苏教版2018-2019学年小学数学一年级上册《认位置》教学设计-一等奖教案

苏教版一年级数学上册《认位置》教案设计教学目标1.学生能够认识常见几何图形，了解其形状和名称；2.学生能够掌握位置关系，例如前后、左右、内外等；3.学生能够运用学习到的知识，帮助其他同学辨认位置。

教学重点和难点教学重点1.常见几何图形的形状和名称；2.前后、左右、内外等位置关系的掌握。

教学难点1.如何提高学生的位置感知能力；2.如何巩固学生对于几何图形的记忆。

教学方法1.讲解法：通过课件、图片等方式向学生介绍几何图形的形状和名称，让学生辨认，加深记忆；2.操作法：让学生在做游戏或活动中掌握位置关系，提高位置感知能力，例如玩“捉迷藏”游戏，体验位置关系；3.讨论法：让学生在小组内讨论如何辨认几何图形的位置关系，让学生交流思想、讨论问题。

教学步骤第一步：引入教师介绍今天的主题——《认位置》。

通过投影仪或白板展示几何图形的形状和名称，让学生认识不同的几何图形，并了解它们的名称。

第二步：讲解教师通过讲解的方式，向学生介绍前后、左右、内外等位置关系的概念和特点。

然后，让学生根据老师的示范，辨认各种位置关系，并了解它们在生活中的应用。

第三步：操作教师通过“捉迷藏”游戏的方式，让学生实际体验前后、左右、内外等位置关系。

游戏过程中，老师可以提问，让学生更深入地理解这些概念。

第四步：巩固教师将学生分成小组，让小组内学生合作辨认不同几何图形的位置关系。

通过讨论和交流，提高学生对于几何图形的记忆。

第五步：拓展教师引导学生探索几何图形在日常生活中的应用，例如家具的形状、道路的规划等，让学生能够运用已学知识，辨认不同的位置关系。

教学评估教师可以通过以下方式评估学生的学习成果：1.学生的应答情况；2.学生在游戏或活动中的表现；3.学生在小组讨论中的表现；4.学生的作品展示。

教学资源1.投影仪或白板；2.几何图形课件或图片；3.游戏或活动相关资源。

教学反思通过这堂课的教学，我发现有些学生对于位置关系的理解还不够深入，还需要加强教学方法和引导方式。

4.1 认位置（教案）- 一年级上册数学苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够辨认物体之间的位置关系，如上下、前后、左右等，并能用语言进行描述。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的空间观念和观察能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作交流的意识，增强学生解决问题的自信心。

二、教学内容1. 认识上下、前后、左右位置关系。

2. 能用上下、前后、左右描述物体之间的位置关系。

3. 能根据物体位置关系进行简单的问题解决。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够辨认物体之间的上下、前后、左右位置关系。

2. 教学难点：引导学生用语言准确描述物体之间的位置关系，培养学生的空间观念。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学挂图、磁性教具。

2. 学具：学生用练习本、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：利用PPT展示一些有趣的图片，引导学生观察并描述图片中物体的位置关系，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：通过讲解、示范、举例等方式，使学生了解上下、前后、左右位置关系的概念，并能够辨认物体之间的位置关系。

3. 活动一：小组合作，用磁性教具摆放物体，并用语言描述物体之间的位置关系，培养学生的合作交流和空间观念。

4. 活动二：学生自主完成练习题，巩固所学知识，提高解决问题的能力。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点，解答学生疑问。

6. 课后作业布置：布置与课堂教学内容相关的作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：认位置2. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计等。

3. 教学过程中的关键词语、公式、图形等。

七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关习题，巩固上下、前后、左右位置关系的认识。

2. 提高题：观察生活中的物体，用上下、前后、左右描述它们之间的位置关系，并记录下来。

3. 拓展题：设计一道与位置关系相关的数学问题，与同学分享并解决。

《认位置》（教案）苏教版一年级上册数学一、教学目标1. 让学生能够辨别并描述物体所处的位置，如前后、上下、左右等。

2. 培养学生通过观察、描述、交流等方式，运用所学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、动手操作、探究问题的能力。

4. 培养学生运用所学知识，提高空间想象力。

二、教学内容1. 认识并描述物体所处的位置，如前后、上下、左右等。

2. 学习如何运用所学知识解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握物体位置的描述方法，能够准确描述物体所处的位置。

2. 教学难点：如何让学生在实际问题中运用所学知识，提高空间想象力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、教学模型等。

2. 学具：练习册、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引导学生关注物体所处的位置，激发学生学习兴趣。

2. 新课导入：讲解物体位置的概念，让学生了解如何描述物体所处的位置。

3. 案例分析：通过实际案例，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的实际操作能力。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，交流彼此的想法，培养学生的合作学习能力。

5. 巩固练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点、难点。

7. 课后作业：布置课后作业，让学生回家后进行复习。

六、板书设计1. 《认位置》2. 主要内容：物体位置的描述方法、实际案例、小组讨论、巩固练习等。

七、作业设计1. 基础题：让学生描述自己家中物品的位置，如电视、沙发、桌子等。

2. 提高题：让学生描述学校、公园等公共场所中物体所处的位置。

3. 拓展题：让学生运用所学知识，设计一个简单的地图，标注出重要物体的位置。

八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。

2. 教师应注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际问题中运用所学知识。

3. 教师应关注学生的课后作业完成情况，及时了解学生的学习进度，为学生提供针对性的辅导。

确定位置教学目标：1、在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。

2、经历由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。

3、体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。

教学重点：理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。

教学难点：结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。

教学准备：课件教学过程：一、创设情境，激发学习兴趣1、咱班的班长是谁先不要说出来，你们告诉我他的位置，让我来找到他，好不好2、揭题。

刚才班长的位置同学们有太多的说法了，那怎样才能正确、简明地说出班长的位置呢今天这节课，我们就一起来学习确定位置的方法。

（板书课题：确定位置）二、交流共享1.介绍“列”和“行”的知识。

（1）出示座位图，师：为了方便大家的交流，在数学上我们通常会用列和行来描述某个人的具体位置。

习惯上我们把竖排叫作列（板书：竖：列），确定第几列要从左向右数。

横排叫作行（板书：横：行），确定第几行要多前向右数。

学生可能会提类似“为什么确定第几列要从左向右数”这样的问题。

教师可以告诉学生：这些都是数学中的规定，人们在确定位置时才有一致的思考和结论，才会能避免争议和混乱。

（2）课件出示下图，帮助学生理解“列”和“行”的知识。

第5行第4行第3行第2行第1行第1列第2列第3列第4列第5列第6列师任意指出图上的，让学生说出它在第几列第几行，并强调要先说列，再说行。

（如小军的座位是在第4列第3行）（3）用先说列数、再说行数的方法分别表示出班长和自己的位置。

2.学习用数对确定位置的方法。

（1）教师介绍：小军坐在第4列第3行，还可以用数对（4,3）表示。

（2）小组交流讨论。

提问：从数对（4,3）中你能读出哪些信息引导学生交流得出：①用数对确定位置有规定的书写格式，要将列数与行数写在括号里，并在列数和行数之间写“，”，把两个数隔开，读作：数对四三。

一年级上册数学教学设计－4《认位置》 | 苏教版一、教学目标1.学生能够准确理解“左、右、上、下”的概念，并正确运用；2.学生能运用“左、右、上、下”描述和认识物体的位置关系；3.学生能够利用“左、右、上、下”指引自己或他人的行动。

二、教学重点1.左、右概念的理解；2.“左、右、上、下”的正确使用；3.利用“左、右、上、下”指引行动。

三、教学准备1.教材：苏教版一年级数学上册；2.多媒体课件或黑板；3.学生桌上的物品，如铅笔、橡皮、书包。

四、教学过程1. 导入（5分钟）1.老师展示一个物品，如一支铅笔，让学生看一看，然后提问：“这是什么物品？”2.学生回答后，老师再问：“这支铅笔在哪里？左边还是右边？”3.引导学生关注物品的位置，了解“左”、“右”的概念，并引出今天要学习的内容。

2. 讲解（15分钟）1.通过多媒体课件或黑板上的图片，让学生理解“左、右、上、下”的概念。

2.引导学生参与讨论，梳理出它们的基本含义及在生活中的运用。

3.再通过多媒体课件或黑板上的图片，让学生了解“左、右、上、下”与物品在空间中的位置关系。

3. 练习（20分钟）1.让学生在铅笔、橡皮、书包等物品上，摆出指定方向的位置，并正确使用“左、右、上、下”描述。

2.可以让学生两两合作，通过指令指引对方行动，如“向左走一步、向右拐”，并及时进行纠正和提醒。

4. 巩固（10分钟）1.让学生正确地指出自己所在位置，并让学生自己寻找出口，运用“左、右、上、下”指引自己的行动，走到指定的目标位置。

2.让学生进一步思考，平时在家中、学校或其他环境中，应该如何运用“左、右、上、下”指引自己或他人的行动。

五、教学评价通过课堂教学及练习，可以对学生掌握“左、右、上、下”的基本概念及其运用进行评价。

可以使用以下方式进行评价：1.学生在课堂练习中表现是否积极，是否能准确使用“左、右、上、下”描述物品位置关系；2.学生自主完成寻找出口的活动中，是否能利用“左、右、上、下”指引自己的行动，在规定的时间内完成任务。

一年级上册数学教案4 认位置｜苏教版我作为一名一年级的数学教师，今天要为大家带来的是关于“认位置”的教学内容。

一、教学内容我们使用的教材是苏教版一年级上册的数学教材，今天要讲解的是第4章“认位置”的内容。

这部分主要让学生理解并掌握物体的位置概念，包括前后、上下、左右等位置关系的认识。

二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握描述物体位置的方法，难点是让学生理解和区分前后、上下、左右等位置关系。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括卡片、小动物模型、贴纸等。

五、教学过程我将以一个小故事的情景引入，让学生们能够更好地理解和掌握位置的概念。

我会拿出一些小动物模型，让学生观察它们的位置关系，并让学生用语言描述它们的位置。

然后，我会让学生自己动手操作，将小动物模型放置在不同的位置，并描述它们的位置关系。

接着，我会引入前后、上下、左右等位置关系的概念，并通过举例和讲解，让学生理解和掌握这些概念。

我还会设计一些随堂练习，让学生能够运用所学知识解决问题。

我会进行板书设计，将重要的概念和知识点展示在黑板上，方便学生复习和记忆。

六、板书设计1. 位置概念：前后、上下、左右2. 描述位置的方法：用语言准确描述物体的位置3. 举例：通过具体的小动物模型和情景，展示位置关系的应用七、作业设计作业题目：请用语言描述你桌子上的文具的位置关系。

答案：我的文具盒放在桌子的左边，铅笔放在文具盒的上面，橡皮放在铅笔的旁边。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生们对位置概念的理解和掌握情况较好，但在描述位置关系时，有些学生还存在一定的困难。

在今后的教学中，我将继续强调位置概念的运用，并通过更多的实践操作，帮助学生更好地理解和掌握位置关系。

同时，我也会鼓励学生在日常生活中观察和描述物体之间的位置关系，将所学知识运用到实际生活中，提高学生的观察能力和空间想象力。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的，因为它们对于学生的理解和掌握至关重要。

一年级上数学教学设计-认位置-苏教版教学目标通过认知位置的教学，使学生能够：•掌握物体所在的位置与相对位置•学会简单的位置指示语言•培养观察能力和绘图能力教学内容一、认识位置在教学过程中，通过实物教具和游戏等形式，让学生认识以下位置概念：•上下•前后•左右•里外二、掌握相对位置在认知位置的基础上，引导学生掌握物体之间的相对位置，例如：•某物在某物的前面、后面、左边、右边；•某物在某物的内部、外部。

三、学习位置指示语言经过前两个步骤的训练，引入位置指示语言的概念。

使学生能够简单运用以下常用语言：•左边 / 后面 / 上面 / 里面•右边 / 前面 / 下面 / 外面四、培养观察能力和绘图能力结合实物教具和图画练习，以培养和加强学生的观察能力和绘图能力。

教学过程活动一：感知上下前后1.讲师出示物品让学生了解，辅以物品的比较：“这本书在我的前面还是后面？”2.让学生跟随说出物品的位置关系。

3.进行游戏：将物品放在案板上，要求同学说出它相对的位置。

活动二：了解左右的概念1.讲师出示物品，介绍里面和外面的概念。

2.讲师辅助描述物品，例如：“这条鱼在这个盆里。

”3.让学生跟随说出物品的位置关系。

4.进行游戏：给学生出示“左右”的概念，各让其举起左手和右手。

活动三：认识位置指示语言1.讲师出示物品，介绍位置指示语言的概念，如“前面”和“后面”等。

2.让学生找到物品，并重复位置指示语言。

3.进行游戏：设定位置及物品，让学生使用位置指示语言来描述。

活动四：绘制物品图形1.讲师向学生展示一些物品图片，并讲解其基本形状和颜色。

2.让学生思考并绘制物品的形状和位置。

3.进行游戏：出示物品图片让学生用位置指示语言来描述。

教学评价1.设计定期复习测试，检查学生是否能够准确描述物品的位置关系及使用位置指示语言。

2.定期巡视教室，观察学生的绘画效果和技巧。

教学反思在教学过程中，应注重在游戏和绘图中加强学生的参与和互动，使之获得更多的积极体验，加强对位置和相对位置的认知和掌握。

苏教版一年级数学上册《认位置》教案设计简介本课程设计针对苏教版一年级数学上册中的《认位置》一单元内容，适合具有一定数学基础的小学一年级学生。

通过本次课程的学习，学生将会掌握位置概念，能够使用位置语言和符号描述物体的位置关系，提高了日常观察能力和语言表达能力。

教学目标•掌握位置概念，能够使用位置语言和符号描述物体的位置关系。

•锻炼观察能力，提高对日常物品位置描述的能力。

•提高语言表达能力，培养精确表达的能力和习惯。

教学重点•通过观察能力培养，掌握位置概念和位置语言的应用。

•练习使用符号描述物体的位置关系。

•提高语言表达能力，培养精确表达的习惯。

教学难点•符号描述物体的位置关系。

•建立位置概念，准确理解使用位置语言和符号。

教学内容课前准备•准备白板和黑板笔。

•布置学生预习并准备小组讨论。

•准备相关物品，如书、椅子、黄板等，用于位置描述。

导入1.让学生观察教室中物体的位置，让他们进行位置描述。

2.结合学生口述的位置描述，来指导大家明确位置语言的定义和使用。

3.向学生介绍使用符号的位置描述方法。

讲授1.完成《认位置》课本的自学任务。

2.引导学生使用位置符号进行位置描述，克服位置符号应用不熟练的问题。

3.教师向学生介绍使用黄板描述物体位置的方法，并由学生自己来尝试描述其他物体位置关系。

练习1.布置学生根据所学方法，用符号描述教室物品的位置关系。

2.学生分组练习椅子排列位置，并进行相应的位置描述。

3.学生利用板书的位置符号来描述自己在教室中走的路径，并整理出具有连续性和方向性的路径描述。

总结•让学生汇报自己所练习的位置描述，并对自己所掌握的位置语言和位置符号进行巩固。

评估1.对学生对学习所涉及知识的掌握情况进行评估，包括其观察能力、使用符号的能力以及对比短语的掌握。

2.对学生的物体位置描述的表达能力、符合语言逻辑性和准确性进行评估。

作业1.完成教材上的练习题和课本作业，并进行相关反思。

2.整理所学习的位置符号，并练习进行相应的位置描述。

苏教版数学一年级上册4《认位置》教案 (3)一. 教材分析《认位置》是苏教版数学一年级上册第四单元的内容，主要让学生通过实际操作，感知物体在空间中的位置，培养学生的空间观念和观察能力。

本节课的内容对于一年级的学生来说，具有很强的实践性和操作性，通过本节课的学习，使学生能够理解位置的概念，能够用语言描述物体的位置。

二. 学情分析一年级的学生空间观念和观察能力还在初步形成阶段，对于位置的概念可能比较抽象，不易理解。

但是学生的好奇心强，善于动手操作，对于实际操作的活动感兴趣。

因此，在教学过程中，要充分利用学生的这一特点，通过实际操作，引导学生理解位置的概念。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解位置的概念，能够用语言描述物体的位置。

2.培养学生的空间观念和观察能力。

3.培养学生的动手操作能力和合作意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，理解位置的概念，能够用语言描述物体的位置。

2.难点：让学生能够理解并运用位置的概念，解决实际问题。

五. 教学方法1.直观演示法：通过实物演示，让学生直观地理解位置的概念。

2.操作实践法：让学生通过实际操作，巩固对位置的理解。

3.语言描述法：引导学生用语言描述物体的位置，培养学生的语言表达能力。

六. 教学准备1.教具：准备一些小物品，如玩具、书本等，用于实物演示。

2.学具：准备一些卡片，上面画有不同的小物品，用于学生实际操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物演示，如拿出一个玩具，放在讲台上，然后问学生：“你们能看到玩具在哪里吗？”引导学生回答：“玩具在讲台上。

”通过这样的方式，让学生初步理解位置的概念。

2.呈现（5分钟）教师出示一些卡片，卡片上画有不同的小物品，如玩具、书本等。

教师将卡片放在不同的位置，然后问学生：“你们能看到卡片上的物品在哪里吗？”引导学生回答。

3.操练（10分钟）学生分组进行操作，每组有一张卡片，卡片上画有不同的小物品。

学生将卡片放在不同的位置，然后用语言描述卡片上的物品的位置。