让作文活起来

让人物活起来作文450字左右
黎明的微光里，那老头坐在古树下，手里摆弄着那把破旧的二胡。

他眼神深邃，好像能望穿过去的事情，那琴声啊，悠扬又深沉，感觉就像是他心里的话。

嘿，那小姑娘可真活泼！裙摆飘啊飘的，跟蝴蝶在花丛里乱窜
似的。

她笑得跟个银铃似的，清脆又悦耳，听了就让人心里舒坦。

她那眼睛啊，就像星星一样，对世界充满了好奇，看她那劲儿，感
觉整个世界都要被她点亮了。

说到街头艺人，那哥们可真是个音乐狂人！抱着吉他，边弹边唱，那声音啊，充满了对生活的热爱和执着。

他弹得手指都飞起来了，每个音符都好像带着故事。

他那眼神，坚定得跟啥似的，好像
啥困难都拦不住他，就是要追求自己的梦想。

再来说说那少年吧，他在操场上跑得飞快，汗如雨下也不在乎。

他那眼神，火热得跟啥似的，一看就知道他特想赢，特想挑战自己。

他跑起来就像风一样，感觉能穿越时空，去找到更好的自己。

说来说去，这些人都挺有特色的。

他们都有自己的生活，有自
己的故事，用自己的方式活在这个世界上。

有的深沉，有的纯真，有的执着，有的热情，他们就像调色盘上的颜色，让这个世界变得五彩斑斓。

如何让作文活起来作者：赖晚芳来源：《中学教学参考·语英版》2013年第06期写作能力的培养是中学语文教学的一个极其重要的培养目标。

但令人非常遗憾的是，长期以来，由于种种因素，常听到一些学生反映说：“作文难，作文难，提起作文就心烦。

”广大中学生视写作为畏途，常常是迫于教师压力而敷衍成文、草率应付，避之唯恐不及，更不用说乐于著文了。

这种现状极不利于学生语文素质的提高。

那么，怎样才能调动学生写作的能动性，激发出学生浓郁的写作兴趣，让作文活起来呢？经过一段时间的实践与摸索，我认为，应该从课内和课外抓起。

一、融入生活，让作文活起来生活阅历浅。

由于长期以来受应试教育的影响，大多数中学生生活在“三点（教师、寝室、食堂）一线”似的闭塞空间里，长城内外的春光他不知，大河上下的雨露他不晓，外面的世界究竟是精彩还是无奈他漠然，两耳“难”闻窗外事，一心只读教科书，太孤陋寡闻了！而“蚕不吃桑叶吐不出丝，蜂不采花朵酿不出蜜，创作人员不到生活中去，写不出好作品”，学生写作也是一种艰辛的创作，缺乏了生活，写作自然成了无源之水、无本之木。

作文是生活的产物，生活是创作的源泉。

教师要引导学生多留心周围的事物，培养学生仔细观察的好习惯。

观察对作文而言是智慧能力的重要来源。

平时，我就有意识地让学生看各种各样的事物，带领学生来到大自然中，指导他们留心观察周围的事物，引导他们将自己的所见所闻记录下来。

如果没有生活作基础，作文就是一堆方字符号，空洞、乏味，死水一潭，缺乏童趣，缺乏真情实感。

教师要为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。

课堂教学中，我结合课文内容，尽量把每篇文章的内容与实际生活相联系，引导学生注意观察生活，做生活的有心人。

提醒他们留意身边的任何事，尽量让他们从社会中汲取原始素材，使书本知识与社会实践相结合。

这样，不但使学生学会学习，学会分析，而且见多识广，提高了文学素养。

写作文语言的四种方法让作文＂活起来＂
一、要精选词语
选用准确生动的词语，能以形传神，使文章富有韵味。

例如，“删除昨天的烦恼，确定今天的快乐，设置明天的幸福，存储永远的爱心，粘贴美好的心情，复制醉人的风景，打印你的笑容和快乐！”句中画线的词语都是精选出的动词，且全是电脑用语，用到上段文字中，极有表现力。

二、要巧用修辞
有人说，修辞是语言的花朵。

巧妙恰当的修辞，利于彰显文章的风采。

史铁生《我与地坛》中写露珠“在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光”，露珠滑落本无声，这里却能“轰然坠地”“摔开万道金光”，真是异想天开的大胆夸张。

在作者眼中，园中万物都是自由的，到处充满生机，美妙异常，连小小的露珠也倍增光彩，充满诗意。

三、要善于描绘
所谓“绘形绘声绘色”，就是把自然界的声响、物体的形状与色彩等具体地描写出来。

老舍的《济南的秋天》描写山上颜色的变化，“忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替‘自然’调和着彩色，轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿”，描摹细致入微，如诗如画，让人感觉身在其中。

四、要有精神内涵
生活中有美，也有丑；有高尚，也有卑微。

然而，我们在写作时应该追求积极向上的“因子”，使文章更多一些精神内涵。

例如，江苏一考生《拒绝平庸》，“‘蚁族’又如何？若心怀鸿鹄之志，我坚信：终有一天，能‘扶摇而上九万里’，‘朝游北海暮苍梧’，携长风，浩荡而去”，借助诗词文赋，立足现实，直面“蚁族”，催人上进，意蕴深刻。

如何让小学作文教学活起来江苏省滨海县滨淮镇长兴小学 赵一兵叶圣陶先生曾经说过：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富，溪水自然活泼流个不停。

”叶老先生的谆谆教诲揭示着习作教学的真谛，要让习作成为奔流不停的溪水，让习作教学充满不竭的动力，真正让小学作文教学活起来，让孩子成为习作的主人。

作为小学语文老师，在探索作文教学的过程中，可以从以下几方面入手。

一、赋予学生发现美的眼睛新课标中对习作的要求：“养成留心观察周围事物的习惯”，“写出自己对周围事物的认识和感想”。

这些要求正体现了生活是习作的源头活水这一理论。

法国大雕塑家罗丹说：美是到处都有的。

对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。

在小学生的认知世界里，他们的观察能力、思维能力还不能正确地感知世界，这需要去引导，老师在美的面前微笑、叹赏和惊异，就犹如找到了一条通往学生心灵的小径，和学生一起感受美，培养学生感受美的能力，给予学生一双发现美的眼睛。

1.慧眼识大自然之美丽生活中处处皆美景，初升的朝阳充满生机，天边的晚霞令人沉醉，这是美；初春的草芽是美的，暮秋的落叶更是美的；淅淅沥沥的小雨带来了美妙的音乐奏鸣曲，而纷纷扬扬的雪花成为世间最优美的舞者；校园绽放的蔷薇是美丽的使者，读书林的白杨亦是美的化身；天上飘动的云给人动态的美感，池塘的荷花诉说静谧的美……大自然的美景是观察的最佳材料，引导学生留心身边的美景，不仅仅是观察周围景物的外形，更重要的是引导学生感受景物的动态之美，注意在不同的时间段、不同的地点引导学生观察，抓住身边的景物变化引导学生观察，让学生在观察中提高语文的综合能力。

2.慧眼赏人物之魅力除了观察身边的自然景物，还要引导学生观察周围的人。

观察要从自己身边最熟悉的人物做起，身边的亲人是自己观察的最佳人物——自己朝夕相处的同学，一起玩耍的小伙伴，传授知识的老师……在引导学生有自己的观察对象后，更要在教学中指导学生观察人物的方法：注意人物的外貌，留心人物的语言，观察人物的动作，体会人物的心理等。

让人物活起来作文450字左右
嘿，你知道吗？李雷最近可真是个大忙人啊，每天都在忙啥呢？反正他就站那桥头，看着河水哗啦啦地流，不知道在想啥。

是不是
又在琢磨他的大计划？反正他那眼神，比河水还要波澜壮阔！
哈哈，你闻过那个味道没？张阿姨的摊位，哎呀，真是香得让
人流口水！每次走过去，我都得忍住不吃。

她那笑容，看着就让人
暖洋洋的。

哎，啥时候我也能有这样的手艺呢？
说到赵大爷，那可是个有故事的人。

晚上一有空，他就坐在院
子里看书。

那书啊，都泛黄了，不知道是多少年前的了。

但你看他
那眼神，就知道他是在和书中的老朋友聊天呢。

有时我都想，他到
底看到了啥？
还有那些小屁孩，真是闹腾得不行！整天在小巷子里跑来跑去，嘻嘻哈哈的。

你一问他们在干嘛，他们就说在“探险”。

哎呀，年
轻人的世界真是搞不懂，不过看着他们那么开心，我也忍不住笑了。

【关键字】作文让作文语言“活起来”(一)：让比喻走进你的文章很多学生对于作文很头疼，难处之一就是觉得自己表达不出来心里所想的，最后归结为自己“词量不够”，然后积累很多的词语成语后，发现还是不会写，或者还是表达不到位。

所以作文就沦落到凑合凑合写写的地步。

实际上，这根本不是词量的问题，小学生认识的字不多，也可以把一篇文章写得很精彩。

究其原因主要是缺少了一定的写作技巧。

当然，我们对生活的感受力，对语言的敏感性等都是影响作文的因素，但是掌握了一定的作文技巧，同样可以使我们的作文语言“活”起来。

“语言不是蜜，但可以黏住读者。

”这句话形象地写出了语言的魅力。

而使语言生动形象，富有表现力，最常用的办法就是运用修辞手法。

修辞运用的好，文章可以顿时璀璨亮丽，摇曳生姿。

请看一篇作文《让谅解走进心灵》中生动的比喻句：谅解是二月里的春风，融化了心灵的冰封;谅解是一杯清茶，冲淡了痛苦的记忆;谅解是一剂良药，医治了心灵的创伤;谅解是东方鱼肚白，是击碎黑暗的第一缕阳光;谅解是干涸的大地渴望已久的甘甜的雨露;谅解是流过心田洗涤心灵的汩汩清泉。

谅解原是个比较抽象的概念，小作者运用比喻手法，把自己和大家都熟悉的春风、清茶、良药、曙光、雨露、清泉等六个事物以及它们的功能，唤起我们相同的体验，把抽象化为具体事物，化为触手可及的事情。

并且这些喻体并没有陌生的新奇的事物，都是我们生活中常常见到的，所以运用修辞就是把抽象的难懂的事物用我们熟悉的具体的事物打比方，这样不仅生动形象，而且容易操作。

所以这就给我们指出了一条很简单的通向写作巅峰的捷径，如果写作比较抽象的事物时，或者写作那些我们觉得很难表达的事物时，比如写读书，写学习，写思想等，就用比喻的修辞手法，就用我们常见的事物如春风、明月、太阳、森林、良药、黄昏、曙光、小草、松柏、雨露、高山、清泉、鸿雁等来打比方。

这样只要积累一定的平常事物的比喻句，我们就会无往而不利，最起码生动鲜明的标准就不是问题了。

让动作活起来作文四年级“哎呀，这画画课可真难啊！”我一边抱怨着，一边无奈地看着眼前那幅怎么也画不好的画。

那天，阳光透过窗户洒在我的画纸上，可我却一点儿也开心不起来。

老师布置的作业是画一个正在跳绳的小女孩，这可把我难住了。

我拿着铅笔，在纸上比划来比划去，小女孩的轮廓画了又擦，擦了又画，始终都不满意。

我紧皱着眉头，眼睛死死地盯着画纸，心里想着：“这小女孩的动作怎么就这么难画呢？”我咬着笔头，苦思冥想。

突然，我灵机一动，想到了一个好主意——去操场上观察真正跳绳的人！我像一阵风似的冲到了操场上，正巧看到几个女生在跳绳。

其中一个女生引起了我的注意，她扎着高高的马尾辫，随着跳绳的节奏一甩一甩的，特别有活力。

她的双手紧紧地握着跳绳的手柄，小臂有节奏地摆动着，跳绳在空中划出一道道美丽的弧线。

她的双脚轻盈地跳起，落下，就像在琴键上跳舞的小精灵。

我站在一旁，眼睛都不敢眨一下，仔细地观察着她的每一个动作。

我发现，当她跳绳的时候，身体微微前倾，膝盖微微弯曲，这样可以更好地发力和保持平衡。

她的脸上洋溢着快乐的笑容，那是一种全身心投入的快乐，让我都忍不住被她感染了。

我赶紧跑回教室，拿起画笔，心里有了底，画起来也顺畅多了。

我先画出小女孩微微前倾的身体，再画出她弯曲的膝盖，接着是那紧紧握着跳绳手柄的双手，还有在空中飞舞的跳绳。

画着画着，我仿佛能听到小女孩跳绳时“呼呼”的风声，能感受到她欢快的心跳。

可是，当我画到小女孩的表情时，又卡住了。

我回忆着操场上那个女生的笑容，努力想要把那种快乐和活力表现出来。

我画了好几次，都觉得不满意。

最后，我一狠心，把画纸揉成一团，扔在了地上。

“哎呀，烦死了！”我气得直跺脚。

就在我想要放弃的时候，我想起了老师说过的话：“画画要有耐心，要仔细观察，才能画出好作品。

”我深吸一口气，重新拿起一张纸，又开始画了起来。

这一次，我更加用心地去描绘小女孩的表情。

我先画出她弯弯的眼睛，就像两道月牙儿，然后是微微上扬的嘴角，露出一排洁白的牙齿。

让作文形式活起来作文辅导0506 0525珍藏观众朋友，我是“鉴宝”节目主持人，今天有几位神秘嘉宾要在我们的节目中展示他们一生的珍藏，鉴宝专家将对他们的藏品进行现场点评，他们是谁？他们的藏品会是什么？下面有请——李白——酒自述：酒，与我相伴一生。

孤独时，我曾置酒花间，举杯邀月，是酒，让我的孤独成为一种艺术的享受；痛苦时，我曾抽刀断水，举酒浇愁，是酒让我的痛苦化为一种飘然于尘世之外的豪情。

于是，与酒为伴，我看穿了仕途的虚幻，看淡了功名与富贵；于是我可以恃酒狂放，让龙巾拭吐，贵妃研墨，力士脱靴。

酒乃我李白一生最爱，所以它便成为我生生世世的“珍藏”。

专家点评：不愧“谪仙人”啊，他的“珍藏”的确与众不同。

从酒中，我们看到的是中华儿女傲岸不屈的风骨，看到的是一种自由情怀。

此酒不仅醉倒了“谪仙”，其香还弥散于中华历史的天空。

陶渊明——菊自述：此菊长于我的东篱之下，在我“采菊东篱下，悠然见南山”之际，它便成为我一世的最爱。

我爱它的清新淡雅，我爱它的远离尘俗，我爱它的独标高格。

从它身上我真正体会到了生命的真义，我知道生命还可以保持这样一种姿态。

自我归隐之后，它一直与我相伴，成为我生命的一部分，我怎能不把它永世“珍藏”？专家点评：奇哉，这朵永不凋落的菊花！从菊中我们看到的是一种清洁的精神，它拒绝权势的媒聘，拒绝与邪恶的合作，它永远保持一种高洁的风姿在中国的文化史上怒放千年。

陆游——梅自述：自从在驿外断桥边看到它的那一刻，我便被它征服了：它寂寞地开放在黄昏苦雨中，凝结着千般愁绪；它不与群芳争艳，忍受着旁人嫉妒的目光，可是，它的气节不变，它的高洁不变，纵使被辗为尘土，依旧芳香四溢。

我“珍藏”着它，它激励着我，我们一同走过人生的坎坷。

专家点评：好一朵“清气染乾坤”的梅花。

它的珍贵在于能面对一切打击能不失本色，它的价值在于能忍受一切寂寞而不改追求，它已化身为一种卓越而伟大的美德珍藏于中国知识分子的灵魂之中。

鉴宝已然完成，我们的嘉宾将自己生命的“珍藏”献给了我们。

让动作活起来作文四年级
今天，妈妈上班去。

我闲着没事干，就想帮妈妈干点家务活。

但是干什么呢？我突然看见桌上放着一大堆刚买来的菜，有青菜。

肉丝。

辣椒。

心里想：我可以帮妈妈做菜啊！妈妈要做的肯定是炒青菜和辣椒炒肉丝。

说干就干。

我先做饭，我先舀两碗米倒进盆子里。

在洗一洗，最后倒进电饭煲里。

然后做炒青菜。

我学着妈妈的样子：先把菜洗一遍检察干净，然后切成小块的。

我把煤气先打开，再开火，倒上油。

过一分钟后，把青菜倒入锅中，炒起来。

过好一会儿，终于炒好。

我把炒好的青菜盛在盆子中。

然后我决定做辣椒炒肉丝。

我先把肉丝洗一遍，然后切起来，因为切得太快，所以切到手指。

所以我赶紧打电话给妈妈，妈妈说：“你只要把创口贴贴在切到的地方，就好。

"我听急忙按照妈妈说的做起来，果然，不疼。

我正准备继续切肉丝，可是妈妈回来。

我看见妈妈回来，连忙说：“妈妈，我已经把饭和青菜做好，就剩下辣椒炒肉丝没做好。

”妈妈说："好的，那我就得尝一尝。

”妈妈看看做好的饭，说："贝贝，就算这饭煮到明天也煮不熟。

因为你没按电饭煲的开关呀！"妈妈有尝尝青菜说："贝贝，青菜怎么没放盐啊？"妈妈说着笑起来。

原来做饭那么难啊！。

善用感官，让作文语言活起来【摘要】在作文写作中，善用感官可以让作文语言更加生动活泼。

视觉表达可以通过生动的描绘让读者看到作者所描述的场景；听觉元素的运用则可以带领读者进入故事的氛围中；嗅觉、味觉和触觉的描写则可以让读者仿佛置身感受到故事中的气味、味道和触感。

运用感官丰富作文语言不仅可以让文章更加生动，也可以实现与读者情感的共鸣。

感官描写的作用在于让作文更具体、更有画面感，增加作品的表现力和感染力，提升作品的艺术性和现实感。

作文语言的生动性和多维度的阅读体验也都可以在感官描写中实现。

善用感官，让作文语言活起来，不仅可以提升文章的表现力和感染力，也可以让读者获得更加丰富的阅读体验。

【关键词】感官、作文、语言、视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、丰富、情感共鸣、描写、生动性、阅读体验、多维度。

1. 引言1.1 善用感官，让作文语言活起来在写作中，善用感官可以让作文语言更加生动和具有表现力。

通过对视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感官的描写，可以让读者更好地感受到作品中所传达的情感和意境。

在作文中运用感官的描写，可以让文字更加具体和形象，让读者仿佛置身身临其境地感受到作品所描绘的场景和情境。

感官描写不仅可以丰富作文的语言表达，还能引起读者的情感共鸣，让作品更加引人入胜。

在写作过程中，我们应该注重善用感官，让作文语言活起来，这样不仅能提升作品的感染力和吸引力，也能让读者获得更加丰富和深刻的阅读体验。

感官描写在作文中的重要性不可忽视，它可以提高作文语言的生动性，让作品更富有魅力，给读者带来更加多维度的阅读体验。

通过善用感官，我们可以让作文语言更加生动有趣，让读者在阅读中沉浸感受其中蕴含的情感与意境。

2. 正文2.1 视觉表达的重要性视觉表达在作文中的重要性不可忽视。

通过生动的视觉描写，作文可以让读者像看电影一样沉浸感受场景的真实和感动。

用准确、生动的视觉描写可以让读者在脑海中形成清晰的画面，加深对文章内容的理解和体验。

五感作文法让作文活起来
嘿，哥们，听说你最近在健身啊？练得咋样了？别告诉我你光在健身房里摆拍啊，得拿出点真功夫来！
哈哈，你这身新裙子真漂亮！简直就像从时尚杂志里走出来的一样。

下次逛街叫上我，我也要学学你的穿搭技巧。

哎呀，最近天气真热啊，感觉整个人都要融化了。

快点找个凉快的地方躲躲，不然非得中暑不可。

你知道吗？我最近学了一道新菜，味道简直了！下次来我家，我做给你吃，保证让你赞不绝口。

哎，别提了，今天上班路上堵车堵得我心烦意乱。

看来明天得早点出门了，不然又得迟到。

手机没电了真是要命啊！每次出门都得记得带充电宝，不然关键时刻就抓瞎了。

哈哈，你看这小狗多可爱啊！我都想养一只了，可惜家里不让
养宠物。

你知道吗？我最近迷上了一个新电视剧，剧情超赞，演员演技也在线。

你有空也去看看吧，肯定不会让你失望的。

让动作活起来作文四年级“哎呀呀，这画画课可真有意思！”我一边收拾着画具，一边忍不住在心里感叹。

今天的画画课，老师给我们出了一个特别的题目——用画笔让动作“活起来”。

这可把大家给难住了，一个个皱着眉头，苦思冥想。

我呢，眼睛盯着画纸，脑袋里像是装了一团乱麻。

“到底画啥动作好呢？”我小声嘟囔着。

就在我快要放弃的时候，突然，我的眼前浮现出了前几天在公园里看到的一幕。

那是一个阳光明媚的周末，我和爸爸妈妈一起去公园散步。

刚进公园，我就被一阵欢笑声吸引了过去。

原来是一群小朋友在玩老鹰捉小鸡的游戏。

那个当“老鹰”的小男孩，可真是厉害！他的眼睛紧紧地盯着“鸡群”，就像一只真正的老鹰在寻找猎物。

只见他身体微微下蹲，两只手臂张开，做出要扑过去的姿势。

他的脚步一会儿往左，一会儿往右，试图迷惑“鸡妈妈”。

那灵活的样子，仿佛脚下装了弹簧，随时都能弹出去。

“鸡妈妈”也不甘示弱，她张开双臂，把“小鸡们”护在身后。

她的眼睛一刻也不敢离开“老鹰”，嘴里还不停地喊着：“孩子们，小心！”她的身体随着“老鹰”的移动而左右转动，脚步坚定有力，就像一堵坚固的城墙。

再看那些“小鸡们”，一个个紧紧地抓住前面小伙伴的衣服，跟在“鸡妈妈”身后。

他们有的吓得脸色发白，有的却兴奋得尖叫。

其中有一个小女孩，特别有趣。

她一边跑，一边紧张地回头看，嘴里还喊着：“老鹰来了，老鹰来了！”她的两条小辫子随着她的跑动一甩一甩的，可爱极了。

我决定就把这个场景画下来。

我拿起画笔，先画出了“老鹰”的轮廓。

我仔细地描绘着他那犀利的眼神，还有那充满力量的姿势。

每一笔都好像在诉说着他的决心和斗志。

接着，我画起了“鸡妈妈”。

我努力地回想她那勇敢坚定的表情，还有那为了保护孩子不顾一切的姿态。

我用线条勾勒出她那温暖而有力的怀抱，仿佛能感受到她对“小鸡们”深深的爱。

然后是那些“小鸡们”。

我用心地描绘着他们的各种表情和动作。

有的“小鸡”紧闭双眼，害怕得不敢看；有的“小鸡”则大胆地探出脑袋，想要看看“老鹰”在哪里。

让作文“活”起来桂英张人利说：“课改都是发生在常态课上的。

”我深有感触，回顾这学期的教学，的确如此，特别是作文教学的探索与改进，更是自己一堂课一堂课走出来的。

一、让孩子有“米”巧为炊以前，总觉得孩子写不好作文是没有掌握写作技巧，所以花了很多功夫引导，但轮到孩子动笔时，多数孩子仍是无从下手。

后来，在摸索中发现，每次的体验式作文孩子都有话可写，效果还不错。

思考之后，发现问题出在作文素材方面，“巧妇难为无米之炊”，何况孩子连巧妇都算不上。

准备素材，就成了我训练孩子作文的第一步。

首先是利用现有资源，比如我们“校园的夜”、“最美校园观后感”、“难忘那一幕（校运会）”、“世界末日”；其次是自筹资源，“小仓鼠”、“扩写《楚王好细腰》”、“智取豆干”、“他终于笑了”、“续写《乌鸦喝水》”；我还创造了一些资源，“为校园设计垃圾处理系统”、“给玛雅人的一封信”。

这些题材都与我们的生活、学习息息相关，所以孩子们创作起来就有事可写，有话可说。

二、文笔落脚点要细针对孩子作文只重事情框架，着眼叙述梗概的普遍现象，这学期的作文训练注重一个字——“细”。

首先，故事要细写。

详写故事情节，重点放在印象最深、感触最多的环节，写得越详越好。

环节中的一点些微的变化，人物情感流露的一颦一笑、影响中心表达的风吹草动，都不可遗漏。

这样下来，一篇文章详略自然而分，中心自然表露。

其次，描写要细致。

为了训练孩子们细致入微地观察，抓住事物变化的过程，我们设计了“智取豆干”，让孩子观察对手的神态变化、揣度对方的心理。

作文收上来，发现孩子的精力都放在“争夺”上，表情、动作的描写力度不够细致。

于是，趁火打铁又开展了“我终于笑了”的活动，直接来一场表情变化竞赛，看谁能先将对方逗笑。

让孩子仔细观察对方的神态变化，将整个过程写下来。

通过这两次训练，孩子基本能抓住表情中的细微变化。

最后就是文章情感表达的细腻。

孩子们已习惯直接表达，用一句或一段话阐发自己的观点，表达心中涌出的情感。