《灯光》导学案

《灯光》导学案
导学目标：
1. 了解灯光的基本原理和分类。

2. 掌握灯光在舞台表演中的作用和应用。

3. 能够运用灯光设计原理进行实际操作。

导学内容：
一、灯光的基本原理
1.1 光的三大特性：反射、折射、吸收
1.2 光的三基本属性：亮度、颜色、方向
1.3 灯光的波长、频率和速度
二、灯光的分类
2.1 按光源分类：白光、彩色光
2.2 按光源结构分类：点光源、面光源
2.3 按光源形态分类：聚光灯、泛光灯、特效灯
三、灯光在舞台表演中的作用和应用
3.1 照明效果的作用：照亮演员、营建氛围、引导观众视线
3.2 灯光的运用技巧：光线的亮度、颜色、方向的调节
3.3 灯光设计的要点：根据剧情和氛围进行设计、合理搭配不同类型的灯光
四、灯光设计原理的实际操作
4.1 灯光设备的应用：灯光控制台、灯具、灯光滤色片
4.2 灯光设计的步骤：确定舞台需求、选择合适的灯具、安置灯光位置、调整光线效果
导学活动：
1. 学生观看相关视频，了解灯光在舞台表演中的重要性和应用途景。

2. 学生分组进行讨论，探讨不同类型灯光在舞台表演中的作用和效果。

3. 学生进行实际操作，应用灯光设备进行灯光设计，体验灯光设计的乐趣和挑战。

4. 学生展示自己的灯光设计作品，互相交流和进修，提高灯光设计能力。

导学评判：
1. 学生能够准确理解灯光的基本原理和分类。

2. 学生能够灵活运用灯光在舞台表演中的作用和应用。

3. 学生能够独立进行灯光设计，并展示出优秀的设计作品。

4. 学生能够在实际操作中发现问题并进行解决，提高自身的灯光设计能力。

人教版六年级下册《灯光》导学案《灯光》导学案学习目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。

4. 读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。

【预习案】方法指导：利用工具书，自主学习完成。

一、读熟课文，读准字音。

二、完成自学提示中的问题。

三、通过预习，透过“灯光”走进郝副连长的内心世界，谈谈自己的感受。

四、你学习了怎样的写人方法?五、你还有什么问题?【探究案】方法指导：1、小组合作，探究交流。

2、质疑释疑，大胆发言。

3、读悟结合。

谈论话题：透过“灯光”走进郝副营长内心世界朗读精彩片断，学习写人方法参考问题：提问小组探讨问题2、3、5、6、9 文中几次出现“光”，分别是在什么情况下出现的?你从这“光”中感受到了什么?题目《灯光》有什么深刻含义?1、5、6、74 段，“他注视着那幅图，默默地深思着”，在深思什么?7 段，“他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空”，在想什么?2、36 段为什么要强调“我”真的没见过电灯? 结合当时旧中国的生活，说说为什么郝副营长那么想要电灯?7、9 郝副营长为什么要点燃书本?7、8、9如何理解11 段最后一句话?郝副营长所憧憬的内容和他的英勇壮举之间有什么联系?1、3、8、9 郝副营长是个什么样的人?1、3、5、7、8、91-2 段在文中起什么作用?最后一段与1-2 段有什么联系?表达了“我”对郝副营长什么感情? 《灯光》与《十六年前的回忆》写法上有什么异同2 段，为什么听到“多好啊”，我心头微微一震如果你是突击连的一员，你想对郝副营长说什么文章的叙述顺序是怎样的?你想对郝副营长说什么?。

部编版语文六年级上册灯光导学案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册灯光导学案第【1】篇〗一、课文内容分析《灯光》是统编语文教材六年级上册第二单元的一篇略读文。

这个单元主题是“革命岁月”，希望学生在本单元的学习中能够不忘历史与英雄，在革命先辈的感人事迹中感受他们的精神，并从中受到教育。

本主要写解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长的憧憬陷入在一本书里的一个在电灯下读书的孩子，并希望能用上电灯造福孩子；战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，为后续部队照亮前进的路郝副营长用火柴点燃了那本书，但火光却暴露了自己，最后英勇牺牲了。

本文通过一个关于灯光的故事，歌颂了革命先烈的献身精神，说明我们今天的幸福生活来之不易，提醒我们努力建设好前辈用生命与鲜血开创的新中国。

全文开头和结尾写的是现在，中间的主体部分是对往事的回忆。

全文构思精巧，结构紧凑，人物形象鲜明而且感人至深。

特别是“灯光”作为全文的线索，联系起过去、现在、将来，又因为它带来的光明、温暖、希望，而具有极强的象征意义。

在课文之后安排了“阅读链接”。

这个“阅读链接”围绕革命文化主题展开，安排了四篇阅读材料，同时还布置了不同的学习任务。

二、学情分析学生从三年级开始学习略读文，有大量的学习略读文的经验。

教学中要尊重略读文的编排意图，引导学生自读自悟。

在学生以往的学习中，已经接触过类似的文章，但是文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生可能无法体验当时的处境，因此，课前要收集查找有关资料，教学中要善于创设情境，引导学生多读课文，多感悟。

三、教学目标1.理清课文表达顺序，体会文章倒叙、首尾照应、前后呼应的写作手法。

2.了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及他们与课题之间的联系，感受革命英烈的献身精神。

3.读“阅读链接”，并关注场景与细节描写，体会思想感情。

四、教学重点和难点重点：了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及他们与课题之间的联系。

《灯光》导学案教学目标：1．读读记记“战地、围歼、茂密、突击、歼灭、注视、漆黑、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。

4．从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。

教学重点：理清课文的表达顺序，教学难点：理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。

激情导入，缅怀英雄1、同学们，在上课之前我先问大家一个问题：“现在你们觉得幸福吗？”我们今天的幸福生活是无数先烈用鲜血和生命换来的。

今天就让我们跟随王愿坚的笔触。

回到那个战火连天的年代，去缅怀一位英勇的战士。

解题，齐读课题：灯光2、谁来给大家介绍一下作者?教学过程一、学生课前学习过程：作者简介、写作背景、字词的读音、解释词语、课文朗读、课文主要内容、理层次、好词好句积累、相关课外资料的搜集等完成知识树脑图。

二、学生针对知识树进行交流三、精读往事部分内容（一）抓住了“文眼”阅读，也就抓住了文章的“灵魂”。

就让我们一起循着“多好啊！”走进那战火纷飞的岁月。

快速默读课文，找出描写“多好啊”的句子，用“”勾画下来。

（二）生汇报，围绕“多好啊！”品读句子。

（三）品读描写“灯光”的句子，悟表达方面1、这么多的“多好啊！”都跟一个词有关，那是什么？2、请找出描写“灯光”的句子。

用“”在书上画出。

五、检测作业：1、课文讲了一件怎样的事？2、郝副营长注视着那幅画，在默默的沉思什么？3、郝副营长“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？4、课文的题目是“灯光”，你觉得有什么深刻含义吗？5、读完此文，你想对郝副营长说些什么？想对学生说些什么？6、找出文章中的细节描写，体会作者的写作手法？五、拓展话题，读写结合革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式让我们能在电灯下学习。

此时此刻，你最想说些什么？以“灯光”为话题写一写，把你内心涌动的情感化为文字表现出来，可以是一首小诗，也可以是一段话……。

新课标人教版小学语文第十二册《灯光》导学案新课标人教版学校语文第十二册《灯光》导学案学习目标：1、学会本课生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解革命先烈对将来的美而好期待和为此付出的牺牲，懂得今日的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。

3、感知文章的结尾与开头相互呼应的写作特点。

教学重难点：懂得今日的幸福生活来之不易，要加倍地珍惜。

学情分析：课前预习导学：1、自读课文，勾诞生字新词，多读几遍，并把生字新词摘录下来。

2、再读课文，找出不理解的词语，联系上下文或借助工具书理解。

3、朗读课文，理清文章脉络，说说课文主要写什么？课堂学习研讨：1、检查课前预习：2、自学研讨：（1）细读3－11自然段，思索：郝副营长是一个怎样的人？★ 找：找描写郝副营长的句子。

★ 品：抓住关键词体会，并把自己的体会批注在书上。

★ 读：读出你的感受。

★ 概括说说郝副营长给你留下了怎样的印象？郝副营长是一个的人。

（2）文章标题是“灯光”，并且在开头、结尾都写到天安门前的灯，有什么深意？批注在书上。

（3）学了这篇文章，你想说些什么？3、（1）小组相互沟通（相互沟通自己的批注笔记，并试着修改）。

（2）全班展现。

（师适时指导朗读）4、师生课堂小结：四、学习达标检测：1、看拼音写词语。

yī zhǎn gng chǎn dǎng jiān mi（）（）（）yǐ zhe j jīng hu shn cu gu（）（）（li din nǐu chōng jǐng zh yo）（）（）（）qiān jūn yī fā bo l cuǐ cn（）（）（）2、写近义词和反义词。

近义词反义词照射（）光明（）雄伟（）暖和（）赞美（）赞美（）3、妙句赏析。

广场上千万盏灯悄悄地照射着四周的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到暖和。

部编版语文六年级上册灯光导学案推荐３篇〖部编版语文六年级上册灯光导学案第【1】篇〗教学目标：1.把握文章主要内容，理清课文中天安门前的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光三者之间的联系，以及它们与课文题目的联系。

2.通过品读重点语句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，懂得珍惜现在的幸福生活。

教学重点（难点）：把握文章主要内容，理清课文中天安门前的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光三者之间的联系，以及它们与课文题目的联系。

教学过程一、出示，引入新课（一）出示生活中各种灯光的（二）揭示课题【设计意图】欣赏生活中不同场景中的灯光，建立与课文的联系，激发学生进一步探究灯光背后深意的愿望。

二、初读课文，整体感知（一）根据课前学习提示，交流自主学习这篇课文的大致思路。

（二）默读课文，用简洁的语言概括课文的主要内容。

三、走进“灯光”故事，理解深层含义（一）浏览课文，捕捉三个画面1.默读课文，找出文中写天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光的语句，用直线画出来。

2.出声朗读画好的语句。

（二）体会文中不同灯光（火光）带给人们的感受1.默读《灯光》全文。

2.结合刚才画出的写灯光（火光）的语句，想一想：看到这些灯光（火光）人们是怎样的感受？边读边作批注。

3.结合批注和同伴交流自己的阅读体会。

情境一：天安门前的灯光（1～2自然段）天安门前的灯光让人感到光明，感到温暖，体会到和平、安宁的生活让人们的内心充满愉悦感和幸福感。

情境二：书上插图中的灯光（3～7自然段）通过对重点语句的品读，体会到书上插图中的灯光是郝副营长对未来美好生活的憧憬。

情境三：战场上微弱的火光（8～11自然段）透过战场上微弱的火光，感受到郝副营长勇于牺牲的精神，联系上文了解他是为了实现伟大而崇高的理想而选择了牺牲。

（三）回应课前的问题，突破难点1.结合任务一、任务二的收获，思考：课文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？2.在理清灯光之间联系的基础上，思考它们与课文题目的联系。

《灯光》导学案一、学习目标1、理解文章中灯光的象征意义和作者的思想感情。

2、学习本文以灯光为线索展开叙述的写作手法。

3、培养学生珍惜今天幸福生活的意识。

二、学习重难点1、重点（1）分析文中灯光与人物、事件的关系。

（2）理解灯光的象征意义。

2、难点体会作者对灯光的深刻感悟以及文章所传达的思想内涵。

三、学习方法1、朗读法：通过反复朗读，感受文章的情感氛围。

2、分析法：分析文中关键语句和段落，理解灯光的含义。

3、讨论法：小组讨论，交流对文章的理解和感悟。

四、学习过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，灯光是再平常不过的东西了。

然而，在一些特殊的时刻，灯光却能带给我们无尽的温暖和希望。

今天，我们就一起来学习一篇与灯光有关的文章，看看作者是如何通过灯光来表达情感的。

（二）初读课文1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，初步了解文章内容。

2、思考：文章围绕灯光写了哪些内容？（三）整体感知1、文章以灯光为线索，依次写了以下内容：天安门广场的灯光，引出对往事的回忆。

战争年代，郝副营长渴望见到灯光，并为了实现让孩子们在灯光下学习的愿望而英勇牺牲。

回到现实，看到璀璨的灯光，想起郝副营长的牺牲，表达对其的怀念和敬意。

2、文章的结构清晰，开头由天安门广场的灯光引出回忆，中间叙述战争年代的故事，结尾又回到现实，照应开头，使文章浑然一体。

（四）精读课文1、分析郝副营长的形象请同学们找出描写郝副营长的语句，分析他是一个怎样的人。

例如：“他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。

他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。

书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。

他注视着那幅图，默默地沉思着。

”从这段描写中，可以看出郝副营长是一个热爱学习、渴望光明的人。

再如：“在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。

8*《灯光》导学案一、新课导入1.师述：每当夕阳西下，夜幕悄然降临时，划破黑夜，给人们带来光明和温暖的便是灯光。

灯光下，人们散步休闲；灯光下，人们享受着天伦之乐；灯光下，人们看书写字；灯光下，人们快乐歌唱……而在当代著名作家王愿坚先生心中，灯光更是一段回忆，一个情结。

今天，我们将走进王愿坚笔下的《灯光》，去感受一位人民战士内心对灯光的向往。

2.板书课题------灯光3.齐读课题。

4.学生交流课前搜集作者的相关资料。

二、目标引领（一）知识与能力1.读读记记“战地、突击、歼灭、陷入、憧憬、阻击、点燃、焦急、黑魆魆、千钧一发、震天动地”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文主要内容，理清课文的表达顺序。

（二）过程与方法自读自悟，以读促悟。

（三）情感态度与价值观从郝副营长在激战前的神情和对话中，理解先烈对未来美好的憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中，理解先烈的无私奉献精神。

三、字词运用（一）自由读课文，要读得正确、流利，即读准字音，读通课文。

歼（jiān）郝（hǎo）璀（cuǐ）憬（jǐng）璨（càn）魆（xū）倚（yǐ）憧（chōng）（二）检查生字读音，交流重点字词的理解。

宏伟：（规模、计划等）雄伟壮大。

围歼战：包围起来消灭敌人的战斗。

黑魆魆：很黑暗。

千钧一发：比喻极其危险。

璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。

（三）形近字辨析组词。

歼（歼灭）倚（倚靠）憧（憧憬）扭（扭打）纤（纤细）椅（椅子）撞（撞到）纽（纽扣）微（微笑）漆（油漆）振（振奋）爆（爆炸）徽（国徽）膝（膝盖）震（震动）暴（暴露）（四）填上合适的词语。

(茂密)的沙柳林(震耳欲聋)的爆炸声 (黑魆魆)的夜空(激烈)的围歼战(璀璨)的华灯静静地(照耀)紧紧地(包围)默默地(注视)（五）根据解释写出词语。

（1）自己对自己说话。

(自言自语)（2）一根头发上系着千钧的力量，比喻情况万分危急。

(千钧一发) （3）一个人的精神高度集中。

11《灯光》学习内容：11《灯光》学习目标：1.学会本课生字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。

4.读课文从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神学习重难点：本课的学习重点是认真朗读课文,理清课文的表达顺序；学习难点:理解课文中郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。

学习时数：一课时学习过程：自主学习一、导入定向：灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。

然而，我们今天要学的《灯光》一课，却向我们描述了一个革命战士为理想而献身的感人故事。

阅读课文，想一想课文讲了一件怎样的事？二、自学体验：1.让学生自由读课文，要求读得准确，读得通顺。

2.完成下列练习。

（1）写出下列词语的近义词宽阔—（）暴露—（）挺进—（）璀璨—（）黑暗—（）漆黑—（）（2）连一连，想象课文中描写的情景。

微弱的时刻宽阔的知识漆黑的朋友宏伟的战斗危急的夜空激烈的建筑年轻的亮光丰富的马路交流展示三、合作展示：自由读课文，边读边根据所给题目自读自悟，并画出相关语句。

（1）作者用“灯光”作为课文题目，有什么含义？（2）本文的主要内容是什么？四、归纳提升：1.给课文分段，概括每部分段落大意。

第一部分第二部分第三部分：从以上的总结中你觉得本文表达了什么感情？反馈提高五、自测反馈：根据解释，在括号里写出恰当的词语。

①自己对自己说话。

（）②一根头发上系着千钧的重量，比喻情况万分紧急。

（）③本指集中众人的智慧，先专职一个人的精神高度集中。

（）④震动了天地，形容事物本身极为重要，也形容声势浩大，气势雄伟或声音响亮。

（）六、反思总结杜鹃花那时，每当花开时节我都要上山去采杜鹃花。

有一天，我看见一位老爷爷正把一束杜鹃花放到墓碑上写着“革命烈士之墓”的墓前，我便问老爷爷：“这里怎么有烈士墓呀？”他看了我一眼，讲了这样一个故事:抗日战争时期，有三个八路军伤病员在这个村子里边养伤，边帮乡亲们干活，还向乡亲们宣传革命道理。