人教版小学数学五年级上册《4可能性》优质课课件_4

教学目标1.感受随机现象结果发生的可能性是有大小的,并能根据随机现象结果发生的可能性大小进行推测。

2.通过数学活动,经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证过程,积累数学活动经验。

3.感受数学就在自己身边,体会数学学习与现实的联系。

2学情分析由于人教版教材的改编,学生在三年级上册已经初步体验事件发生的确定性和不确定性,会用“可能”“不可能”“一定”描述事件发生的可能性,基本能够判断简单随机现象结果发生的可能性大小。

但前测结果表明,五年级学生尽管对于生活中的确定事件与不确定事件有了一些了解,但对不确定性中的随机现象仍很难理解,特别是不会体会随机现象的统计规律性,需要借助更多的活动来直观体验随机现象的特点,在实际操作中感受随机性。

此外,由于学生推理能力还有待不断发展,很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。

3重点难点教学重点:学生通过实验操作、分析推理知道事件发生的可能性有大有小。

教学难点:运用数据分析、体会统计规律性。

4教学过程4.1 第一学时激趣导入足球比赛开始前裁判员用抛硬币的方式确定谁先开球,公平吗?老师也来玩一玩,请你猜猜看,老师会掷出哪一面?看来同学们之前对可能性已经有了一些了解,那么这节课我们再继续深入研究可能性。

【设计意图:用学生熟悉的足球比赛掷硬币活动引入,感受生活中的随机现象,体现数学与生活的联系。

】教学活动活动1【活动】已知数量，预测摸球结果，知道可能性有大小。

如果摸出一个球,可能是什么颜色?哪种颜色被摸出的可能性大?抽签选择四名同学摸一摸,摸之前分别预测红、蓝球被摸到次数的多少。

观察、分析四次摸球数据,从整体趋势上看,确实是红球被摸出的次数多。

追问:如果继续摸很多次,整体趋势是什么?【设计意图:抽签环节既让学生体会到随机现象就在身边,又制造了悬念。

孩子在解决悬念过程中进一步体会随机现象,通过列出简单试验所有可能发生的结果,感受随机现象结果发生的可能性有大有小,并能做出定性描述。