探究摩擦力大小试验及试验改进的方法

八年级（下）物理《探究滑动摩擦力的大小》教学设计及反思教学目标：【知识与技能】…【过程与方法】…【情感态度与价值观】教学重点、难点：重点：影响滑动摩擦力的大小的因素，解释生活中的摩擦现象。

难点：①如何引导学生进行科学的、自主的实验探究。

②影响滑动摩擦力的因素中是接触面之间压力而不是重力和质量大小。

教具：弹簧测力计、长方形木块、长木板、砝码、毛巾等教学设计：㈠引入新课：1、播放汽车陷入泥中，车轮打滑；渔民用手捉鱼捉不住；学生想和杯里的水，却拧不开杯盖这三段录象。

问：假如你遇到了这些问题，你有什么办法吗？2、学生观察并发表意见。

想一想：在日常生活中你们还见到了哪些和摩擦力有关的现象？学生讨论发表意见。

做一做：你能做一个简单的实验制造出一种摩擦吗？你能交流一下在摩擦实验过程中你的感受吗？学生两手互相搓动，感受摩擦。

你们想了解摩擦力吗？就一起来学习本节课吧！㈡进行新课：1、摩擦力的概念：学生利用桌上的器材进行实验。

⑴水平桌面放置一木块，物体受到了几个力？（重力与支持力）问：此时物体和地面之间有摩擦吗？（学生思考）⑵用弹簧测力计水平拉物体，观察到弹簧拉长了，木块没有移动．为什么？⑶继续用弹簧测力计拉着木块在桌子上运动，这时也有摩擦力吗？这种摩擦力就是滑动摩擦力．在木块下垫几只圆铅笔，拉动木块前进，引出滚动摩擦力。

教师提问：物体间具备了什么条件才能产生摩擦？学生总结：①物体间相互接触、挤压；②物体间有相对运动趋势或相对运动；③接触面不光滑。

由此得出摩擦力是：两个相互接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。

（板书）教师：根据上面例子，我们把摩擦大致分为动摩擦和静摩擦，动摩擦又分滑动摩擦和滚动摩擦，在初中阶段我们重点研究日常接触最多的，也是最简单的滑动摩擦。

学生结合用弹簧测力计拉木块拉不动实验，自己总结摩擦力的方向：和物体相对运动方向相反或与物体相对运动趋势方向相反。

滑动摩擦力大小探究实验介绍：滑动摩擦力是指当两个物体相对滑动时，由于接触面之间的粗糙度和分子间的作用力产生的阻碍运动的力。

在物体运动和摩擦力之间存在着一种线性关系，即摩擦力正比于物体的压力。

实验目的：本实验旨在通过探究不同物体之间的滑动摩擦力，以及物体质量对滑动摩擦力的影响来加深对滑动摩擦力的理解。

实验材料：1. 桌子或平滑的水平面2. 不同物体（比如木块、金属块、塑料块、橡皮块等）3. 弹簧测力计4. 牛顿计量秤5. 实验纸片6. 实验记录表和笔实验步骤：1. 将桌子或平滑水平面放在水平的位置上，并确保其稳定。

2. 选取一个物体放在桌上，然后使用弹簧测力计将其固定住，确保其不能滑动。

记录下该物体的重量。

3. 在弹簧测力计下方放置一张实验纸片，并将弹簧测力计缓慢地往下拉，直到物体开始滑动。

记录下此时弹簧测力计示数的数值，并确保牛顿计量秤读数稳定。

4. 换取不同的物体，重复步骤2和步骤3。

5. 使用不同的物体质量重复步骤2和步骤3。

实验记录：在实验中，我们记录下每个物体的重量和弹簧测力计示数的数值。

同时，我们还记录下了不同物体质量的具体数值。

结果分析：通过实验记录我们可以计算出每个物体的滑动摩擦力大小。

另外，通过进一步的分析我们可以观察到物体质量对滑动摩擦力的影响。

结论：根据实验结果，我们可以得出以下结论：1. 不同物体之间的滑动摩擦力大小是不同的，比如木块的滑动摩擦力可以与金属块的滑动摩擦力进行比较。

2. 物体质量对滑动摩擦力有一定影响，较重的物体通常具有较大的滑动摩擦力。

实验的局限性：本实验可能存在一些局限性。

首先，实验环境要求非常高，需要保证桌面平整，重力场均匀。

其次，实验过程中可能会存在一些不确定因素，比如实验纸片的摩擦系数不恒定等。

改进方法：为了提高实验的准确性，我们可以采取以下改进方法：1. 使用更精确的设备来测量物体的重量和示数值，比如使用电子天平和数字测力计。

2. 选择不同的材料和不同的物体以减小结果中可能的偏差。

摩擦力实验报告一、实验目的本实验旨在探究摩擦力的性质、影响因素以及其在不同条件下的变化规律。

通过实验，我们能够更深入地理解摩擦力的概念，为解决实际问题提供理论依据。

二、实验原理摩擦力是当两个物体相互接触并相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上产生的阻碍相对运动的力。

摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力大小以及物体间的相对运动速度等因素有关。

根据牛顿第二定律，当物体在水平面上匀速运动时，拉力等于摩擦力。

我们可以通过测量拉力的大小来间接测量摩擦力。

三、实验器材1、长木板2、木块3、砝码4、弹簧测力计5、毛巾6、棉布四、实验步骤1、用弹簧测力计水平拉动木块，使其在长木板上匀速运动，记录弹簧测力计的示数$F_1$。

2、在木块上放上一个砝码，重复步骤 1，记录弹簧测力计的示数$F_2$。

3、将长木板铺上毛巾，重复步骤1，记录弹簧测力计的示数$F_3$。

4、将长木板铺上棉布，重复步骤1，记录弹簧测力计的示数$F_4$。

五、实验数据｜实验次数|接触面|压力大小|弹簧测力计示数|｜：：｜：：｜：：｜：：｜｜1|木板|无砝码|＄F_1 ＝ 05 N$｜｜2|木板|有砝码|＄F_2 ＝ 08 N$｜｜3|毛巾|无砝码|＄F_3 ＝ 12 N$｜｜4|棉布|无砝码|＄F_4 ＝ 07 N$｜六、实验数据分析1、比较实验 1 和实验 2，在接触面相同的情况下，压力增大，摩擦力增大。

即摩擦力与压力成正比。

2、比较实验 1、实验 3 和实验 4，在压力相同的情况下，接触面越粗糙，摩擦力越大。

其中毛巾表面最粗糙，摩擦力最大；木板表面较光滑，摩擦力较小；棉布表面的粗糙程度介于两者之间，摩擦力也处于中间值。

七、实验误差分析1、实验过程中，很难保证木块完全匀速直线运动，可能会导致弹簧测力计示数不稳定，从而产生误差。

2、弹簧测力计本身存在一定的测量误差。

3、木板、毛巾和棉布的铺设平整度可能不一致，影响实验结果。

八、实验改进措施1、可以使用更先进的测量设备，如电子测力计，提高测量的精度和稳定性。

测量摩擦力的实验方法探究摩擦力是物体接触时产生的一种阻碍运动的力量。

在许多日常生活和工程中，我们常常需要测量摩擦力，以便了解物体之间的相互作用和运动的特性。

在本文中，我们将探究一些测量摩擦力的实验方法，并讨论它们的优缺点。

1.试验一：重物拉动水平面最简单的测量摩擦力的方法之一是通过将一个固定重物拉动在水平表面上，并测量所需的力量。

这种方法不需要特殊的设备，并且易于实施。

实验步骤如下：1) 准备一个水平的表面和一根光滑的绳子，绳子一端系在重物上，另一端用手拉动。

2) 将重物缓慢拉动，并增加拉力直到重物开始滑动。

3) 通过测量所需的拉力来确定摩擦力的大小。

然而，该方法存在一些局限性。

首先，重物必须保持水平，以确保实验的准确性。

其次，由于实验过程中人的力量是不稳定的，测量的结果可能具有一定的误差。

此外，表面的光滑度以及绳子和重物之间的摩擦也会对测量结果产生影响。

2. 试验二：斜面上的滑动物体为了克服试验一中可能存在的问题，我们可以使用斜面来测量摩擦力。

这种方法可以提供更准确和稳定的测量结果。

实验步骤如下：1) 准备一个光滑的斜面，并固定在水平平面上。

2) 在斜面上放置一个物体，并逐渐增加物体上的斜拉力，直到物体开始滑动。

3) 通过测量所需的拉力来确定摩擦力的大小。

相对于试验一，试验二的结果更准确，因为斜面上的物体受到了重力和斜拉力的平衡，并且可以通过测量物体上的斜拉力来获得摩擦力。

此外，由于斜拉力是沿着斜面方向的，人的力量更易于掌控和测量。

然而，试验二也存在一些限制。

首先，斜面的光滑度以及物体与斜面之间的摩擦仍然会对测量结果产生影响。

其次，该方法不适用于某些情况下无法使用斜面的实验。

3. 试验三：动态摩擦力的测量在某些情况下，我们需要测量运动物体上的摩擦力，这是使用动态摩擦力测量方法的典型实验。

这种方法基于高速相机和力传感器等先进设备，可以提供更准确和详细的数据。

实验步骤如下：1) 准备一个装置，可以在水平平面上产生连续的水平抖动。

摩擦力实验报告篇一：摩擦力实验报告篇二：摩擦力实验报告实验报告姓名：班级：同组人：科目：上课时间：年月日第周星期地点：（4）在长木板上铺毛巾再次进行实验，测出木块与毛巾之间的摩擦力，并记录。

（5）分析数据,归纳总结。

（6）整理实验器材。

一、实验名称：摩擦力的大小和什么因素有关？二、你的猜想：摩擦力的大小跟有关。

理由：三、你的实验方案 1、实验仪器：2、实验步骤：（1）检查并调整弹簧测力计，记录量程和分度值。

（2）木块放在水平长木板上，用弹簧测力计水平拉动木块，使木块沿长木板匀速滑动，测出木块与长木板之间的摩擦力,并记录。

（3）在木块上加放砝码，重复上面的实验，测出木块与长木板之间的摩擦力，并记录。

3、实验数据记录及处理弹簧测力计量程 ___________ ，分度植 _______。

篇三：影响摩擦力大小的因素实验报告影响摩擦力大小的因素实验报告学校：丁营乡初级中学班级：九一班组长：刘佳乐组员：王龙龙、王茹楠、张帅阳实验名称：影响摩擦力大小的因素实验目的: 验证摩擦力大小与压力大小、接触面粗糙程度的关系实验器材:弹簧测力计，长木板，棉布，毛巾，带钩长方体木块，钩码，。

实验原理：1. 二力平衡的条件：作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就平衡。

2. 弹簧测力计拉着木块在水平面上做匀速直线运动时，拉力的大小就等于摩擦力的大小，拉力的数值可从弹簧测力计上读出，这样就测出了木块与水平面之间的摩擦力。

实验步骤：用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿长木板滑动，从而测出木块与长木板之间的摩擦力；改变放在木块上的钩码，从而改变木块与长木板之间的压力；把棉布、毛巾铺在长木板上，从而改变接触面的粗糙程度。

实验数据：1. 用弹簧测力计匀速拉动木块，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：0.7N2. 在木块上加50g的钩码，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：0.8N3. 在木块上加200g的钩码，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：1.2N4. 在木板上铺上棉布，测出此时木块与棉布之间的摩擦力：1.1N5. 在木板上铺上毛巾，测出此时木块与毛巾之间的摩擦力：1.4N 实验结论：1. 摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，表面受到的压力越大，摩擦力就越大。

争论影响滑动摩擦力大小的因素试验报告试验日期：________ 班级:_________试验成员：___________________指导老师：__________一、试验名称：争论影响滑动摩擦力大小的因素二、试验目的：1.通过探究，了解影响滑动摩擦力大小的因素，知道减小有害摩擦和增大有益摩擦的方法2.通过探究，体验掌握变量法在物理争论过程中的应用，能通过设计探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。

3.会用弹簧测力计测量力的大小三、思索与猜测1.影响滑动摩擦力大小的因素可能有哪些?【答案】影响滑动摩擦力大小的因素可能与接触面的粗糙程度、物体对接触面的压力、接触面积的大小有关。

2.滑动摩擦力大小如何测量？【答案】依据二力平衡，当物体做匀速直线运动时，弹力大小等于摩擦力大小四、试验原理探究一：摩擦力与接触面压力大小的关系：在木块上加砝码来转变接触面大小探究二：摩擦力与接触面粗糙度程的关系：分别在木板上和棉布上匀速拉动木块探究三：摩擦力与接触面积大小的关系：将木板横放和竖放五、试验器材长木板、木块、棉布、钩码、弹簧测力计。

六、试验步骤探究一：摩擦力与接触面压力大小的关系1.用弹簧测力计水平拉动木块在木板上匀速滑行，此时弹簧测力计的示数等于木块与木板间的滑动摩擦力，读出弹簧测力计示数，填入表格中2、放1个钩码放在木块上以转变木块与木板间的压力，再用弹力测力计水平匀速拉动木块，登记弹簧测力计示数，并填入表格3、放2个钩码放在木块上以增大木块与木板间的压力，再用弹力测力计水平匀速拉动木块，登记弹簧测力计示数，并填入表格4、分析数据探究二：摩擦力与接触面粗糙度程的关系1.用弹簧测力计水平拉动木块在木板上匀速滑行，此时弹簧测力计的示数等于木块与木板间的滑动摩擦力，读出弹簧测力计示数，填入表格中2.把棉布铺在木板上，转变接触面的粗糙程度，再用弹簧测力计水平匀速拉动木块，读出弹簧测力计示数，填入表格探究三：摩擦力与接触面积大小的关系1.将木块平放在木板上，用弹簧测力计水平拉动木块在木板上匀速滑行，此时弹簧测力计的示数等于木块与木板间的滑动摩擦力，读出弹簧测力计示数，填入表格中2.将木块竖放在木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动木块在木板上匀速滑行，读出弹簧测力计示数，填入表格中七、数据记录1.数据记录八、试验结论1.由试验________，可以得出摩擦力与接触面压力____________2.由试验________，可以得出摩擦力与接触面粗糙____________3.由试验________，可以得出摩擦力与接触面大小____________九、误差分析1.误差分析：本试验误差来源哪里？【答案】①匀速运动不好把握：用手直接拉动弹簧测力计，很难保证木块始终做匀速直线运动。

探究影响滑动摩擦力大小的因素的方法
滑动摩擦力是指两个物体在相对滑动时所产生的摩擦力。

它的大小取决于多种因素，如表面粗糙度、压力、材料类型等。

下面将介绍一些探究影响滑动摩擦力大小的方法。

1. 实验法。

通过实验，可以测定不同表面粗糙度、不同压力、
不同材料等因素对滑动摩擦力的影响。

可以设计不同的实验方案，如改变摩擦体的形状、大小，改变表面涂层等，来探究影响滑动摩擦力大小的因素。

2. 理论分析法。

可以通过理论计算、数值模拟等方法，预测不
同因素对滑动摩擦力的影响。

通过建立数学模型，研究摩擦力的本质和基本规律，来探究影响滑动摩擦力大小的因素。

3. 观察法。

可以通过观察不同物体在不同表面上的滑动情况，
来判断不同因素对滑动摩擦力的影响。

如观察两个相同材料的物体，在不同表面上滑动的情况，从而得出表面粗糙度对滑动摩擦力的影响。

综上所述，探究影响滑动摩擦力大小的因素的方法可以有实验法、理论分析法和观察法等。

这些方法互相印证，可以得出科学准确的结论，并有利于人们更好地理解摩擦力的本质和规律。

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探究影响摩擦力大小的因素实验目的本实验旨在探究影响摩擦力大小的因素，设计实验改进方法，提高实验可靠性。

实验材料•摩擦力实验仪•不同材质表面的试样（如金属、木板、塑料等）•板状物体•滴定瓶•油脂实验步骤原实验流程1.将试样的摩擦力测量范围调整到200g。

2.调整实验室环境温度和湿度，使其保持稳定。

3.将两个试样（如金属和木板）放在摩擦力实验仪的平台上，使它们相互接触。

调整板状物体在两个试样之间，并将其压实，使表面间距为1mm。

4.给实验仪施加200g力，使试样和板状物体开始运动，用计时器计时直至它们停止。

记录运动时间，并用计算机计算出试样间的摩擦力。

5.重复以上步骤多次取平均值。

实验改进针对原实验流程的不足之处，我们对实验流程进行了改进，具体如下：1.增加摩擦力测量范围到500g，以提高实验数据的准确性。

2.调整实验环境温度和湿度之前，先使用潮湿巾把实验仪器和试样的表面清洁干净，以避免灰尘和污垢对实验数据的影响。

3.将试样置于试验仪器的平台上，对其进行平整度、表面质量等方面的检查，确保试样表面细腻光滑，并没有明显的磨损或凹凸不平。

如果试样表面有损伤，可以使用打磨纸进行修整。

4.选取相同材质的试样进行比较，如金属—金属、木板—木板等。

这种方式可以排除材料因素对实验数据的影响。

5.在实验中加入油脂，以模拟实际应用场合中的情况，并改善试样表面间距不均匀的问题，增加数据的可靠性。

6.使用纸巾或干布清理板状物体的表面，并在其表面上滴上油脂，使其与试样接触之前形成一个光滑的油膜。

试验开始时，先施加一定的力量以使试样和板状物体至少摩擦几次后，再记录摩擦力数值，以尽可能排除刚开始的摩擦力偏差。

实验结果与分析通过实验改进，我们得到了更准确、更可靠的摩擦力数据。

首先，我们对试样材质和表面状态的影响进行了比较。

在相同的实验环境下，不同表面状态和材质的试样之间存在明显的差异。

例如，金属试样之间的摩擦力明显大于木板试样之间的摩擦力。

探究影响滑动摩擦力大小的因素一、实验目的：找出影响滑动摩擦力大小的因素二、实验原理：使物体静止在做匀速直线运动水平面上，根据二力平衡，得出摩擦力=拉力三、实验类型：探究型四、实验流程：假设设计实验结论。

五、实验器材：弹簧秤、带钩的盒子、一个50克的砝码、一块表面光滑的玻璃、表面粗糙的木板。

六、实验步骤：1、通过日常生活中碰到的情况加以分析，假设问题的结论与物体对接触面的压力有关，然后设计实验：1、用弹簧秤钩住盒子分别放在玻璃和粗糙的木板上，拉着玻璃或木板缓慢的做匀速直线运动，记下弹簧秤的读数。

2、盒子上再放上砝码，再用弹簧秤钩住盒子分别放在玻璃和粗糙的木板上，拉着玻璃或木板和前面同样的速度缓慢的做匀速直线运动，记下弹簧秤上的读数。

4、分析比较数据得出结论：比较试验次数（1）和（2）；（3）和（4），可以得出，滑动摩擦力的大小和滑动物体对接触面的压力大小有关，物体材质一样的情况下，物体对接触面压力大的摩擦力大。

2、假设问题的结论与拉动物体的速度有关，然后设计实验：1、用弹簧秤钩住盒子放在玻璃和粗糙的木板上，拉着玻璃或木板以0.5m/s的速度做匀速直线运动，记下弹簧秤的读数。

2、用弹簧秤钩住盒子放在玻璃和粗糙的木板上，拉着玻璃或木板以1m/s的速度做匀速直线运动，记下弹簧秤的读数。

4 、分析比较数据得出结论：比较试验次数（1）和（2）；（3）和（4），可以得出，在压力和物体材质一样的情况下，滑动摩擦力的大小和拉动滑动物体的速度大小没有关系。

3、假设问题的结论与物体与接触面的材质有关，然后设计实验：1、弹簧秤钩住盒子放在玻璃和粗糙的木板上，拉着玻璃或木板做匀速直线运动，记下弹簧秤的读数。

2、在盒子上加上一个砝码，用弹簧秤钩住盒子放在玻璃和粗糙的木板上，拉着玻璃或木板匀速直线运动，记下弹簧秤的读数。

4、分析比较数据得出结论：比较试验次数（1）和（2）；（3）和（4），可以得出，物体对接触面的压力一定时，滑动摩擦力的大小和滑动物体与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力就越大。

探究影响摩擦力大小的因素实验报告篇一：探究影响摩擦力大小的因素实验报告嘿，朋友们！今天咱们要来聊聊一个超级有趣的实验——探究影响摩擦力大小的因素。

这就好比解开一个神秘的谜题，是不是让你充满了好奇呢？首先，咱得准备好实验器材。

这就像战士上战场前要准备好武器一样！咱需要一块长木板、一个木块、一个砝码、一个弹簧测力计，还有一条毛巾。

实验开始啦！我把木板平放在桌子上，就像给它搭了一个平稳的舞台。

然后把木块放在木板上，这时候的木块就像一个安静的小宝宝乖乖待着。

我拿着弹簧测力计，慢慢地、匀速地拉动木块，眼睛紧紧盯着测力计的示数，心里紧张得像有只小兔子在乱蹦，哎呀，这示数不就是摩擦力的大小吗？接下来，我在木块上放上一个砝码，这砝码就像给木块背上了一个重重的包袱。

再去拉动它的时候，我感觉比刚才费力多啦！就好像原本轻松漫步的人突然扛上了大麻袋，脚步都变得沉重了。

我不禁在想，难道增加了压力，摩擦力就会变大？然后，我又把木板铺上毛巾，让木块在这“粗糙的跑道”上跑一跑。

这一次，拉动木块变得更加费劲了，就像在泥泞的路上拖着一辆装满货物的车！这是不是说明接触面越粗糙，摩擦力越大呢？我还找来了小伙伴一起帮忙，我们不停地尝试改变各种条件，一边做一边讨论。

小伙伴小明瞪大眼睛说：“你看，加上砝码真的不一样！”我也兴奋地回应：“是呀是呀，这摩擦力明显大多了！”小红在一旁着急地喊：“快看看毛巾上的情况！”经过多次实验，我们发现，压力越大，接触面越粗糙，摩擦力就越大。

这就好比一个人走在光滑的冰面上容易滑倒，而走在布满石子的路上就会更稳当。

所以啊，通过这次实验，我们得出结论：摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度密切相关。

这个结论在我们的生活中可有着大用处呢！比如，汽车的轮胎做得粗糙，就是为了增大摩擦力，让车子行驶更安全；在冰面上行走，我们穿上防滑的鞋子，也是为了增大摩擦力，防止摔倒。

怎么样，这个实验是不是超级有趣又有用？你是不是也迫不及待想自己动手试一试啦？篇二：探究影响摩擦力大小的因素实验报告嘿，朋友们！今天咱们要来好好探究一下影响摩擦力大小的那些神秘因素。

实验设计与改进探究滑动摩擦力影响因素的实验改进王芳华 王艳惠 李云革作者简介：王芳华，本科，教育硕士，中学一级。

天津市滨海新区塘沽第六中学，300450王艳惠，本科，中学高级。

天津市滨海新区塘沽第六中学，300450李云革，本科，中学高级。

天津市滨海新区塘沽教育中心，300450探究滑动摩擦力的影响因素是初中物理的重点难点内容，教材设计的实验是物体在匀速直线运动下，通过增加物重继而增大接触面压力，得到相关数据。

但是保持物体的匀速直线运动这一前提，以教材中的实验器材是无法实现的，由此得到的数据亦片面不科学。

笔者以乐高机器人的核心组件作为创意理念，利用电动机匀速转动保证物体做匀速直线运动，通过改变磁铁个数改变接触面所受压力，用编程调控速度，透明且充足的实验盒灵活组合，成功自制实验器材，解决实际问题，满足教学需要，引领学生思维发展。

一、案例设计1.案例创新点源件普通，即乐高机器人的核心组件EV3和教室黑板；组合多样，即课堂生成资源丰富；操作方便，按钮控制启动、停止、变速。

2.使用教育装备技术乐高机器人的核心组件EV3、自带电动机。

3.案例原理摩擦力是初中物理的难点内容，恰当扎实的学习不仅利于学生整体构建力学知识框架，在提升物理思维能力和科学探究水平上更是至关重要。

这部分学习以感知、描述、测量、分析为主要手段，通过直观而深入的引导，实现力的相关概念的迁移。

笔者以“微信雨课堂”对摩擦力的概念进行前测(如图1所示)，结果显示，认为压力就是重力的学生所占比例甚大。

这一错误概念无疑将影响后续的学习。

尽管教材实验在训练学生科学猜想、实验检验、分析论证方面有不可替代的作用，但学生通过教材设计的实验探究后将结论表达为：粗糙程度一定，物体重力越大，滑动摩擦力越大，教师是“无力反驳的”，的确教材实验是通过增加物重从而增加物体对接触面的压力。

因此，教材实验在学生认识压力过程中会产生负面影响，不仅无法科学地表述滑动摩擦力的影响因素，还会直接影响学生下一章压强的学习。

影响摩擦力大小的因素实验报告-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII影响摩擦力大小的因素实验报告学校：丁营乡初级中学班级：九一班组长：刘佳乐组员：王龙龙、王茹楠、张帅阳实验名称：影响摩擦力大小的因素实验目的: 验证摩擦力大小与压力大小、接触面粗糙程度的关系实验器材:弹簧测力计，长木板，棉布，毛巾，带钩长方体木块，钩码，。

实验原理：1. 二力平衡的条件：作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就平衡。

2. 弹簧测力计拉着木块在水平面上做匀速直线运动时，拉力的大小就等于摩擦力的大小，拉力的数值可从弹簧测力计上读出，这样就测出了木块与水平面之间的摩擦力。

实验步骤：用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿长木板滑动，从而测出木块与长木板之间的摩擦力；改变放在木块上的钩码，从而改变木块与长木板之间的压力；把棉布、毛巾铺在长木板上，从而改变接触面的粗糙程度。

实验数据：1. 用弹簧测力计匀速拉动木块，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：0.7N2. 在木块上加50g的钩码，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：0.8N3. 在木块上加200g的钩码，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：1.2N4. 在木板上铺上棉布，测出此时木块与棉布之间的摩擦力：1.1N5. 在木板上铺上毛巾，测出此时木块与毛巾之间的摩擦力：1.4N实验结论：1. 摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，表面受到的压力越大，摩擦力就越大。

2. 摩擦力的大小跟接触面粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力就越大。

实验评估与交流：我们遇到的问题主要是拉弹簧测力计时示数不稳定，尤其是铺上毛巾之后，我们反复试验几次，发现拉的时候要一气呵成，速度不要太慢，等示数基本稳定时快速读数。

影响摩擦力大小的因素实验报告学校：丁营乡初级中学班级：九一班组长：耿元培组员：杨世豪、李海鹏、耿永康实验名称：影响摩擦力大小的因素实验目的: 验证摩擦力大小与压力大小、接触面粗糙程度的关系实验器材:弹簧测力计，长木板，棉布，毛巾，带钩长方体木块，钩码。

影响摩擦力大小的因素实验报告学校：丁营乡初级中学班级：九一班组长：佳乐组员：王龙龙、王茹楠、帅阳实验名称：影响摩擦力大小的因素实验目的: 验证摩擦力大小与压力大小、接触面粗糙程度的关系实验器材:弹簧测力计，长木板，棉布，毛巾，带钩长方体木块，钩码，。

实验原理：1. 二力平衡的条件：作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就平衡。

2. 弹簧测力计拉着木块在水平面上做匀速直线运动时，拉力的大小就等于摩擦力的大小，拉力的数值可从弹簧测力计上读出，这样就测出了木块与水平面之间的摩擦力。

实验步骤：用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿长木板滑动，从而测出木块与长木板之间的摩擦力；改变放在木块上的钩码，从而改变木块与长木板之间的压力；把棉布、毛巾铺在长木板上，从而改变接触面的粗糙程度。

实验数据：1. 用弹簧测力计匀速拉动木块，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：0.7N2. 在木块上加50g的钩码，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：0.8N3. 在木块上加200g的钩码，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：1.2N4. 在木板上铺上棉布，测出此时木块与棉布之间的摩擦力：1.1N5. 在木板上铺上毛巾，测出此时木块与毛巾之间的摩擦力：1.4N实验结论：1. 摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，表面受到的压力越大，摩擦力就越大。

2. 摩擦力的大小跟接触面粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力就越大。

实验评估与交流：我们遇到的问题主要是拉弹簧测力计时示数不稳定，尤其是铺上毛巾之后，我们反复试验几次，发现拉的时候要一气呵成，速度不要太慢，等示数基本稳定时快速读数。

影响摩擦力大小的因素实验报告学校：丁营乡初级中学班级：九一班组长：耿元培组员：世豪、海鹏、耿永康实验名称：影响摩擦力大小的因素实验目的: 验证摩擦力大小与压力大小、接触面粗糙程度的关系实验器材:弹簧测力计，长木板，棉布，毛巾，带钩长方体木块，钩码。

展现摩擦力大小的实验报告实验题目：展现摩擦力大小的实验报告实验目的：1. 了解摩擦力的概念和特点；2. 观察和探究不同条件下摩擦力大小的变化规律；3. 学会利用实验数据分析和归纳摩擦力的影响因素。

实验器材：1. 倾斜平面；2. 块状物体（如木块、金属块等）；3. 绳子；4. 弹簧测力计；5. 直尺；6. 电子天平。

实验步骤：1. 将倾斜平面倾斜角度固定在一个合适的数值，如30度；2. 将块状物体放置于倾斜平面上，观察是否出现滑动现象；3. 如果出现滑动现象，利用弹簧测力计测量滑动过程中的摩擦力大小，并记录下来；4. 改变倾斜平面的倾斜角度，如增加到45度，重复步骤2和3；5. 尝试使用不同材质或不同表面粗糙度的物体进行实验，重复步骤2和3；6. 利用电子天平测量块状物体的质量，并记录下来。

实验数据记录及处理：实验条件：倾斜平面角度为30度，使用表面粗糙度较小的木块。

倾斜平面角度（度）质量m（kg）摩擦力f（N）30 0.1 130 0.2 230 0.3 3实验结果分析：从实验数据可以看出，在固定倾斜角度的条件下，摩擦力与块状物体质量之间呈线性关系。

即摩擦力大小与物体质量成正比。

进一步分析实验结果，摩擦力大小还与倾斜角度和表面粗糙度等因素相关。

当倾斜角度增加时，物体所受的分解力增大，从而导致摩擦力增大；当表面粗糙度增加时，物体与倾斜平面之间的摩擦力也增大。

实验结论：通过这个实验，我们可以得出以下结论：1. 摩擦力的大小与物体质量呈线性关系，即摩擦力大小与物体质量成正比。

2. 摩擦力的大小还与倾斜角度和表面粗糙度等因素相关，倾斜角度增大和表面粗糙度增加会导致摩擦力增大。

实验改进：1. 在实验条件中增加更多不同的倾斜角度和物体表面粗糙度的组合，以探究各因素对摩擦力大小的影响。

2. 使用更精确的测力仪器，如数字示值测力计，可以提高实验数据的准确性。

3. 进一步分析摩擦力的影响因素，探究更深层次的规律。

Vol.48 No.12Dec.2019理教学参考实验研究研克影响滑动摩擦力大小的因素卖验改进**2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“农村初中物理实验教学中培养学生创新思维的策略研究”的阶段性研究成 果，课题立项号：GS[2O18]GHB387O 。

郭怀生(甘肃省天水市秦州区皂郊中学 甘肃天水 741002 )文章编号：1002-218X(2019)12-0071-02中图分类号：G632. 41文献标识码：B摘要：在探究影响滑动摩擦力大小的因素实验中，用电子测力计替代弹簧测力计，有效解决了实验中测力计示 数不稳及不易读数的问题；通过使用步定电动机增加实验探究因素并能让木板匀速直线运动。

关键词：电子测力计；步定电机；滑动摩擦摩擦力是一种很常见的力，当两个互相接触的物 体发生相对运动或有相对运动的趋势时，在接触面上 会产生这种阻碍相对运动或相对运动趋势的力。

摩 擦力与重力、弹力作为物理教学中三个非常重要的 力，初中在力和运动一章、高中在相互作用一章进行 讲解；摩擦力分为静摩擦力、动摩擦力。

研究影响滑 动摩擦力大小因素的实验在初中物理教学中是学生 分组实验，高中物理教学中为演示实验，现分别针对 分组探究实验和演示实验进行改进。

一、学生分组实验的分析与改进如图1是运用控制变量法探究影响滑动摩擦力 大小的因素实验，分别研究了压力、接触面的粗糙程 度、接触面的面积等三个因素对滑动摩擦力大小的影 响。

要求用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿长木板 做匀速直线运动，根据二力平衡知识，可知弹簧测力 计对木块的拉力与木块受到的滑动摩擦力大小相等， 就可以测出木块与长木板之间的滑动摩擦力。

但实 验过程中存在以下问题：(1) 随着弹簧测力计拉动木块，弹簧测力计示数逐 渐增大，当木块运动后弹簧测力计示数又减小，造成测力 计指针来回晃动，测力计示数不稳定，不易准确读数。

(2) 由于弹簧测力计拉着木块运动，读数时视线 要随着弹簧测力计移动，不易读数。

重点专题四：探究摩擦力大小实验1．（2020•成都模拟）在探究“影响滑动摩擦力大小的因素”实验中，小安用完全相同的木块分别做了如图所示的甲、乙、两三个实验。

（1）将木块放在水平木板上，用弹簧测力计沿水平方向拉动，使木块做运动。

此时木块受到的滑动摩擦力大小等于弹簧测力计的示数。

（2）两个实验说明了滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度有关。

（3）小安认为滑动摩擦力的大小可能跟接触面的面积有关，于是他在上述实验的基础上，将木块沿竖直方向切成两部分继续进行实验，将测得的数据记录在表格中，由表中数据验证了自己的猜想，这种做法是（选填“正确”或“错误”）的，理由是。

次数木块大小接触面积S/cm2摩擦力f/N1整块150 1.52三分之二块100 1.03三分之一块500.6（4）小安在实验中发现要保持木块匀速运动很困难，改用如图丁所示装置，在用力将木板向左拉出的过程中，弹簧测力计（选填“A”或“B”）的示数反映了木块与木板间的滑动摩擦力大小。

2．（2021•龙岗区校级一模）学校物理兴趣小组做探究“影响滑动摩擦力大小的因素”实验，实验装置如图。

（1）小于同学用弹簧测力计拉着木块A在水平桌面上做运动，如图甲，弹簧测力计的示数是0.6N，根据条件可知，则木块A与水平桌面之间的滑动摩擦力是N；若木块在运动过程中拉力突然变大，滑动摩擦力将（选填“不变”、“变大”或“变小”）。

（2）小芳同学把两个完全相同的木块A和B叠放在一起，再用弹簧测力计拉着它们在水平桌面上匀速向右运动，如图乙，比较图乙与图甲，可以得出滑动摩擦力的大小与有关。

（3）实验过程中，小金同学突发奇想，将两个完全相同的木块A和B固定在一起，再用弹簧测力计拉着它们在水平桌面上匀速向右运动，如图丙。

比较图丙和图乙，发现它们的弹簧测力计示数相等，说明滑动摩擦力的大小与受力面积的大小无关。

则图丙的弹簧测力计示数是N。

3．（2021•宝应县校级模拟）在探究“滑动摩擦力大小和哪些因素有关”的实验中。

研究力的摩擦力定量实验初中三年级物理实验教案摘要：摩擦力是物体间接触表面之间的相互作用力。

在初中物理教学中，了解和研究摩擦力的大小和影响因素是很重要的。

本实验旨在通过定量实验的方法，让学生探究力的摩擦力的大小与横向推力、物体质量的关系，并培养学生的实验设计能力与实验数据处理能力。

引言：摩擦力是日常生活中非常常见的力，它对我们的生活和工作有着重要的影响。

摩擦力的大小受到多种因素的影响，如物体表面的粗糙程度、物体的重量以及施加在物体上的力等。

研究摩擦力的大小对于我们更好地了解物理规律，提高生活和工作效率具有重要意义。

材料：1. 平滑木板2. 金属块（质量不同）3. 弹簧测力计4. 弹簧砝码组合5. 密封袋6. 实验记录本7. 笔、尺子等常用文具实验步骤：1. 将平滑木板放在水平桌面上，并将金属块放在木板上。

2. 使用弹簧测力计分别测量金属块上方和下方的摩擦力，记录下实验数据。

3. 更换不同质量的金属块，并重复步骤2，记录下实验数据。

4. 按照实验数据的结果，将所施加的横向推力与物体质量之间的关系绘制成图表。

5. 根据实验结果和实验数据，总结摩擦力与横向推力、物体质量之间的关系。

数据处理：1. 通过实验数据计算每个金属块对应的摩擦力大小。

2. 将实验数据以及计算结果整理成表格，并绘制相应的图表。

3. 根据图表和数据结果，分析摩擦力与横向推力、物体质量之间的关系。

讨论与结论：通过本实验的研究，我们得出以下结论：1. 摩擦力的大小与施加在物体上的横向推力成正比。

2. 摩擦力的大小与物体的质量成正比。

3. 在相同的条件下，摩擦力较大的物体通常具有较粗糙的表面。

实验反思与改进：在进行本实验的过程中，我们发现了一些问题和可以改进的地方：1. 实验中使用的弹簧测力计的误差较大，可以尝试使用更精确的测力计。

2. 对于摩擦力与物体表面粗糙度的关系，实验结果并不明显，可能需要进一步研究和实验。

3. 实验中只针对金属块进行了研究，可以尝试使用不同材质的物体来进行进一步的实验。

自制·改进·创新“探究影响摩擦力大小的因素”实验改进设计湖北省襄阳市保康县两峪乡麻坪小学(441600) 栾祥虎1 教科书中的实验及存在的缺点鄂教版小学科学4年级下册“笔杆上橡胶套的作用”一节中,对“探究影响摩擦力大小的因素”的实验设计,见图1。

图1 教科书中的实验设计1.1 实验步骤(1)把木块放在玻璃上,用弹簧测力计水平匀速拉动木块,记录弹簧测力计的示数;(2)再把木块依次放在长木板、砂纸、毛巾、橡胶垫上,用弹簧测力计水平匀速拉动木块,分别记录弹簧测力计的示数。

通过测出上述5种情况下的拉力的大小,从而间接地测出木块和各种不同材料之间的摩擦力大小,探究得出滑动摩擦力与物体接触表面粗糙程度有关的规律。

每一步探究的核心都是用测力计测出滑动摩擦力的大小,而测出滑动摩擦力的关键是:①要让测力计水平匀速直线拉动木块运动;②使测力计指针示数稳定而便于读数;③使示数值等于木块受到的滑动摩擦力的大小。

1.2 实验缺点(1)手拉测力计,难以保证木块作匀速直线运动,实际操作中几乎是不可能做到的;(2)木块在作变速运动时弹簧测力计的示数不稳定,难以读数甚至无法读数;(3)在较为粗糙的接触面上,用测力计拉动木块,每时每刻手的用力大小可能不均,导致测力计示数差异较大。

由于教材上的实验设计存在着上述缺陷,误差太大,且要求操作精度相对较高,故对于小学生而言,在分组实验过程中必然困难重重,成功率较低,误差较大,有时甚至会得出相悖的实验结果。

2 改进实验实验装置如图2所示。

图2 改进的实验装置2.1 实验器材铁架台1个、弹簧测力计1个、小木块1个、长木板1块、玻璃板1块、砂纸1张、毛巾1条、橡胶垫1块、细绳2根。

2.2 实验步骤(1)将弹簧测力计一端固定在铁架台上,另一端钩住木块,木块下面是一长木板。

实验时用手拖动长木板,然后读出弹簧测力计的示数,即可测出木块和木板之间的摩擦力。

(2)在下面的木板上依次更换玻璃、砂纸、毛巾、橡胶垫,并分别将其与下面的长木板固定成一体,与长木板一起拖动,分别读出弹簧测力计的示数,即可测出木块和各种不同材料之间的摩擦力大小。