吉林省家乡七年级教案

第1课早啊，春天教学目标：1、使用不同方法，继续积极参加”寻找春天、展示春天、留住春天"的活动，体会亲近大自然的乐趣。

2、通过观察、比较，认识春天盛开的花，借助花进一步了解春天的主要特征。

3、培养学生热爱大自然、珍爱生命的情感,对自然现象的观察力、感受力和欣赏力。

懂得赏春活动中应有的文明行为,具有初步的环保意识。

教学重难点：1、通过观察、比较，认识春天盛开的花，借助花进一步了解春天的主要特征。

2、使用不同方法，继续积极参加”寻找春天、展示春天、留住春天"的活动。

3、懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。

教学准备：录音机、歌曲《春天在哪里》、实物投影、教师制作的干花标本、《公园一角》的画、贴图（做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌）、描写春天的诗.春天盛开的花朵、《公园一角》的画、贴图（做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌）。

教学时数：1课时教学内容：早啊，春天教学过程：一、导入1、问：一年之中有几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？（板书：春天来了）2、问：现在已经是春天了，一提起春天你首先会想到什么？（板书：画一朵花）引入课题二、探索新知1、那种现象说明春天到了？2、认识春天盛开的花,借助花进一步了解春天的主要特征：（1）问:春天来了，在你生活的地方，有哪些花会盛开?把他们简单介绍给大家过渡：老师也仔细观察了身边的环境，发现了许多在春天盛开的美丽花朵，我请大家去欣赏一下。

（播放课件：桃花、迎春花、梨花等花朵盛开的录像）（2)问：刚才我们了解了这么多在春天盛开的花朵，你的心中有什么体会?(板书：美）过渡：今天有几位美丽的花仙子来到了我们身边,你们想不想和它们做朋友？那咱们掌声欢迎它们出场!3、家乡人春天的生活与其他季节的生活有什么不同？4、有哪些和春天联系在一起的“危险”或“安全隐患”需要我们注意？5、读一读：家乡的春天总结：同学们,春天正是出游的好季节。

让我们快快行动起来，走进春天、观察春天、欣赏春天。

第1课、省会城市长春授课内容：省会城市长春教学目标：1.学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。

2.在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。

知道家乡是祖国的一部分。

教学重点：能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。

教学难点：通过欣赏和观察现代建筑的图片，萌生创造自己心中的城市的理想。

教学准备：吉林省地图，文字资料、图片以及视频资料教学过程：一、歌曲导入：播放《在那桃花盛开的地方》，问：听听这首歌描写了什么？二、谈话引导，***导入。

是啊，家乡是生我们养我们的地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方？在同学们的眼里，家乡是美丽的，也是可爱的。

每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。

今天，就让我们先认识自己家乡的地理位置。

对啊，吉林省使我们的家乡，那你们知道我们省的省会是什么吗？引入课题三、探索新知1.读一读：长春市简介（1）通过本资料你了解了什么？（2）我们的省会是什么呢？2.试一试长春作为全省的政治、经济和文化中心，与家乡人的生活有着密切的联系。

请说说自己的生活与“长春市”有联系的地方。

最少要说出5个。

3试一试每人选择属于长春市的一个事物，用一句话来概括说明！.第2课、朝鲜族授课内容：朝鲜族教学目标：了解朝鲜族的地理位置、天气状况、服饰特点、饮食文化、住房特点以及地热取暖的特点，学习朝鲜族人民的日常用语。

能力目标：通过小组合作学习，培养学生运用资料的能力，动手能力。

情感目标：激发学生进一步学习的好奇心，提高学生文明礼仪的素养，渗透民族之间的理解教育。

教学重点：学习朝鲜族衣、食、住、语言的特点，理解他们的生活习惯与他们所在地理位置、天气气候的关系。

教学难点：通过对朝鲜族衣、食、住、语言的认知，体会朝鲜族人民的智慧，渗透民族之间互相尊重、理解，热爱我国少数民族文化的思想。

教学准备：朝鲜族服饰，、朝鲜族住宅图片、文字资料、图片以及视频资料教学过程：一、导入（朝鲜族服装）（老师穿着朝鲜族服装来到课堂）“同学们，我们生活在一个多民族的国家里，每个民族都有自己不同的服饰特点，你们看老师今天穿了哪个民族的服装？生：朝鲜族引入课题二、探索新知1、你听说过朝鲜族吗？你了解朝鲜族的哪些事情？是通过什么渠道了解的？2.今天我们来认识生活在我国吉林省延边朝鲜族自治州的朝鲜族，他们生活在我国与朝鲜人民共和国、俄罗斯三国的交界处。

家乡学科教学计划
一、教材分析
七年级下册《家乡》共有三个单元：白山松水、万千气象、自然资源，共11课。

教学重点和难点是培养学生的探究与实践能力。

除了教材之外，其它可利用的教学资源还有网络、电视、图书室和多媒体教室等。

二、学生基本情况分析
七年级的学生在上学期学过《家乡》这门课程，有一定的学习方法和学习基础，但是学生缺乏搜集家乡吉林的资料的渠道，缺乏搜集家乡吉林的资料的方法和能力，在探究与实践时可能存在一定的困难。

为此，教师要尽可能帮助学生拓展搜集资料的渠道，指导学生搜集资料和利用资料。

三、教学目标：
1、通过对白山松水的介绍和探究，了解吉林省的自然环境。

2、通过对吉林气候、气温、气象的介绍与探究，了解吉林万千的气象。

3、通过对吉林省自然资源的介绍和探究，了解吉林省的矿产、植物、动物资源。

4、通过阅读教材、探究实践、交流讨论等方式方法来学习七年级下册《家乡》这门课程。

5、通过七年级下册《家乡》的教学，培养学生热爱家乡吉林的思想感情，树立为家乡建设与发展而努力学习的理想和责任感。

四、教学措施
七年级下册《家乡》的教学可以通过阅读教材，问题交流、探究与实践
和举行活动等方式方法来进行教学，多指导学生进行社会调查，参观访问，撰写小调查报告等实践活动来增强《家乡》课程与现实生活和现实生产的联系，增强课程的探究性和实践性，培养学生的学习兴趣和学习方法，提高《家乡》的教学成效。

五、教学评价：
七年级下册《家乡》的教学效果评价，采取平日评价与期末评价相结合的评价方式，以“优、良、中、差”作为评价等级。

六.教学进度:
详见教案.。

初中我的家乡教案一、教学目标1. 让学生了解家乡的自然风光、历史文化、民俗风情等方面的知识。

2. 培养学生热爱家乡、传承家乡文化的情感。

3. 提高学生的搜集资料、合作交流、口头表达能力。

二、教学内容1. 自然风光：介绍家乡的地理位置、气候特点、山水景色等。

2. 历史文化：介绍家乡的历史沿革、著名人物、文化遗产等。

3. 民俗风情：介绍家乡的传统节日、民间艺术、风俗习惯等。

三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解家乡的自然风光、历史文化、民俗风情。

2. 难点：如何让学生深刻感受家乡的魅力，培养学生的家乡情怀。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究家乡的知识。

2. 运用案例分析法，让学生了解家乡的典型特点。

3. 采用小组合作法，培养学生合作交流的能力。

4. 运用情感教学法，激发学生热爱家乡的情感。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师播放家乡的宣传片，让学生对家乡有一个初步的了解。

1.2 学生分享自己了解到的家乡信息，引发学生对家乡的兴趣。

2. 自然风光2.1 教师引导学生搜集家乡的自然风光资料，如山水、气候等。

2.2 学生展示搜集到的资料，并进行简要介绍。

2.3 教师总结家乡的自然风光特点，引导学生欣赏家乡的美。

3. 历史文化3.1 教师让学生搜集家乡的历史文化资料，如历史沿革、著名人物等。

3.2 学生展示搜集到的资料，并进行简要介绍。

3.3 教师总结家乡的历史文化特点，引导学生了解家乡的底蕴。

4. 民俗风情4.1 教师引导学生了解家乡的民俗风情，如传统节日、民间艺术等。

4.2 学生分享自己了解到的民俗风情，并进行简要介绍。

4.3 教师总结家乡的民俗风情特点，引导学生传承家乡的文化。

5. 情感体验5.1 教师引导学生思考如何保护家乡的自然资源、传承家乡文化。

5.2 学生发表自己的看法，并提出建议。

5.3 教师总结学生的观点，强调保护家乡、传承文化的重要性。

6. 总结与拓展6.1 教师对本节课的内容进行总结，强调家乡的自然风光、历史文化、民俗风情等特点。

七年级家乡学科教案
七年级家乡学科教案
课题：第一单元吉林溯源第2课先民的足迹
一．教学目标：学习吉林的先民包括汉族等哪些其他民族，他们在吉林大地上创造了哪些辉煌的文化
二．教学重难点：先民的足迹及族系的演化
三．教学方法：自主学习、小组合作探究
四．教学流程：
1.导入
2.新课
（一）先民的足迹
吉林境内有汉族、朝鲜族等49个民族
（二）族系的演化
吉林地区历史上，出汉族外，主要有三大族系，很多民族由这些族系演化而来。

（三）活动
填表说明满族，蒙古族，朝鲜族的主要分布和演化过程。

（四）思考与练习我国各省名称的由来
（五）拓展阅读
3.小结
板书设计
第2课先民的足迹
（一）先民的足迹
吉林境内有汉族，朝鲜族等49个民族
（二）族系的演化
吉林地区历史上，出汉族外，主要有三大族系，很多民族由这些族系演化而来。

教学反思。

吉林省七年级上学期《家乡》教 学 计 划1、课程标准拓展学生的学习领域，整合我省各地的地域文化资源，帮助学生了解我省的历史、地理、环境、民族文化、科学及社会发展等多方面内容，发展学生的历史意识、环境保护意识、可持续发展意识、民族团结意识，培养学生具有了解家乡、热爱家乡、建设家乡的思想和社会责任感。

二、课本标准1．坚持“以学生发展为本”的原则，尊重学生的身心发展规律和生活实际，拓展学生的学习领域，增进学生对各自生活背景下的文化、社会、自然、科技的理解，促进学生全面发展；2．发展学生的社会适应能力，培养学生健康的生活态度，促进学生养成良好的行为习惯、形成良好的心理品质，养成主动学习意识与习惯，培养理论联系实际及分析解决实际问题的能力，运用多种获取信息并进行分析处理的方法和手段，掌握一些可持续发展及对生活所需要的基本技能；3．增强学生对生活背景下的自然、社会、科学和文化的认识和理解，增强学生的社会责任感、使命感，发展学生的创新精神和实践能力；培养热爱家乡、热爱祖国的情感，逐步形成积极的人生观和价值观。

认识、了解可持续发展的基本理念，对大自然具有爱心，对社会、对他人、对自己具有责任感，提高环境保护意识。

三、单元课时比重及重点、难点分布第一单元吉林溯源共分为4课，一个活动。

1、了解吉林省名称的由来、2、理解原吉林省的先民的建设，以及吉林省存在的少数民族；3、通过学习掌握关于吉林的大概地域变迁4、掌握吉林省建制的历史，重温那段闭关锁国后的屈辱历史。

第二单元历史沿革共分为4课，一个活动。

1、了解吉林人民抗击外为侮的英勇历史事迹以及部分民族英雄；2、重温那段吉林人民沦为亡国奴的屈辱历史，了解伪满洲国建立的原因和建立的作用；3、了解我省关于抗日战争时期的抗击斗争；4、了解吉林在抗日战争时期涌现的英雄人物，学习他们艰苦奋斗，不屈不挠的精神。

第三单元今日吉林共分为4课，一个活动。

1、初步了解吉林省的地理位置，能简单的在地图上找到我省；2、通过学习，了解吉林的行政区域划分，重点了解省会——长春的基本情况。

新版三年吉林省家乡教案第1课、绘地图授课内容：绘地图教学目标：1.了解家乡的位置图，及学校的位置图。

2.通过绘制地图让学生了解到居住地有哪些隐患。

3.经历收集资料，整理资料的过程，体验归纳总结的方法。

教学重点：知道自己家乡或学校的地形图并标出有“安全隐患的地方”。

教学难点：了解居住地及学校的“有安全隐患的地方”，教育孩子要远离。

教学准备：吉林省地图，伊通地图，靠山地图，文字资料、图片以及视频资料教学过程：一、谈话导入:你们知道自己的家庭住址吗？位于我们吉林省地图上的那个地址?[激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性]二、探究新知：（听、看、讲、想、做）1.在下面地图上找到你的学校。

（想、做）2.小组成员交流书中的表格相互补充班上汇报。

（看、听、讲、想、做）[培养学生的总结概括和动手操作能力]3.试一试（看、听、讲、想）（1）为你的学校绘制一幅“学校地图”。

（2）用同样的方式给自己所居住的地方画一幅地图。

4.试一试（1）选择画的最准确的“学校地图”和“居住地地图”用彩笔标出“有安全隐患的地方”。

（2）组内成员交流，班上汇报总结：我们的学校和居住地都有“有安全隐患的地方”请大家远离那些有危险的地方保护我们的生命。

5.看读一读的内容：每个人的家乡地图（1）选择自己喜欢的方式阅读，边读边画所获知识点。

（2）小组成员交流，,班上汇报，有困难的同学组内的同学帮助。

第2课知情者说授课内容：知情者说教学目标：1.知道了解家乡的历史，同时关注家乡的发展过程。

2.使学生了解“吉林地名的由来”。

3.真正体会家乡的发展，从而达到热爱自己的家乡。

教学重点：知道了解家乡的发展过程，同时推举出同学中博学多闻的人。

教学难点：搜集住过的村镇或小区过去是什么样子？教学准备：文字资料、图片教学过程：一、谈话导入:你们知道自己的家乡过去是什么样子吗？和我们现在比起来有哪些不同？[激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性]总结：很多家乡的历史内容保存在家乡人的记忆中。

【吉林版】七年级上册《家乡》同步课件+教案一、教学目标：1. 理解家乡的概念和重要性。

2. 了解家乡的历史、文化、地理特征。

3. 培养热爱家乡的情感，思考如何为家乡的发展贡献力量。

二、教学内容：1. 家乡的定义：解释家乡是指自己的出生地或长期生活的地方。

2. 家乡的历史和文化：简要介绍家乡的历史沿革，重要的历史人物和事件，以及独特的文化传统。

3. 家乡的地理特征：介绍家乡的地理位置、气候条件、自然资源等。

4. 家乡的发展：讨论家乡目前的发展状况，以及可以发展的领域和方向。

三、教学辅助：1. 图片：提供一些家乡的风景、建筑、文化活动的图片。

2. 视频：播放一些关于家乡的视频片段，增强学生的感性认识。

3. 案例分析：介绍一些成功的发展案例，鼓励学生思考如何将家乡的优势转化为发展动力。

四、教学过程：1. 导入：讲述自己与家乡的深厚情感，引发学生对家乡的思考。

2. 讲解家乡的定义和重要性，通过举例、讨论等方式让学生理解。

3. 介绍家乡的历史和文化，引导学生发现家乡的独特性。

4. 讲解家乡的地理特征，让学生了解家乡的自然环境，引发对家乡的敬畏之心。

5. 讨论家乡的发展，引导学生思考如何为家乡的发展贡献力量。

可以通过案例分析的方式，让学生了解发展需要具备的条件和可能遇到的挑战。

6. 总结：再次强调家乡的重要性，鼓励学生将热爱家乡的情感转化为实际行动，为家乡的发展贡献自己的力量。

五、课后作业：1. 写一篇短文，介绍自己的家乡，包括历史、文化、地理特征等。

2. 思考如何将家乡的优势转化为发展动力，为家乡的发展提出自己的建议。