批判性思维读书笔记
1. 摘要
Why ：摆脱海绵式接受信息的思维模式，用批判的眼光去评判信息。
What:一个论题的推理可以用如下结构表示，需要判断这个推理过程是否成立。
2. 批判过程
2.1. 逻辑批判前的问题
强批判思维：不要以维护自己的信念为目的而批判。
排除歧义：抽象的词语具有歧义，需要具体化。
2.2. 从理由本身进行批判
2.2.1. 辨别理由的类型
● 直觉、经验、证词、科学研究、案例、类比…
2.2.2. 分析理由的可信度
● 理由是否需要以一定隐藏假设为前提？
⏹ 分析支持该理由的价值观假设
● 直觉
⏹ 依赖于经验和知识是否充足全面
● 个人经验
⏹ 仅根据少数几个人的经历推断整个群体的结论是不合理的。
● 他人证词
⏹ 需要考察证人的专业水平、价值观
● 权威人士
⏹ 权威人士具备多少专业知识
● 个人观察
⏹ 预先倾向，角度不同，对同一事物会产生不同结论。
● 科学研究
⏹ 研究者主观因素
⏹ 研究结果适用的有效范围(时间范围、空间范围、对象范围…)
⏹ 研究质量如何
⏹ 研究结果只能从事实上支持结论，不能从理论上证明结论。
● 取样
⏹ 样本数量足够大
⏹ 广度和多样性 理由 结论
论证
⏹随机性
●问卷
⏹不能假设口头报告准确地反映了真实态度；
⏹问题的模棱两可；
⏹问题措辞的偏差；
⏹问卷的长度。
●类比
⏹从多个方面比较两种事物的相似之处与不同之处。
⏹相似性与差异性之间的关联。
2.3.从论证进行批判(理由结论)
按照分治法的思想，对论证进行批判时，不妨认为理由是完全可信的。
2.3.1.寻找联接假设
从理由推出结论，存在这哪些假设，这些假设是否成立？
2.3.2.理由的有效性：理由对结论有贡献吗？
●人身攻击：不直接阐明原因而对一个人进行攻击或者侮辱。
⏹不能从逻辑上支持结论，只会煽动他人的非理性情绪
●理由只是对结论的重复
●理由与结论之间也许只有时间或空间上的顺序关系，而没有因果关系。
2.3.3.理由的充分性：理由结论
●理由是否充分？
⏹寻找联接假设，定义假设，(这些信息可能是作者有意或无意遗漏的) 。
⏹一个理由与不同的假设组合，可能会得出不同的结论。
⏹若支持结论的假设不成立，则结论亦不成立。
2.3.4.推论中的逻辑谬误
书中列举了许多推理中的谬误：网球完美、移花接木、诉诸公众…这里对一个比较trick的谬误进行分析
●滑坡谬误：
⏹逻辑模型：若a1→!b1, a2→!b2,…an→!bn, 则!a1→!a2,…!an,从而
有!a1→b1,b2…bn
实例模型：吃饭→不挨饿，喝水→不口渴，则不吃饭→不喝水，从而不吃饭→
挨饿且口渴。
逻辑错误一目了然，其中的”不吃饭→不喝水”就是滑坡。
2.4.批判实例
实例：从小多动，上课爱说话，老师对我说：你没有好好学习，以后没出息。
这句话的理由和结论如下：
a理由：没有好好学习
b结论：没出息
老师的论证过程是a b，而这其中隐含了许多的假设，为了便于分析，将老师的逻辑作如下扩展:
p上课说话a不好好学习c理论知识差d工作技能差b没有出息。
下面对扩展后的逻辑进行批判。
2.4.1.判别歧义
“有出息”是抽象的，更具体一点是指什么：工作岗位好，工作能力强，做出突出的贡献…定义假设：没有出息是指工作能力差。
只有在该假设成立的情况下，上面这条推理链才是成立的。
2.4.2.从理由本身进行批判
●理由的类型：个人观察
⏹老师发现我上课说话，认为我不好好学习。
●理由的可信度
⏹“不好好学习”是事实吗？
◆需要分析“p上课说话a不好好学习”这个论证是否成立(该推理存在
滑坡谬误，为避免递归，这里不对赘述)。
2.4.
3.从论证进行批判
现在假设理由是完全可信的，我确实不好好学习。下面对论证进行批判。
●联接假设：a到b的逻辑过程中有两个联接假设(c和d)，任何一个不成立,论证都
不成立
⏹a不好好学习c理论知识差d工作技能差b没有出息。
●理由的有效性
⏹有效。在一定的前提假设下，理由可以推出结论。
●理由是否足够
⏹不足够。若特定的假设不成立，则不能推出结论。所犯的错误是“因果关系过
度单纯化”
反证法，找出一例a!b：我不好好学习，但是我跑得快，可以像刘翔一样为
国争光，那么我也有出息。
2.4.4.其他的一些批判角度
理由和结论之间还有一个有效范围的问题，世事无常，现在不好好学习，不证明以后会一直这样，也许某个时候会幡然醒悟，最后的结果与结论大相径庭也未知。
2.4.5.结论
老师的这个论证中，为结论提供了一个有效的理由，但是，理由本身是值得商榷的，而推理过程的逻辑中也有许多问题，所以该论证过程是不成立的。
3.后记
从8月份就开始阅读方老师推荐的这本书，一直到最近才看完(若非方老师督促，可能还会延续更久)。在繁忙的工作中抽出时间看书，放飞心灵，自我反省，是一种精神享受。而每次阅读都是抽空小品，所得难免浮浅。另一方面，书本上读的是理论方法，还需将这些思考方法在生活工作中多去实践。
