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人美版第3课走进具象艺术教案一、教学目标1. 知识目标•了解具象艺术的基本特征和发展历程；•掌握具象艺术表现手法和技巧；•能够欣赏具象艺术作品并加以评价；2. 能力目标•培养学生感知和表达能力；•提高学生的审美鉴赏能力；•培养学生团队协作精神和创新思维能力；二、教学重点•具象艺术的基本特征和表现技巧；•具象艺术作品的欣赏和评价方法；三、教学内容1. 具象艺术的基本特征和表现技巧1.1 什么是具象艺术？具象艺术是用真实的客观形象表现主题的一种艺术形式。
它以普遍存在的社会文化现实和具有普遍共性的人类经验为表现内容，力求揭示生命和情感深处的真谛。
具象艺术通常采用写实的表现手法和细腻的技巧，力求给人带来直观感受和触动人心的艺术体验。
1.2 具象艺术的表现手法和技巧•形态的再现：具象艺术重视形态的真实再现，力求给人带来真实感受和生动的形象；•色彩的运用：色彩是具象艺术的重要表现手法之一，不仅能够增强画面的艺术感染力，还能够传达画家对主题的情感表现；•構图的设计：通过视角的改变、画面構图的设计等手段，使具象艺术的作品更能吸引观众的注意力和情感共鸣；2. 具象艺术作品的欣赏和评价方法2.1 具象艺术作品欣赏的基本要素•主题：具象艺术作品的主题通常是以人、物、景为主；•形式：形式是具象艺术作品的重要表现手段，直观地反映画面的感觉效果；•特点：具象艺术作品的特点是聚焦于现实生活的某个经验或主题。
2.2 具象艺术作品的评价方法•表现技巧：对具象艺术作品的表现手法及技巧进行评价；•内容意义：评判具象艺术作品是否能够深入人心，表达主题所要表达的含义；•艺术价值：评判具象艺术作品是否具有艺术价值，是否具有生活的实用性和观赏性。
四、教学方法1. 课堂讲授介绍具象艺术的基本概念，历史演变，表现技巧和其重要性等方面的内容。
2. 课堂讨论通过对具象艺术作品的欣赏和评价，加深学生对具象艺术的理解和认识。
3. 听取专家讲座邀请具有相应经验的艺术家或艺术专家，进行具象艺术讲座和艺术现场实践。
人美版第3课走进具象艺术教案
人美版《美术鉴赏》第3课教案
如实地再现客观世界走进具象艺术
指导思想与理论依据
本课旨在通过欣赏具象艺术作品使学生明白具象艺术和以后所学的意象艺术是两个不同的概念。
具象艺术在整个美术门类中占据着十分重要的地位，是进行美术鉴赏必须掌握的知识能够认识和辨析具象艺术基本上就达到了美术鉴赏的基本要求。
在本课中应立足于不同的艺术表现形式的作品通过对比来找到具象艺术的表现形式。
在教学中应采用课件图片展示、讲授、练启发归纳调动学生的主动参与，紧抓以学生为主体来作为主线，让学生去思考观察想象讨论归纳具象艺术作品。
同时在本课中，注意在老师与学生的互动中培养学生自主学习的良好习惯。
能让学生自主找到具象艺术所追求的艺术目标。
教材分析
教材分析
通过对具象艺术的特点、典型形象和典型环境及社会功能的学习，使学生更进一步的了解具象艺术的语言、形象特征，并能初步掌握辨识具象艺术的能力。
学情分析
欣赏是一种能力，是欣赏者对作品内涵意义及其价值的认识，但不是每个人都能够在较高层次上欣赏艺术作品，欣赏是需要一定的知识和修养的。
同时，欣赏允许欣赏者对作品有某种主观态度，需要情感和借助想象。
而这些。
人美版第3课走进具象艺术教案课题：人美版第3课走进具象艺术教学目标：1. 了解具象艺术的概念。
2. 了解具象艺术的表现形式和特点。
3. 通过欣赏具象艺术作品，增强学生的审美能力，培养学生的艺术鉴赏能力。
4. 通过自己创作，培养学生的艺术创造能力。
5. 了解具象艺术在现代艺术中的地位和价值。
教学重点：1. 具象艺术的概念。
2. 具象艺术的表现形式和特点。
3. 具象艺术在现代艺术中的地位和价值。
教学难点：1. 如何理解和欣赏具象艺术作品。
2. 如何通过自己的创作来理解和表现具象艺术。
教学方法：讲授法、欣赏法、创作法。
教学过程：一、引入1. 教师出示一幅具象艺术作品，请同学们先用自己的话谈谈对这幅画的感受，然后教师与同学们一起讨论这幅画所表达的主题。
2. 通过引入，让学生们知道今天要学习的内容是具象艺术。
二、讲授1. 什么是具象艺术？具象艺术，即能够直观地看到客观事物的艺术形式，例如风景画、人物画、静物画等。
具象艺术作品通常都是有明显的主题和情感表达的。
2. 具象艺术的表现形式和特点。
在具象艺术中，最常见和最基本的表现形式是画，因为画可以最直观地表现出客观事物的形象。
在具象艺术中，最常见的绘画形式是油画，因为油画具有鲜明的色彩、浓郁的质感和深厚的历史底蕴。
具象艺术的特点是：准确地描绘客观世界，通过艺术手法表现主题和情感。
3. 具象艺术在现代艺术中的地位和价值。
具象艺术因为其直观性、易于欣赏的特点，一直保持着非常重要的地位。
在现代艺术中，具象艺术经历了许多变革和创新，例如：印象派、野兽派和新表现主义等。
这些变革和创新，使得具象艺术在现代艺术中的地位更加重要，并且具有了更深的内涵和更强的表现力。
三、看图欣赏教师出示不同的具象艺术作品，让同学们欣赏，并就其主题、表现手法、色彩运用等方面进行讨论和分析。
四、创作实践1. 分组活动，让学生们自行组队进行创作，可以选择画人物、静物或风景等主题。
2. 教师给出一些基本的画技指导，例如如何描绘轮廓、绘制阴影等。
人美版第3课走进具象艺术教案1. 教学目标1.1 知识目标1.了解具象艺术的定义、特点及历史背景；2.掌握具象艺术的表现手法及表现技巧；3.能够运用所学知识，创作一份具象艺术作品。
1.2 能力目标1.提高学生的观察力和想象力；2.培养学生的表现能力和创作能力；3.提高学生的审美水平和鉴赏能力。
1.3 情感目标1.增强学生对艺术的热爱和兴趣；2.培养学生的审美情趣和情感表达能力；3.培养学生的艺术修养和人文素质。
2. 教学重点1.具象艺术的概念和特点；2.具象艺术的表现手法和表现技巧；3.具象艺术作品的创作。
3. 教学难点1.具象艺术作品的创作；2.如何将所学知识运用到实际创作中。
4. 教学过程4.1 导入环节引入学生对于具象艺术的简单认知，比如说展示一些有名的具象艺术作品，问学生有没有见过，他们对于这些作品的认知。
4.2 讲解环节1.什么是具象艺术？–具象艺术是一种以具体现实对象为表现对象的艺术形式。
2.具象艺术的特点有哪些？–作品直观、真实、具体；–表现手法多样、表现技巧成熟；–对现实世界的具体描绘，可以使人体验到生活细节的真实感受。
3.具象艺术的历史背景？–具象艺术的形成与发展，牵涉到不同阶段、不同地域、不同文化的艺术传统和艺术趋势。
–在文艺复兴、浪漫主义等历史时期，具象艺术都有着不同程度的影响。
4.3 实践环节让学生进行具象艺术作品的创作。
1.提供给学生一些常见的具象艺术物品，比如说水杯、书、手机等。
让学生对这些物品进行观察和描述，写出自己的感受；2.提供给学生一些具象艺术作品，比如说画作或者雕塑作品，并让学生进行这些作品的仿制。
4.4 作品展示让学生展示自己的作品，并互相欣赏。
5. 优化教学1.确保现场展示物品的数量和质量足够；2.在提示创作时不会把具体作品的构成元素给直接告诉学生；3.在作品展示及时点评制度方面选择一个公正的方式。
6. 总结通过本次教学活动，学生对具象艺术获得了更深层次的认识，具象艺术的创作和鉴赏能力也有所提高，培养学生的艺术修养和人文素质。
第3课如实地再现客观世界——走进具象艺术教学设计一、教材分析本课属于属于美术出版社与北京教育科学研究院合编的普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》一书的第3课。
在主要的美术类型：具象艺术、意象艺术和抽象艺术中，具象艺术的发展是最为久远的，不仅是理解意象艺术与抽象艺术的基础，也是美术鉴赏的基础。
二、教学目标本课教学三维教学目标设定：（一）知识与技能目标：本课主要是了解具象艺术及其相关的问题，让学生对具象艺术有更加深入、具体的认识，其中主要包括：1．具象艺术的特点2．具象艺术是如何塑造典型人物和典型环境的3．具象艺术的功能（二）方法与过程目标：教师描叙与引导、启发，引导学生学生参与讨论与展开座谈。
（三）情感、态度与价值观：具象艺术，就是客观地再现，但是作为艺术家的思想的载体，不仅反映了时代，也反映了艺术家的感想，就如小说一样，来源于生活却高于生活！并希望通过本课的讲解，能够引导学生留心生活，关注社会。
三、教学重点由于本课教学的目的是要使学生对具象艺术有进一步的了解，因此重点就在于对其三个主要特点及其功能的讲解，以及对美术鉴赏方法的具体运用，并进而认识具象艺术的意义。
四、教学难点本课教学难点，主要在于分辨具象艺术的能动性，即具象艺术以其对艺术形象的典型性处理——对典型形象和典型环境的塑造而区别于摄影。
正因为这样，具象艺术不是被动地模拟(尽管它要“如实”地再现)现实，而是对现实的能动反映，具象艺术中艺术家对艺术形象的典型处理，都是为艺术家的不同目的而服务的。
五、信息技术应用分析在本课的教学设计中，通过教师的启发与引导、学生积极参与和互动交流以及绘画欣赏过程中所产生的审美体验，在让学生进一步深入了解具象艺术的同时，能陶冶学生的情操，提高审美能力，领悟美术作品中所蕴含的人文精神，激发学生的兴趣。
六、教学过程（一）具象艺术的特点是什么？它有什么作用？（1）、导入新课放入图片，让学生观察。
《佐拉》马奈1868在这幅图片中，我们可以看到怎样的场景？请学生描述一下：（答：在这幅画中，我们可以看到一个男人坐在书桌前看书，桌面上有各种各样的书，墙上挂着几幅画，甚至有一幅是日本的浮世绘，男人后面是一个中国画的屏风，男人身上穿的衣服也与现在差别不大……）补充：同学们观察的很仔细，从这幅画中我们不仅可以清楚地看到人物的衣着表情，明白的看到画中的人在干什么，而且从这个房间的布置：浮世绘和中国画的屏风可以让我们了解到十九世纪后期，东方的艺术传入西方，并且为人们所接受。
第三课如实的再现客观世界走进具象艺术教案第一篇：第三课如实的再现客观世界走进具象艺术教案第三课如实的再现客观世界走进具象艺术教案一、课题：如实的再现客观世界走进具象艺术二、课程类型：鉴赏课三、课时：１课时四、教学目标：１、知识与能力目标：通过本课教学，使学生通过生动活泼的课堂教学活动，让学生充分理解具象画的三个特点：1、真实性、具体性；2、典型、刻画性；3、情节性、叙事性。
通过欣赏品评美术作品和了解相关的历史和社会背景以及画家所想表现的内涵，力争达到使学生通过欣赏大师的作品开阔视野，陶冶情操、提高审美情趣，提高基本的艺术素质和欣赏绘画的能力。
２、过程与方法：把不同题材、不同艺术表现特点的作品进行对比，通过对绘画形式和艺术特色细致的观察，分组进行分析讨论，思考：作者要表达的是什么？３、情感态度价值观：感受具体艺术的精彩，通过对画的解读，感受历史长河中闪烁的星光。
五、教学重难点：1. 教学重点：让学生充分理解具象画的三个特点：1、真实性、具体性；2、典型、刻画性；3、情节性、叙事性。
2. 教学难点：深入认识具象美术的特征，鉴赏具象美术的方法。
六、教法采用引导观察、提问、分组讨论、总结评价等多种方法进行教学，利用多媒体设备、美术作品进行直观教学。
七、教学工具图片、多媒体。
八、教学过程1. 准备阶段：提出问题，导入课题同学们，在上课之前我们先来聊一聊福尔摩斯，他最擅长的是什么？我听见有同学说他最擅长破案，他是怎么破案的呢？对了，他是通过对事物细致入微的1 观察发象背后的真象的。
我们今天要上的课就要向福尔摩斯一样，走进具象艺术，如实的再现客观世界。
具象艺术是人类艺术中最主要的一种艺术类型，无论是在东方还是西方，都有很多杰出的作品。
由于具象艺术具有：真实性、典型性、情节性的特点，使我们可以通过观察细节而发现画背后的故事。
2、教学阶段：直观对比，逐一鉴赏现在请同学看三幅绘画作品，分别是宋代画家张择端的《清明上河图》、西班牙画家委拉斯凯兹的《教皇英诺森十世》、法国画家达维特《拿破伦一世加冕》。
人美版第3课走进具象艺术教案前言在班级教学中，艺术教育是一个重要的组成部分，而艺术课程中涉及到众多的艺术形式和流派，具象艺术是其中之一。
本文介绍关于具象艺术的教学方法及相关知识点，旨在为教师提供一些实践经验和启迪思路，帮助树立学生的艺术素养和审美观。
教学目标1.掌握具象艺术的定义、特征和表现手法等基本知识；2.了解具象艺术的发展历程和代表作家；3.学习具象艺术的表现技法和实践方法，提升学生的艺术素养和审美观。
教学过程导入（10分钟）1.教师出示相关具象艺术作品，让学生看图猜题，引入以具象艺术作品为重点讲解的教学内容。
2.询问学生对“具象艺术”的概念和认识，展开互动交流。
[注：具象艺术是一种以真实物象为主要表现内容的艺术形式。
具象艺术的表现手法主要借助自然主义和写实手法。
]理论讲解（20分钟）1.讲授具象艺术的概念及其特征：具体、有形、真实、表现对象的真实情况和形貌，力求达到完美的自然再现。
2.介绍具象艺术的发展历程，分别介绍19世纪和20世纪具象艺术的代表作家和创作特点。
–19世纪：早期现实主义，代表人物为梵高、毕加索等。
–20世纪：超现实主义，代表人物为马格利特、达利等。
3.分析具象艺术的表现手法及其作用。
通过真实的再现、生动的形象、细致的描绘、硬朗的线条等手法表现具体形象，使艺术作品更加美观、艺术性更强。
实践演练（50分钟）1.学生分组模仿具象艺术作品，自行进行艺术创作。
–选择具象数码作品、图片等一些对象作为创作素材，–主要观察目标可以包括：形状、比例、光影等方面。
2.指导学生利用具象艺术的表现手法进行创作。
–借鉴一些比较成功的具象作品，–利用肌理描绘、光影表现、颜色搭配、造型设计等方面对作品进行完善。
3.展示创作成果，互相点评交流。
总结（10分钟）1.总结学习的重点内容，复述了解到的知识点。
2.教师讲解其它领域中应用具象艺术的实际示例，进一步启发学生对于具象艺术的认知和综合应用。
总结具象艺术是一个有着长久历史和深厚文化底蕴的艺术形式，从作品表现到风格风貌，都不断地进行再创作和变革。
第3课如实的再现客观世界—走进具象艺术课时：2课时课型：欣赏·评述一、教学目标1、知识与技能：了解具象艺术特点2、过程与方法：怎样鉴赏具象艺术3、情感态度与价值观：感受具象艺术作品的艺术魅力二、教学重难点1、教学重点：讲解具象艺术的特点及鉴赏方法，并让学生了解具象艺术的功能及意义。
2、教学难点：分辨具象艺术的能动性，即具象艺术以其对艺术形象的典型性处理——对典型形象和典型环境的塑造而区别于摄影三、教学方法：提问法、演示法、讲授法四、教学准备：教材、美术作品、PPT五、教学过程环节一：创设情境，导入课题展示几幅具象艺术作品让学生品评，再以古希腊画家宙克斯和帕尔哈西奥斯之间的比赛为例，说明具象艺术在人类历史上具有悠久的历史，是人类艺术中最主要的一种艺术类型，由此引出今天的课题。
环节二：范列讲解，课题新授1、具象艺术的特点是什么？有什么作用？（1）分析五代时期黄荃的《写生珍禽图》和宋代张择端的中国画《清明上河图》各自有什么特点？以宋代张择端的中国画《清明上河图》，这幅画的内容结构大体分为三段，开首为郊野景象，中段以虹桥为中心的汴河及两岸船车运输、手工业生产和商业贸易等紧张忙碌的活动，后段为市区街道纵横交错、车水马龙的繁华场面。
作者根据对生活的细致观察和理解，从反映当时的社会动态和人民生活状况的主题出发，选择那些具有形象性又具有时代性特点的事物及情节加以表现。
《清明上河图》在整个画面的构图方面显示了卓越的艺术才能。
中国绘画传统的“散点透视”得到天才的运用，画面组织讲究内在联系，严密紧凑，如同一气呵成，具有很高的艺术成就，在世界绘画史上占有重要的地位。
由此得出具象艺术是以客观世界为表现对象，并且把对象表现的就象我们所看到的一样真实。
具象艺术的特点一：视觉的真实性或客观性（2）请同学们鉴赏作品：西班牙画家委拉斯凯兹的作品《教皇英诺森十世像》分析其典型形象的塑造？委拉斯凯兹的作品《教皇英诺森十世像》这幅肖像画中，作者准确把握了对象的阴险、狡诈、多疑甚至毒辣的性格特征。
