《雾在哪里》第一课时教案教学提纲

《雾在哪里》教学设计（优质课教案）第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握雾的定义、特点和形成原因。

让学生了解雾对社会生活和经济发展的影响。

1.2 能力目标培养学生观察和描述雾的能力。

培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

1.3 情感、态度与价值观目标培养学生对自然现象的好奇心和探索精神。

培养学生关注生态环境，增强环保意识。

第二章：教学内容2.1 教材分析教材内容以雾的成因、特点、影响为主要线索，引导学生认识雾这一自然现象。

教材通过图文并茂的方式，使学生易于理解和接受。

2.2 教学重难点重点：让学生掌握雾的定义、特点和形成原因。

难点：让学生理解雾对社会生活和经济发展的影响。

第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解雾的成因、特点和影响，使学生掌握相关知识。

3.2 观察法引导学生观察雾的现象，培养学生的观察和描述能力。

3.3 案例分析法通过分析雾对现实生活中经济发展的影响，使学生更好地理解雾的作用。

第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示雾的图片，引导学生关注雾这一自然现象。

提问：“你们对雾有什么了解？”激发学生的学习兴趣。

4.2 讲授新课讲解雾的定义、特点和形成原因。

分析雾对社会生活和经济发展的影响。

4.3 课堂讨论引导学生关注雾对我们的影响，分组讨论如何应对雾霾天气。

4.4 总结反馈对本节课的内容进行总结，强调雾的重要性和应对措施。

第五章：课后作业请学生结合生活实际，观察和描述一次雾的现象。

查阅资料，了解我国雾霾天气的成因和应对措施。

第六章：教学评价6.1 课堂评价通过课堂问答、讨论环节，了解学生对雾的认识和理解程度。

观察学生在课堂上的参与程度，评估学生的学习兴趣和积极性。

6.2 作业评价评估学生课后作业的质量，了解学生对课堂内容的掌握情况。

关注学生在作业中提出的问题，为后续教学提供参考。

第七章：教学资源7.1 教材教材《雾在哪里》，用于引导学生学习雾的相关知识。

7.2 图片素材收集各种雾的图片，用于导入新课和引导学生观察。

雾在哪里（第一课时）教学目标1.能通过随文识字，认识“雾、淘”等生字，会写“于、论”等生字。

2.能通过朗读、问读、句式说话等感知课文主要内容。

3.能朗读课文，抓住雾的动作和说话时的语气，体会雾的淘气。

4.能由扶到放学习课文1-4自然段，了解构段方法，通过迁移句式“无论……还是……都……”模仿段落结构说说雾来时的景色，感受大自然景物中蕴含的情趣。

教学重难点1.抓住雾的动作和说话时的语气，体会雾的淘气。

2.能由扶到放学习课文1-4自然段，了解构段方法，通过迁移句式“无论……还是……都……”模仿段落结构说说雾来时的景色，感受大自然景物中蕴含的情趣。

教学过程一、主题引入，认识“雾”1.走进单元，引：孩子们，今天我们将走进第七单元的学习，在这个单元，我们将一起插上想象的翅膀，走进古诗和童话的世界里，一起来感受自然，来感受自然现象的有趣与美好；我们还将在口语交际和语文园地中，通过观察与想象，讲故事、编故事。

今天，让我们走进《雾在哪里》。

2.板书课题，读：跟老师一起写课题，谁来读读？（嗯，看来你很想去找找这位天气朋友。

谁再来读？我听出来了，你心里藏了个小问号，这样读题更好听了，我们一起读。

）3.认读雾字，拓：题目中的“雾”是我们今天要认识的第一个朋友，谁来拼一拼。

你有什么好办法记住他。

雾是一种自然天气现象，像这样的带有雨字头的表现天气现象的词，你的脑海中还有吗？（雷、霜、露、雹、雪）4.联系生活，说：我们认识了“雾”这个字，还认识了那么多他的好朋友，那么在生活中，你见过的雾长什么样呀？雾最爱穿白色的隐形衣，就像个神奇的魔术师呢。

二、初读梳理，感知“雾”（一）初读课文雾究竟是怎样变魔术的呢？让我们到课文中去见证奇迹吧。

读课文前，老师有个学习提示：1.学生自读课文，教师指导。

2.读好一个长句。

（读好生字：街、梁、甚、至、切；读好顿号小停顿）3.交流雾给你留下了怎样的印象。

（板书：淘气）（二）感知“淘气”1.是啊，我们的作者也是这样认为的，（出示第一自然段）从前有一片雾，他是个淘气的孩子。

《雾在哪里》教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解雾的定义和特征激发学生对雾的好奇心和探究欲望1.2 教学内容雾的定义和特征雾的形成原因雾对日常生活的影响1.3 教学方法图片展示：展示雾的图片，让学生观察和描述雾的特征讨论：引导学生探讨雾的形成原因和对生活的影响第二章：雾的形成原因2.1 教学目标了解雾的形成原因掌握雾的形成过程2.2 教学内容雾的形成原因：水蒸气的凝结、温度降低雾的形成过程：水蒸气凝结成水滴、悬浮在空中形成雾2.3 教学方法讲解：教师讲解雾的形成原因和过程演示：使用实物或图片演示雾的形成过程第三章：雾的对日常生活的影响3.1 教学目标了解雾对日常生活的影响学会应对雾天的注意事项3.2 教学内容雾对交通的影响：能见度降低、交通事故增加雾对健康的影响：空气质量下降、呼吸系统疾病风险增加应对雾天的注意事项：减速驾驶、佩戴口罩3.3 教学方法讨论：引导学生探讨雾对交通和健康的影响案例分享：分享雾天交通事故的案例，引导学生学会应对雾天第四章：雾的观测和预测4.1 教学目标学会观测雾的方法了解雾的预测方法4.2 教学内容观测雾的方法：观察能见度、湿度等指标雾的预测方法：天气预报、气象数据分析4.3 教学方法讲解：教师讲解观测雾的方法和雾的预测方法实践活动：学生分组进行雾的观测和预测实践活动第五章：雾的环境影响5.1 教学目标了解雾对环境的影响认识到雾环境问题的严重性5.2 教学内容雾对空气质量的影响：PM2.5等污染物浓度上升雾对生态系统的影响：影响植物生长、动物迁徙5.3 教学方法讲解：教师讲解雾对环境的影响观看纪录片：观看关于雾环境问题的纪录片，加深对雾环境问题的认识第六章：案例研究雾笼罩的城市6.1 教学目标分析雾笼罩城市案例，理解雾环境问题的实际影响学会从多个角度评估和讨论雾环境问题6.2 教学内容选择一个或多个雾笼罩城市的案例进行研究分析雾对城市居民生活的影响，包括健康、交通、经济等方面讨论雾环境问题的解决策略6.3 教学方法小组讨论：学生分组研究不同城市的雾案例，分享各自的研究成果角色扮演：学生模拟政府官员、环保专家等角色，讨论解决方案第七章：科学实验模拟雾的形成7.1 教学目标理解雾的形成过程培养学生的实验操作能力和科学思维7.2 教学内容设计一个简单的实验，模拟雾的形成过程学生操作实验设备，观察并记录实验结果分析实验结果与实际雾形成过程的关联7.3 教学方法实验演示：教师演示实验步骤和注意事项学生实验：学生自行操作进行实验，记录数据结果讨论：学生分享实验结果，讨论雾形成的原因第八章：雾的文学与艺术创作8.1 教学目标欣赏雾在不同艺术形式中的表现激发学生的创造力和想象力8.2 教学内容文学作品：分析描写雾的文学作品，理解雾的意境和情感艺术作品：欣赏雾主题的绘画、摄影等艺术作品创作练习：学生进行雾主题的创意写作或艺术创作8.3 教学方法文本解析：教师引导学生分析文学作品中的雾描写艺术欣赏：教师展示艺术作品，学生进行评论创作展示：学生展示自己的创作作品，进行交流和评价第九章：雾的环保意识与责任9.1 教学目标培养学生的环保意识理解个人和社会在雾环境问题中的责任9.2 教学内容雾环境问题的成因和影响个人和社会在雾环境保护中的作用环保行动：学生提出自己的环保计划和措施9.3 教学方法讨论：学生讨论雾环境问题的成因和影响角色扮演：学生模拟不同角色，探讨环保责任行动计划：学生制定个人或小组的环保行动计划10.1 教学目标反思雾环境问题的解决方案和个人的责任10.2 教学内容回顾整个课程的重点内容和知识点讨论雾环境问题的解决策略和实施路径10.3 教学方法重点和难点解析1. 第一章课程导入：雾的定义和特征补充和说明：可以通过图片展示和实际观察，让学生直观地了解雾的特征，引导学生通过讨论来深入理解雾的形成原因和对生活的影响。

19 《雾在哪里》第一课时教学设计【教学目标】1.会认本课12个生字，会写8个生字，会写本课15个词语。

2.正确、流利地朗读课文，想象雾淘气的样子，读出雾说话时的语气。

仿照课文例句，说说雾来时的景色。

3.在朗读课文基础上，能展开想象练习说话；练习听写短句。

4.通过阅读课文，对“雾”这一自然现象有所了解。

【教学重点】1.会认本课12个生字，会写8个生字，会写本课15个词语。

2.正确、流利地朗读课文，想象雾淘气的样子，读出雾说话时的语气。

仿照课文例句，说说雾来时的景色。

3.在朗读课文基础上，能展开想象练习说话；练习听写短句。

【教学难点】通过阅读课文，对“雾”这一自然现象有所了解。

【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1.猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。

(打一自然现象)2.出示雾的图片；3.相关链接：雾是怎样形成的？在水汽充足、微风及大气稳定的情况下，相对湿度达到100%时，空气中的水汽便会凝结成细微的水滴悬浮于空中，使地面水平的能见度下降，这种天气现象称为雾。

多出现于春季二至四月间。

形成的条件：一是冷却，二是加湿，增加水汽含量。

二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读课文，出示自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

三、识字写字1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；2.引导学生识记多音字：藏、行。

3.检查识字情况：放气球；4.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）；5.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；6.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；论：注意右边“仑”下面是“匕”，与“仓”字不同。

岸：“山”扁窄，“厂”宽大，“干”的上横在横中线上。

切：左窄右宽，横对齐，竖提一笔写成。

《雾在哪里》（第一课时）一、说教学目标1.能借助汉语拼音正确认读“雾、淘、顽、暗、岸、街、梁、甚、至”等9 个生字。

会正确书写“岸、屋、论、消”这四个字。

2. 朗读课文，理解课文内容，尤其是雾说的话，及描写大雾时的情景的语句，体会雾的淘气、顽皮。

3. 学会仿照课文用“无论……还是……”说一说雾还会把什么藏起来？让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣，二、教学重难点教学重点是字词的认读、书写，读好雾说的话，体会雾的淘气。

教学难点是学会仿照课文用“无论……还是……”说一说雾还会把什么藏起来？三、教学准备：课件、词卡四、教学流程（一）导入1.出示一些大雾笼罩下的风景图片，让学生欣赏。

问：你看到时什么天气时的景象？板书课题。

你能用一个词来说说雾景给你的感觉吗？2.“雾”是我们今天学习的一个生字，你有什么好方法记记这个字的。

像这样有雨字头的字还有很多，你认识吗？出示“霜、雹、雷、雪、霞、露”，这些带有雨字头的字都是和水或者天气有关。

（拓展认识、积累与自然现象有关的字。

）3.今天我们学习的课文是“雾在哪里”，读课题。

（指导读出疑问的语气）（二）检查预习，厘清课文内容1.检预习情况。

课前大家都预习过课文了，那我想来看看大家预习得怎么样？直接读课文，行吗？（学生分自然段读课文）其他同学认真听，你觉得课文中雾是怎样的雾呢？2.交流：你觉得这是怎样的雾？出示词卡“淘气、顽皮”。

学习生字“淘、顽”：这词语谁会读？读着这两个词语，你发现了什么？真聪明，这两个词语是一组近义词。

那我们还可以说还有淘气、顽皮的（）。

2.厘清课文内容（1）又淘气又顽皮的雾说，想要把好多东西都藏起来。

那他想把什么藏起来？你能快速地读读课文，找找他说的话，用波浪线把句子划出来吗？根据的学生交流出示句子并板贴：我要把大海藏起来。

现在我要把天空连同太阳一起藏起来。

现在我要把海岸藏起来。

我要把自己藏起来。

（2）学习“海岸”。

出示词卡“海岸”，读准“岸”。

第19课雾在哪里教学目标1、知识与技能目标：准确认读“淘、藏”等10个生字；准确书写“暗、街”等7个字。

准确认读“淘气、无论、岸边”等词语；准确书写“大海、海水、船只”等词语。

短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

3、情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。

教学重难点重点：准确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。

难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。

讲授法教学准备教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。

教学课时划分2课时第一课时教学过程一、生活导入，结合图片揭示课题。

1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。

）2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。

）3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。

（板书课题）二、读文识字，整体把握。

1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。

2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久……，有限的散步”。

4、借助拼音，自读词语。

（1）第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。

（2）第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。

重点指导识记：梁——为何有“三点水”有“木”（渗透自理）；该——刻、孩（与形近字区别）。

5、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。

在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。

教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。

要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。

三、朗读感悟“雾的自言自语”1、学生自由练读雾说的几句话。

2、教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。

《雾在哪里》教学设计（第一课时）余姚市朗霞小学赵青青【教学目标】1.随文识记“雾”、“淘”等13个生字，借助字形、联系上下文等方式理解“桥梁”、“甚至”、“一切”等词语的意思。

通过观察写好“岸”、“屋”、“论”、“切”4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，创设情境读好雾说话时的语气。

借助图片、词卡、同桌互学等方式想象雾的淘气和顽皮。

3.仿照课文例句，联系生活经验理解课文，运用“无论（）还是（），都（）”句式说一说雾还把什么藏了起来。

【教学过程】课前谈话：上课之前奖励大家玩一个“猜一猜”的小游戏，老师出示一幅图，请你猜一个和天气有关的汉字。

猜，这是什么字？（PPT出示图片）雨雪雷霜霞“雨”的朋友有很多，今天老师也给大家带来了一个，它的名字叫“雾”。

一、导入新课，读好课题1.学生字“雾”：雾是雨的好朋友，也是我们的新朋友。

谁来叫叫它的名字？你有好方法记住它吗？（加一加、换一换）小朋友们看，雨字头的字一般都和——（生接：水或天气有关）。

2.学习“淘气”和“顽皮”：老师引出：从前有一片雾，（请生接）他是个又淘气又顽皮的孩子。

3.今天我们要学习的课文就和又淘气又有顽皮的“雾”有关（边板书课题边说），读课题。

二、初读课文，整体感知1.请小朋友们打开书本第86页，自由读一读课文，读准字音，读通句子。

2.轮读课文，随文识字：（1）我们轮流着来读读课文，先读2-4段（PPT框出）谁来读？第2段：有一天，雾飞到海上。

第3段：这一段有个生词读准了“于是”。

第4段：天空、连同、太阳（折叠词卡，指导读好停顿）（2）雾又来到了哪里呢？我请一位小朋友来读一读5、6两段。

（PPT框出）读准“甚至”（3）同桌合作读7-10自然段。

合作要求：自己分配读哪几段，你读我听，如果他读对了，请你竖起大拇指夸夸他；如果他读错了，请你帮他读正确，最后记得说谢谢。

3.整体感知课文内容：（1）小朋友们，刚才我们又把课文读了一遍。

想一想：雾把什么藏起来啦？请你拿起笔圈一圈。

《雾在哪里》教学设计（第一课时）教学目标：1. 会认“雾、淘、暗、岸”等生字，会写“岸、屋”两个生字。

2. 能正确、流利地朗读课文，读好雾孩子说话的语气。

3. 感受课文段落结构的特点，进行仿写训练，感受雾孩子的淘气。

教学重难点：1. 读好雾孩子说话的语气，感受他淘气的形象。

2. 感知段落结构特点，发挥想象，学习本课的语言表达形式。

教学准备：词卡、多媒体课件教学流程：一、激趣导入、揭示课题1、出示图片猜字师：同学们，老师请来了几个字宝宝，请你猜猜看？（雷、雪、霜、雹）师：这几个字都有什么相同的地方？（都有“雨“字头”,和天气有关）师：今天我们认识另一个带“雨”字头的字——雾（板书：雾）2、有雾的时候，是什么样子？3、出示图片，呈现雾中的山林、城市、行人过渡：今天我们一起学习一篇关于雾的童话（补充课题）4、读课题师：谁来读？点评：你有疑问；雾在哪儿？雾在什么地方？过渡1：今天这节课我们来学习和雾有关的故事。

过渡2：我们都有这个疑问呢，一起去课文中找答案吧。

二、整体感知、研读文本（一）初读课文、指导朗读1、自由读，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，并标出自然段序号。

并思考：雾去了哪些地方？2、生字“这篇课文还有很多生字宝宝，让我们一起认识一下吧。

”（1）二类字字卡带拼音，学多音字。

指明2位读，接着全班读，男生读，女生读，分组读。

评价要简短：翘舌音读得准。

声音真响亮。

边音读得准。

读得有精神。

一声读得稳，四声要读得有力量。

梁：原本表示用木料在水上造桥，所以有“木”也有“氵”，现在一般指架在柱子上的长木，如“桥梁、房梁”。

也指中间高起的部分，如“鼻梁、山梁”。

（2）二类字去拼音。

“哪个小朋友来挑战？”两人挑战，全班读。

读完之后认偏旁，子变偏旁的区别。

3.词语，一行一行读。

两人读，全班读。

出示：淘气4、想一想：雾去了哪些地方？并填空出示：雾来到了、、。

（出示三句话）生：雾来到了海上、岸边、城市的上空。

雾在哪里（第一课时）（教案）教学目标1.了解雾的形成原因和表现特点；2.学会描写雾的语言表达方法；3.培养学生的观察能力和形象想象能力；4.建立学生关注环境的意识。

教学重点和难点教学重点1.让学生通过观察、思考来了解雾的特点；2.让学生学会描写雾的语言和表达方式。

教学难点1.帮助学生理解雾的形成原因；2.帮助学生用准确的语言表达和描绘雾的形态。

教学过程导入1.让学生回忆自己曾经看到过的雾，并询问学生雾是怎样形成的，有什么特点；2.让学生观察教室中的物品，问哪些物品在雾气中能看见，哪些看不见。

呈现1.让学生观看图片或视频，了解不同环境下的雾气。

2.利用教科书上的插图，让学生认识不同类型的雾气。

感受1.通过听歌曲《雾里看花》等板块，让学生感受浓雾中的诗意和美感；2.让学生根据感受写下自己的想法，形成语文表达。

听说1.让学生根据老师的描述，想象自己置身于浓雾之中，用语言形象地表达自己的感受；2.让学生们排成小组，进行小组讨论，让学生更好地理解浓雾的现象和特点。

（1）让学生思考，如果有人迷路在大雾中，应该怎么办？（2）让学生谈谈自己有哪些防范措施，应该如何预防？写作1.让学生选择自己喜欢的一种类型的雾气进行描写，并在黑板上互相展示。

2.让学生通过《小巷深处的雾》这篇课文，了解描写雾的语言技巧，然后让学生自己大胆模仿、创造，写出自己的一篇关于雾的文章。

总结1.让学生梳理并总结本节课学习的知识和技能；2.让学生反思本节课学习中遇到的问题和自己的不足，提出改进的措施。

课后作业1.完成课本上的练习；2.创作自己的雾的作文或者诗歌；3.背诵《雾里看花》或其他与雾相关的诗歌。