人美版美术鉴赏第三课《走进具象艺术》

第3课如实地再现客观世界——走进具象艺术一、教材分析（一）教学目标从本课开始，具体了解三种主要的美术类型（具象艺术、意象艺术和抽象艺术）及其相关的问题。

本课的目的是让学生对具象艺术有更加深入、具体的认识，其中主要包括：1．具象艺术的特点是什么？2．具象艺术是如何塑造典型人物和典型环境的？3．具象艺术有哪些功能？通过这几个方面的教学，使学生更进一步地了解具象艺术的语言、形象特征，并能初步掌握辨识具象艺术的能力。

（二）内容结构本课主要分为四个部分。

第一部分以中国古代画家黄筌，以及古希腊画家宙克斯和帕尔哈西奥斯之间的比赛为例，说明具象艺术在人类历史上具有悠久的历史，并由此引出具象艺术的特点。

第二部分“具象艺术的特点是什么？它有什么作用？”着重通过几件作品具体解释具象艺术的三个主要特点：1．视觉真实性或客观性，即具象艺术是以客观世界为表现对象，并且把对象表现得就像我们所看到的一样真实；2.艺术形象的典型性，即具象艺术是通过典型的艺术形象的创造来表达艺术家的个人情感和观念的；3.情节性或叙事性，即具象艺术中往往蕴涵着一个或多个故事情节，它可以用文字语言直接来讲述或描述。

由于具象艺术的这些特点，因此除艺术所共同的审美功能外，它还具有记录的功能和社会干预的功能。

第三部分“怎样鉴赏具象艺术？”这里既运用了美术鉴赏的一般方法和过程，又特别兼及了对具象艺术的鉴赏特征，从肖像艺术和主题性艺术两大分类中分别说明对具象艺术的鉴赏方法。

这里涉及到了具象艺术的典型性问题，主要是典型形象和典型环境，这两个概念下面将作具体解释。

第四部分“如何评价具象艺术的意义？”主要是从具象艺术的功能——社会记录和社会干预的角度来说明的，这两个功能是它区别于其他类型的艺术的主要特征。

具象艺术的意义主要就来自于此。

（三）教学的重点与难点由于本课教学的目的是要使学生对具象艺术有进一步的了解，因此重点就在于对其三个主要特点及其功能的讲解，以及对美术鉴赏方法的具体运用，并进而认识具象艺术的意义。

如实地再现客观世界---走进具象艺术一、教材分析1.教学目标认知目标：学生通过了解比较典型的几幅中外具象艺术著作，从而掌握具象艺术的基本知识。

能力目标：提高学生对具象艺术的分析能力，提高学生的口头表达能力，发展学生的联想想象思维，培养学生缜密的思维方式。

情感目标：激发学生美术学习的兴趣，唤醒他们的探究热情，培养学生以审美之心来感受生活，关注生活。

发展目标：培养学生自主学习的能力，培养学生在相互合作中完成学习任务。

2.教学重点：了解具象艺术的特点（真实性、情节性、典型性）以及社会功能（社会记录、社会干预）并能再此基础上分析具象艺术作品，进而领会具象艺术的社会意义。

3.教学难点：对具象艺术作品情节性、典型性的理解，在具象艺术的创作中，艺术家对艺术形象作典型性的处理，表现在塑造典型的形象与典型的环境上。

二、教学方法：新课标倡导让学生成为学习的主体，那么在教学过程中结合提问教学法，采用分层次、分目标的选择学生来回答问题的方式来进行课堂教学，鼓励所以学生积极参与，教师给予启发和引导，形成互动探究的教学模式，培养学生主动参与意识。

三、学法：让学生主动参与，分组讨论，运用所学鉴赏方法来赏析、判断，作出正确的评价，在学生主动参与的过程中增加学习的兴趣。

四、教学过程1.导入课题在上课之前，先给大家讲两个小故事，无论是在东方还是在西方，都流传着许多关于画家如何真实地表现现实的故事。

中国五代时期的西蜀画家黄荃就是其中一位。

有一次，皇帝正在欣赏黄荃的作品，由于黄荃笔下的四季花草和各种动物都画得栩栩如生，以致引得一只进献的白鹰数次展翅欲啄，而受到皇帝的高度称赞。

在西方，也有类似的故事，传说古希腊有两位画家，宙克斯和帕尔哈西奥斯都以高超的写实技术而闻名一时。

为了压倒对方，双方决定公开比赛，已决雌雄。

比赛的那天，宙克斯首先得意地揭开画上的挡布。

画的是一个儿童头顶着一筐葡萄，正在观众惊叹他画技高超之时，突然从远处飞来一只麻雀欲啄葡萄，更引得观众齐声喝彩，宙克斯十分得意，然而帕尔哈西奥斯却不为所动。