并非古生物学家，而是英格兰东南隅萨西克斯小镇上的一名乡村医生，名叫基德安·曼特尔。

他对地质和古生物有着浓厚的兴趣，在给人看病之余，经常带着妻子玛丽去城外采集化石，且乐此不疲，如痴如醉。

1822年春季的一天，他和妻子坐着当时最时髦的马车去出诊。

当曼特尔在患者家问诊时，玛丽就在乡间大道上散步——一次科学史上收获最大的散步。

当时路边堆着的许多准备用来修补路面的碎石立刻引起了玛丽的注意，她全神贯注地在碎石堆里寻寻觅觅，突然看见了一块闪闪发光的石头。

她好奇地捡起那块石头时，根本没料到这个动作有多么重要的意义。

这块不同寻常的石头包藏着一颗巨大的牙齿化石。

曼特尔见到这块化石后如获至宝。

他打听到，路边的碎石是从一个采石场运来的，于是立刻赶到那里，又找到几颗牙齿化石。

他确信这是一种古老动物的牙齿，因为那个采石场坐落在白垩纪底层。

但这是一种什么样的古老动物呢？曼特尔咨询了当时的古生物学权威、法国人乔尔舒·居维（1769-1832）和英国的古生物学家们，他们的回答是：“尽管不知道是什么动物，但好像是哺乳类动物的牙齿。

”对此回答感到不满意的曼特尔来到伦敦著名的古生物博物馆——汉丹里安博物馆，经允许拿着牙齿化石进入收藏博物馆标本的仓库。

曼特尔虽然反复寻找，但仍没发现与这个相似的牙齿。

在馆内休息的曼特尔神情沮丧，这时，一位青年与他攀谈起来，当得知曼特尔是来馆中鉴别牙齿时，那个青年告诉他：“这是鬣蜥的牙齿。

假说百科名片假说即指按照预先设定，对某种现象进行的解释，即根据已知的科学事实和科学原理，对所研究的自然现象及其规律性提出的推测和说明，而且数据经过详细的分类、归纳与分析，得到一个暂时性但是可以被接受的解释。

任何一种科学理论在未得到实验确证之前表现为假设学说或假说。

有的假设还没有完全被科学方法所证明，也没有被任何一种科学方法所否定，但能够产生深远的影响。

如1900年德国物理学家马克斯·普朗克为解决黑体辐射谱而首先提出量子论（量子假说）。

目录著名的假说假说及其内容构成假说的内容体系假说的内容结构假说形成的初始阶段假说形成的指导原则假说的检验著名的假说假说及其内容构成假说的内容体系假说的内容结构假说形成的初始阶段假说形成的指导原则假说的检验展开编辑本段著名的假说数学黎曼猜想连续统假设物理学以太理论、狭义相对论万有引力遍历理论牛顿运动定律暗物质宇宙大爆炸理论各种月球的起源化学亚佛加厥定律生物学无生源论灾变论、均变论拉马克主义自然选择（天择）病理学各种致病原因的假说药理学药物毒理和作用的假说地理学板块漂移假说编辑本段假说及其内容构成什么是假说人们在生活的实际经验中，会观察到无数的事实。

比如，有雨天也有晴天，有月蚀也有日蚀，候鸟春北往秋南归，瀑布溅白雾映彩虹等等，人们认识周围的事实，不止是描述它们，还要理解它们，即用科学理论来解释事实。

每当人们发现原有的理论无法给予解释的事实时，特别是发现与原有理论相违的反常事实时，也就是面临了疑难的问题。

这时人们必须提出新的理论观点给予回答。

但是，人们对于同样的事实可以提出不同的理论观点，而谁是谁非一时还难以判明。

因此，任何新理论的最初提出都具有假定性，它们的真理性如何还有待于进一步检验。

科学研究活动的一般进程如下：当人们在科学实际活动中发现了一定的反常事实或前所未见的异类事实时，就使原有的理论及过去的说明方式不中用了，因此也就存在着有待于用新理论和新说明方式才能解决的问题；然后，人们通过猜想提出新的解释性理论，以新的方式来说明相关的事实，并以新的理论去预测某些未知的事实。

◎ 编辑|张梦究竟是如何灭绝的《美国科学院院刊》最近刊发的一份最新研究报告显示，埋藏在墨西哥近海海底巨大撞击坑的岩石“记录”了小行星撞击地球那个地球生命史上“糟糕”的日子，进一步充实了“小行星撞地球致恐龙灭绝”假说。

|科学探奇|. All Rights Reserved.“小行星撞地球致恐龙灭绝”的假说是怎么提出来的？目前又有哪些新的发现？———————————————恐龙灭绝的元凶———————————————在19世纪的早期，古生物学家根据化石确认了恐龙的存在，但也只是认为这一类生物也像其他灭绝的物种一样，是逐渐消失的。

但是，到了20世纪，随着发现的化石越来越多，科学家开始觉察到，恐龙居然是突然消失的，而且消失得很彻底，这让他们非常不解。

刚开始，科学家认为是恐龙的演化出了问题，比如体型越来越大，这让它们不能很好地适应变化的气候而灭绝。

有昆虫学家提出，一段时间内地球上出现了大量的毛毛虫，它们吃掉了恐龙赖以生存的植物，所以恐龙被饿死了。

也有一种灾变说，认为一颗超新星爆炸，发出大量射线使恐龙灭绝。

种种假说，众说纷纭，都不能很好地解释恐龙灭绝的原因，直到阿尔瓦雷斯父子提出撞击假说。

小行星撞击理论是由美国地质学家瓦尔特·阿尔瓦雷斯和他的父亲路易斯·阿尔瓦雷斯共同提出的，路易斯是一名粒子物理学家，曾获得1968年诺贝尔物理学奖。

1977年，瓦尔特开始在加州大学伯克利分校工作，着手研究白垩纪末期的生物大灭绝事件。

为此，他来到意大利位于罗马和佛罗伦萨之间的一个小镇，那里裸露的灰岩（即石灰岩）完整地记录了这次生物大灭绝的过程。

在这里，瓦尔特发现灰岩中夹有一层红色的黏土层，恰好分割了白垩纪和随后的古近纪的地层。

在这层黏土沉积物之下的白垩纪灰岩里，有丰富的有孔虫化石，而在其上古近纪的灰岩中，有孔虫几乎消失了。

瓦尔特采样回来后，他的父亲路易斯也见到了这批样品。

这次，作为物理学家的路易斯突发奇想，打算研究一下有孔虫从衰退到恢复需要多长时间。

诺贝尔物理学教学设计指导思想与教学理论诺贝尔物理学奖获得者简介专题是一个介绍性的课程。

介绍性的课程主要是要注重讲述内容的通俗易懂，同时能够达到科普的目的。

所以在教学过程中主要注重的是讲述内容的生动和与现实生活的贴近，以期能够有跟更多的互动过程，丰富教学形式。

教学背景分析诺贝尔物理学奖对每一个听课的同学来说已经有一定的了解，不必介绍其历史成因和具体授奖的形式以及其影响力。

但是具体到每一年的诺贝尔物理学奖的得奖情况，却不胜了解。

对于获得奖项的物理成果和其对现在生活带来的巨大影响也没有完全的了解。

进一步，从获奖情况看来，对近现代物理发展的趋势也没有一个清晰的把握。

故采用PPT结合板书的形式，进行综合性，总结性的讲解。

教学1、教学目标知识与技能：1、对1956年—1968年诺贝尔物理学奖获得者有一定的了解。

2、对每一年诺贝尔物理学奖获得者所做的贡献有一定的介绍。

过程与方法：通过PPT的展示和板书的相结合，对每一年的诺贝尔物理学奖获奖者进行介绍，并相应介绍他们所做的突出性很强的工作。

情感态度与价值观：通过对获得诺贝尔物理学奖历史人物的介绍，对科学家的工作有新的了解，同时，对物理学的发展也有一定的了解。

并培养科学的情商和信仰。

2、教学重点与难点：1、教学重点：对每个年份的诺贝尔物理学奖的简略且全面的介绍。

2、教学难点：对每个年份的诺贝尔物理学奖工作的大致介绍。

3、教学过程：1956年诺贝尔物理学奖。

——晶体管的发明获奖者简介：1956年诺贝尔物理学奖授予美国加利福尼亚州景山(Mountain View )贝克曼仪器公司半导体实验室的肖克利（WilliamShockley ,1910-1989）、美国伊利诺斯州乌尔班那伊利诺斯大学的巴丁（John Bardeen ,1908-1991）和美国纽约州谬勒海尔（Murray Hill）贝尔电话实验室的布拉坦（Walter Brattain ,1902-1987）, 以表彰他们对半导体的研究和晶体管效应的发现。