西师大版五年级上册语文全册教案
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西师大版小学五年级上册语文全册教案【完整版】
备课本西师版五年级上册语文全册教案班级______教师______日期______第一单元单元计划本单元的教材，共分四篇课文和一个积累与运用，主要以写景为主。
教学本单元教材时，可以以朗读为主，引导学生品读课文，想象课文描绘的景象，用心去感受大自然的美，放手让学生去品读感悟，或许能给我们一个惊喜：学生的发现也许是我们成人所不能感悟到的。
本单元的“积累与运用”与本单元的教学内容联系紧密，既注意了美词佳句、写景方法的复习巩固，又注意了单元知识的扩展。
“语海拾贝”是积累古诗中的写景佳句；“综合性学习”旨在通过搜集相关资料，介绍世界自然风光，扩展学生眼界，提高语文素养；“习作百花园”为学生将本单元学到的一些表达方法用于写作实践创造了条件。
在本单元中引导学生多读书、多感悟、多体验、多表达，感受阅读的乐趣，充分调动学生主动学习的积极性，丰富学生的语言积累，提高他们的审美情趣。
在阅读过程中，让他们主动认识并正确书写生字，自觉主动背诵相关课文、段落，抄写妙语佳句，相信他们一定会有所收获的。
1.看海作者：徐蔚南精读课文（讲授课）教材简析《看海》是一篇描写潮水变化的散文，作者通过不同的观察角度，细致生动地描述了海潮的千姿百态，变幻无穷。
教学目标1、学习并掌握本课的7个生字，并积累相关的词语以及文中优美的词句。
2、能有感情地朗读课文，感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不同特点。
3、学习从不同角度观察、描写景物的方法，体会动词的表达效果。
教学重点及难点引导学生通过朗读想像，了解海潮的千姿百态和变幻无穷。
教具准备收集有关海潮的图片和文字资料。
教学方法品读感悟法情感朗读法指导点拨法课时安排两课时第一课时课时目标1、学习并掌握本课的生字新词。
2、引导学生质疑探究，整体感知课文内容，理清条理，了解作者的观察和描写的顺序。
3、初步有感情地朗读课文。
教学重点及难点引导学生通过朗读想像，了解海潮的千姿百态和变幻无穷。
教学过程一、导入新课1、教师：有小朋友到海边旅游过吗？谁能说说你看到的大海是什么样子的？2、教师：想象一下大海的声音。
西师版五年级语文上册全册教案
西师版五年级语文上册全册教案第一课：看海教学目标1 学会本课5个生字，理解生字组成的相关词语。
2 能有感情地朗读课文，感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不同特点。
3 学习从不同角度观察、描写景物的方法，体会动词的表达效果。
教学重点感受在沙滩看海时海潮的壮美。
教学方法海潮的录像资料。
（布置学生课外收集有关海潮的图片和文字资料。
）教学时数1~2课时。
教学过程一、导入新课1 有小朋友到海边旅游过吗？谁能说说你看到的大海是什么样子的？2 大海有时平静，有时波浪翻滚。
不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。
今天我们一起来学习《看海》这篇课文。
看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。
二、初读课文，理清课文脉络1 自由轻声读课文，给不会读的字和不理解的词注上记号。
2 交流自读情况，认识生字新词。
学生汇报不认识的字和不理解的词，通过相互交流解决生字读音，教师参与其中，相机指导。
注意指导：隙（ｘì）间、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的读音。
3 再读课文，想一想，作者主要是从哪些不同角度看海的？学生汇报，教师引导学生明确，课文先写了“从山上望”，再写了“到沙滩上看”，还写了“看潮水涌在石块间”。
4 课文主要写了从三个不同角度看到的大`海，构成了全文的第二、三、四段，也是课文的主体部分。
请同学们再浏览全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？引导学生认识第一段的总起作用，开门见山地表达看海的愉快。
第五、六段在二、三、四段具体写看海场面的基础上，介绍作者自己的感受：大海却还和平常一样，看似永无变化，却带给人们太多的遐想。
5 简述课文脉络。
引导学生简述：课文第一段总领全文，开门见山地表达看海的愉快。
接着写从不同的角度看海所见到的不同景象，最后写自己看海的感受。
三、深入研读课文，感受潮水不同特点的美1 品读课文第二段。
（1）这段课文写的是在什么位置看海？（从山上望下去……）（2）出示句子，齐读：你可以看见那潮水像是一片叠一片的。
(语文教案)西师版五年级上语文教案
西师版五年级上语文教案我骄傲，我是中国人是一首颂诗，也是一篇自学课文。
诗歌展示了一幅广阔的历史和现实的画卷，歌颂我们的民族，激发了广阔中华儿女的民族自豪感与自信心，鼓励中华儿女以英勇的气概和坚强的决心振兴中国。
一起看看西师版五年级上语文教案!欢送查阅!西师版五年级上语文教案1教学目标认知：1.把握诗歌的精神内涵。
2.感受祖国的地大物博。
情感：1.产生自己是中国人的自豪感。
2.增强热爱祖国的情感。
教学课时：一课时教学过程：一、导入：1.师：本篇课文是一首诗歌，为当代诗人王怀让。
我骄傲，我是中国人是他的诗歌代表作“三人〞中的一首。
诗歌把中华民族优秀的文化传统和现代改革开放的意识结合了起来。
2.齐读课题二、整体感知1.师;细细划分，本篇诗歌，从祖国的地大物博、历史文化与近几年来取得的伟大成就来宏扬中华民族精神，请同学们通过资料的收集，进一步讨论祖国的大好河山，悠久的历史文化和卓越的腾飞，培养浓厚的民族情感。
为自己是中国人而感到骄傲。
2.四人小组讨论。
三、自学课文，感受祖国的地大物博。
1.同学们说说自己为祖国的哪些方面感到骄傲。
2.预设答案：“我为祖国的万里长城感到骄傲。
〞“我为祖国的四大创造感到骄傲。
〞“为祖国能发射通信卫星而感到骄傲。
〞……3.课文内容概括为三方面：地大物博的祖国、祖国悠远的历史文化和取得的伟大成就。
根据要求进行自学，这局部诗人用抑扬顿挫的语言向我们展现了祖国的大好河山，犹如一幅幅画卷展现在我们眼前。
骄傲、自豪的感觉油然而生。
幻灯片展现美丽的祖国，更凝聚着对祖国的热爱，引人入胜的介绍——万里长城：“万里长城东起辽宁与河北临海交界的山海关，一直蜿蜒西走直至甘肃河西走廊上酒泉附近的嘉峪关，全长六千多公里，合计一万二千多华里，所以长城的兴建实在不是始自秦始皇，早在春秋战国时代，七国竞逐。
他们为了稳固自己的疆土，纷纷修筑绵延的城墙，用以抵预外敌来犯。
它是古代劳动人民智慧和劳动的结晶……〞其他一些精美的图片、声情并茂的表达，让学生再一次感受到一个伟大民族悠久文化。
西师版五年级语文上册全册教案3
西师版五年级语文上册全册教案3第十五课：高斯智断瓶中线教学目标运用学过的方法学会本课生字，并能工整书写。
读懂课文，感受高斯的聪明才智。
学习前面部分描写为后文做铺垫的表达方法。
教学准备教师：太阳灶的有关知识。
学生：搜集与故事有关的资料或图片。
教学时间～2课时。
教学过程一、导入新课，激发兴趣数学题引出主人公。
教师：虽然是语文课，但是老师要给大家出一道数学题，看谁算得又快又准确，题目是1+2+3+4+…+100=？教师：你是怎样知道答案的？教师：有一个小朋友在小学一年级就通过思考很快算出这道题，你们知道他是谁吗？他就是德国著名数学家、物理学家和天文学家高斯。
通过这道巧算题目你觉得高斯是一个怎样的人？生作答。
今天就来学习有关他的一个小故事。
．揭示课题。
读题，本课的主人公是谁？课题中也有一个字给予了高斯很高的评价，是“智”。
还可以换成什么词呢？二、初读课文，了解课文大意教师：这篇课文中易错的生字、生词不少，比如这些词语，你们不一定读得准哦。
出示组词语：一枚沁出啪嗒紧张聚焦困境适时表扬读的同学，养成预习的好习惯，鼓励同学们认真倾听别人的发言。
教师：两个字的能行，四个字的就不一定都能读得好。
出示第二组词语：恭恭敬敬聪明才智炎炎烈日风马牛不相及教师相机理解词语意思，这些词有的形容人物，还有的形容天气。
猜想故事发生在哪个季节。
聪明的孩子，也是会学习的孩子，老师希望你们都成为这样的孩子，这节课我们就要通过学习解决你们提出的这些问题，并把课文读好，当然，如果你有问题也可以随时提出来。
字音，边读边想课文写了一件什么事。
就看出了他是一个非常机智聪明的人。
难怪当地的人们都称他为天才。
三、品读课文，探究智慧读一读。
抽学生朗读这段，用自己的话说一说高斯是怎样断瓶中线的，断瓶中线的必要条件有哪些。
①默读课文第1~6段，找出描写太阳光的句子，想一想它在文中的作用。
品读直接描写太阳光的句子。
如：一天，高斯顶着烈日……赶去。
太阳光是那么的强……炎炎烈日下。
西师版五年级上册语文教案3篇
西师版五年级上册语文教案3篇西师版五年级上册语文教案篇1教学目标：1、用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。
2、抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。
教学重点：以读感悟，理解什么是“失去的一天”。
教学准备：师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。
课时安排：1课时教学过程：一、创设情境。
同学们，你们的一天是怎么度过的呢?(学生自由发言)我们一起来看看另一个小伙伴“佩佳”是怎么度过一天的，让我们走进课文《失去的一天》看看吧!二、初读感知阅读思考：佩佳是怎么失去这一天的?三、细读感悟1、读课文1~5段，勾画出能够回答佩佳在这一天里做了些什么、想了些什么的句子或词语。
板书：睡坐吃嬉戏游手好闲说说“游手好闲”的意思。
小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这就叫“游手好闲”。
(板书：游手好闲)练习读好这部分课文，通过读来表现佩佳“游手好闲”。
2、“羞愧”①、说说“羞愧”的意思。
②、佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛?③、课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情，请用线勾画出来。
从“低下头”这个动作你体会到什么?④、妈妈是怎样帮助佩佳认识自己的错误的?读课文6~10段。
通过妈妈带他到不同的地方看到的不同景象，了解人们在这一天的工作成绩。
⑤、读这部分课文，读出妈妈语重心长帮助孩子的语气。
⑥、齐读最后一段。
“他想了想”，此时他会想些什么?⑦、出示最后一段，学生试着补充出“……”省略的内容。
四、拓展升华1、谈谈你对“失去的一天”是怎样理解的?2、你有像佩佳这样的“失去的一天”吗?3、师生交流珍惜时间的名言。
4、时间就是生命，时间就是财富，时间就是知识。
希望同学们从小珍惜时间，利用时间，做时间的主人。
板书设计：失去的一天睡、坐、吃、嬉戏——游手好闲西师版五年级上册语文教案篇2教学要求：1.引导学生默读课文。
(语文教案)西师版五年级上册语文教案
西师版五年级上册语文教案渔歌子是唐代词人张志和所作，描绘了春天秀丽的水乡风光，塑造了一位渔翁形象，赞美了渔家生活情趣，抒发了对大自然的热爱。
一起看看西师版五年级上册语文教案!欢送查阅!西师版五年级上册语文教案1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读并能诵读。
2、通过想象、描述词的画面，理解词意，体会寄情山水、淡泊名利的情操。
3、通过比照阅读，感受道家和儒家不同的思想追求。
重点、难点：通过想象、描述词的画面，理解词意，体会寄情山水、淡泊名利的情操。
教学过程：江雪题秋江独钓图一、导入揭题1、这节课我们再学一首描写渔父生活的词渔歌子，{板书课题}。
2、渔歌子是题目还是词牌名对，一首词可以没有题目，但一定要有词牌名。
这里“子〞读第三声，齐读课题。
3、这首词的是唐朝的张志和。
{板书(唐)张志和}，谁用简洁的语言给我们介绍二、初读课文，理解词意1、一读：谁来读一读这首词相机正音。
二读：字正腔圆，就是少了点味道，应该读出怎样的味道(美丽)指名读;(悠闲)指名读。
齐读。
2、有点感觉了，不过，等你理解了这首词，那时候就能真正地读出味道来了!3、通过预习，你知道这首词的意思吗指名说。
还有哪些词语的意思不理解4、让我们把理解到的带入词中，再来读一读。
三、词中赏画，品味意境。
1、张志和不仅是的词人，还是有名的大画家。
他常常把画画的技巧融入到写词当中，他的好朋友大书法家颜真卿是这样夸他的，说他的词是：词中有画，画中有词。
意思就是说，他写的词就像一幅画。
默读这首词，看看他为我们描画了哪些自然景物用笔圈出来。
{出示}2、他为我们描绘了哪些自然景物{出示}3、这都是什么地方的景色在诗人的眼里，这是怎样的西塞山，怎样的白鹭、桃花、流水他又会听到了什么闻到了什么拿起你的笔，选择一两种景物写几句话。
{出示}4、交流：西塞山：郁郁葱葱，不是墨线勾勒，而是绿色渲染的山水画。
白鹭：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
多么快乐而悠闲啊!桃花：桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红桃之夭夭，烁烁其华。
语文五年级上册西师大优质公开课获奖教案设计5篇
语文五年级上册西师大优质公开课获奖教案设计5篇作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编给大家带来的语文五年级上册西师大教案，希望大家能够喜欢!语文五年级上册西师大教案1一、谈话揭题，理解“检阅”：1、回忆大阅兵仪式。
2、师小结：像这样的，在重大的节日或庆典中，各个方阵以统一的着装，整齐划一的步伐接受国家领导、外国贵宾及广大群众检查观看的隆重的仪式就叫检阅。
板书：检阅3、如果你就是检阅队列中其中的一员，你会有怎样的感受?4、补充课题：今天我们就来学习14课《检阅》齐读课题二、整体感知，学习字词1、让我们打开课文，请大家认认真真读课文，要求能做到读准字音，读通句子，还有——能让老师听到你读书的声音。
2、交流反馈读文。
(1)出示第一组词语：波兰华沙读了这两个词儿，你发现了什么?(都是地名)让两个词回到课文中，你会读吗?我们一起读一读课文第一小节。
这一小节告诉我们事情发生的时间、地点。
(2)出示第二组词语：博莱克截肢拄拐正音：截肢拄拐截肢指的是把手或腿某一部分截断，(发生严重病变或受到创伤而无法医治时，把这一部分肢体截掉。
)那就变成了残疾，行动会很不方便。
第五自然段：俱乐部里立刻鸦雀无声了。
事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。
博莱克左腿截肢了，落下残疾，现在只能----靠拄拐走路。
3、从课文中还认识了谁?学生自由抒谈。
4、小结：刚才大家都谈到了博莱克、队长和其他队员，他们都是儿童队中的成员，板书：儿童队。
儿童队是一个集体，就像我们的少先队组织。
三、学习2-9自然段引：这是一个怎样的集体呢?还是让我们先走进俱乐部去参加他们的讨论吧。
1、请你认真读课文2-9自然段，边读边想他们在讨论中遇到了什么问题?2、学生读课文，划找句子。
(师巡视)(用自己的话简单地说一说。
)3、交流反馈。
(2个)预设：(他们碰到了一件棘手(难办)的事情;他们在讨论一位残疾队员博莱克该不该参加检阅的事;)板书：棘手4、面对着这样一件为难的事，队员们是怎样表现的?请你再默读2—6自然段，找找有关的语句。
西师大版五年级上册语文全册教案
目录五年级语文学期教学计划 (3)第一单元 (6)第一课：看海 (6)第二课：古诗两首 (7)第三课：三峡之秋 (9)第四课：游漓江 (12)积累与运用（一） (14)第二单元 (16)第五课：捅马蜂窝 (16)第六课：我没有钓到那条鱼 (18)第七课：藏羚羊的故事 (20)第八课：蝈蝈 (22)积累与运用（二） (23)第三单元 (26)第九课：母鸡 (26)第十课：一只贝 (28)第十一课：狼群 (29)第十二课：美丽的眼睛 (31)积累与运用（三） (32)第四单元 (34)第十三课：少年闰土 (34)第十四课：弹琴姑娘 (36)第十五课：高斯智断瓶中线 (38)第十六课：诗两首 (40)积累与运用（四） (41)第五单元 (44)第十七课：不平常的信 (44)第十八课：革命烈士诗两首 (45)第十九课：许世友四跪慈母 (47)第二十课：鸡毛信 (48)积累与运用（五） (49)第六单元 (51)第二十一课：我的老师 (51)第二十二课：阳光很活泼 (53)第二十三课：信任 (55)第二十四课：网上呼救 (57)积累与运用（六） (59)第七单元 (61)第二十五课：鹬蚌相争 (61)第二十六课：自然之道 (63)第二十七课：蜘蛛脱险 (65)第二十八课：心田上的百合花 (67)积累与运用（七） (69)第八单元 (71)第二十九课：颐和园的长廊 (71)第三十课：女娲创造人类 (73)第三十一课：古诗两首 (75)第三十二课：埃及金字塔 (79)积累与运用（八） (81)五年级语文学期教学计划新的学期又开始了，为了使自己的教学跟上学校工作计划,各项工作顺利有序地进行，更好地提高自己的教学质量，现制订教学计划如下：一、全册教学内容及课时安排。
全册共计八个单元，三十二篇课文。
在三十二篇课文中，精读课文有二十四篇。
如《我的老师》，从一个孩子的视角，向我们展示了一位残疾老师的形象。
文中的刘老师乐观向上、坚强，对生活和工作都充满强烈的爱；《阳光很活泼》赞美了儿子那充满想象的童心，同时告诉我们要尊重他们的独特感受；《颐和园的长廊》让我们领略拥山抱水、气象万千的皇家园林，为中华文化的博大精深而自豪。
西师版五年级语文上册全册教案4
西师版五年级语文上册全册教案4第二十一：我的老师教学目标1．掌握本生字新词：连翘、拐杖、女娲、沾起、胳膊、蜈蚣、淳朴、2．正确、流利、有感情地朗读文。
从内容的感悟分析中，了解刘老师的人物特点和内心世界，学会与文本对话。
3．抓住重点句子，体会作者的感受，了解作者心目中的刘老师，学会与作者对话。
4．了解本文写作上的一些特点，掌握一些写作知识与方法。
学习从不同方面选取典型事例写人的方法。
结合内容与学生自身的情感体验，引导学生形成正确的人生态度。
教学重、难点重点：1通过对重点词句的理解和典型事例的感知，全面把握刘老师的性格特点。
2体会刘老师积极乐观的人生态度和顽强执著的精神。
难点：1体会作者从不同方面选取典型事例来描写人物的方法。
2懂得写人时应选取多方面的事例，全面地展现人物的内心世界。
教学准备教师：幻灯片（文字）。
学生：了解作者苏叔阳，了解的背景。
教学时数2时。
教学过程一、说话练习，导入文教师：今天三分钟说话的话题是“我最喜欢的老师”，说说你心中最喜欢、印象最深的一位老师。
教师：在作家苏叔阳的学生生涯中也有一位让他至今还喜欢着的老师，今天就让我们走进《我的老师》中去感受一下这位身有残疾，却给苏叔阳留下深刻印象的老师。
（板书题：我的老师）二、自读文，初步感知1．请同学们自由快速（用自己喜欢的方式）读文，边读边思考作者回忆了刘老师哪几事情。
2同桌互查自学生字新词的情况。
3小组讨论解决不明白的生字新词。
（回忆方法：联系上下文理解，查字典、词典，平时自己积累）4全班学生交流“作者回忆了刘老师哪几事情”，教师相机评价。
小结：文选取了三个内容：刘老师的外貌、刘老师的教学、刘老师放风筝。
这三个内容从外到内，逐步深入地展现了刘老师的特点。
三、浏览文，把握脉络，划分层次1．教师：请大家快速浏览文，思考作者重点叙述了哪两个部分，哪一部分中的刘老师给你留下的印象最深？2．学生交流，教师引导。
3．小结：重点叙述了两个部分，一部分是记叙刘老师在堂教学中留给“我”的印象，另一部分是记叙外活动时刘老师放风筝的两个场景。
西师版五年级语文上册全册教案2
西师版五年级语文上册全册教案2第七：藏羚羊的故事教学目标1学会本9个生字，并能正确书写。
2能结合上下文理解重点词句的意思，体会作者的思想感情。
3有感情地朗读文，能体会老羚羊与小羚羊、科考队员与藏羚羊之间的感情，培养学生热爱大自然，与动物和谐相处的意识。
教学重、难点重点：引导学生体会动物与动物之间、人与动物之间的感情。
难点：激发学生关爱动物，与动物和谐相处的情感。
教学准备教师：藏羚羊的挂图（或《可可西里》中关于藏羚羊的录像片断。
）学生：前收集有关藏羚羊的图片及文字资料。
教学时数2时。
教学过程一、激趣导入，初识藏羚羊1教师出示藏羚羊挂图（或录像片断），向学生介绍藏羚羊。
藏羚羊，别名长角羊，羚羊，属牛科。
主要分布在我国青海、x藏、x疆三省区，现存种群数量7~10万只。
藏羚羊是我国青藏高原的特有动物和国家一级保护动物，被列入《濒危野生动植物和国际贸易公约》中严禁进行贸易活动的濒危野生动物。
它一般体长13厘米，身高80厘米，体重4~60千克。
雄性藏羚羊角长而直，乌黑发亮，雌性无角。
2学生交流自己收集的资料或图片，进一步了解藏羚羊。
3提示题。
刚才大家交流了有关藏羚羊的资料，了解了一些有关藏羚羊的知识。
我们将进一步了解发生在藏羚羊身上的故事，请大家齐读题。
教师板书题。
二、初读文，整体感知1学生自由读文，勾画生字新词，注意读准音，记住形。
驱使车厢碾碎敷伤口气息奄奄蹭后腿噙着眼泪湿漉漉渗着血水（1）抽学生读勾画的字词，相机正音，注意“眶”“渗”的读音。
（2）找出难读的字，同桌相互分析识记字形，注意“敷”“噙”“漉”的字形。
（3）学生堂写生字词。
2默读文，大致了解内容，理清条理。
文先写一只老藏羚羊冒死截车，向过路行人求救的无助与悲哀，接着写科考队员耐心细致地救助受伤的小藏羚羊。
后来小藏羚羊伤愈回归大自然，回到老藏羚羊的身边。
文是按照事情的发展顺序写的。
三、深入研读文，体会思想感情过渡语：前面我们大致了解了文内容，理清了文条理，请同学们想一想，文哪个情节给你留下了比较深刻的印象？1研读1~4段。
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第一单元第一课：看海教学目标1学会本课5个生字，理解生字组成的相关词语。
2能有感情地朗读课文，感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不同特点。
3学习从不同角度观察、描写景物的方法，体会动词的表达效果。
教学重点感受在沙滩看海时海潮的壮美。
教学准备海潮的录像资料。
（布置学生课外收集有关海潮的图片和文字资料。
）教学时数1~2课时。
教学过程一、导入新课1、有小朋友到海边旅游过吗？谁能说说你看到的大海是什么样子的？2、大海有时平静，有时波浪翻滚。
不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。
今天我们一起来学习《看海》这篇课文。
看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。
二、初读课文，理清课文脉络1、自由轻声读课文，给不会读的字和不理解的词注上记号。
2、交流自读情况，认识生字新词。
学生汇报不认识的字和不理解的词，通过相互交流解决生字读音，教师参与其中，相机指导。
注意指导：隙（ｘì）间、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的读音。
3、再读课文，想一想，作者主要是从哪些不同角度看海的？学生汇报，教师引导学生明确，课文先写了“从山上望”，再写了“到沙滩上看”，还写了“看潮水涌在石块间”。
4、课文主要写了从三个不同角度看到的大`海，构成了全文的第二、三、四段，也是课文的主体部分。
请同学们再浏览全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？引导学生认识第一段的总起作用，开门见山地表达看海的愉快。
第五、六段在二、三、四段具体写看海场面的基础上，介绍作者自己的感受：大海却还和平常一样，看似永无变化，却带给人们太多的遐想。
5、简述课文脉络。
引导学生简述：课文第一段总领全文，开门见山地表达看海的愉快。
接着写从不同的角度看海所见到的不同景象，最后写自己看海的感受。
三、深入研读课文，感受潮水不同特点的美1、品读课文第二段。
（1）这段课文写的是在什么位置看海？（从山上望下去……）（2）出示句子，齐读：你可以看见那潮水像是一片叠一片的。
一片水拥到沙滩上了，接着就是第二片水盖在第一片上。
谁能说说“叠”是什么意思？从“叠”“拥”“盖”这三个动词中你能感受到什么？（引导学生感受从山上望下去，海潮的轻柔、文静，这是一种柔和的美。
）（3）学生读上面这两个句子，边读边想象潮水轻柔的动作，读出自己的想象和感受，读出一种柔和的动态美。
2、品读第三段。
（1）自由读这段课文，看看这段课文写出了潮水的哪几种不同状态？（引导学生理解这段课文描写了初上潮时的情景和高潮时的情景。
）（2）读初上潮时的情景，注意读出“卷”的轻柔。
（3）理解“等到高潮时”的片段。
抓住“拥”“跃”“跌”“跳”“飞”“怒号”“前赴后继”等表示动作的词，想象高潮时，海水征服沙滩的气势。
抓住“升起一阵阵的白烟……”“那潮水面上仿佛铺满了一颗颗的水晶，跟着潮头滚过来……”“有时还有一两点特别明亮的水花，像是长明灯，照耀在海面上……”等句子，用录像播放海潮翻滚的场面。
让学生体会海潮奔腾的气势和美妙壮观的色彩，激发学生激越、喜爱的感情。
（4）美读第三段，注意引导学生边读边想象画面，朗读的感情由轻柔，逐步激越，力争达到入情入境的朗读效果。
3、自由读课文第四段。
（1）理解“石隙”“激荡”“前窜后缩”等词语。
（2）引导学生读出涌在石块间的潮水所具有的欢腾、调皮的情趣，体会其“有味”。
4、回顾小结以上三段的内容。
（1）课文这三段分别写了从哪三个不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特点？（让学生简述。
）（2）不同时间、不同角度看海，会产生不同感受。
那么，读了以上内容，你有什么感受。
自由说说。
（3）学生在班上交流自己收集的关于海潮的图片或资料，说说自己的感受。
四、回归全文，体会作者感情1、读课文第一段。
体会总起句在文章结构上的作用。
2、学习课文最后两段，体会作者对大海的赞美。
五、完成以下作业（1）巩固识字，指导书写。
（2）抄写自己喜欢的好词佳句。
附：板书设计从山上望轻柔看海在沙滩上看汹涌看潮水在石块间有趣第二课：古诗两首教学目标1、学会本课生字，在语言环境中懂得每个生字的意思，学会写这些字。
2、能在理解诗句意思的基础上，想象诗句所描绘的美景，受到美好景致的感染。
3、能有感情地朗读课文，背诵课文。
4、知道同题可以写出不同内容的诗的常识。
教学重点引导学生通过诗的文字想象画面，读出诗歌展示的美景和自己的喜悦之情。
教学准备反映古诗美景的教学挂图。
（学习课外收集杜甫、王安石生平资料。
）教学时数2课时教学过程一、激趣导入，开启学生想象思维的大门1、同学们，以前我们已经通过课内课外接触了不少古诗，这些古诗语言简洁，节奏明快，富于感情，脍炙人口，给我们留下了许多美好的画面。
读到“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”，我们的头脑中就会展开一幅美景：两岸青山相对耸立，江水与天相接的远处，一叶孤舟从太阳旁边缓缓飘移过来。
2、请同学们自己回忆曾经读背过的古诗，口中吟诵诗句，头脑中想象诗所描写的画面。
3、抽2~3名学生背古诗句。
再用自己的语言描述一下诗句所展示的画面。
二、学习本课第一首诗《江畔独步寻花》1、出示课题《江畔独步寻花》。
2、教师范读这首诗，不认识的字要借助字典注意读正确。
3、重点解决“倚ｙǐ”的读音。
注意“簇”字的读音。
4、读诵这首诗。
5、理解本诗意思。
（1）解题：这首诗是杜甫于公元760年在成都时所作。
同学们收集了杜甫的相关生平，能在班上将`你收集的资料交流交流吗？（2）学生交流杜甫生平资料。
（3）教师归纳介绍：杜甫在经历了“安史之乱”后来到了成都，建起草堂，有了自己的住所，感到十分欣慰。
春暖花开，他独自沿江散步，看到江畔的美丽景色，写下了《江畔独步寻花》这首诗。
题目中的“江”，指成都的锦江，“寻花”是赏花的意思。
（4）理解诗的第一、二行。
①学生借助注释，理解“黄师塔”、“江水东”。
②让学生用自己的语言，叙述诗的一、二行所描写的景象。
③教师归纳小结这两行诗的大意：在黄师塔前，锦江水向东流去，和煦的春光加上暖烘烘的微风，让人感觉困倦。
（5）理解本诗的三、四行。
①理解“无主”的意思。
②师生共同交流第三、四行诗的大意：不知是谁家的一簇桃花开得十分艳丽，让人不知是欣赏深红色的好呢，还是欣赏浅红色的好。
（6）引导学生美读全诗。
①展示体现本诗意境的教学挂图，教师有感情地朗读全诗，学生看图听教师朗诵。
②学生自由练习有感情地朗读全诗，并用自己的话简述全诗大意。
③抽学生单个朗读，教师对学生的停顿、节奏相机作指导。
④让全班学生闭眼想象全诗所描写的画面，有感情地背诵这首诗。
（7）体会诗的感情。
①同学们感觉全诗写出的画面给你留下了什么印象？②作者写赏花，写得花儿艳丽，景致明快，可见其心情怎样？字里行间，看出杜甫对美好春天和江畔美景是一种什么态度？③引导学生带着赞美、喜爱的感情，吟诵全诗。
三、学习本课第二首诗《书湖阴先生壁》1、以学生收集的有关王安石的资料汇报，引入课文的教学。
①学生汇报有关王安石的生平资料，大致了解王安石生平。
②解题：王安石，宋代著名政治家、文学家。
小学生比较熟悉的有诗《元日》《泊船瓜洲》等。
《书湖阴先生壁》是作者访问朋友湖阴先生，被湖阴先生的人格及家周围清新环境所吸引而写下的诗，并将它题写在湖阴先生的墙壁上。
“书……壁”，即题写在墙壁上的诗。
③教师板书课题《书湖阴先生壁》，学生齐读课题，注意读出“书……壁”这种句式。
2、自读这首诗，借助注释自己理解大意，提出疑难问题。
教师相机解惑。
质疑预设：长扫：即常扫，指经常打扫。
花木成畦：花木一畦一畦，整齐美观。
一水护田：指一条小河环绕田野流过。
两山排闼送青来：排，推的意思；闼，指门。
这句采用拟人手法，说两座青山推开院门，把绿色送进庭院。
3、引导学生说这首诗的大意。
这首诗前两行写庭院景色，以静态描写方式，赞扬庭院环境清洁幽雅；后两行采用拟人手法，进行动态描写，把庭院内部与外部美景联系起来，静动互补。
全诗把这座乡间小院的美景和主人的高雅品格展现在读者面前，给人安闲幽雅的感受。
4、指导学生美读全诗。
（1）通过第一、二行中的“静无苔”“花木成畦”，感受庭院的洁静幽雅，注意读得轻松愉悦。
三、四行注意“绕”“送”等动词，读得高昂跳跃一点。
（2）让学生想象画面，反复美读。
（3）体会作者对湖阴先生庭院的赞美之情。
读出赞美愉悦的语气。
5、拓展延伸。
（1）了解古诗常有“书……壁”“题……壁”等句式作题目的基本常识，让学生回忆交流自己收集的相关诗词，背一背，说一说大意。
（2）背诵其他写景古诗，强化诗对学生的情感影响。
四、作业设计1、把每个生字写三遍。
2、默写课文。
3、选课文中一首诗，改写成一个写景的片断，写好以后，还可以根据描述的内容，画一幅风景画。
第三课：三峡之秋教学目标1、学会本课8个生字，并能理解“摇曳”“清冽”“朦胧”“凌空飞降”等词语的意思。
2、领略三峡秋天的美景，能有感情地朗读课文，积累优美词句。
3、能领悟按一定顺序描写景物的表达方法，仿照批注，批写课文描写的三峡秋天的特点及感受。
4、通过读课文想画面，激发学生对三峡美景的热爱。
教学重点读课文，想画面，了解三峡美景在各个时段的不同特点教学难点领悟在不同时间抓不同特点描写景物的表达方法教学准备课前师生均收集有关三峡的图片、文字、音像资料。
教学时数2课时教学过程一、激趣导入，话说三峡1、教师放三峡美景的录像片断，配音简介三峡。
长江三峡，是中国第一大河长江上最神奇、最壮观的一段峡谷。
它西起重庆奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡三段峡谷组成，全长193千米。
2、教师板书课题，学生齐读课题。
3、学生交流自己收集的相关资料，说说自己了解的长江三峡。
二、初读课文，整体感知1、请学生自由读课文，勾画出生字新词。
（1）教师出示生字，引导学生读：陡峭巨蟒眨眼驳船摇曳朦胧清冽光晕划开凌空飞降（2）相机对加点字的读音作指导。
2、浏览课文，勾画出课文中表示一天中不同时段的词，想一想课文是按怎样的顺序描写三峡秋天的景物特点的（1）学生浏览，勾画。
（2）学生汇报交流。
课文是按照一天中的早晨、中午、晚上等不同时段描写三峡秋天的美景的。
（3）作者写早晨的三峡美景之前和在文章的末尾，还各有一段，找出来读一读，想想这两段在文章开头与结尾，各有什么作用。
文章的第一段：总写了三峡的秋天是一个成熟的季节。
文末的一段，点明所写的美景正值中秋。
这两段首尾照应，构成文章的开头与结尾，使文章结构完整。
三、批读课文，感受三峡之美1、请同学们自由读课文第一段，借助书上的批注，看看自己读懂了什么。
（1）学生自由读课文第一段（2）汇报交流。
①引导学生通过课文批注明确三峡的秋天具有成熟、丰硕的特点。
②引导学生批注：自己是从哪些词句感受到了三峡秋天的成熟特点的。
这段总写三峡的秋天，抓住了果实的特色、清香来体现成熟。