诗歌鉴赏五步法(三课时)

诗歌鉴赏五步法
（一）了解诗歌基本内容
诗歌是语言文学形式之一，是一种艺术形式，它以充满美感的语言表达感情，由许多表现形式组成，如唐诗、宋词、现代诗等。

了解诗歌的基本内容是进行诗歌鉴赏的第一步。

（二）细致分析其形式和结构
鉴赏诗歌除了要了解它的基本内容外，还要注意它的形式和结构。

诗歌的内容如表达的情感，使用的语言，以及有关技巧如排韵、节奏、修辞等都应在分析中提及，以便进行细致的剖析。

（三）重视语言的美感
诗歌是文学中最具艺术性的形式，所以鉴赏诗歌时不仅要关注诗歌内容，也要注意它的语言美感。

诗歌有其独特的体裁，使用有新颖技巧的语言，尤其注重细洁华丽的文字表达，以增强读者的愉悦感。

（四）特别注意标题所暗示的意境
当鉴赏诗歌时，应特别注意其标题所暗示的意境，以及诗歌开头和结尾。

这无关是否了解诗歌的内容，而更多的是从标题、开头和结尾的文字，能够体会出写作者想表达的意图和意境。

（五）分析诗歌所表达的思想感情
最后是分析诗歌所表达的思想感情，即根据诗歌某一时期背景，重点分析它所表达的思想、感情，比如它所承载的哲学思想，或者它所描绘的社会风气等。

因此，我们在鉴赏诗歌的时候，不仅要注意到文字的可美，还要理解作者想表达的思想，从而更好地理解诗歌的精神内涵。

诗歌鉴赏的五个步骤诗歌鉴赏的五个步骤在学习、工作乃至生活中，大家最不陌生的就是诗歌了吧，诗歌以强烈的节奏、美妙的韵律、精炼的语言、奇特的想象，丰富的感情展现其语言的艺术。

什么样的诗歌才经典呢？以下是小编收集整理的诗歌鉴赏的五个步骤，仅供参考，大家一起来看看吧。

【第一步】先看一下诗歌是哪一类（按表现手法分为现实主义和浪漫主义：按内容分为田园诗、边塞诗等）古诗一般选择唐诗宋词，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志。

写景抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也可以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志，这是第一步。

【第二步】到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情，要表达的志）。

【第三步】看诗词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用（这实际是景情相融，就是把握意境）。

【第四步】做到五必看：①必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容）；②必看作者（知人论世，了解作者风格）；③必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中）；④必看名句（中心句、诗眼常常在此。

诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏）；⑤必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。

答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么，要什么，给什么，这一点非常重要，可谓重中之重）。

【第五步】看一看诗歌运用了哪些手法，这样古诗鉴赏就很容易做了。

组织成文时一般可用这样的表达程式：这是一首什么类型的诗，诗人摄取了哪些景物组成了怎样一幅画卷（或通过什么形象的描写刻画），从中寄寓了诗人怎样的思想情感。

在艺术特色上，主要运用了什么表现手法，起到了怎样的表达效果。

或这样表述：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用英语阅读理解题主要是由阅读短文和短文后的试题组成的。

鉴赏诗歌的五步法鉴赏诗歌的五步法先看一下诗歌是哪一类（按表现手法分为现实主义和浪漫主义：按内容分为田园诗、边塞诗等）古诗一般选择唐诗宋词，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志。

写景抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也可以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志，这是第一步。

到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情，要表达的志）。

看诗词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用（这实际是景情相融，就是把握意境）。

做到五必看：①必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容）；②必看作者（知人论世，了解作者风格）；③必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中）；④必看名句（中心句、诗眼常常在此。

诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏）；⑤必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的.阐述概念。

答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么，要什么，给什么，这一点非常重要，可谓重中之重）。

看一看诗歌运用了哪些手法，这样古诗鉴赏就很容易做了。

组织成文时一般可用这样的表达程式：这是一首什么类型的诗，诗人摄取了哪些景物组成了怎样一幅画卷（或通过什么形象的描写刻画），从中寄寓了诗人怎样的思想情感。

在艺术特色上，主要运用了什么表现手法，起到了怎样的表达效果。

或这样表述：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

总结：做诗歌鉴赏题时，先从大致浏览读题开始，然后带着问题读诗文，最后归纳诗人的思想感情。

鉴赏诗歌主旨“五步法”“诗言志”，鉴赏诗歌的第一要着就是品味诗歌的思想感情，这是水之源，木之本。

王夫之说：“意，犹帅也。

”在高考考场上，面对一首自己从来也没有见过的诗歌，如何快速提纲挈领把握住作者的写作初衷，掌握诗词的中心思想，这是许多考生梦寐以求的金钥匙。

下面笔者从五个方面谈谈鉴赏诗歌主旨的解题思路，希望这几个角度能使考生有效的走出字句的迷宫，步入豁然开朗的新境地。

一：擒贼先擒王，读诗抓标题。

“开头就像人的脸，题目就像人的眼”，诗人的许多情感从题目中就可以看出端倪。

如2006年安徽卷《柳梢青•送卢梅坡》、2006年湖北卷的《丹阳送韦参军》、2007年江苏卷的诗歌题目《鹧鸪天•送人》，这三个题目里都带有一个“送”字，由此我们仅从题目中就可以推断出这三首诗歌表达的共同的思想情感就是离别之苦。

从题材上讲，这三首诗歌都属于赠友惜别诗，这类诗歌除了极个别的有劝勉和励志之意外，大部分是表现对朋友的祝福、安慰以及作者自己难舍难分的依依惜别之情。

把握住题目，其实就已经把握住情感。

除了送别诗，一些怀古诗也往往从题目中可以找到答题的隐含信息。

比如2007浙江卷的《乌衣巷》、江西卷《金陵晚望》《金陵图》。

这三个题目都指南京，南京是六朝古都，吊古伤今、暗讽时事是这一类诗歌的主要思想内容。

而怀古咏史诗多数抒发昔盛今衰、物是人非的感慨；或者借古讽今，寄托年华已逝、壮志难酬之悲哀；或者表达对当前现实的不满或警戒，再或者是反思历史，抒发一己之感慨。

既然从题目中已经确定诗歌的题材属于哪一类，那么考生针对诗面的提示从这一类诗歌的主要思想内容里择其善者而答之即可。

参看这几道题的答案“今昔对照，寓情于景，含蓄深沉，体现了咏史诗的特色”“诗人为唐朝的衰败而伤心。

画家用“老木”“寒云”等意象，足以表现出对国事衰败的伤痛之情”大家可以看出，其实抓住了题目，就等于抓住了诗歌的类型。

而各种类型的诗歌表情达意往往很相似。

只要掌握各种诗歌类型大致的思想情感，考生就可以透过题目这个媒介打开诗歌作者的心灵之窗。

古诗词鉴赏专题（一）古诗词鉴赏五步法：【第一步】明确所给诗词属于哪一类型。

唐诗宋词，以抒情诗词居多；宋代、清代的诗以哲理诗居多。

抒情诗可分借景抒情，借古感怀，托物言志几类。

（1）写景抒情诗主要把握景和情的关系，借何景抒何情；（2）借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，是以古喻今，还是以古讽今；（3）托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物言何志。

【第二步】找主旨。

到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情，要表达的志）。

【第三步】把握诗词怎么抒情、言志。

看诗词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用（这实际是景情相融，就是把握意境）。

【第四步】做到五必看：①必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容）；②必看作者（知人论世，了解作者风格）；③必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中）；④必看名句（中心句、诗眼常常在此。

诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏）；⑤必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。

答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么，要什么，给什么，这一点非常重要，可谓重中之重）。

【第五步】看诗词运用了哪些表现手法。

常见的表现手法有：借景抒情、托物寓理（托物言志）、情景交融、以小见大、虚实结合、化虚为实、以动写静、动静结合、声色结合、多角度描写、以乐写哀、对比映衬、用典等。

常见的试题类型有：一、“诗眼”型【题目形式】（1）对诗中某字某句，你认为写得好不好？为什么？（2）从哪一句中可以找出最能体现诗人感情的一个字？（3）此诗某句中某个字有的版本作某字，你觉得这两个哪个更好，为什么？（4）某字在表情达意上的作用是什么？【题目解读】这种题型要求品味出诗人炼字妙在何处。

回答时不能就字论字，应放回句中，结合全诗主旨、意境和诗人的思想感情来分析。

【答题要点】（1）表明观点。

【初中诗歌阅读】诗歌鉴赏五步法诗歌鉴赏五步法【第一步】先看看一下诗歌就是哪一类（按表现手法分成现实主义和浪漫主义：按内容分成田园诗、边塞诗等）古诗一般选择唐诗宋词，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志。

写景抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也可以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志，这是第一步。

【第二步】到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情，要表达的志）。

【第三步】看诗词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用（这实际是景情相融，就是把握意境）。

【第四步】做到五必看：①必看看题目（题目常常就是诗眼，或中心事件，有利于介绍诗的内容）；②必看作者（知人论世，了解作者风格）；③必看看注解（可以借此介绍诗歌的感情基调，晦涩的科学知识典故，有时答案也在其中）；④必看名句（中心句、诗眼常常在此。

诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏）；⑤必看看题干活（题干的指向性很强，必须看清楚建议，必须融合原诗内容、题干答题，无法空洞的阐释概念。

答案必须存有针对性、指向性，一定必须反问什么，请问什么，必须什么，给什么，这一点非常关键，堪称重中之重）。

【第五步】看看诗歌运用了哪些手法，这样古诗品酒就很难搞了。

非政府成文时通常需用这样的抒发程式：这就是一首什么类型的诗，诗人摄入了哪些景物共同组成了怎样一幅画卷（或通过什么形象的描绘刻画），从中寄寓了诗人怎样的思想情感。

在艺术特色上，主要运用了什么表现手法，起著了怎样的抒发效果。

或这样定义：这首诗使用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写下了（意象）的（某某）特点，整体表现了（注重了）（某某）思想、感情，起著了（某某）促进作用。

借代,就是借一个人身上特有的东西或者特点.比如这个人脑袋大,我们在不引起误会的同时,在后边的文章,就可以用大头来代替这个人.或者说有个少先队员,也可以用红领巾来代替.隐喻,跟借代差不多.但是借此用的东西,不是这个人身上的一部分,而是形容这个人.比如说,上文里提及,这个人往那一站,似的一个细脚大鹏湾的圆规.下文再提及圆规,就是说那个女人.但是,特别注意,她身上长好圆规,而且也没有那么小的圆规,所以就是一种隐喻手法.诗歌品酒五步法。

高中语文诗歌鉴赏中的群文阅读“五步法”实践策略群文阅读是高中语文课程的重要内容之一，其中诗歌的鉴赏是其中的一个重要方面。

为了提高学生的诗歌鉴赏能力，可以采用“五步法”这一实践策略。

下面我将详细介绍这一策略的具体内容。

第一步，情境导入。

在进行诗歌的鉴赏之前，可以通过介绍作者的生平、时代背景、作品的创作背景等方式，帮助学生了解诗歌的生存状况，同时也可以引发学生对于该作品的好奇心。

通过情境导入的方式，可以使学生在阅读诗歌之前就对作品有个大致的认识，有助于后续的鉴赏。

第二步，内容解读。

将课文投放给学生，让他们自己独立阅读。

也可以通过教师的指导，对诗歌的内容、结构等进行分析和解读。

在教师的带领下，学生能够更加深入地理解诗歌的内涵，同时也能够培养学生的独立思考能力。

第三步，情感抒发。

在学生对诗歌有了一定的理解之后，可以引导学生表达对作品的情感。

可以通过写作、朗诵、画图等方式，让学生将自己对作品的理解与感受进行表达。

这样可以让学生更加深入地体会到作品所传达的情感和美感，进一步提高他们的审美能力。

第四步，评价展望。

对于诗歌作品的评价是高中课程的重要环节之一。

在这一步骤中，可以引导学生对于作品进行评价，同时也可以对学生的评价进行引导和提升。

通过评价展望的方式，可以让学生对于诗歌作品有更加深入的理解和认识，同时也能够提高学生的批判性思维能力。

第五步，经典分享。

在课程的最后一步，可以引导学生对其他相关的经典诗歌进行分享。

通过引导学生分享他们对其他诗歌作品的理解和评价，可以进一步拓宽学生的诗歌视野，提高他们的诗歌鉴赏能力。

通过“五步法”这一实践策略，可以帮助学生更加系统、全面地进行诗歌的鉴赏。

这一策略也能够培养学生的独立思考能力、审美能力和创新能力。

通过对诗歌的鉴赏，学生不仅可以提高自己的语文能力，也可以感受到诗歌的美和魅力，进一步培养自己的人文素养。

教师应该积极引导学生运用这一实践策略，提高他们的诗歌鉴赏能力。