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浅谈农村初中学生数学学习兴趣的培养农村初中学生数学学习兴趣的培养是一个重要的教育课题，直接关系到学生的学习效果和发展潜力。
在农村地区，由于教育资源的不足和条件的限制，学生的数学学习兴趣普遍较低。
如何培养农村初中学生的数学学习兴趣就显得尤为重要。
本文将从培养学生的自信心、了解学生的特点、创设良好的学习环境等几个方面来探讨如何有效地培养农村初中学生的数学学习兴趣。
培养学生的自信心是培养学生数学学习兴趣的关键。
在农村地区，由于教学条件的不完善和经济压力的巨大，学生往往对自己的数学能力缺乏信心。
教师应该从学生的实际情况出发，注重对学生自信心的培养。
可以通过合理的目标设定和激励机制来鼓励学生，让他们有信心去克服困难和挑战。
教师还应该通过细心的指导和鼓励，及时发现学生的优点和进步，帮助他们建立正确的学习观念和自信心。
了解学生的特点是培养学生数学学习兴趣的前提。
每个学生都有自己的学习方法和学习风格，教师应该根据学生的特点和需求，灵活调整教学方法和内容。
在教学中，教师可以采取多样化的教学策略和教学手段，结合学生的实际情况和兴趣，在教学中融入生活实例和问题，使学生能够理解和应用数学知识，增加学习的趣味性和实用性。
创设良好的学习环境也是培养学生数学学习兴趣的重要条件。
在农村地区，教学资源有限，学生的学习条件较差，这就需要教师创造条件，为学生提供一个良好的学习环境。
教师可以利用多媒体教学、教学软件等现代化教学手段，使学生能够更好地感受到数学学习的乐趣和挑战。
教师还应该积极组织各种数学竞赛和活动，为学生提供展示自己才华的平台，鼓励他们发现和发展自己的兴趣和潜力。
家庭和社会的支持也是培养农村初中学生数学学习兴趣的关键。
家庭应该给予学生足够的关心和支持，鼓励他们参与数学学习，并提供必要的学习条件和资源。
社会应该加大对农村教育的支持力度，提供更多的教育资源和改善学校教学条件，为学生的数学学习提供更好的保障。
培养农村初中学生的数学学习兴趣需要教师、学校、家庭和社会的共同努力。
浅谈提高农村初中学生学习数学兴趣数学是一门抽象而又实用的学科，它的学习不仅能够培养学生的逻辑思维能力，还能帮助他们解决实际生活中的问题。
然而，在农村地区，初中学生对数学的学习兴趣普遍较低，这给他们的数学学习带来了很大的困难。
为了提高农村初中学生学习数学的兴趣，我们需要从以下几个方面入手。
1.创设良好的学习环境学生的学习兴趣与学习环境密切相关。
为了激发学生学习数学的兴趣，学校和家长应共同努力，营造一个愉快、轻松、充满好奇心的学习环境。
学校可以通过丰富多样的教学手段和教学资源，如实物模型、数学实验、科技设备等来激发学生的学习兴趣。
家庭可以提供一个安静、宽敞的学习环境，并且鼓励孩子主动参与数学学习活动。
2.提供丰富多样的学习资源农村地区的学校资源相对匮乏，因此，学校应尽可能提供丰富多样的学习资源。
例如，可以建立一个数学学习中心，购置一些教育类软件、数学游戏等。
同时，学校还可以邀请专业的数学老师来给学生讲解一些有趣的数学知识，让学生领略到数学的美妙和应用价值。
此外，还可以鼓励学生利用互联网资源，如数学学习网站、学习APP等来进行自主学习。
3.引导学生关注数学与现实生活的联系农村初中学生通常普遍缺乏对数学的实际应用的认识和兴趣。
为了改变这种状况，教师可以通过形象逼真的实例，介绍数学在日常生活中的应用，激发学生对数学的兴趣和学习的欲望。
例如，通过和学生一起测量日用品的重量或体积，计算家庭日常开支等，帮助学生感受到数学在实际生活中的应用。
同时，教师还可以邀请当地的农业工作者、技工等来学校做客，讲解数学在他们的工作中的应用，让学生了解数学与实践的紧密联系，并激发学生的学习兴趣。
4.注重培养学生的数学解决问题能力数学解决问题是数学学习的核心内容，也是学生学习数学的动力来源。
因此，教师在教学过程中应注重培养学生的问题意识和解决问题的能力。
可以通过选择一些与学生实际生活相关的数学问题，让学生用所学知识解决问题，并鼓励他们多角度思考，多种方法解决问题。
浅谈农村初中学生数学学习兴趣的培养农村初中学生的数学学习兴趣的培养是一个复杂而重要的问题，因为数学是一门科学而又具有一定的抽象性和理论性。
而农村初中学生的学习环境和条件相对较差，他们通常缺乏学习材料和资源，师资力量也相对不足。
如何培养农村初中学生的数学学习兴趣，提高他们的数学学习能力，是一个值得关注和解决的问题。
培养农村初中学生的数学学习兴趣需要教师提供一个良好的学习环境。
农村地区的学校通常条件有限，但教师可以通过创造一个温馨而舒适的教室环境来激发学生的兴趣。
教师可以利用有限的教室空间布置数学学习的展示区，将数学公式、数学题和数学知识点贴在黑板上，并鼓励学生独立探索和解决问题。
还可以利用教室外墙等地方贴上数学题目，让学生在走廊和等候区也能接触到数学学习内容。
教师应该注重培养学生的数学学习兴趣。
教师可以通过多种方式激发学生对数学学习的兴趣。
组织数学游戏和数学竞赛，让学生在游戏中体验到数学的趣味和乐趣，提高他们的数学学习积极性。
教师还可以课堂上使用一些生动有趣的例子和故事，让数学知识变得更加形象和可感知。
教师还可以鼓励学生分享自己的数学经验和发现，增强学生的参与感和获得感。
教师应该注重培养学生的数学学习能力。
农村初中学生通常缺乏学习材料和资源，教师可以通过选取适当的教材和辅导资料来提高学生的学习能力。
教师还可以利用现代化的教学手段，如多媒体教学、互联网资源等，增加学生的学习机会和学习方式。
教师还可以引导学生学会独立思考和解决问题的方法，培养学生的数学思维和创造力。
学校和家庭要共同努力，共同关注学生的数学学习兴趣。
学校可以举办一些家长会和座谈会，让家长了解学生的学习情况，共同制定学习目标和计划，共同关注学生的学习进步。
家长可以鼓励孩子参加数学学习的活动和竞赛，提供必要的帮助和支持，给予孩子鼓励和认可。
家庭中可以创造一个良好的学习环境，提供丰富的学习资源和材料，鼓励孩子自主学习和探索。
农村初中学生的数学学习兴趣的培养需要教师、学校和家庭的共同努力。
浅谈农村初中学生数学学习兴趣的培养农村初中学生数学学习兴趣的培养是一个复杂而重要的问题。
数学学习兴趣的培养直接关系到学生对数学学习的积极性和学习成绩的提高。
下面将从教师、家庭和学校三个方面探讨农村初中学生数学学习兴趣的培养。
教师在培养学生数学学习兴趣方面起着非常重要的作用。
教师应该采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
可以通过举一反三，开展趣味数学竞赛等方式，培养学生的求知欲和好奇心；可以通过讲解生活中的实际问题，培养学生的数学应用能力。
教师还要根据学生的实际情况，因材施教，关注学生的学习过程，及时给予鼓励和奖励，培养学生的自信心和学习动力。
家庭是学生成长的重要环境，对于培养学生数学学习兴趣也不能忽视。
家长应该给孩子提供良好的学习环境和学习条件，为孩子营造一个愉快的学习氛围。
可以通过提供适当的数学习题和练习册，帮助孩子巩固和加深对数学知识的理解；可以通过和孩子一起探讨数学问题，解决数学难题，增进亲子关系。
家长还要根据孩子的兴趣和特长，鼓励孩子参加数学竞赛和活动，为孩子提供展示自我的机会，激发孩子的学习兴趣。
学校是学生学习的重要场所，也是培养学生数学学习兴趣的重要环境。
学校应该优化校园文化，营造良好的学习氛围。
可以组织丰富多彩的数学活动，如数学游戏、数学竞赛等，激发学生的学习兴趣；可以组织学生参观数学展览，参加数学研讨会，拓宽学生的数学视野和知识面。
学校还要加强数学教师的培训和交流，提高教师的教学水平和能力，为学生提供优质的数学教育资源。
农村初中学生数学学习兴趣的培养需要教师、家庭和学校共同努力。
只有在这样的多方合作下，才能有效地培养学生的数学学习兴趣，提高学生的数学学习水平。
教师要发挥自己的专业特长，家长要尽到教育责任，学校要提供优质的教育资源，共同为学生营造一个良好的学习环境，促进学生的全面发展。
浅谈农村初中学生数学学习兴趣的培养农村初中学生数学学习兴趣的培养是一个持续而复杂的过程，需要家庭、学校和社会的共同努力。
下面将从家庭、学校和社会三个方面来浅谈农村初中学生数学学习兴趣的培养。
首先，家庭是孩子学习的第一课堂，家庭环境对于孩子的数学兴趣培养起着至关重要的作用。
家长可以通过以下方法来培养孩子对数学的兴趣：一是给予孩子足够的关注和鼓励，让孩子感受到数学学习的重要性和价值所在；二是给孩子提供良好的学习环境和资源，比如买适当的数学教辅材料、数学游戏等，让孩子在家里也可以尝试自主学习数学；三是与孩子一起参与数学活动，比如一起解决日常生活中的数学问题，或者参加一些数学竞赛等，让孩子能够亲身感受到数学的趣味和乐趣。
其次，学校是培养学生数学学习兴趣的重要场所。
学校可以通过以下方法来激发学生对数学的兴趣：一是改变传统的数学教学方式，采用一些互动性强的教学方法，如小组讨论、游戏、实践等，让学生主动参与到学习中来；二是提供一些丰富多样的数学学习资源，如数学实验室、数学俱乐部等，让学生有机会接触到更多的数学知识和应用场景；三是加强学生数学学习能力的培养，如提高学生的计算能力、问题解决能力等，培养学生学习数学的自信心。
最后，社会也对农村初中学生数学学习兴趣的培养起着一定的影响。
社会可以通过以下方式来帮助农村初中学生培养数学学习兴趣：一是加强对农村初中学生的关注和支持，比如组织数学讲座、比赛等活动，为学生提供更多展示和交流的机会；二是提供更多的学习资源和机会，如提供奖学金、助学金等，帮助农村初中学生更好地发展自己的数学兴趣和才能；三是建立良好的社会氛围和舆论环境，让社会大众意识到数学学习的重要性和意义，为学生创造良好的学习氛围。
综上所述，农村初中学生数学学习兴趣的培养需要家庭、学校和社会共同努力。
家长要给予孩子关注和鼓励，学校要改变教学方式，提供丰富多样的学习资源，社会要加强对学生的关注和支持。
只有家庭、学校和社会共同努力，才能够培养出更多对数学感兴趣的农村初中学生，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
浅谈农村初中学生数学学习兴趣的培养农村初中学生数学学习兴趣的培养是一个重要而又复杂的过程。
在农村地区，由于各种客观因素的限制，农村初中学生的数学学习环境和条件相对较差，他们常常面临着缺乏教育资源、学习氛围差以及家庭经济困难等问题，这些因素都会对学生的兴趣产生不利影响。
需要采取一系列的措施来培养和激发农村初中学生的数学学习兴趣。
要改变教学方法。
传统的课堂教学模式注重知识的传授和死记硬背，对学生的主动性、创造性和兴趣缺乏培养。
教师应改变教学方式，采用启发式的教学方法，激发学生的思考和探索欲望。
教师可以通过一些趣味性的问题和案例来引起学生的兴趣，鼓励学生思考和解决问题的能力。
教师还可以引导学生进行小组合作学习，让学生在小组合作中相互交流和学习，培养学生的团队精神和学习兴趣。
要丰富数学学习内容。
农村初中学生的数学学习内容通常比较单一，缺乏趣味性和实用性，这容易导致学生对数学学习产生厌烦和抵触情绪。
在教学内容选择和设计上，应注重培养学生对数学的实际应用意识。
可以将数学与生活中的实际问题相结合，让学生了解数学在日常生活中的应用场景，从而提高学生的学习兴趣。
教师还可以选择一些具有趣味性的数学问题和游戏，引导学生进行探索和思考，增加数学学习的乐趣。
要建立良好的学习环境和氛围。
学习环境和氛围直接影响学生的学习兴趣和积极性。
学校和家庭应共同搭建一个良好的学习氛围。
学校可以组织一些数学学习的竞赛和活动，鼓励学生参与和展示自己的才能。
学校还可以建立一个数学学习俱乐部，让学生在俱乐部中进行自主学习和交流。
家庭则可以提供良好的学习条件和支持，鼓励学生参加数学学习的集体活动，如参加数学培训班、阅读数学类图书等。
这些措施都有助于营造一个积极向上的学习氛围，提高学生对数学学习的兴趣。
要注重培养学生的动手能力。
农村初中学生的学习方式多以传统的纸笔作业为主，缺乏实践操作的机会。
实际上，数学学习本身是一种实践性很强的学科，需要学生不断进行练习和实践。
浅谈农村初中学生数学学习兴趣的培养二、农村初中学生数学学习现状农村初中学生在数学学习上存在一些普遍的问题。
由于农村学校条件的限制，教学资源相对匮乏，教师的教学水平和教学方法也参差不齐，导致了学生对数学学习的不感兴趣。
农村孩子们普遍缺乏学习数学的动力，他们对数学的学习兴趣不高。
农村学生的家庭教育水平不高，父母对孩子的学习督促不够，也影响了孩子学习数学的积极性。
农村初中学生数学学习的整体状况并不理想。
三、培养农村初中学生数学学习兴趣的策略1. 创设有趣的学习环境培养学生对数学的兴趣，首先要从课堂教学入手，教师要善于通过一些生动有趣的教学方法，来引发学生对数学的好奇心。
可以通过数学游戏、数学实验等方式，来增加学生的参与感和乐趣感。
在这个过程中，教师需要重视学生的主体地位，给予他们更多的自主选择权，让他们有更多的参与感，从而激发学生对数学学习的热情。
2. 进行情境化教学情境化教学是一种将数学知识与生活实际相结合的教学方法。
教师可以通过分析生活中的实际问题，引导学生探索数学背后的规律，从而增强学生对数学的学习兴趣。
情境化教学也能够让学生更深刻地理解并应用数学知识，增强数学学习的实用性。
在农村地区，孩子们普遍生活简单，教师可以积极借助农村的生活场景，在教学中加入生活化的情境，让学生在实际生活中感受到数学的魅力。
3. 鼓励学生实践探索学生对数学的学习兴趣可以通过实践探索来培养。
在教学过程中，教师可以鼓励学生自主进行实验、制作模型等活动，让他们从实践中体验数学知识的无穷魅力，从而激发他们对数学学习的热情。
学生们在实践中发现问题、解决问题的过程中，可以提高他们的动手能力和逻辑思维能力，进而增强他们对数学学习的兴趣和自信心。
4. 营造良好的学习氛围学习氛围对学生的学习兴趣有着重要的影响。
教师可以通过班级文化建设、学科活动等形式，来营造一个积极向上的学习氛围。
学校也可以举办一些有趣的数学竞赛、数学活动，让学生在比赛中感受到数学的乐趣。
浅谈农村初中学生数学学习兴趣的培养一、引言数学是一门抽象而又具有普适性的学科，是人类思维和科学研究的基础。
在农村地区，尤其是初中阶段，很多学生对数学学习缺乏兴趣，甚至有一些学生对数学产生了畏惧心理。
这不仅影响了他们的学习成绩，也会影响到他们未来的职业发展。
如何培养农村初中学生对数学学习的兴趣成为一项重要的任务。
本文将从教师、家长和学生三个方面探讨培养农村初中学生数学学习兴趣的方法和策略。
二、教师的作用教师是学生在学校里最主要的导师，他们的言传身教对学生的影响尤为重要。
在培养农村初中学生数学学习兴趣的过程中，教师应该具备以下几点能力：1. 激发学生的好奇心和求知欲。
教师可以通过生动有趣的教学方法，引起学生对数学知识的兴趣。
在教学中可以加入一些趣味性的数学问题或者游戏，让学生在参与中感受数学的乐趣。
2. 提供实用的数学知识。
在教学中，教师可以结合生活实际，让学生感受到数学在现实生活中的应用，增加学生对数学学习的兴趣。
3. 注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教师应该引导学生注重数学思维的训练，培养学生主动思考和解决问题的能力，而不是简单地灌输知识。
三、家长的支持家庭是孩子成长的第一课堂，家长对于培养孩子的学习兴趣同样起着至关重要的作用。
在培养农村初中学生数学学习兴趣的过程中，家长应该具备以下几点能力：1. 重视孩子的数学学习。
家长要意识到数学学习对孩子的未来影响巨大，应该重视和关注孩子的数学学习进展，鼓励并帮助他们克服困难。
2. 与孩子一起学习数学。
家长可以和孩子一起学习数学，共同分析解决数学问题，这样不仅可以帮助孩子解决学习中的困难，还能增进家长与孩子之间的感情。
3. 提供学习资源。
家长可以给孩子提供相应的学习资源，如数学书籍、教学视频等，让孩子在家里也能感受到数学学习的乐趣。
四、学生的自觉性1. 培养学习的主动性。
学生要学会自主学习，积极参与数学学习，多动手、多思考，发现数学的乐趣，增强学习的主动性。
浅谈农村初中学生数学学习兴趣的培养1. 引言1.1 农村初中学生数学学习现状农村初中学生数学学习现状存在着一些突出问题。
由于农村教育资源相对匮乏，学校教学条件不够完善，教师队伍不够稳定，导致很多学生在数学学习中面临困难。
一些农村学生对数学学习缺乏兴趣，认为数学难以理解、枯燥乏味，从而导致学习动力不足。
由于家庭环境的影响，一些农村学生缺乏良好的学习氛围和家庭支持，难以专心致志地学习数学。
农村初中学生在数学学习中普遍存在着基础薄弱、习题量不足、解题能力低等问题，这些问题直接影响了他们的数学学习成绩和学习兴趣。
针对农村初中学生数学学习现状的问题，需要采取有效措施来提升他们的数学学习兴趣和水平，促进他们更好地掌握数学知识，提高数学成绩。
【字数：208】1.2 数学学习兴趣的重要性数学学习兴趣的重要性在于它对学生的数学学习和发展具有至关重要的影响。
数学学习兴趣不仅能够提高学生学习数学的积极性和主动性，还可以促进学生对数学知识的深度理解和灵活运用。
通过培养学生对数学的浓厚兴趣，可以激发他们对数学学习的热情，使得学习过程更加愉快和高效。
数学学习兴趣还可以培养学生的逻辑思维能力、创新精神和解决问题的能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的数学基础。
在农村初中学生中，数学学习兴趣的培养显得尤为重要。
由于农村学校的教育资源相对匮乏，学生们面临着学习困难和挑战。
只有通过培养他们对数学的兴趣和热爱，才能够激发他们的学习动力，帮助他们克服困难，提高学习效果。
只有让学生热爱数学，他们才会主动探索、积极思考，在数学学习中取得更好的成绩和更大的进步。
可以说数学学习兴趣在农村初中学生的数学学习中扮演着至关重要的角色，其重要性不可忽视。
2. 正文2.1 提高教学质量在提高教学质量方面，农村初中学生数学学习兴趣的培养至关重要。
教师在教学过程中要注重对学生的个性化辅导，根据学生的不同水平和兴趣，采用多种教学方法和手段，使得学生在学习数学时感到轻松愉快。
浅谈农村初中学生数学学习兴趣的培养农村初中学生数学学习兴趣的培养是一个综合性的问题，影响因素众多，其中包括学校和家庭环境、教师的教学方法和学生自身的学习态度等。
针对这个问题，我们可以从以下几个方面进行浅谈。
学校可以通过创设良好的学习环境来激发学生的数学学习兴趣。
学校应该提供足够的数学教学资源，例如丰富的教材、多媒体教学设备等，使学生能够在学习中感受到数学的趣味性和实用性。
学校还应该组织一些有趣的数学活动，如数学竞赛、数学游戏等，让学生在玩中学、在学中玩，培养他们对数学的兴趣和热爱。
教师的教学方法也是培养学生数学学习兴趣的关键。
教师要灵活运用多种教学方法，注重培养学生的数学思维能力和实际问题解决能力。
可以通过引导学生发现问题、解决问题的方法，培养他们的观察力、分析能力和创造力；可以通过设置有趣的数学题目，激发学生的求知欲望；可以通过小组合作学习的方式，培养学生的团队合作精神和交流能力等。
教师还可以通过讲述数学的历史故事和数学应用的实际案例，让学生了解数学的起源、发展和应用，增加学习的趣味性和实用性。
家庭环境也对学生的数学学习兴趣有着重要影响。
家长可以为学生提供良好的学习条件和学习资源，如安排适当的学习时间和学习空间，购买适合学生学习的教辅材料等，让学生能够在家中有一个良好的学习氛围。
家长还应该关注学生的学习情况，与学校和教师保持良好的沟通，了解学生的学习进展和困难，及时给予指导和支持。
家长还可以鼓励学生参与数学竞赛和数学活动，给予他们充分的支持和鼓励，培养他们对数学学习的兴趣和热爱。
学生自身的学习态度也是培养数学学习兴趣的关键。
学生要树立正确的学习态度，认识到数学学习的重要性和必要性，养成良好的学习习惯和自主学习的能力。
学生应该主动参与数学学习，积极思考和解决问题，勇于面对困难和挑战。
学生还要勇于表达自己的观点和想法，培养自信心和学习兴趣，不断提高自己的数学水平和能力。
农村初中学生数学学习兴趣的培养需要学校、教师、家长和学生共同努力。
浅谈农村中学生数学学习兴趣培养内容摘要：兴趣是提高学生学习情绪的内动力，是内部动机最活跃的成分，是一个人求知的起点，是创新精神的原动力。
在有兴趣的情况下，学生的注意力最为集中，最容易接受新知识和思维方法的训练。
因此我们需要采取各种有效的方法和途径，滋生、激发、培养学生数学学习的兴趣。
浓厚的学习兴趣能激励学生最大限度地掌握好知识，取得良好学习成绩，形成良性循环，真正的实现“乐中学”。
关键词:数学学习兴趣；探究性学习；数学美；乐中学古人云：“教人未见意趣，必不可学。
”今天人们也知道“兴趣是最好的老师”。
可见兴趣对于学习是何等的重要。
兴趣是提高学生学习情绪的内动力，是内部动机最活跃的成分，是一个人求知的起点，是创新精神的原动力。
在有兴趣的情况下，学生的注意力最为集中，最容易接受新知识和思维方法的训练。
心理学家研究表明学习兴趣与学习过程和学习结果直接相关。
学生在学习数学过程中，如果对数学知识缺乏认识，把数学学习看作是一种枯燥乏味的活动，就必然想回避它，即使勉强学习也是迫于外界的压力，没有学生的内驱力，学生的学习心理就失衡，很容易成为一名不折不扣的数学学困难生。
人的学习兴趣不是与生俱来的，而是在生活中逐渐形成的，良好的学习兴趣是通过后天有目的有意识活动培养的。
那么如何提高学生学习数学的兴趣，特别是整体基础较差的农村中学生对学习数学的兴趣？根据我多年的教学经验，认为以下几点方法对提高学生的数学学习兴趣能起到事半功倍的效果。
一、帮助学生树立正确的数学观，滋生对数学的爱中学所学的数学知识和思想方法,是人们生活中不可缺少的，是自然科学的有力工具。
不仅为了考试和后天继续学习的需要，更重要的是适应未来社会的要求。
今后继续学习肯定是不可缺少的，高中即使是文史科数学也是必修的，高考还是占很大的比重；大学中数学也是一门工具学科，许多专业都开设数学。
对于我们农村学生而言,很多人不能继续学习，直接参加工作，数学知识是不是就无关紧要呢？这个观点大错特错，一个木匠看不懂图纸，就不会制作指定的家具，不能够独立装修，更谈不上设计创新；一位瓦工不懂尺寸，看不懂图纸就无法动工，只能跟随别人，受人指使；如果是服装制作设计者不能熟练的计算尺寸，怎能完成手头工作；就是新时代的农民不会计算产量，按比配制药水，按地计量施肥，不能掌握新品种、新科学种地的方法又怎能符应现代农业发展的步伐呢？如果我们确立了为中华腾飞而奋发努力的目标，认识到今天学习对未来现代化建设的意义，那么就会更加渴望获取更多的知识、技能，产生对数学的爱好。
二、利用学习中“成功的喜悦”，培养学习数学的信心每个人都渴望成功，都想得到别人的赞美和欣赏，正如莎士比亚说：“赞美是照在人心灵的阳光，没有阳光就不能生产。
”这些学生“成功的喜悦”将带给他们对数学学习的兴趣，还会增强他们的自信心。
然而，我们面对参差不齐的学生，如何让每个同学都能体验到“成功的喜悦”呢？我想在平时的教学中可以从以下几点进行尝试。
教学时多采用分层教学，让好的学生能吃饱，同时学困生也能吃好。
上新知识时要降低要求，让每个学生都能听懂，都能够参与教学成为学习的主人；在运用知识解决问题时候又要提高要求，让有余力的同学能够得到满足，这样教学活动可以让每个学习者都得到收获。
长时间运用，学生逐渐找到自我，产生学习数学的兴趣。
在课堂教学中提问采用阶梯式提问，把一个大的数学问题提出来先让学生独立思考，能力较好的同学可以直接回答；对另一部分有困难同学首先把问题分解成若干小问题，让每一个学生都有机会回答，都可以通过自己的思考或老师的提示完成。
对回答问题的学生不要吝啬你的赞美言语，要给予恰当、充分的肯定与表扬尽量分层布置作业，向不同的层次的学生推荐作业范围，让学生在不同范围内自由选择，只限定最少题量，而不作统一要求。
或分必做题和选做题，让有精力的同学做更富有个性和挑战性的作业；让基础差的同学完成基础题，这样他们都能够找到自信，培养学习数学的兴趣。
考试也不能单纯的看学生的分数，还要看到他们进步，对部分学生可以采取“延迟评价”的方式，甚至某些题目做对了也要给予肯定。
去年我班的一位学困生，对不等式一窍不通，考试前我单独辅导了解不等式，考试一下来，他就来找我，高兴告诉我他的不等式解的正确，我微笑着对他说：“你真行，继续努力”。
后来又要求我单独为他辅导解不等式组，分式运算和解分式方程，他都能主动要求学习，而且期末考完数学找我报喜，因为期末试卷上的这几类题都解对了。
看他那高兴的样子，虽然还是不及格，我还是微笑着竖起大拇指。
相信他已找到了自信，对数学学习产生了兴趣。
在一次次的微笑中让学生感受到付出总有回报，积累一点点的成功喜悦，最终必会树立自信。
利用数学小竞赛活动的开展，建立学生的自信。
七年级学生由于刚进入初中，不适应中学的教学，不少同学失去学习数学的兴趣。
课本中有算24点的游戏，我利用辅导课开展一次算24点的比赛，有几位同学数学学的不怎样，可是24点算的又快又准，得到所有同学的羡慕，心里乐滋滋的，我又抓住这次机会，表扬一番，鼓励一通。
他们从成功中得到自信，后来数学成绩蒸蒸日上。
在教学中让学生不断的获得成功，哪怕是一点点成功，教师要抓住这个契机，赞赏他，鼓励他，让他们自己感受到成功，分享到成功的喜悦；从成功中树立自信，培养学习数学的兴趣。
三、让学生在学习中感到数学的美，从而产生追求美的欲望数学美不同于自然美、艺术美，数学美主要表现为内在美、逻辑美、理智美。
数学美是隐蔽的美，深邃的美，美在思想内容。
要领悟数学美，必须通过“抽象枯燥”的符号、公式及定理等洞察其内部的数学思想，任何智能活动都少不了人的情感，数学美是对数学对象融入情感的产物。
数学美育对激发学生的学习兴趣，有效掌握数学内容，培养数学创造能力及体会数学的价值等方面都有积极的意义。
1、感受数学的数字美、图形美在数学兴趣培养课上多介绍有关神奇的数字的小知识。
中国传统文化中的有关数字的看法，神圣的3，“三思而后行”“白发三千丈”中的三的泛指，“三才”中三指的天地人；尊贵的9，九五之尊；圆满的5，人们追求的五伦，人生礼仪中的五理，音乐上的五音。
再如：“相亲相爱数”，如果把220的全部约数（除自己）统统相加，就得到284，而把284全部约数（除自己外）相加可以得到220，A：1+2+4+5+10+11+20+22+44+55+110=284B：1+2+4+71+142=220这样两个数我中有你你中有我，被称为相亲相爱数。
还有现代数字短信等等有关数字的美妙，让学生从中体会乐趣，感受数字的美。
从简单的等边三角形到正多边形的稳重美，从抛物线的对称美到圆的和谐美；从黄金矩形的比例美到勾股树衍射美，从轴对称图形的对称美，到镶嵌图形巧妙，无不让人惊叹。
让学生在学习数学知识的同时体会数学图形的美，激发对数学的兴趣。
3、感悟数学的语言美、逻辑美、规律美数学的语言美具有自己的特点，它是一种内在的美，表面显得枯燥乏味，其实却蕴藏着丰富的内涵。
充分理解、掌握它，就能领略其中的微妙之处，感受其中的美的意境，从而激起学习、探究的兴趣。
数学是一门精确的科学，数学语言要求极其精炼、准确，富有严密的逻辑性。
数学语言不在于详细，而在于精炼。
数学语言不在于多种表达方式的表现美，而在于逻辑美，规律美。
数学定义、定理的叙述精炼准确，这样学生才不致于发生疑问和误解。
概念的实质和术语的含义必须准确，比如“整除”与“除尽”、“数位”与“位数”、“切线”与“切线长”；又如“圆锥的体积等于圆柱体积的三分之一”，就忽略了“同底等高”的条件；画图时“这两条平行线画得不够平行”、“这个直角没画成90°”，“所有的偶数都是合数”、最小的整数就是0”之类的语言错误就在于以偏概全，缺少准确性。
数学推理语言“因为……所以……”蕴涵着数学的逻辑美和规律美。
从学生学习中的反映，诸如“数学好玩”、“能使人动脑子”、“数学有无穷的奥秘”等来分析，他们已初步感受到数学美。
但一般说来,这些都是无意识的。
因此,需要教师利用教材的数学美去激发学生的学习动机与学习兴趣,让他们积极地去感受数学美,去追求数学美。
四、教学形式多样化，会给学生最新鲜的刺激和感受，使他们乐于学农村中学中还是有很多的教师依旧是一支粉笔一块板的传统教学形式，最多用上自制教具，这样的教学能够让生活在科技发达的今天那些“见多识广”的学生产生学习兴趣吗？网络、电视、动画等等，比这有趣的太多了。
我们不能再一味的单纯采用传统的讲授式或启发式、问答式的教学模式。
新课标要求我们采用多种教学形式教学同时，还要让学生成为学习的主人，让学生在动手操作、探索发现、合作交流中去学习数学。
1、运用多媒体教学，激发学生学习兴趣农村中学没有足够的条件，但我们尽可能多利用多媒体技术于课堂教学之中，多媒体教学不仅对学生有新鲜感，更能调动学生的眼、耳、脑，让他们兴奋起来，使学生在充分感知的基础上，实现了多种感官的有机结合，变被动学习为主动学习，获得感性认识，理解数学中抽象概念。
从而使知识能多层次、多角度、直观形象地展现于学生的面前，这样既能调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，又可以激发学生学习数学的兴趣。
2、运用探究式教学，使学生主动参与教学中，在教师的主导下，坚持学生是探究的主体，根据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动，教师着力于引导，让学生多思考、多探索，学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题以及亲身参与问题的真实活动之中，只有这样，才能使学生亲身品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。
只有达到这样的境地、才会真正实现学生是学习的主人。
3、运用变式教学，确保其参与教学活动的持续的热情变式教学是对数学中的定理和命题进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，揭示不同知识点间的内在联系的一种教学设计方法。
通过变式教学，使一题多用、一题多变、一解多题，常给人以新鲜感，能唤起学生的好奇心和求知欲，因而能产生主动参与的动力，保持其参与教学过程的兴趣和热情。
4、创设教学情境，建立数学与生活的联系，使学生利用个人生活经验理解数学身边的事情是学生最感兴趣的。
在学习“三角形两边之和大于第三边”时，从校园草坪上看现象，矩形草坪被同学沿对角线踩出一条小路，让学生思考人们为什么不走大路，却喜欢这条小路呢？怎样用学习过的数学知识解释呢？从这个身边的事情引入，激发学生学习的热情，还顺便培养学生爱护草坪，保护环境意识。
强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。
因此，在数学教学之中，教师应巧设问题，诱发学生的好奇心。
如在讲学习规律探索时，引用这样一个故事：在古代有个国王为奖赏国际象棋的发明者，让他自己任意挑选金银财宝，可这位聪明的发明者什么金银财宝也不要，他只要求国王往棋盘里放麦粒，而且要求第一个格里放1粒，第二个格里放2粒，第三个格里放4粒，……也就是后一个格里麦粒数总是前一个格子的2倍，他就要这64个格里的全部麦粒，问大家能不能满足国王的要求？又如，在进行勾股定理教学时，教师可以用精湛的语言，饶有趣味向学生介绍“勾股树”。
