人教版四年级数学下册优质课

人教版小学四年级下册数学教案（精选7篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的人教版小学四年级下册数学教案（精选7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

小学四年级下册数学教案篇1一、探索与实践1、引入谈话。

师：今天我们继续应用分数的混合运算来解决生活中的实际问题。

板书课题：整理与练习(2)。

2、完成“探索与实践”第5题。

(1)理解第(1)小题题意。

师追问：你准备怎样解决这个问题？(先画线段图)(2)学生演示画法。

指名在实物投影上画出线段图。

(3)集体评价，列式计算。

(4)学生根据计算结果，画出长方形。

师追问：你准备怎样画？(5)理解第(2)小题题意。

(6)怎样求现在长方形的面积？学生独立计算，并求出现在长方形面积是原来的几分之几。

3、完成“探索与实践”第6题。

(1)理解题意。

师追问：你准备画长宽是多少的长方形，小组讨论确定长方形。

(2)尝试练习画出现在长方形的长和宽及面积。

(3)算出现在长方形的面积是原来的几分之几？(4)小组汇报交流。

比较上面两题的计算结果，你有什么发现？学生互相说，集体汇报。

[设计意图：让学生在探索与实践中加深对分数四则混合运算解决实际问题的理解。

]二、评价与反思1、理解每一条评价指标的意思。

2、学生逐条自我评价。

3、交流汇报。

让学生说说自己在这方面做得怎么样？有哪些成功的经验，还有哪些不足？[设计意图：让学生在评价与反思中能自我检讨，逐步提高能力。

]三、全课总结今天这节课你有什么收获？你有什么感想？[设计意图：让学生在总结中收获知识，提高学习数学的兴趣。

]四、板书设计小学四年级下册数学教案篇2教学目标：1.经历量角器的形成过程，认识量角器。

2.会使用量角器正确测量角的度数。

教学重点：理解并掌握量角的方法，能够正确使用量角器量角。

教学难点：1.灵活使用量角器。

2.能根据测量的情况，区分内、外刻度，正确读出角的度数。

人教版数学四下《分数的意义》优质课说课稿一. 教材分析人教版数学四年级下册《分数的意义》是本册教材中的一个重要内容，主要让学生理解分数的含义，掌握分数的基本性质和运算规律。

通过学习，使学生能够运用分数解决实际问题，提高学生的数学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对整数的概念和运算有了初步的了解。

但是，对于分数的理解和运用还比较陌生，需要通过具体的教学活动，让学生逐步理解和掌握分数的意义。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解分数的含义，掌握分数的基本性质和运算规律。

2.过程与方法：培养学生观察、思考、归纳的能力，提高学生的数学思维水平。

3.情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养学生的自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解分数的含义，掌握分数的基本性质和运算规律。

2.教学难点：分数的运算规律，特别是同分母、异分母分数的加减法运算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等，辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引入分数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究：让学生通过观察、操作、思考，自主发现分数的基本性质和运算规律。

3.实践：让学生运用所学的分数知识，解决实际问题，巩固所学内容。

4.拓展：引导学生进一步探究分数的运算规律，提高学生的数学思维水平。

5.总结：对本节课的主要内容进行归纳总结，加深学生对分数意义的理解。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。

主要包括分数的含义、分数的基本性质、分数的运算规律等内容。

八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。

过程性评价主要关注学生在学习过程中的参与程度、思考深度和实践能力；终结性评价主要关注学生对分数意义的理解和运用，以及数学思维水平的提升。

人教版数学四年级下册教案一、教学目标1. 通过本课的学习，使学生了解和掌握数词13-26的读法和写法。

2. 培养学生的观察力，提高他们在实际生活中运用数学知识解决问题的能力。

3. 培养学生的合作意识和学习兴趣，提高他们的团队合作和沟通能力。

二、教学重点1. 让学生掌握数词13-26的读法和写法，并能熟练运用。

2. 培养学生的观察力，提高他们在实际生活中运用数学知识解决问题的能力。

三、教学准备1. PowerPoint课件2. 数词卡片和数字卡片3. 学生练习册四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾上节课所学的数词1-12的读法和写法，并复习数学表达“比”和“多少”。

2. 新课呈现（10分钟）使用PowerPoint课件向学生展示数词13-26的读法和写法，并通过例题演示给学生展示运用。

3. 合作探究（20分钟）将学生分成小组，每组一组数词卡片和数字卡片。

要求学生在小组中合作，按照规定的顺序将卡片组合成正确的数词，并写下相应的数字。

教师可以提供一些提示，引导学生进行合作讨论。

4. 拓展练习（10分钟）学生分组进行练习册上的相关练习，巩固所学的知识。

5. 温故知新（10分钟）通过教师提问回顾所学的数词读法和写法，并结合实际生活情境，让学生运用所学的知识进行解决问题。

6. 小结（5分钟）教师总结本节课的重点和难点，强调学生需要加强的部分，并鼓励学生加强练习。

五、作业布置布置适量的练习题作为课后作业，巩固所学的知识。

六、教学反思本节课通过多种教学手段，如演示、合作探究和实际运用，旨在提高学生对数词13-26的掌握和运用能力。

但在教学过程中，有些学生还是存在困难，需要更多的练习和巩固。

下节课可以通过一些拓展活动来提高学生的学习兴趣，激发他们对数学的热爱。

人教版四年级下册数学优秀教案8篇人教版四年级下册数学优秀教案8篇人教版四年级下册数学优秀教案1 教材分析^p ：这是一节根据有关平面图形特点进展观察、操作、考虑和简单设计的理论活动。

教材分三局部安排：第一局部，通过观察生活中常见的用砖铺成的地面或墙面，初步理解什么是图形的密铺。

第二局部通过动手操作和考虑，探究三角形和四边形能否进展密铺。

并理解可以进展密铺的平面图形的特点，知道有些平面图形可以密铺，而有些那么不能；从而在活动中进一步体会密铺的含义，更多地理解有关平面图形的特征。

第三局部，通过欣赏和设计简单的密铺图案，进一步感受图形密铺的奇妙，获得美的体验。

并可以对自己在活动中的表现进展自我评价和反思。

学情分析^p ：〔1〕知识程度：学生已经学习了图形的平移、旋转及多边形的内角和等知识；具有了相关的知识经历；〔2〕才能和方法程度：学生已经具备一定的推理才能，能初步运用“猜测--验证--归纳”的数学思想方法来探究问题；〔3〕心理程度：该阶段的学生虽然已经具备一定的知识经历，但是还是有较强的好奇心，也有较强的表现欲；〔4〕思维程度：学生的思维以直接经历为主，间接经历相对较少。

在学习过简单平面图形的根底上，学生已经对平面图形有了初步的印象，并能准确的认识各种简单平面图形。

对于密铺，学生已经有了较为直观的生活体验，只是还未形成系统的理论知识。

在此根底上进展密铺理论知识的学习和活动设计，符合学生认知开展规律，是对学生生活经历的提炼和再加工，从而形成较为系统的初步抽象的理论知识。

在这个知识系统的帮助下，可以进一步让学生认识到数学的美，激发对数学学习的兴趣，是对学生进展的一次头脑风暴，对于培养学生的数学应用意识有很大的帮助。

基于以上认识，本课的设计重点放在让学生动手操作、探究，从而获得丰富的知识经历和积极的情感体验。

学习过程中充分发挥小组长作用，小组内进展充分的交流讨论，通过经历与组内同伴动手拼图以及设计密铺图形等活动过程，知道三角形、四边形、正六边形可以密铺，并知道有些图形是不能密铺的。

人教版小学四年级下册《整数加法运算定律推广到小数》教学设计单位：姓名：《整数加法运算定律推广到小数》的教学设计教学目标：1.理解并掌握整数加法运算定律可以推广到小数，并能运用规律进行简便计算。

2.在经历整数加法运算定律推广到小数的探究过程中，运用观察、猜想、验证、归纳等方法，提高类比推理能力和抽象概括能力，发展数感。

3.培养学生用联系的观点分析问题、解决问题，进一步提高学生的运算能力。

教学重点：理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算。

教学难点：能根据数据特点，应用加法的运算定律合理、灵活地解决实际生活中的一些简单问题。

教学过程:一、复习导入找朋友：整数注意：凑整。

小数注意：凑整、小数数位。

2.猜测：A组（26+47）+74 B组 47+(26+74）A组（2.6+4.7）+7.4 B组4.7+（2.6+7.4）观察，发现。

第一题左右两你有什么发现？观察上下两组题呢？（板书课题？）二、新授1.验证。

出示合作要求。

小组合作完成实践报告单。

生汇报：举例：列式—应用了（）定律。

列式—应用了（）定律。

2.结论：整数加法运算定律对小数同样适用。

（揭示课题：整数加法的运算律推广到小数，擦去？写对号）3.拓展（79页做一做1、2）应用了哪些运算定律？小数应用运算定律需要注意什么？4.解决问题：（1）自学例题：小明去超市买面包花了1.75元，矿泉水1.56元，跳绳4.25，练习本2.44元，结账恰巧停电，请你帮小明算算他一共花了多少钱？小组讨论：这些计算方法有什么相同点和不同点？（算式相同，计算结果相同：计算过程不同。

）（2）上述几种算法中，你认为哪一种算起来更简便？并说说理由。

(3)小结：整数的运算定律在小数运算中同样适用。

用字母表示运算律时，其中的字母不仅可以表示整数，还可以表示小数。

这样，我们就把整数的运算律推广到了小数。

三、练习提高，拓展应用1.根据运算定律填空：2.计算下面各题，怎样简便怎样算。

新人教版四年级数学下册全册教案(优秀9篇)小学四年级数学下册教案《运算定律》篇一一、教学内容：加法运算定律的应用P20——P21二、教学目标：1、理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并能根据具体情况选择合适的方法进行简便计算。

2、培养根据实际情况灵活选择算法进行计算的意识与能力，提高观察比较能力和思维的灵活性。

3、通过课堂活动，激发学习兴趣，感受数学与现实生活的联系，学会用所学知识解决简单的实际问题。

三、教学重难点：重点：理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并运用其进行简便计算。

难点：学会根据实际情况灵活选择算法进行简便计算。

四、教学准备实物投影。

五、教学过程（一）导入新授同学们，上课之前我们先来玩一个凑数游戏。

师：我先说一个数，你们再说一个数，你们说的数与我说的数的和或差是整百数。

师生游戏。

同学们玩得真棒！凑整是简便计算中比较常用的方法，今天我们继续学习简便计算。

板书课题：连减的简便计算。

（二）探索发现1、出示教材第21页例4情境图。

提问：你能从图中获得哪些信息？数学信息：李叔叔昨天看到第66页，今天又看了34页，这本书一共有234页。

想一想：怎样计算还剩多少页没有看？（用减法）2、列式计算。

组织学生独立思考，引导学生列出算式，并在小组内交流各自的算法。

3、汇报展示。

指名汇报，说说自己是如何计算的。

汇报预设：方法一：先用总页数减去昨天看的66页，再减去今天看的34页，最后算出还剩多少页没看：234-66-34=168-34=一三4(页)方法二：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少页，然后从总页数里减去看过的页数，最后算出还剩多少页没看：234-66-34=234-(66+34)=234-100=一三4(页)方法三：先用总页数减去今天看的34页，再减去昨天看的66页，最后算出还剩多少页没看：234-66-34=234-34-66=200-66=一三4(页)4、拓展提高。

小学数学人教版四年级下册4小数的意义和性质《小数的意义》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学数学人教版四年级下册4小数的意义和性质《小数的意义》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标(一)知识与技能在学生初步认识分数和小数的基础上,使学生进一步理解小数的意义,认识小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。

(二)过程与方法在操作中使学生体会小数产生的必要性。

通过观察、比较,以及自主探究建立小数与分数之间的联系。

(三)情感态度和价值观在学生积极参与数学活动的过程中,渗透数形结合的数学思想,培养学生的抽象概括和迁移能力。

2学情分析学生对长度单位比较熟悉,选用米尺作为直观教具。

通过合作测量活动呈现“小数产生”过程,体会小数产生的必要性。

进而通过分米、厘米、毫米改写成米,认识小数的意义。

3重点难点教学重点:理解小数的意义,理解小数的计数单位及它们间的进率。

教学难点:理解小数的计数单位及它们间的进率。

4教学过程教学活动1【导入】（一）创设情境，导入新课1.同砚们在前面的研究过程当中曾经研究了长度单位,还会用工具测量物体的长度,估一估,课桌面的长度是几何?2.你们估计得对不对呢?让我们一起用直尺来验证一下。

3.谁愿意把你测量的结果告诉大家?学生汇报预设:学生1:我测量课桌面的长度是120厘米。

学生2:我测量课桌面的长度是1米2分米。

教师:课桌的长度如果以米为单位就是1.2米。

(1)在生活中,人们进行测量和计算时,往往不能正好得到整数的结果。

这时常用小数表示。

(2)认识小数吗?在哪儿见过小数?今天我们一起研究小数的意义。

2【讲授】（二）尝试探究，理解意义1.认识一位小数。

教师:出示1米长的彩条,如果把1米平均分成10份,每份是多长?把1分米改写成用“米”做单位的分数怎么表示?说一说你是怎么想的?学生交流想法。

教师总结:米用小数透露表现就是0.1米。

教师:3分米,7分米改写成用“米”作单位的分数应当怎样透露表现呢?小数呢?请同砚们试着写一写。

小学数学人教版四年级下册1 四则运算《括号》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标(一)知识与技能体会“小括号”和“中括号”在混合运算中的作用,掌握运算顺序,会计算带有“小括号”和“中括号”的三步题目,并会列综合算式解答有关的实际问题。

(二)过程与方法引导学生经历带有“小括号”和“中括号”的混合运算的运算顺序探索过程,培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力和意识。

(三)情感态度和价值观在主动参与数学活动的过程中获得成功的体验,培养学生认真、细致的计算习惯。

2重点难点教学重点:掌握含有“小括号”和“中括号”的三步混合运算的运算顺序。

教学难点:体会“小括号”和“中括号”的作用,会列带有“小括号”和“中括号”的算式解决实际问题。

3教学过程3.1第一学时教学活动1【讲授】含括号的四则混合运算一、复习旧知,导入新课1.师:同学们,这里有一些两步计算的式题,请大家试着说出下面各题的运算顺序。

⑴80-42+12 480÷60×2⑵75-15×4 40÷4+6小结:在没有括号的算式里,如果只有加、减法,或者只有乘、除法,要( )按顺序计算。

在没有括号的算式里,如果既有加、减法,又有乘、除法,要先算( )法,再算( )法。

2、我们学过的( )、( )、( )、( )四种运算统称四则运算。

通过前面的学习,我们已经知道了四则混合运算的顺序。

下面我们来总结并继续学习有括号的混合运算的顺序(教师板书)二、经历过程,感受作用(一)出示:96÷12+4×21、小组内讨论,说说计算顺序。

2、汇报计算顺序。

3、教师总结计算顺序。

4、学生独立完成。

(二)探究有小括号的计算顺序。

1、把上题添上小括号,变式:96÷(12+4)×2。

2、强调小括号的作用:改变运算顺序。

3、加上小括号后,它的运算顺序是怎样的呢?4、小组讨论,计算。

5、指名学生到黑板上板演。