2017秋最新审定西师大版语文二年级上册《江雪》优质课教学设计第二课时

《江雪》教学设计之二(西师版二年级上册教学设计)设计理念：1、打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性，引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。

因此在课堂上我设计让学生用自己喜欢的方式学习，目的就是放开学生，让学生自主选择。

这样从学生学习的需求出发，尊重学生的个性差异，激发学生在轻松愉快的学习氛围中积极参与的兴趣，令学生利用各种方式加深对诗文的理解，更为学生品味诗句意境及理解后的再创造架起了一座桥，努力体现教为学服务的思想。

2、古人云：诗言志，歌咏言。

所以领会诗歌的意境是古诗教学中必不可少的关键环节，它是在学生理解诗文大意后的升华。

把学生引入意境，就是想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，由此我采用了让学生想一想、说一说、画一画、听一听的方法，唤起学生的生活体验，激发学生的情感，引导学生展开丰富的想象，把诗人创造的意境再现于学生的心目中。

这样不仅使学生学得有趣，有味，更受到了“古文化”的熏陶。

3、加强课内外的结合，从课内延伸到课外。

课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，从而扩大学生信息量的交流。

这样做，可充分发挥语文课本为工具书的作用，不仅加大了教学密度，而且进一步激发了学生学习古诗的兴趣。

教学过程一、谈雪激趣入课题同学们，你们见过怎样的雪景?你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗?诗人柳宗元就看到了这样的情景。

(出示雪景图)二、初读感知，想像画面1.听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。

2.轻声自由朗读，读准字音，想像画面。

3.指生朗读。

4.说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容?三、进入情景，自主学习1.对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。

能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。

2.学生交流。

第二课时
《江雪》
教学目标：
1、读懂古诗《江雪》，并能用自己的话语来说说这首古诗的意思。

2、理解部分词语的意思。

3、体会作者的思想感情何诗中所描绘的景色。

教学过程：
一、理解课题，认识作者。

江雪：江上的雪。

柳宗元（唐代）学生补充作者的简介。

二、解释词语，说说诗意。

1、千山：周围的群山。

绝：断绝
诗意：许多山岭看不到一只飞鸟。

2、万径：数量很多的道路。

踪：脚印。

灭：消灭，消失（没有了）
诗意：条条道路上都不见人走动留下的脚印。

3、孤舟：孤单单的一条小船。

蓑笠翁：身披蓑衣，头戴斗笠的老翁。

诗意：孤单单的小船上，有个身披蓑衣，头戴斗笠的老渔翁。

4、山：寒冷江面上。

诗意：独自一人冒着满天飞雪在寒冷的江面上钓鱼。

四、说古诗，读古诗，背古诗。

五、联系实际，发挥想象
六、整首古诗给人一种什么感觉？
学生交流（凄冷、孤傲……）
七、学生质疑：解决问题
八、感情朗读，体会诗境
九、布置作业
板书设计
环境--寒冷凄凉
心情--孤独寂寞
精神--顽强不屈。

小学二年级语文《江雪》教案【导语】《江雪》一诗描画了一幅寄兴高洁、寓意丰富的寒江独钓图。

诗的前两句是画的背景。

千山、万径对举，鸟影人踪都已灭、绝，天地好像唯留下茫茫冰雪。

后两句是这幅画的主体，显露出诗人凄清、幽独的落寞情调。

以下是作者整理的小学二年级语文《江雪》教案相干资料，期望帮助到您。

1.小学二年级语文《江雪》教案教学目标：1、知道古诗。

2、体会诗人孤独、苦闷、彷徨而又坚强不屈的精神。

教学重点：意境的体会。

教学进程：一、课前铺垫，导入课题。

1、说几个表示冬天的成语。

2、揭题，并说说诗题《江雪》的意思。

二、初读课文，了解概况。

1、读一读课文，看看作者是怎么写的。

2、把课文读正确（这里应当进行多种情势的读，多读，大面积的检查。

）3、猜猜课文大致写了些什么？（用一个“猜”字能减轻学生的心里压力，发言的同学就少了很多“后顾之忧”。

）三、教给方法，自主学习。

1、仔细视察，今天学的古诗与以往学的在内容的编排上有何不同？2、板书“注释”。

利用注释帮助知道古诗是一种非常好的学习方法。

今天就请大家用这种方法自己去学懂古诗。

（五年级的课文中第一次对古诗作出注释，让学生根据注释学习古诗是一种毕生受益的方法。

）3、四人小组交换一下你们的学习成果。

四、集体交换，适时点拨。

（一）知道诗句“千山鸟飞绝，万径人踪灭。

”1、“千山、万径”难道不是指一千座山，一万条路吗？2、这里的“千山、万径”并非确数，乃是概述连续不断的群山和许许多多的路。

“千”和“万”在数学上都是很大的数，在文学上也有着异曲同工之妙。

用“千（）万（）”说几个成语？（既帮助学生知道词句的意思，又进行了词语的积存。

）（二）知道“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

”1、写景是为了抒情，抒什么情？读读后两句。

2、说说这两句诗的意思。

3、老渔翁独对寒意袭人的江流，冒着风雪垂钓。

你感遭到了什么？4、这短短的二十个字中，字字都浸透着诗人难言的孤独。

找出表示数量的4个词。

师板书：千万孤独。

《江雪》教学设计之一(西师版二年级第三册教学设
计)
教学目标：
1、读懂古诗《江雪》，并能用自己的话语来说说这首古诗的意思。

2、理解部分词语的意思。

3、体会作者的思想感情何诗中所描绘的景色。

教学过程：
一、理解课题，认识作者。

江雪：江上的雪。

柳宗元（唐代）学生补充作者的简介。

二、解释词语，说说诗意。

1、千山：周围的群山。

绝：断绝
诗意：许多山岭看不到一只飞鸟。

2、万径：数量很多的道路。

踪：脚印。

灭：消灭，消失（没有了）
诗意：条条道路上都不见人走动留下的脚印。

3、孤舟：孤单单的一条小船。

蓑笠翁：身披蓑衣，头戴斗笠的老翁。

诗意：孤单单的小船上，有个身披蓑衣，头戴斗笠的老渔翁。

4、山：寒冷江面上。

诗意：独自一人冒着满天飞雪在寒冷的江面上钓鱼。

四、说古诗，读古诗，背古诗。

五、联系实际，发挥想象
六、整首古诗给人一种什么感觉？
学生交流（凄冷、孤傲……）
七、学生质疑：解决问题
八、感情朗读，体会诗境
九、作业
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小学二年级语文《江雪》教案一、教学目标1.能够正确地朗读并背诵《江雪》这首古诗。

2.理解诗中的意境，感受诗人孤独、清寂的情感。

3.学会生字词，并能运用到实际情景中。

4.培养学生的审美情感和想象力。

二、教学重点1.正确朗读并背诵《江雪》。

2.理解诗中的意境。

三、教学难点1.诗中字词的理解与运用。

2.感受诗人的情感。

四、教学过程1.导入利用多媒体展示雪景图片，引导学生观察并描述。

邀请学生分享自己见过的雪景。

2.诗的朗读与背诵教师示范朗读《江雪》，学生跟随朗读。

学生分组练习朗读，注意语气、节奏、情感的表达。

学生自主背诵《江雪》，教师检查并指导。

3.诗的理解与分析教师引导学生关注诗中的生字词，如“千山”、“鸟飞绝”等，解释字词含义。

教师提问：诗中描绘了怎样的场景？诗人表达了怎样的情感？学生分组讨论，分享自己的理解。

4.诗的拓展与应用教师展示其他描写雪景的诗词，如《卖油郎独占花魁》、《沁园春·雪》等，引导学生进行比较。

学生选择一首喜欢的诗词，进行仿写或创作。

教师展示学生的作品，进行评价与指导。

5.诗的情感体验教师引导学生闭上眼睛，想象自己置身于诗中的场景。

6.课堂小结学生自由发言，谈谈自己对《江雪》的理解。

7.作业布置学生回家后，向家长分享《江雪》的诗意与情感。

家长协助孩子完成诗的默写。

五、教学反思1.本节课通过多媒体展示、分组讨论等方式，充分调动了学生的积极性，提高了学生的学习兴趣。

2.在诗的理解与分析环节，学生能够主动思考，表达自己的观点，课堂氛围活跃。

3.诗的情感体验环节，学生能够深入感受诗人的情感，达到了预期的教学效果。

4.作业布置环节，鼓励学生与家长互动，有助于加强家校联系，共同促进学生的成长。

六、教学延伸1.开展“走进古诗，感受传统文化”主题活动，引导学生了解古代诗歌的背景与魅力。

2.组织学生参观雪景，亲身体验诗中的意境。

3.邀请家长参与课堂，共同探讨诗歌教育与家庭教育的关系。

重难点补充：一、教学重点补充1.在朗读环节，注重培养学生的语感，通过不同节奏、音调的朗读，让学生感受古诗的韵律美。

《江雪》教案教学目标一、知识与技能1．认识本课8个生字，会写6个生字。

2．通过诵读，了解诗意并展开想象，感受诗句所描绘的画面。

二、过程与方法初步了解古诗的大意。

三、情感态度和价值观1．正确朗读课文。

背诵课文。

2．在诵读的基础上，背诵古诗，感悟古诗的韵律美。

教学重点1．学会本课的生字、新词。

2．正确、流利地朗读并背诵古诗。

教学难点了解诗意并展开想象，感悟诗句所描绘的画面。

教学方法讲析法、合作探究法。

课前准备教师：生字卡片、课件（诗文画面）或教学挂图、朗读课文的录音带。

学生：课前读自己喜欢的唐诗，搜集有关描写雪的诗词，了解诗人。

课时安排2课时。

第2课时。

教学过程一、导入新课在新课学习之前，朗读本节课内容一遍，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示”。

学生齐读古诗，导入新课。

二、新课学习朗读全诗，了解诗意听录音朗读，感知古诗韵律，回忆五言绝句的读法、学法。

学生练读，教师指导读好重音和停顿及节奏、韵脚，感知古诗的韵律美。

进入情景，学生自主学习古诗。

（1）出示自主学习提示：对于这首古诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。

喜欢朗读的可以有感情地读一读；能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；擅长画画的同学可以画一画……（2）学生交流，集体评议、补充。

说①播放音乐，抽生描述：冬天到了，北风呼呼地吹着，接着下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，到处是白茫茫一片。

所有的山上都看不见一只鸟在飞，所有的路上也看不见行人的足迹。

但在冰天雪地里，一个身披蓑衣、头戴斗笠的老翁，却孤零零地坐在一条小船上，独自在这寒冷的江面上钓鱼。

②师：刚才这位同学描绘的好在哪儿？引导学生评价，强调学生用自己的语言，自然、生动、有创造性地描述。

③你有什么补充的？画①展示有代表性的简笔画。

②用诗句来描绘自己的画。

③引导讨论：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，是如何在画面上表现出来的？读①抽生读。

②集体评议，指导读好停顿、节奏、韵脚。

③练读：想同学描述的情景，边想边读；看课件或老师的简笔画，边看边读；听音乐感受诗的意境，边听边读；用迁移法读懂“千山”、“万径”；用看图法读懂“鸟飞绝”、“人踪灭”；用词意连接法，体会诗句所描绘的寒冷景象。

小学二年级语文教案——《江雪》教学设计教学目标1．学习本课生字词，逐句理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景色及作者所表达的思想感情。

2．学会学习古诗的方法。

3．会朗读、背诵这首诗。

教学重、难点1．引导学生正确理解诗中字词的意思。

体会诗的意境及作者所表达的思想感情。

2．学习古诗的方法步骤。

教学过程一、导入新课。

同学们，冬天来到了，慈祥的冬爷爷又快给咱们送礼物来了。

他的礼物十分神奇，会使光秃秃的枝条一夜间开满美丽的白花，会使绿油油的麦苗一夜间盖上一层厚厚的棉被，同学们说这礼物是什么呢?咱们是中原的孩子，见惯了平原的雪景，那么江上的雪景又是怎样的呢？今天我们就来学习一篇描写江上雪景的古诗--《江雪》。

二、初读课文，正音辨字。

1．学生轻声自由读全诗，再指名读，齐读全诗。

2．出示投影片。

让学生举例加点字与何字相似。

三、学生析题，教师简介作者。

1．《江雪》是什么意思?看到这个题目，你认为这首诗该写什么内容?2．这首诗的作者是唐代大诗人柳宗元，这是他被贬官之后所写的一封来信。

他对江上雪景的描绘是不是和我们谈的一致呢?下面我们就学习这首诗。

四、精读，理解诗句。

出示诗句卡片边贴边读。

1．千山鸟飞绝，万径人踪灭。

学生齐读此句，逐句理解，试译全句，可自学可讨论。

检查自学效果，学生订正补充。

千山是什么意思?采用了什么修辞手法?绝是什么意思?你是怎么知道的?鸟飞绝的意思是什么?指名意译此句的前半句。

径是什么意思?你是从何处知道这个字的意思的?万字是否就是一万呢?人踪什么意思?灭什么意思?查字典选义项。

指名意译此句的后半句。

让学生思考品味：该句为我们描绘了一幅什么样的画面?让学生读、思、议，教师启发学生想象品味。

指导朗读。

千山／鸟飞／绝，万径／人踪／灭。

过渡到第二句。

大自然中可以作为描写对象的景物有千千万万，作者只是抓住了两个典型的环境进行描写，因为山林是平日鸟儿聚集的地方，小路是平日行人最多的地方。

然而，现在连山林中都没飞鸟，连路上都没有行人，你说这天气怎么样?这样的天气环境给人一种寂静、冷清的感觉。

小学西师版二年级语文《江雪》原文及教案小学西师版二年级语文《江雪》原文及教案作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的小学西师版二年级语文《江雪》原文及教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学目标1.学习本课生字词，逐句理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景色及作者所表达的思想感情。

2.学会学习古诗的方法。

3.会朗读、背诵这首诗。

教学重、难点1.引导学生正确理解诗中字词的意思。

体会诗的意境及作者所表达的思想感情。

2.学习古诗的方法步骤。

教学过程一、导入新课。

同学们，冬天来到了，慈祥的冬爷爷又快给咱们送礼物来了。

他的礼物十分神奇，会使光秃秃的枝条一夜间开满美丽的白花，会使绿油油的麦苗一夜间盖上一层厚厚的棉被，同学们说这礼物是什么呢?(生答)咱们是中原的孩子，见惯了平原的雪景，那么江上的雪景又是怎样的呢?今天我们就来学习一篇描写江上雪景的古诗--《江雪》。

(板书)二、初读课文，正音辨字。

1.学生轻声自由读全诗，再指名读，齐读全诗。

2.出示投影片(1)。

(辨析字形：蓑笠钓鱼孤独)让学生举例加点字与何字相似。

(衰钩狐)三、学生析题，教师简介作者。

1.《江雪》是什么意思?看到这个题目，你认为这首诗该写什么内容?2.这首诗的作者是唐代大诗人柳宗元，这是他被贬官之后所写的一封来信。

他对江上雪景的描绘是不是和我们谈的一致呢?下面我们就学习这首诗。

四、精读，理解诗句。

出示诗句卡片(千、张)边贴边读。

(领读——自由读)1.千山鸟飞绝，万径人踪灭。

(1)学生齐读此句，逐句理解，试译全句，可自学可讨论。

(2)检查自学效果，学生订正补充。

千山是什么意思?采用了什么修辞手法?绝是什么意思?你是怎么知道的?鸟飞绝的意思是什么?指名意译此句的前半句。

径是什么意思?你是从何处知道这个字的意思的?万字是否就是一万呢?人踪什么意思?灭什么意思?查字典选义项(消灭、熄灭、消失)。

小学二年级语文《江雪》教案小学二年级语文《江雪》教案1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。

2、学会本课生字新词。

3、理解重点词句，理解全诗意思。

4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。

5、继续练习把诗句补充完整。

1、学会本课生字新词。

2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。

培养学生的分析能力。

（让学生用自己的话说一说感受）提醒课题：教师板书课题《江雪》1、教师伴着音乐范读古诗，请学生进展评价。

2、学生自学用投影列出学习的步骤：（1）借助汉语拼音读古诗。

（2）借助工具书，查一查不认识的`字，理解意思。

（3）提出不懂的问题。

（把问题在书中标写出来）教师深入到学生中间，答复疑难，解决问题。

3、相互交流学习情况（1）让学生出示生字卡片：绝径踪孤舟翁钓（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

（教师板书）舟：第一笔是撇，第三笔是横折钩。

翁：部首是“羽”字底，第五笔是横折钩。

孤：这是左右构造的字，右边是“瓜”不是“爪”。

径：注意与“经”字的区分。

钓：注意与“钩”字的区分。

动手书空写一写。

（教师进展板演，易错的地方用彩色笔标出来）（5）理解字意（结合学生提出的问题进展理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）绝：尽。

径：小路。

踪：脚印，踪迹。

孤：孤独，孤单。

舟：小船。

翁：指老头。

寒：寒冷。

蓑笠：身披蓑衣，头戴斗笠。

（6）结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思：（让学生自己练习说说意思，教师及时进展帮助指导）千山鸟飞绝，千山万岭鸟儿已经飞绝，万径人踪灭。

条条小路不见一个行人。

孤舟蓑笠翁，只有一叶小舟，上面坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老人。

独钓寒江雪。

迎着风雪，在单独垂钓。

让学生自己练习说说全诗的意思。

（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。

）（7）让学生说说全诗的意思，其他同学进展评价。

（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的气氛）。

《西师大版二年级上册《江雪》优质教案|北师大二年级上册教案》摘要：5课件出示“径”、“孤”、“独”、“翁”、“寒”等学生由观察由说记方法及要写这些关键，通古诗准音由声地练古诗准音通古诗，拓展延伸用己话说说《江雪》思设计理念课力将感受语言(古诗)化实践语感多方营造主学习氛围教师重引导学生积极参与让其参与悟得、张扬性进步感知古诗韵律美及培养学习古诗兴趣教学目标认识课8生会写6生通诵了诗并展开想象感受诗句所描绘画面3诵基础上背诵古诗感悟古诗韵律美教学重学会课生、新词正确、流利地朗并背诵古诗教学难了诗并展开想象感悟诗句所描绘画面教学准备教师生卡片、课件(诗画面)或教学挂图、朗课录音带学生课前己喜欢唐诗集有关描写雪诗词了诗人教学~课教学程、谈雪激趣引入课题教师启发谈话说说己见雪景课件或挂图展示雪景图板课题学生题结合看图懂“江雪”就是江上雪景二、初古诗整体感知教师配乐古诗激发学生学习兴趣要学生听程尽可能脑海想象诗所描绘画面学生借助拼音声地拼诗歌圈出生娃娃把己认难多几遍3学生主识(可以采用抢、轮、合作等方式交流认方法准“踪”“蓑”“翁”“径”等穿插组词、说话练习)通识游戏“拔萝卜”检音落实情况5课件出示“径”、“孤”、“独”、“翁”、“寒”等学生由观察由说记方法及要写这些关键6指导写着重指导写“寒”7学生空描红写相评改三、通古诗准音由声地练古诗准音通古诗抽生评生3学生齐古诗四、朗全诗了诗听录音朗感知古诗韵律回忆五言绝句法、学法学生练教师指导重音和停顿及节奏、韵脚感知古诗韵律美3进入情景学生主学习古诗()出示主学习提示对这首古诗学们可以用己喜欢方式学习喜欢朗可以有感情地;能用己话描绘诗句景象可以试着说说;擅长画画学可以画画……()学生交流集体评议、补充说①播放音乐抽生描述冬天到了北风呼呼地吹着接着下起了鹅毛雪连几天也不停到处是白茫茫片所有山上都看不见只鸟飞所有路上也看不见行人足迹但冰天雪地里身披蓑衣、头戴斗笠老翁却孤零零地坐条船上独这寒冷江面上钓鱼②师刚才这位学描绘哪儿?引导学生评价强调学生用己语言然、生动、有创造性地描述③你有什么补充?画①展示有代表性简笔画②用诗句描绘己画③引导讨论“千山鸟飞绝万径人踪灭”是如何画面上表现出?①抽生②集体评议指导停顿、节奏、韵脚③练想学描述情景边想边;看课件或老师简笔画边看边;听音乐感受诗境边听边;用迁移法懂“千山”、“万径”;用看图法懂“鸟飞绝”、“人踪灭”;用词连接法体会诗句所描绘寒冷景象五、品古诗背诵升华古朴音乐让学生再次看图、想象出诗韵味通反复朗达到背诵由试背、看图背、桌背、集体背、指名背等适加以评议六、拓展延伸用己话说说《江雪》思交流课前集有关描写雪景诗词3完成课、题。