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地方课程《家乡》说课稿我说课的内容是吉林省地方课程《家乡》教材，六年级上册第三单元的内容，题目为《家乡水果》。
下面，我从说教材、说教法、说学法、说教学程序几个方面来谈一谈我的教学思路。
一、说教材教材分析：《家乡》课程开设的主旨是拓展学生的学习领域，整合我省各地的文化资源，培养学生了解家乡、热爱家乡、建设家乡的思想和社会责任感。
介于以上分析，结合本课教材，联系学生实际，我确定如下三维目标：知识目标：了解家乡水果的种类，感受水果的香甜以及劳动人民的可爱。
能力目标：培养学生搜集、整理资料的能力。
情感目标：激发学生热爱家乡的情感和进一步探究“家乡美”的兴趣。
本课重点：以多种渠道搜集家乡水果的资料。
本课难点：让学生领悟到吉林省的发展需要我们每个家乡人去共同创造。
二、说教法：为了让学生了解家乡水果的香甜，我采用以下方式进行教学：以情景再现做依托，设计情景式教学；以问题讨论为主线，设计探究式教学；以平等交流为前提，设计互动式教学。
采用多媒体展示法、情景教学法、小组合作探究法三种教学方法进行教学。
三、说学法：为了充分调动学生的学习积极性，构建开放而有活力的课堂，使学生能够达到本课所设定的教学目标，我在学法的指导上力求体现“让学生主动参与，合作探究“的理念，引导学生采用：合作、探究、讨论、总结等学习方式进行学习。
那么如何将以上教法和学法恰如其分地运用到整个课堂教学中呢？我设计了如下的教学环节：一、激情导入：上课伊始，我以充满激情的话语导入：我们的家乡吉林省风景优美，物产丰富。
勤劳勇敢的家乡人民用自己的双手在这片黑土上描绘着一幅幅美丽的画卷。
今天，就让我们共同走进家乡的水果，感受那沁人心脾的香甜！（板书课题：家乡水果）【设计意图：激情导入设计的精彩与否，关系着整堂课的教学质量。
课的一开始我就把饱满的情绪传递给每个学生学生，牢牢地吸引住他们，使学生快速进入学习状态】二、开展活动：《家乡》课注重在活动中学习知识，因此，本节课，以“感知——理解——深化”三个教学阶段来进行。
授课周月日
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授课周月日。
吉林版家乡教案教案标题：吉林版家乡教案教案目标：1. 了解吉林省的地理位置、自然资源和特色文化。
2. 学习吉林省的历史和重要事件。
3. 培养学生对家乡的热爱和自豪感。
4. 提高学生的地理、历史和文化素养。
教学内容：1. 吉林省的地理位置和自然资源。
2. 吉林省的特色文化和民俗风情。
3. 吉林省的历史和重要事件。
教学步骤：引入：1. 利用图片或视频展示吉林省的美景和特色文化，引起学生的兴趣。
2. 提问学生是否知道吉林省的地理位置和特点，引导学生思考。
主体：1. 地理位置和自然资源：a. 讲解吉林省的地理位置，包括与其他省份的接壤关系。
b. 介绍吉林省的自然资源，如农田、森林、矿产资源等。
c. 引导学生思考吉林省的自然资源对当地经济和人民生活的重要性。
2. 特色文化和民俗风情：a. 介绍吉林省的特色文化，如长春电影节、吉林冰雪旅游节等。
b. 讲解吉林省的民俗风情，如吉林省的传统节日、民间艺术等。
c. 组织学生参与一些与吉林省特色文化和民俗风情相关的活动，如制作传统手工艺品、学唱吉林民歌等。
3. 历史和重要事件：a. 介绍吉林省的历史沿革，包括吉林省的建省时间和历史变迁。
b. 讲解吉林省的重要事件，如吉林省的解放、经济发展等。
c. 组织学生进行小组讨论，了解吉林省的历史和重要事件对当地人民的影响。
总结：1. 总结吉林省的地理位置、自然资源、特色文化和历史。
2. 引导学生对吉林省的家乡热爱和自豪感。
3. 鼓励学生进行相关的研究和实践活动，深入了解和传承吉林省的文化。
教学评估：1. 课堂讨论和问答，检查学生对吉林省相关知识的掌握情况。
2. 学生完成相关作业，如绘制吉林省的地理位置图、写一篇关于吉林省历史的小短文等。
3. 观察学生参与活动的积极性和表现情况。
教学资源：1. 吉林省地图和相关图片、视频资料。
2. 吉林省的历史和文化资料。
3. 相关活动所需的材料和工具。
教学延伸：1. 组织学生进行实地考察，参观吉林省的重要景点和文化遗址。
吉林版家乡教案引言作为一名教育工作者，我们有责任向学生传递有关家乡的知识。
作为吉林省的一名教师，我们应该充分了解吉林省的独特之处，并将这些知识带给学生。
本文将介绍一份吉林版家乡教案，旨在帮助教师在课堂上有条理地传授关于吉林省的知识。
一、教案背景在编写教案之前，教师需要了解教学背景。
吉林省位于中国东北地区，是中国的一个省级行政区。
吉林省的地理环境、人文历史和经济特点使之成为一个独特的地方。
因此，了解吉林省的特点对于学生来说是很有意义的。
二、教案目标根据学生的年级和能力水平，教师可以设定不同的教学目标。
例如：1. 了解吉林省的地理位置和边界；2. 了解吉林省的地形和气候特点；3. 了解吉林省的人口和民族构成；4. 了解吉林省的文化和历史。
三、教学内容在教学过程中，教师可以根据学生的年级和能力水平选择不同的教学内容。
以下是一些可能的教学内容：1. 吉林省的地理位置和边界：让学生了解吉林省位于中国东北地区，与黑龙江、辽宁、内蒙古等省市接壤，同时也与俄罗斯和朝鲜接壤。
2. 吉林省的地形和气候特点：让学生了解吉林省的地形以及其对气候的影响。
吉林省的大部分地区是山地和丘陵，气候以寒冷干燥为主。
3. 吉林省的人口和民族构成：让学生了解吉林省的人口规模以及各民族的分布情况。
吉林省是中国少数民族分布较多的省份之一，主要有汉、朝鲜、蒙古等民族。
4. 吉林省的文化和历史：让学生了解吉林省的文化遗产和历史事件。
吉林省有着丰富多样的文化遗产，如长白山、敦化东鹏石窟等，同时也有着丰富的历史事件，如抗日战争等。
四、教学方法在教学过程中，教师可以采用多种教学方法，以帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
以下是几种可能的教学方法：1. 多媒体展示：利用投影仪或电脑等多媒体设备展示吉林省的地图、图片和视频，直观地向学生展示吉林省的地理和文化特点。
2. 小组讨论：将学生分为小组，让他们自由讨论吉林省的各个方面，并向全班汇报他们的研究成果，以促进学生之间的互动和合作。
经吉林省中小学教材审定委员会2014年审定通过吉林省基础教育地方课程教科书家 乡JIA XIANG四年级下册《家乡》编写组编著吉林出版集团股份有限公司第1课、省会城市长春授课内容：省会城市长春教学目标：1.学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。
2.在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。
知道家乡是祖国的一部分。
教学重点：能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。
教学难点：通过欣赏和观察现代建筑的图片，萌生创造自己心中的城市的理想。
教学准备： 吉林省地图，文字资料、图片以及视频资料教学过程：一、歌曲导入：播放《在那桃花盛开的地方》，问：听听这首歌描写了什么？二、谈话引导，***导入。
是啊，家乡是生我们养我们的地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方？在同学们的眼里，家乡是美丽的，也是可爱的。
每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。
今天，就让我们先认识自己家乡的地理位置。
对啊，吉林省使我们的家乡，那你们知道我们省的省会是什么吗？引入课题三、探索新知1.读一读：长春市简介（1）通过本资料你了解了什么？（2）我们的省会是什么呢？2.试一试长春作为全省的政治、经济和文化中心，与家乡人的生活有着密切的联系。
请说说自己的生活与“长春市”有联系的地方。
最少要说出5个。
3试一试每人选择属于长春市的一个事物，用一句话来概括说明！.第2课、朝鲜族授课内容：朝鲜族教学目标：了解朝鲜族的地理位置、天气状况、服饰特点、饮食文化、住房特点以及地热取暖的特点，学习朝鲜族人民的日常用语。
能力目标：通过小组合作学习，培养学生运用资料的能力，动手能力。
情感目标：激发学生进一步学习的好奇心，提高学生文明礼仪的素养，渗透民族之间的理解教育。
教学重点：学习朝鲜族衣、食、住、语言的特点，理解他们的生活习惯与他们所在地理位置、天气气候的关系。
教学难点：通过对朝鲜族衣、食、住、语言的认知，体会朝鲜族人民的智慧，渗透民族之间互相尊重、理解，热爱我国少数民族文化的思想。
们了解以后会更加热爱我们的家乡，播放事先准备好的演示文稿，一边介
绍一边与同学们一起欣赏。
（二）合作探究式学习
任务：制作第一张幻灯片
任务：设计幻灯片的背景与版式
1、版式设计
2、背景设置
3、应用设计模板
任务：设置放映方式并保存
三、展示评价
四：总结与拓展
布置任务：
1、启动演示文稿2010
2、建立第一张幻灯片
1、为幻灯片进行版式设计
2、利用素材包里面的素材，为幻
灯片设置背景
3、应用设计模板进行背景设计
学生分组，每组选一名同学上前
展示作品，并与全班同学进行交
流与评价。
师生共同总结本节课学习的内
容，收获与不足，并对知识进行
拓展。
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板
书
设
计
建立演示文稿
一、设计流程图
二、制作第一张幻灯片
三、设计背景与版式
四、交流评价
五、总结拓展
教
学
反
思
优点：通过学习，使学生增加了解了本省概
况，旅游资源以及美食特产，风俗文化，增
长了见识。
同时也提升了计算机操作能力。
不足：高估了学生的操作能力，使得在有限
的时间内没有完成应该完成的任务。
改进措施：缩减内容，加强基础练习
桦甸市第五中学教学设计
授课日期：2019 年2 月25 日。
吉林省家乡教案教案标题：探索吉林省家乡的特色文化一、教学目标：1. 了解吉林省的地理位置、自然资源和人文景观。
2. 掌握吉林省的特色文化，包括传统艺术、民俗习惯等。
3. 培养学生对家乡的热爱和自豪感。
二、教学内容：1. 吉林省的地理位置和自然资源。
2. 吉林省的著名景点和特色文化。
3. 吉林省的传统艺术和民俗习惯。
三、教学重点：1. 掌握吉林省的地理位置和自然资源。
2. 了解吉林省的著名景点和特色文化。
四、教学难点：1. 理解吉林省的传统艺术和民俗习惯的背后文化内涵。
2. 培养学生对家乡的热爱和自豪感。
五、教学方法：1. 多媒体教学法：通过图片、视频等多媒体资料展示吉林省的地理位置、自然资源和名胜古迹，激发学生的兴趣。
2. 合作学习法：组织学生小组合作完成探索吉林省特色文化的任务，鼓励他们互相交流、合作探讨。
六、教学过程：第一课时：1. 导入：通过展示吉林省的地图，引导学生了解吉林省的地理位置，并简要介绍吉林省的自然资源。
2. 呈现：通过图片和视频展示吉林省的著名景点和特色文化，如长白山、吉林市的冰雪节等。
3. 梳理：引导学生回顾所呈现的内容，总结吉林省的特色文化。
4. 小结：让学生用简短的语言总结本节课所学的内容，并布置相关阅读任务。
第二课时：1. 复习：通过学生阅读的方式，复习上节课所学的吉林省的地理位置和自然资源。
2. 探索：组织学生小组合作，调查吉林省的传统艺术和民俗习惯，例如长春的二人转、吉林市的舞龙舞狮等。
3. 分享：让每个小组派代表分享他们的调查结果，并与全班交流，了解更多吉林省的传统艺术和民俗习惯。
4. 总结：引导学生总结吉林省的特色文化，包括地理位置、自然资源、著名景点、传统艺术和民俗习惯等。
5. 结束：鼓励学生表达对家乡的热爱和自豪感，并展示他们自己的作品或手工制品。
七、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题、合作学习等。
2. 作业评估：评价学生完成的阅读任务和调查报告，检查他们对吉林省特色文化的理解程度。
第1课、绘地图授课内容：绘地图教学目标：1.了解家乡的位置图，及学校的位置图。
2.通过绘制地图让学生了解到居住地有哪些隐患。
3.经历收集资料，整理资料的过程，体验归纳总结的方法。
教学重点：知道自己家乡或学校的地形图并标出有“安全隐患的地方”。
教学难点：了解居住地及学校的“有安全隐患的地方”，教育孩子要远离。
教学准备：吉林省地图，伊通地图，靠山地图，文字资料、图片以及视频资料教学过程：一、谈话导入:你们知道自己的家庭住址吗？位于我们吉林省地图上的那个地址?[激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性]二、探究新知：（听、看、讲、想、做）1.在下面地图上找到你的学校。
（想、做）2.小组成员交流书中的表格相互补充班上汇报。
（看、听、讲、想、做）[培养学生的总结概括和动手操作能力]3.试一试（看、听、讲、想）（1）为你的学校绘制一幅“学校地图”。
（2）用同样的方式给自己所居住的地方画一幅地图。
4.试一试（1）选择画的最准确的“学校地图”和“居住地地图”用彩笔标出“有安全隐患的地方”。
（2）组内成员交流，班上汇报总结：我们的学校和居住地都有“有安全隐患的地方”请大家远离那些有危险的地方保护我们的生命。
5.看读一读的内容：每个人的家乡地图（1）选择自己喜欢的方式阅读，边读边画所获知识点。
（2）小组成员交流，,班上汇报，有困难的同学组内的同学帮助。
第2课知情者说授课内容：知情者说教学目标：1.知道了解家乡的历史，同时关注家乡的发展过程。
2.使学生了解“吉林地名的由来”。
3.真正体会家乡的发展，从而达到热爱自己的家乡。
教学重点：知道了解家乡的发展过程，同时推举出同学中博学多闻的人。
教学难点：搜集住过的村镇或小区过去是什么样子？教学准备：文字资料、图片教学过程：一、谈话导入:你们知道自己的家乡过去是什么样子吗？和我们现在比起来有哪些不同？[激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性]总结：很多家乡的历史内容保存在家乡人的记忆中。
教学目标：了解不同的地区、不同的民族在饮食文化上有着很大的差别。
人们的饮食直接或间接的反映着社会的进步和一个地区的民俗风情。
教学重难点：了解不同的地区、不同的民族在饮食文化上有着很大的差别。
人们的饮食直接或间接的反映着社会的进步和一个地区的民俗风情。
教学准备：通过询问成年人或查找资料，了解不同民族的传统饮食风俗和习惯。
教学时数：1课时教学内容：饮食习俗教学过程：一：导入吉林省是一个多民族聚居的地方，各民族都有不同的饮食文化和饮食习惯。
如：满族人喜爱炖菜和面食，朝鲜人喜爱冷面和狗肉。
蒙古人喜爱吃烤肉。
各民族都有自己的饮食文化传统。
三、新授：1、展示可钱收集的资料和图片，向大家介绍各民族的文化饮食习惯。
2、教师介绍：（1）、杀年猪的习俗（2）、下酱的习俗（3）、吃蘸酱菜的习俗（4）、储藏蔬菜的习俗（5）、渍酸菜的习俗（6）、吃炖菜的习俗（7）、喜欢冷冻食品的习俗三、家乡人在饮食上有重咸辣、重油腻的习惯，这与健康饮食所提倡的饮食要少盐、少清淡的要求相反，你对此有何看法？四、议一议仔细找找全省各地还有那些饮食习俗和特色，随着生活水平的提高人们的饮食文化有了哪些变化？把你知道的和同学交流一下：教学目标：1、了解乾安泥林的地理位置2、通过查找资料了解乾安泥林的风情修理教学重难点：了解吉林省多处景点教学准备：图片、视频、文字资料教学时数：1课时教学内容：乾安泥林教学过程：一、导入播放图片《美丽的乾安泥林》同学们这里，美吗？引入课题二、新课松嫩平原的西部，乾安县的西南，有一块罕见的地貌景观——乾安泥林1、读一读乾安泥林简介同学阅读本资料，那你们谁能做小导游带领我们参观一下呢？生：你们好！真诚地欢迎您来大布苏泥林风景区。
我是大家本次泥林之旅的地陪导游员，大家一路辛苦了，但愿我的热情能为您洗去旅途的灰尘和疲惫。
各位都是处次来到乾安大布苏泥林，对泥林还不甚了解，但您一定会知道或者到过广西的石林。
同石林相比，泥林却毫不逊色。
一方水土有一方水土的特色，泥林更有其独特的韵味。
来此观光的人都说：“南有石林，北有泥林。
”今天我就带大家领略一下这美丽神奇的泥林风光。
乾安大布苏泥林是吉林省政府批准的省级自然保护区，位于吉林省松原市乾安县西南部，距县城35公里，素有“天然聚宝盆”之称的大布苏湖东岸。
泥林高出湖面50米，南北长15华里，其土柱如林，行似狼牙，脉脉相连，故当地人称“狼牙坝”。
泥林作为一处独特的自然景观早已名扬一方。
她那令人叹为观址的鬼斧神工、形态各异的地形地貌，她那神秘莫测的古代自然与文化遗址，无不吸引着中外游客饿科考工作者前来参观和科学考察。
2、试一试泥林虽然地貌独特，风光壮美，但对外地人来说，这个“偏安一偶”的景区就显得名不经传了。
我们一起给乾安泥林编一个推介语吧！看谁编的更吸引人。
3、我们居住地有哪些不为人熟悉知的风景？》给大家介绍一下吧！三、总结我们的家乡有很多独特的风景，我们同学要有一双发现美的眼睛，去寻找。
教学目标：1、知道科学技术的不断进步推动了人类社会的发展，科技在不断为人类造福。
2、知道科学技术的发展和应用具有双重性，初步形成正确用科学技术为人类服务的思想。
3、讲述科学家努力进行科学研究的故事，学习科学家优良品质。
教学重难点：了解吉林省近些年的科技发展状况教学准备：图片、视频、文字资料教学时数：1课时教学内容：科技发展教学过程：一、导入同学们：2008年9月25日21时10分，长征二号F型运载火箭点火，神舟七号载人飞船在酒泉卫星发射中心升空。
这标志着我国航天事业发展载人航天可以提高国家声望，从而增强民族自尊心、自信心和自豪感，增强民族凝聚力。
从苏联初期载人航天所取得的政治影响来看，发展载人航天不失为增强国际地位的一个途径。
引入课题二、新课在当今社会，科技是第一生产力。
相对较强的科技优势，是我省经济、社会优质高速发展的推动力。
1、试一试我们身边有哪些东西是和“科技”联系在一起的？生活中的哪些内容食欲“科技”密不可分的？针对“科技发展”这个话题，和同学们交流一下！2、小组讨论你身边有哪些事物、人物是和“吉林省科技发展”联系在一起的？和其他小组比一比，看哪个小组列举的最多！3、读一读：吉林省的科技发展三、总结教学目标：1、学生初步了解吉林显存的“老字号”店铺及人们对他们的钟爱,感悟吉林的古老和市井的繁荣。
2、通过引导学生利用各种方式调查在自己的身边以及周围有哪些“老字号”了解他们的各自特征,培养学生观察社会事务的能力,搜集资料整理资料的能力。
教学重点：使学生能够了解到中华老字号之所以能够在商海中经久不衰的原因,培养学生分析社会事务的能力。
教学难点通过了解“老字号”,使学生能够品位其中孕育的京城文化,懂得崇尚质量、谦和诚信是“中华老字号”百年不衰的道理。
教学准备：老字号的相关资料(课件、)图片、视频、文字资料教学时数：1课时教学内容：科技发展教学过程：一、导入老师给大家出一道谜语,请大家猜一猜他们都是哪一行业:头顶盛锡福,教材内联升。
身穿瑞蚨祥,除病同仁堂。
这是我们中华的老字号，那我们的吉林也有很的的老字号，这节课就让我们来学习引入课题二、新课“老字号”是民族文化的一部分，是一座城市的珍贵记忆。
1、在课下同学们都利用自己的方式搜集了有关老字号的相关资料,现在就请大家在小组中说一说你的调查记录完成的情况。
猜一猜小组交流⑴老字号开业的时间⑵主要经营什么项目⑶为什么有名(以什么着称2、读一读：吉林老字号3、试一试你所居住的地方有哪些品牌比较知名？未来可能成为“老字号”吗？如果让你们小组给家乡人提“品牌建设”的意见你们有什么好的创意？三、总结一个“老字号”就是一部历史，一种文化。
授课内容：查干湖教学目标：1、了解查干湖的地形地貌。
2、了解查干湖的信息文化。
教学重难点：让学生了解查干湖的信息文化，及农民的业余生活教学准备：查干湖风景、冬捕视频教学过程：一、导入播放查干湖冬捕的视频，这是什么场景？这是哪里？引入课题二新课教师：同学们知道“查干湖”的由来吗？查干湖，在蒙语中叫查干淖尔，意为“白色圣洁的湖”。
1、阅读资料了解查干湖的地形地貌①查干湖位于我省的哪里？②查干湖名称的由来？④查干湖的地势有何特点？2、试一试如果用一句话来概括查干湖，那一句话最合适？如果用一句话来推介“查干湖冬捕”，那一句话适合？小组内先打磨创意，然后参加全班分享！、3吉林省很有丰富的旅游资源，在生态环境、自然风光、社会风俗等方面有自己的特点。
小组内讨论，给家乡旅游业发展提出一些合理化建议吧！教学目标：1、了解家乡名人的特长和奋斗历史，取自己印象最深、最受感动的材料具体描述人物，表现人物的特点和品质。
能真实、详略得当地写出来。
2、通过与名人的亲密接触，让学生在潜移默化中树立积极向上的人生观，培养学生奋斗不息的学习品质。
教学重难点：1、学生乐于主动参与社会实践活动，在调查访问名人的活动中学会观察生活，独立思考，积累丰富的习作素材。
2、选取典型事例，反应名人风采，语言朴实，能表达自己真情实感，愿意与人交流。
教学准备：1、指导学生拜访调查身边的名人，并做好访问记录，有条件的同学可以带上照相机、录音机等留下有关音像资料。
2、调查访问、查阅名人的事迹资料。
教学时数：1课时教学内容：罗继祖教学过程：一、谈话导入1）我们的家乡历史悠久，人杰地灵，自古至今出了许多的名人，在我们身边也有很多在不同行业中做出突出贡献的人，一提起他们的名字，几乎是家喻户晓，你知道哪些家乡的名人呢？（2）学生交流，教师补充。
（3）教师小结：是啊，大到国家政治领导人物，小到街头的手工艺人，村里的“种田能手”，身边的同学、朋友、老师、邻居，只要有特殊才能的，都是名人。
正可谓三百六十行，行行出状元啊！引入课题罗继祖二、新课同学们你们听说过罗继祖吗？他有哪些事迹呢？小组讨论，班级学生汇报1、读一读：罗继祖先生简介通过阅读资料那些是你们在汇报时没有提到的？2、我们的家乡还有那些学者名人？围绕“家乡学者”这个主题和大家交流吧！教学目标：1.了解东北林业开发的现状和林业开发中存在的主要问题，理解东北林区加强森林资源培育与保护的必要性。
2.了解东北林区森林合理开发与保护的具体措施，理解该区林业发展的重点是加强森林资源综合开发和充分利用森林资源的综合效益。
教学重点：森林资源的合理利用与保护及森林资源的综合开发。
教学难点：东北森林资源的综合开发，充分发挥森林资源的综合效益。
教学准备：1．东北林区分布图，东北平原西部的防护林分布图2．东北林区森林、东北三宝等景观图片，两幅漫画3．东北森林工业分布图教学时数：1课时教学内容：森林教学过程：一、导入森林是地球上植被最为密集的区域，既是重要的自然资源，也是不可替代的环境资源，人们把森林称为“大自然的总调度室”，可见在自然界中，森林在调节气候、稳定大气成分、涵养水源、保持水土，以及繁衍物种和维护生物多样性等方面发挥这重要做用。
此外它还有什么作用呢？生：净化空气、美化环境、吸烟除尘、防风固沙。
师：那我们吉林什么都地方有森林呢？引入课题二、新课吉林省森林资源丰富，是全国重点林业省份之一1、读一读吉林省的森林资源发展状况（1）通过本文你了解到什么（2）我省色林覆盖面积多大？2、试一试以小组为单位，组成推介团队，向全班同学介绍一个我省的森林公园。
要包括“它在哪儿”“怎么形成的”“有什么独特风景”等内容。
比一比，看哪个小组对家乡的林地或森林资源有更全面的认识！3、节假日，人们都喜欢到森林中游玩，放松身心。
不过，森林却还怕人们的一些行为。
人们的那些行为会让森林感到害怕？在森林里玩游戏我们应注意哪些问题？教学目标：1.了解满族的风俗习惯，及各种礼节2.了解满族话的个别含义，及特色的满族视频教学难点：满族的风俗习惯。
教学准备：满族服饰、满语、满族食物、图片视频教学时数：1课时教学内容：满族教学过程：一、导入播放歌曲《56各民族》，我们的国家有56个民族，我们以汉族最多。
但是我们今天生长的这面土地叫什么？引入课题二、新课满族是我国第二大少数民族，也是我省第二大少数民族。
1、首先我们来了解满族的风俗习惯，你们知道哪些？学生汇报除了这些你还知道那些关于满族的事情或文化小组内交流，班级汇报2、阅读满族及其文化3、出示满族常见菜肴常见菜肴秫米水饭：将秫米放宽水中煮熟，捞到冷水中浸凉即成，多在夏季食用。
白肉血肠：将鲜猪血灌入鲜猪肠内煮熟，切片，与白水煮成的猪肉切片后同码盘中，佐以韭菜花、蒜泥、辣椒油吃。
坛肉：将猪肉切小块，煸炒后加葱、姜、大料、腐乳汁，放坛中文火煨烂。
豆泥酸菜汤：将泡发的黄豆捣成泥，酸菜切块炒透，放入肉汤、黄豆泥，调好味，炖透即可。
炸鸡蛋酱：将鸡蛋液搅匀，倒入热油锅中，边搅边炒，再倒入酱油、大酱。
食用时配大葱、黄瓜或青菜蘸食（也可拌食）。
