趣味实验探究-------摩擦力

作文一<<有趣的摩擦力实验>>今天，我们在科学课上做了一个有趣的摩擦力实验。

老师先准备了一块木板、一个小车和一些砝码。

实验开始啦！老师把小车放在木板上，轻轻一推，小车很快就滑了出去。

接着，老师在小车上放了一个砝码，再推小车，发现小车没有刚才滑得那么远了。

老师又加了一个砝码，小车就更难滑动了。

原来，砝码越多，小车和木板之间的摩擦力就越大，小车就越难滑动。

这个实验让我明白了摩擦力的神奇。

通过这个实验，我知道了生活中很多地方都有摩擦力，比如我们走路不会滑倒，就是因为鞋底和地面有摩擦力。

我喜欢这个有趣的实验！作文二<<神奇的摩擦力实验>>在学校的科学课上，老师带我们做了一个神奇的摩擦力实验。

老师拿出一块毛巾和一个玻璃球。

她把玻璃球放在光滑的桌面上，轻轻一推，玻璃球跑得老远。

然后，老师把玻璃球放在毛巾上，再推，玻璃球只滚了一点点就停下了。

老师告诉我们，这是因为毛巾表面粗糙，和玻璃球之间的摩擦力大，所以玻璃球滚不远。

后来，老师又让我们用手在桌面上滑动，感觉很轻松。

但当我们把手放在粗糙的纸上滑动时，就会感到有点费力，这也是摩擦力在“捣乱”。

这个实验让我知道了摩擦力无处不在，它有时候帮助我们，有时候又给我们带来麻烦。

真是太神奇啦！作文三<<有趣的摩擦力实验>>今天在科学课上，老师带我们做了一个有趣的摩擦力实验。

老师先拿出一块木板和一个小木块，然后把木板一端垫高，让小木块从木板的高处往下滑。

一开始，小木块滑得很快，“嗖”的一下就滑到底了。

老师又在木板上铺上了一块毛巾，让小木块再滑一次。

这一次，小木块滑得慢多啦，好像在和毛巾“拔河”似的。

老师告诉我们，这是因为毛巾增加了木板和小木块之间的摩擦力。

我们还自己动手做了实验，有的同学在木板上撒了一些沙子，有的同学在木板上涂了润滑油，观察小木块的滑动情况。

通过这个实验，我知道了摩擦力的作用可真大呀！它既能让我们走路不滑倒，又能让东西稳稳地放在桌子上。

探究影响摩擦力大小的因素的实验报告示例文章篇一：《探究影响摩擦力大小的因素的实验报告》嘿！同学们，今天我要跟你们讲讲我做的一个超级有趣的实验——探究影响摩擦力大小的因素。

你们知道什么是摩擦力吗？就好比我们走路的时候，脚和地面之间就有摩擦力在起作用。

要是没有摩擦力，那我们可就像在冰面上跳舞一样，根本站不稳啦！我准备了好多东西来做这个实验。

有一块长长的木板，一个小木块，还有一些钩码，还有一个弹簧测力计。

首先，我把木板平放在桌子上，让小木块放在木板上。

这时候，我就像一个小科学家一样，小心翼翼地拿着弹簧测力计，水平地拉着小木块，看看要多大的力才能让它动起来。

我发现，哎呀，用的力还不算大呢！然后我想，要是给小木块加点重量，会怎么样呢？我就在小木块上放了几个钩码。

再去拉它的时候，哇塞！感觉要费好大的劲啦！这难道不就像我们背着重重的书包走路，会觉得更累吗？接着，我又把木板斜着放。

再去拉小木块的时候，咦？这次好像又轻松了一些。

这是不是跟我们爬坡和走平路的感觉很像呢？我还找了我的好朋友小明和小红来一起帮忙。

我问他们：“你们觉得摩擦力的大小还可能跟什么有关呀？”小明眨眨眼睛说：“会不会跟接触面的粗糙程度有关呢？”小红也凑过来说：“对呀对呀，要是木板变得很粗糙，是不是摩擦力就会变大？”于是，我们找来了一块表面粗糙的木板，重新做实验。

果然，拉小木块需要更大的力啦！通过这个实验，我发现影响摩擦力大小的因素可真多呀！就像我们的生活一样，有很多因素会影响我们做事情的难易程度。

那到底是什么结论呢？我觉得呀，摩擦力的大小和物体的重量有关，重量越大，摩擦力越大；还和接触面的粗糙程度有关，越粗糙，摩擦力越大；还有木板放置的角度，角度越大，摩擦力越小。

怎么样，同学们，这个实验有趣吧？你们是不是也想自己动手试试啦？示例文章篇二：《探究影响摩擦力大小的因素的实验报告》嘿，同学们！今天我要和大家分享一次超级有趣的科学实验，那就是探究影响摩擦力大小的因素。

三年级科学实验趣味记(七篇)第一篇：摩擦力大挑战实验目的通过摩擦力实验，让学生了解摩擦力的概念及其在日常生活中的应用，培养学生的观察能力和动手操作能力。

实验材料- 两块相同的木块- 光滑的玻璃板- 粗糙的纸张- 弹簧测力计实验步骤1. 将一块木块放在光滑的玻璃板上，另一块木块放在粗糙的纸张上。

2. 分别用弹簧测力计测量两块木块受到的摩擦力。

3. 记录实验数据，并进行分析。

实验总结通过实验，学生可以发现，在相同的条件下，放在粗糙纸张上的木块受到的摩擦力更大。

这是因为摩擦力与接触面的粗糙程度有关。

第二篇：空气的力量实验目的让学生通过实验了解空气压强的概念，培养学生观察现象、分析问题的能力。

实验材料- 两个塑料杯- 一张卡片- 一段胶带- 空气压缩泵实验步骤1. 将两个塑料杯底面朝上，放在桌子上。

2. 用卡片将一个塑料杯底部的空气抽出，并用胶带密封。

3. 使用空气压缩泵对另一个塑料杯进行充气。

4. 观察两个塑料杯的变化，并记录实验数据。

实验总结实验结果显示，被抽空的塑料杯会变形，而充满空气的塑料杯则会保持原状。

这说明空气具有压强，能够对物体产生压力。

第三篇：火山爆发啦！实验目的通过模拟火山爆发实验，让学生了解火山爆发的原理，培养学生的创新意识和动手操作能力。

实验材料- 透明塑料杯- 食用色素- 泡腾片- 醋实验步骤1. 在透明塑料杯中加入适量的醋。

2. 将食用色素滴入醋中，使其颜色变红。

3. 将泡腾片放入塑料杯中。

4. 观察泡腾片与醋的反应，记录实验现象。

实验总结实验中，泡腾片与醋发生化学反应，产生大量气泡，使溶液颜色变浅，模拟了火山爆发的过程。

第四篇：水的三态变化实验目的通过观察水的三态变化，让学生了解物质在不同温度下的状态变化，培养学生的观察能力和科学思维。

实验材料- 冰块- 热水- 冷水- 玻璃杯实验步骤1. 将冰块放入一个玻璃杯中，观察冰块逐渐融化的过程。

2. 将另一个玻璃杯中放入热水，观察水的沸腾现象。

关于摩擦力的小实验关于摩擦力的小实验嘿，你们知道吗？就在上周的物理课上,我们进行了一个非常有趣的小实验——探索"摩擦力"这个概念。

你们一定很好奇这到底是什么吧?那天,我们老师拿出了一块抛光的木板,以及几个不同材质的小方块。

"接下来,我们将用这个简单的装置,观察并体验一下摩擦力的存在。

"老师轻声说道。

我坐在前排,眼睛一眨不眨地盯着那些材料,满怀期待。

首先,老师将一个光滑的塑料方块放在木板上,它轻轻松松就滑动了。

"看到了吗?没有太大的阻力,这就是较低的摩擦力。

"她继续拿起一个金属方块,放上去后用手推了一把,它很快就停了下来。

"而这是由于金属表面的凹凸造成了较大的摩擦阻力。

"我看着那枚方块卡在原地,忍不住咯咯笑了起来。

真有趣,不同材质之间竟会产生如此大的差异!难怪爸爸说滑雪板要打蜡。

"那么,如果在两个表面之间加入一些润滑剂呢?"老师的提问让我眼前一亮,立刻拿起手边的笔记本,准备记下接下来的现象。

她在木板上抹了一层少许植物油,放上金属方块后轻轻一推,它竟然一路滑到了板子边缘!我捂着嘴惊呼出声,旁边几位同学也发出小小的惊叹。

真是神奇,原来摩擦力可以如此轻易地被调节!我把这个心得迅速记录下来,万一将来有用呢?课后,我陪着爸爸修理旧自行车,目睹了这个道理在生活中的真实应用。

他给每个转动部件抹上了一层薄薄的润滑油,才得以安装到位。

"看吧,这就是摩擦力的作用。

"爸爸得意地向我眨眨眼。

原来,物理知识无处不在,掌握了这些原理,我们就能轻松驾驭身边的大小事物。

通过这次小实验,我更加领会到了摩擦力对我们生活的重要性。

它既是阻碍,也是帮助,只要掌握了调节的诀窍,就能让生活变得更加轻松自如。

而这一切,都需要从学习物理知识做起。

所以,同学们,让我们一起用心学习吧!。

探究摩擦力的相关因素
原实验：
1在水平放置的长木板上放一块木块，用弹簧测力计拉木块，使它在长木板上做匀速直线运动，测出此时木块受到的摩擦力。

2其他条件保持不变，改变压力。

在木块上放砝码，增大木块和木板间的压力，测出木块运动时受到的摩擦力。

3 在长木板上铺上棉布，增大接触面的粗糙程度，测出此时木块受到的摩擦力。

结论：通过该实验，可以知道，物体受到的摩擦力的大小和受到的压力有关，还跟接触面的粗糙程度有关。

压力越大，接触面越粗糙，摩擦力越大。

评价：该实验简单、直观，通过对比不同条件下受到的摩擦力的不同，可是很轻易的看出摩擦力的大小与受到的压力和接触面粗糙程度有关。

不足之处：在用弹簧测力计拉动木块的过程中，示数变化不明显且不稳定。

实验要求匀速直线运动，这个很难做到，误差较大。

实验创新点：在水平放置的木板的一端设置一斜面，实验时让一辆小车从斜面由静止滑下，撞击停于斜面下端的小车。

由于每次都是同一小车从同一斜面滑下，因此可以保证平板上放置的小车每次受到的力相同。

通过对比不同条件下小车在水平面上移动距离的不同，可以得出物体受到摩擦力的大小与受到的压力、接触面粗糙程度有关。

改进后，可操作性更强，结果也更准确。

「趣味实验教学」模式下，摩擦力教学的创新之路？
一、创新学科融合
趣味实验教学可以开展多学科交叉探究，如物理学与化学学科的有机融合，通过锅炉、热水瓶、沉淀器等器材，探究不同材料之间的摩擦力变化，产生的热量和化学反应等。

此外，摩擦力学习也可与数学、语文等学科相结合，让学生在学习物理、理解物理公式、掌握数学计算方法的同时，提高语文表述能力。

二、创新实验环节
趣味实验教学重视实践操作，因此摩擦力教学需要运用多样化、趣味性强的实验形式，例如：黏土滑板竞赛、光滑板材特征探究、玻璃块摩擦实验等。

通过这些实验活动，学生可以感受和理解物理概念，如静摩擦和动摩擦的区别、摩擦力与物体质量、表面粗糙程度、物体之间接触面积等因素的关系。

三、创新师生互动
趣味实验教学需要教师与学生的积极互动。

在摩擦力教学中，教师可以提出问题，让学生自由讨论，或是采取游戏环节，比如“抢答”“角色扮演”等，让学生在游戏中掌握摩擦力知识。

此外，还可以鼓励学生自行设计实验，激发学生创新能力和实践操作能力。

四、创新评价手段
趣味实验教学不仅注重教学过程，更注重学生的评价。

摩擦力教学中，可以采取多元化评价，包括试题、实验报告、图表绘制、摩擦力影响分析等。

评价手段的合理设计不仅可以帮助学生检验自己的学习成果，还可以培养学生的自我评价和批判性思维。

趣味实验教学模式下，摩擦力教学可以开创多元化的教学探究方式，鼓励学生自主探究和创新实验，提高学生的实践操作能力和创新思维能力。

通过这样的教学模式，学生将更好地理解学科知识，以及如何运用所学的知识解决真实的问题。

滑动摩擦力趣味实验咱们今天来聊聊个挺有意思的事儿——滑动摩擦力趣味实验。

这可不是啥高深莫测的科学魔术，而是咱们日常里能动手玩一玩，还能学点知识的小把戏。

想象一下，你手里拿块木头，轻轻一抹，嘿，它不动；用点劲儿，嗖的一下，滑出去了！这背后的奥秘，就是咱们今天要聊的滑动摩擦力。

咱们先说说这“滑动摩擦力”是个啥玩意儿。

简单讲，就是两个东西贴一块儿，你想让它们分开，得使点劲儿。

这股劲儿，就是滑动摩擦力。

它就像是两个老朋友，紧紧握手不放开，非得你用力才能把它们拉开。

不过，这力气大小，可跟它们接触的面儿、光滑度，还有压上去的重量都有关系。

好，咱们动手做个小实验。

找块木板，再找个小木块，让它们亲密接触一下。

然后，轻轻推小木块，嘿，纹丝不动，就像是个害羞的小姑娘，不好意思往前走。

这时候，你加点劲儿，小木块就开始慢慢挪步了，再一使劲儿，嗖的一下，滑出去老远。

这变化，就像是你从温柔地哄孩子，到严厉地催他快走的转变，是不是挺有意思的？接下来，咱们再玩点花样。

给木板表面洒点水，或者涂点油，再试试推小木块。

哎呀，这回轻松多了，轻轻一推，小木块就滑出去了。

这就像是在光滑的冰面上滑冰，嗖嗖的，感觉特别顺畅。

原来啊，滑动摩擦力的大小，跟接触面的光滑度有很大关系。

表面越光滑，摩擦力就越小，东西就越容易滑动。

再换个角度，咱们给小木块加点重量，比如放个小石头在上面。

然后再推它，嘿，这次可没那么容易推动了。

这就像是你背了个大包袱爬山，每一步都显得格外沉重。

原来，压在小木块上的重量越大，滑动摩擦力也就越大，要推动它就得使更大的劲儿。

通过这个小实验，咱们不仅玩得开心，还学到了不少知识。

滑动摩擦力，这个听起来有点枯燥的物理学名词，其实就在咱们身边，无处不在。

咱们走路、开车、推东西，都离不开它。

而且啊，它的大小还可以根据咱们的需要来调整，比如给车轮涂上润滑油，就能减少摩擦力，让车子跑得更快更顺畅。

所以说啊，科学并不遥远，也并不神秘。

它就像咱们身边的朋友一样，只要你愿意去发现、去探索、去动手实践，就能感受到它的魅力和乐趣。

幼儿园大班科学优质课教案《摩擦力》及教学反思[五篇范文]第一篇：幼儿园大班科学优质课教案《摩擦力》及教学反思《大班科学优质课教案《摩擦力》含反思》这是优秀的大班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！目标：1、初步理解摩擦力的存在，感受物体表面的光滑程度会改变物体的摩擦力，表面越粗糙，摩擦力就越大，表面越光滑，摩擦力就越小。

2、体验感受摩擦力对我们生活的影响。

3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

准备：课件3个，幼儿两次实验的材料过程：一、引题：出示图片，分别是爬雪山和冰上芭蕾以及他们的鞋底特写。

师：比较一下两双鞋子的鞋底有什么不一样?“屈;老师.教，案网出处”(雪地靴--平面的、粗花纹、又大又重;冰刀鞋--立体的、又滑又?)如果换一下穿可以吗?为什么?二、第一次实验操作，感知物体表面与摩擦力的关系。

1、师：这里藏着什么秘密吗?我们来做个实验。

2、介绍材料和实验方法。

(2条滑道--纸滑道和绒布滑道，2个纸筒。

轻轻放上去，轻轻放手，会发生什么?3、幼儿四人一组进行实验4、交流：小纸筒从滑道上滑下来是又什么不一样?(距离远近、速度快慢)并记录(出示课件一)5、?--为什么同样的纸筒会由这么不同的结果呢?出示课件二，教师小结：纸筒划下去时，有一种神奇的力量，它会牢牢拉住纸筒，不让它滑下去，这种力叫做摩擦力(跟念)。

当物体粗糙时，摩擦力就大，当物体光滑时，就拉不住纸筒了，摩擦力就小。

三、第二次实验，感知1、实验要求：同样的滑道，给纸筒穿上不同的衣服(卫生纸、瓦楞纸、毛巾)，与光纸筒的比较。

2、交流：你用了什么办法?有什么变化?为什么会这样?(毛巾最粗糙)四、讨论：如果登山员穿上冰刀去爬山，会怎样? 如果…… 会怎样?小结：登山员只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能稳步爬山，冰上运动员只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。

五、了解摩擦力在生活中的应用。

出示课件三：厕所里的防滑垫，为什么要垫?(增加摩擦力，防滑) 滑梯的光滑(减少摩擦力)六、延伸：出示一瓶子，老师说遇到了困难，受手太滑，打不开瓶盖，怎么办?教学反思：活动中体现了“做中学”的思想。

神奇的摩擦力大班科学教案神奇的摩擦力大班科学教案（精选6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的神奇的摩擦力大班科学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

神奇的摩擦力大班科学教案篇1活动目标1、在动手操作中，激发幼儿探究摩擦力的兴趣。

2、发展幼儿思维，能尝试用多种办法改变摩擦力的大小。

3、引导幼儿了解摩擦力，感知不同材料对摩擦力产生的影响。

活动准备1、课件：图片—陀螺2、玻璃球、干枣、斜面、轮胎、麻绳、带拉链的衣服、蜡烛、饮料瓶、毛巾。

活动过程一、导入1、感知摩擦力的存在，激发幼儿的学习兴趣。

请部分幼儿演示拔河比赛2、请小朋友说一说，手抓住绳子后有什么感觉。

教师小结：会感觉到一种阻碍我们的手和绳子摩擦的力，这叫做摩擦力。

二、展开1、教师：摩擦力是一种神奇的力量，它在我们的生活中无处不在，而且它还有一个古怪的脾气，就是有时候大，有时候小。

你们想不想和老师一起研究一下这个古怪的摩擦力呀？2、实验：摩擦力通过实验了解摩擦力，感知不同材料对摩擦力产生的影响。

知道摩擦力的大小和接触面的粗糙程度有关。

（1）让陀螺在光滑的木板和铺有绒布的木板上转动，比较那个陀螺会最先停下来。

提问：哪个陀螺会最先停下来，为什么？小结：铺有绒布的木板上的陀螺会最先停下来，因为绒布很粗糙，摩擦力大；光滑的木板因为表面光滑，摩擦力小，所以陀螺转动的时间长。

（2）夹玻璃球和夹枣比赛。

引导幼儿分组进行实验：将装在瓶子里的玻璃球和装在瓶子里的枣夹出放在盘子里，看看哪一组最先夹完。

提问：这次你有什么发现，摩擦力的大小和什么有关系？小结：摩擦力的大小和接触面的粗糙程度有关系，物体间接触面光滑，摩擦力小；物体间接触面粗糙，摩擦力大。

3、动脑筋想办法，如何减小和增大摩擦力。

摩擦力有时大，有时小，有时候会帮助我们，有时候又会给我们制造麻烦，现在请小朋友开动脑筋，让摩擦力帮助我们做好事。

提升学习效果的趣味性实验——神奇摩擦力大班教案。

我们可以采用先锋产品——摩擦防护手套（材质：丝网）来进行这个实验。

准备好细轮子，然后将给定的重物放在轮子上，丝秆套（注：这里学生加入丝秆与轮子）在轮子上建立，使之能够平稳滑动。

接下来，我们分成两个小组，每个小组各自准备相同数量的重物。

我们可以将学生组成小团队，然后让他们进行轮子和之间摩擦力的实验。

这个过程中，我们可以让学生自行建立实验场地，并为每个小组准备一个相同的计时器。

然后开始实验。

每个小组选取一个队长，并把重物放在轮子上。

随后，每个小组依次为每个重物测量摩擦力，然后记录下所花费的时间。

这个实验的精髓就在于，我们可以让学生自己算每个物体的摩擦力，这将使学生的计算能力和思维能力得到锻炼。

同时，这个实验也能让学生更加深入地了解摩擦力，并体会到这个物理定律的重要性。

这个实验并不要花费太多的成本，但它却能够让学生从中乐趣万分。

学生可以通过这个实验了解到实际操作的方法和步骤，这将激励他们对物理学习充满兴趣。

同时，我们还可以利用这个实验与其他教学内容相结合，比如说带入物质保护和环保问题，从而增强学生的环保意识。

我们认为这个“神奇摩擦力大班教案”能够让学生从中获得不少的欣喜和乐趣，并不断提升学习效率。

同时，我们也希望学生在日常生活中能够更加关注物理学习的相关问题，从而更好地应用所学知识。

探究影响摩擦力大小的因素实验报告篇一：探究影响摩擦力大小的因素实验报告嘿，朋友们！今天咱们要来聊聊一个超级有趣的实验——探究影响摩擦力大小的因素。

这就好比解开一个神秘的谜题，是不是让你充满了好奇呢？首先，咱得准备好实验器材。

这就像战士上战场前要准备好武器一样！咱需要一块长木板、一个木块、一个砝码、一个弹簧测力计，还有一条毛巾。

实验开始啦！我把木板平放在桌子上，就像给它搭了一个平稳的舞台。

然后把木块放在木板上，这时候的木块就像一个安静的小宝宝乖乖待着。

我拿着弹簧测力计，慢慢地、匀速地拉动木块，眼睛紧紧盯着测力计的示数，心里紧张得像有只小兔子在乱蹦，哎呀，这示数不就是摩擦力的大小吗？接下来，我在木块上放上一个砝码，这砝码就像给木块背上了一个重重的包袱。

再去拉动它的时候，我感觉比刚才费力多啦！就好像原本轻松漫步的人突然扛上了大麻袋，脚步都变得沉重了。

我不禁在想，难道增加了压力，摩擦力就会变大？然后，我又把木板铺上毛巾，让木块在这“粗糙的跑道”上跑一跑。

这一次，拉动木块变得更加费劲了，就像在泥泞的路上拖着一辆装满货物的车！这是不是说明接触面越粗糙，摩擦力越大呢？我还找来了小伙伴一起帮忙，我们不停地尝试改变各种条件，一边做一边讨论。

小伙伴小明瞪大眼睛说：“你看，加上砝码真的不一样！”我也兴奋地回应：“是呀是呀，这摩擦力明显大多了！”小红在一旁着急地喊：“快看看毛巾上的情况！”经过多次实验，我们发现，压力越大，接触面越粗糙，摩擦力就越大。

这就好比一个人走在光滑的冰面上容易滑倒，而走在布满石子的路上就会更稳当。

所以啊，通过这次实验，我们得出结论：摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度密切相关。

这个结论在我们的生活中可有着大用处呢！比如，汽车的轮胎做得粗糙，就是为了增大摩擦力，让车子行驶更安全；在冰面上行走，我们穿上防滑的鞋子，也是为了增大摩擦力，防止摔倒。

怎么样，这个实验是不是超级有趣又有用？你是不是也迫不及待想自己动手试一试啦？篇二：探究影响摩擦力大小的因素实验报告嘿，朋友们！今天咱们要来好好探究一下影响摩擦力大小的那些神秘因素。

关于摩擦力的实验1. 嘿，小伙伴们！今天咱们来聊聊一个超级有趣的物理实验——关于摩擦力的实验。

别嘟囔说物理很难啦，这次咱们要把实验室变成游乐场，把摩擦力玩出花来！2. 实验一：滑滑梯大挑战！咱们先找一块光滑的木板，再找几种不同的布料。

把木板斜着放，像个滑滑梯。

然后让小玩具人穿上不同的"衣服"就是把它们裹在不同的布料里，看谁滑得最快。

我打赌，穿丝绸衣服的小人儿肯定溜得飞快，穿毛线衣的怕是要在半路打盹儿了。

3. 实验二：拔河比赛！找两个同学，脚底下垫不同的东西。

一个站在地毯上，一个站在光滑的地板上。

看看谁更容易被拉动。

哈哈，站在地毯上的同学肯定稳如泰山，站在地板上的怕是要滑倒喽。

4. 实验三：橡皮擦赛车！把几个橡皮擦放在不同的表面上，比如课本封面、桌面、砂纸上。

然后用尺子轻轻推它们，看看哪个滑得最远。

我敢说，在砂纸上的橡皮擦怕是连起步都费劲。

5. 实验四：气球火箭！把一个气球吹起来，但不要系住口。

用胶带把吸管贴在气球上，然后把吸管穿在一根绳子上。

放开气球，看它如何沿着绳子飞行。

这时候，摩擦力就像是气球的刹车，不然它可能一飞冲天，直接飞到外太空去了！6. 实验五：纸杯电话！用两个纸杯和一根长绳子做个简易电话。

绳子松松垮垮的时候，声音传不好。

但是把绳子拉紧，摩擦力就帮忙把声波传得更远啦。

这下你就知道为啥小时候玩这个总要把绳子拉得紧紧的啦！7. 哇，做完这些实验，是不是感觉摩擦力其实挺有意思的？它就像是生活中的调皮鬼，有时候帮我们，有时候又跟我们作对。

没有摩擦力，我们走路可能就像在溜冰，想停都停不下来。

8. 不过，摩擦力也不是万能的。

有时候我们还得想办法减小它呢。

比如说，要是自行车链条上的摩擦力太大，那骑起来可就累死人了。

所以我们要给链条上油，让它转起来更顺畅。

9. 还有啊，你们有没有想过，为啥运动员比赛的时候都穿那么紧身的衣服？那可不是为了显摆身材哦！那是为了减小空气摩擦力，跑得更快。

思考推木箱为什么费力？什么是摩擦力？两个相互接触、相互挤压的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫摩擦力。

一、静摩擦力互相接触的物体相对静止时，是不是能产生摩擦力？小孩推箱而推不动，据二力平衡的知识，这时一定有一个力与推力平衡。

1．定义：两个物体之间只有相对运动趋势，而没有相对运动，这时的摩擦力就叫做静摩擦力。

【练习1】下列图中的物体都处于静止状态，有静摩擦力的是()趣味实验探究----摩擦力3．运动方向和相对运动趋势方向的区别：木块运动方向向上，但它相对于皮带有下滑的趋势，它的相对运动趋势方向却是向下的，所以所受静摩擦力方向沿斜面向上二、滑动摩擦力1．定义当一个物体在另一个物体表面滑动的时候，会受到另一个物体阻碍它滑动的力，这种力叫做滑动摩擦力。

2．滑动摩擦力的产生条件⑴两物体间接触且有压力⑵接触面不光滑⑶两物体间有相对运动3．滑动摩擦力的方向滑动摩擦力的方向总是沿着接触面，跟物体相对运动的方向相反。

5．增大摩擦与减小摩擦的方法⑴增大：使接触面更粗糙、增大压力⑵减小：使接触面更光滑、减小压力、以滚动代替滑动、使接触面脱离接触(气垫船、磁悬浮、加润滑油等)三、滚动摩擦一个物体在另一个物体表面滚动时产生的摩擦。

压力相同时滚动摩擦比滑动摩擦小很多。

2．滚动摩擦力和滑动摩擦力的关系：观看杜老师的演示实验压力相同时滚动摩擦比滑动摩擦小很多。

课堂练习【例1】下列几种情况中，属于滚动摩擦力的有( )A．用卷笔刀削铅笔，刀口与铅笔之间的摩擦B．用砂轮盘磨刀，砂轮与刀口之间的摩擦C．小孩从滑梯上滑下，小孩与滑梯之间的摩擦D．用圆珠笔写字时，滚珠与纸之间的摩擦【例2】关于摩擦力，下列说法正确的是( )A．相互压紧的粗糙物体间一定存在摩擦力B．运动的物体一定受到滑动摩擦力C．静止的物体一定受到静摩擦力D．相互紧压的粗糙物体之间有相对滑动时，才受滑动摩擦力【例3】下列实例中，为了减小摩擦力的是( )A．冬天，在结冰的路面上撒砂子B．旅行箱下装有小轮子C．在拔河比赛时，用力握绳子D．鞋底上有高低不平的花纹【例4】人在一般情况下步行前进时，若鞋底与地面不打滑，下列说法中正确的是( )A．地面对鞋底的摩擦力方向向后，阻碍人前进B．地面对鞋底的摩擦力方向向前，推动人前进C．鞋底花纹磨损后，摩擦力减小，人更容易前进D．鞋底花纹磨损后，摩擦力增大，人更难前进【例5】用手握住重5N的酱油瓶子静止悬在空中，瓶口竖直向上，此时手的握力为30N，瓶子受到手竖直向上的摩擦力为______N；若使手的握力增加为35N，瓶子受到手的摩擦力大小为_______N。

《摩擦力》教案（精选13篇）《摩擦力》篇1一、教学目标:1、知识与技能:知道什么是摩擦力;知道摩擦力的大小跟什么因素有关;知道摩擦的利与弊。

2、过程与方法通过观察和实验,感知摩擦力的存在;通过实验,探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的关系,并使学生尝试运用实验、归纳等科学的研究方法研究问题。

3、情感态度与价值观:通过探究,使学生体验到自主合作探究的乐趣,培养学生实事求是的科学态度;通过对知识的应用,使学生认识到物理知识的重要性和对社会的价值。

教学重点 :应用增大和减小摩擦的方法解决实际问题教学难点:设计探究实验学习方式:探究式启发式二、教学准备学生实验材料:弹簧测力计、带挂钩的木块(侧面积不同)、钩码、玻璃板、毛巾、几支圆杆铅笔等。

教学过程:(一)、创设情境,新课引入我在上学校的路上拾到了几个脏兮兮的小玻璃球,老师用水给它们洗干净了。

现在,请两个同学把玻璃球从容器中请出来。

(请两个同学上台20秒夹球,但不易夹出)提出问题:玻璃球为什么不好夹?——学生讨论回答:太滑,摩擦力小。

你认为摩擦力是一种什么样的力? 学生用自己的语言叙述摩擦力。

(二)、新课学习1、认识什么叫摩擦:关于摩擦力,你了解多少,你还想知道什么?学生回答。

你认为怎样能产生摩擦力?请同学自己感受摩擦力是一种什么样的力,设计一个简单的实验感受摩擦力,并体会摩擦力是帮助物体运动还是阻碍物体运动?学生设计实验并实践感受: 学生将手掌放在桌面滑动,脚在地板上来回擦动等。

并请学生回答。

总结:我们的手、脚运动时受到阻碍的现象叫摩擦现象,这种阻碍物体运动的力叫摩擦力。

想一想,在日常生活的哪些现象中存在摩擦的作用?这些摩擦中哪些是有害的?哪些是有益的?学生思考回答。

显然,我们需要增大有益摩擦,减小有害摩擦,为此,需要测量摩擦力的大小,探究改变摩擦力的方法。

2、探究摩擦力的大小与什么有关:你认为摩擦力的大小与什么有关?请同学们大胆猜想。

(1)学生预测。

《摩擦力实验》创新实验教学设计(全国获奖实验说课案例)摩擦力实验创新实验教学设计实验目的本实验旨在通过创新的实验教学设计，对摩擦力的产生和作用进行直观展示，帮助学生深入理解摩擦力的概念。

实验原理摩擦力是物体相互接触时产生的阻碍相对运动的力，可分为静摩擦力和动摩擦力。

静摩擦力是指两物体相对运动之前的力，动摩擦力是指两物体相对运动时的力。

摩擦力的大小与物体表面粗糙程度、接触面积和物体间相互压力有关。

实验装置- 一个水平桌面- 一个木块- 一根弹簧- 一本书实验步骤1. 将弹簧固定在水平桌面上，使其一端与桌面连接。

2. 将木块放在桌面上，使其与弹簧的另一端接触。

3. 逐渐向木块施加水平力，观察木块在不同施加力下的运动情况。

4. 测量不同施加力下木块的位移，并记录数据。

5. 将木块换为一本书，重复步骤3和4，记录数据。

实验数据分析通过分析记录的数据，可以得出以下结论：1. 静摩擦力的大小与施加力相等，当施加力小于等于静摩擦力时，木块（或书）保持静止；当施加力大于静摩擦力时，木块（或书）开始运动。

2. 动摩擦力的大小与施加力有一定的线性关系，施加力越大，动摩擦力越大。

实验教学设计创新之处1. 通过使用弹簧装置，可以直观展示木块在不同施加力下的运动情况，提高学生的实验观察能力。

2. 利用记录数据并进行数据分析，帮助学生理解摩擦力的概念，培养学生的实验数据处理和分析能力。

3. 将实验设计为一系列步骤，让学生能够自主进行实验操作和记录数据，培养学生的实验操作技能和自主研究能力。

全国获奖实验说课案例本实验设计荣获全国获奖实验说课案例，得到了专家的一致认可。

该实验教学设计创新简洁，没有涉及法律上的复杂性，能够帮助学生深入理解摩擦力的概念，并培养学生的实验观察、数据处理和分析能力。

通过这个实验，学生们能够在实践中感受和理解摩擦力的产生和作用，提高他们对科学原理的理解和实验能力。

该实验设计不仅在教学上有一定的创新性，还具有一定的普适性和推广价值。

十个简单的摩擦力小实验篇一十个简单的摩擦力小实验嘿，各位小伙伴们！今天咱就来唠唠十个简单的摩擦力小实验，保证超有趣。

先来说说第一个实验——“筷子提米”。

你得准备一个装满米的杯子和一根筷子。

把筷子直直地插进米里，然后用力按压，再试着把筷子提起来。

你猜怎么着？嘿，米就跟着筷子起来了！这是为啥呢？其实啊，当你把筷子插进米里用力按压的时候，米和筷子之间的摩擦力就增大了。

米被挤压得紧紧的，就像一群紧紧抱住大树（筷子）的小蚂蚁，摩擦力大到足以克服米的重力，所以就能提起来啦。

我记得我第一次做这个实验的时候，心里还直犯嘀咕，想着这能行吗？结果成功的时候，那叫一个兴奋，感觉发现了新大陆似的。

再讲讲“推箱子”实验。

找个小箱子，放在地上。

你先轻轻推一下，箱子很容易就动了。

然后呢，在箱子里放几本厚书，再推。

哎呀，是不是感觉费力多了？这就是因为增加了重量，箱子和地面之间的摩擦力就变大了。

就好比你本来轻松能推动一个小瘦子，结果给瘦子吃成了大胖子，你再推就费劲了。

这说明摩擦力和物体的重量是有关系的哦。

还有“滑滑梯”实验。

咱小时候都玩过滑滑梯吧？你有没有发现，穿着不同的衣服滑下去的速度不一样呢？比如穿着光滑的丝绸衣服可能就比穿着粗糙的牛仔衣服滑得快。

这就是因为不同材质的衣服和滑梯表面的摩擦力不同。

丝绸就像一个调皮的小滑头，和滑梯之间的摩擦力小，所以溜得快；牛仔呢，就比较“老实”，摩擦力大，就滑得慢。

这是不是很神奇？你说要是把滑梯表面弄得像镜子一样光滑，是不是能滑得超快，都能起飞了呢？哈哈，当然这是夸张啦。

“拉毛巾”实验也很有意思。

拿两条毛巾，把它们叠放在一起，然后试着把上面的毛巾拉出来。

是不是有点难？这是因为毛巾的表面很粗糙，它们之间的摩擦力很大。

就好像两个长满刺的刺猬抱在一起，你想把它们分开可不容易。

如果把毛巾弄湿一点呢？你会发现更难拉了，这是因为水增加了毛巾之间的粘性，进一步增大了摩擦力。

我曾经和小伙伴比赛拉毛巾，结果谁都拉不动，那场面可搞笑了，两个人都憋得满脸通红。

摩擦力的趣味实验摩擦力是我们日常生活中经常遇到的一个概念，例如我们走路、开车、使用电器等，都需要克服摩擦力才能前进，因此了解摩擦力对于我们掌握物理知识和日常生活非常重要。

本文将对摩擦力的趣味实验进行介绍，为大家带来一些新奇的体验和知识。

实验一：玩具车的摩擦力材料：一个小的玩具车，一张光滑的纸张。

步骤：1.在地面上放置一张光滑的纸张。

2.让玩具车停在纸张上，并向前推动它。

3.观察玩具车移动的状态和速度。

分析：当我们向前推动玩具车时，它会受到地面的摩擦力，并将车移动。

此时，地面的摩擦力被称为动摩擦力，它是阻止物体相对运动的力。

我们可以发现，当纸张的光滑度越高时，玩具车需要的力量越小，因此移动的速度就会更快。

实验二：磨光鞋底的实验材料：一双旧鞋子，一块玻璃板。

步骤：1.找到一双旧的鞋子，并在鞋底上涂上一层蜡油。

2.将玻璃板放在鞋底上，并不断地移动鞋子，直到鞋底的蜡油全部磨光。

3.再次尝试推动玩具车，观察玩具车的移动状态。

分析：通过实验一我们了解到，地面的光滑度对摩擦力的大小有很大的影响。

在这个实验中，我们使用鞋底上的蜡油来增加地面的光滑度，从而减小地面对玩具车的摩擦力。

通过这个实验，我们可以看到玩具车在光滑的鞋底上移动得更加轻松，速度也更快。

实验三：滑轮上的摩擦力材料：一张光滑的木板，两个滑轮，一根绳子。

步骤：1.将滑轮固定在木板的两端，并在滑轮上绕上一根绳子。

2.固定木板，让绳子在滑轮上形成一个弓形。

3.将滑轮上的绳子拉紧，让它开始转动。

4.观察绳子的转动过程和力的大小。

分析：在这个实验中，我们可以看到滑轮的优势。

当我们拉紧绳子，滑轮会把力分成两个方向，一个是往上拉的力，一个是往下推的力。

然而，麻烦的是，当我们施加力的方向改变时，滑轮的摩擦力也会变化。

因此，我们需要找到一个稳定的状态，以便观察力的变化。

实验四：滴答摩擦力材料：一个像钟表的钟面，一根线，一块重物。

步骤：1.将线绕在钟面的轴上，让它沿轴线略微下垂。

生活中摩擦力的科学小实验
1. 滑动摩擦力实验
材料准备:
- 一张光滑桌面或地板
- 一个重物(如书本或砝码)
- 不同材质的小物体(如木块、塑料盒、金属块等)
实验步骤:
1) 将重物放在桌面或地板上。

2) 依次将不同材质的小物体放在重物上。

3) 用力缓缓拉动小物体,观察它们开始移动所需的力大小。

4) 记录下每种材质小物体开始移动时的力大小。

结论:
不同材质的物体与桌面或地板之间的滑动摩擦力不同,光滑程度越高,摩擦力越小。

2. 静摩擦力实验
材料准备:
- 一个小斜面(可用书本或木板制作)
- 各种小物体(如橡皮筋、硬币、小球等)
实验步骤:
1) 将小斜面竖立。

2) 从底部开始,逐步增加斜面的角度。

3) 在每个角度,放置不同的小物体,观察它们开始滑动的临界角度。

4) 记录下每种物体开始滑动时斜面的角度。

结论:
不同物体在不同斜面角度下开始滑动,这是由于静摩擦力的大小不同所致。

物体与斜面接触面越粗糙,静摩擦力越大,临界滑动角度也就越大。

通过这些简单的实验,我们可以直观地感受到生活中无处不在的摩擦力,并理解不同物体之间摩擦力的差异。

这些实验有助于培养科学探究的兴趣和能力。