部编版五年级上册第23课月迹说课稿

部编版语文五年级上册月迹说课稿（推荐３篇）部编版语文五年级上册月迹说课稿【第1篇】《月?迹》说课稿尊敬的各位评委、各位同行：上午好!童年是金色的，是美好的，是难忘的；童年的生活和感受，是深藏在人们心中无尽的宝藏，是心灵中最温柔的港湾，也是流淌在生命长河中不尽的源泉。

今天就让我们走进童年生活的画卷，让我们体会童年生活的新奇美妙，让我们思绪飞扬，去寻找那仿佛发生在昨天的点点滴滴。

我说课的题目是《月迹》。

下面我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计五个方面来对本课进行说明。

一、说教材《月迹》是七年级语文下册第二单元的一篇课文，本单元是“童年趣事”专题，选取的五篇作品向我们展示了一幅幅童年生活的画卷，表达了不同的人不同的童年的生活经历和对童年生活的独特感受。

《月迹》是一篇充满童趣的优美散文，作者是当代著名作家贾平凹先生。

本文记叙了一家的几个孩子在中秋月夜追寻月亮的过程，表现了孩童奇特敏锐的想象以及为共同拥有美好事物而“满足”的可贵的心灵世界。

课文以“月迹”为题，既是月亮的运行足迹，也是孩童心理变化之迹，寻月的过程就是孩子们寻美的过程。

各位同仁都知道，教学目标是教学的出发点和归宿，直接影响教学的走向，是所有教学活动的终极追求。

基于这样分析，我确立了本课的学习目标：1 把握文章的主要内容，理清作者的思路和文章的重点。

2 把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程，培养学生追求美好事物的情怀。

3揣摩文中所写孩童语言的特色。

本课的教学重点，我定为把握寻月的过程，以及孩子的心理变化；难点是文中奶奶形象的特点和作用、理解“月亮是我们按在天上的印章”的含义。

二、说教法新课标指出，阅读教学过程，是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是老师引导学生不断实现自我构建，学会阅读促进表达的过程，因此应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。

因此，我在本课教学中以自主学习、品读感悟、合作交流为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情，激发学生的童真童趣，极力创造一种充满人文性、生活性的语文课堂，深深唤起孩子们对月下童年的美好回忆，和课文产生一种美妙和谐的共鸣。

24 月迹一、说教材。

（一）教材分析。

《月迹》是著名作家贾平凹的作品，本文记叙了一家的几个孩子在中秋夜追寻月亮的过程，从中体会到奇妙、美好的情趣，表现了孩子们奇特敏锐的想象。

作者借此表达了一种要培养孩子善于发现美、追求美的高尚的情趣。

（二）教学目标。

1.认识7个生字，正确读写“踪迹、袅袅”等词语。

2.有感情地朗读课文，理清文章思路，掌握散文形散神不散的结构特点；品味文章语句，揣摩在表达意义上的作用。

3.感受到作者童心童趣，培养热爱生活、追求美好事物的积极心态。

（三）教学重难点。

1.有感情地朗读课文，理清文章思路，掌握散文形散神不散的结构特点；品味文章语句，揣摩在表达意义上的作用。

（重点）2.感受到作者童心童趣，培养热爱生活、追求美好事物的积极心态。

（难点）二、教法与学法。

本课的教学采用“分角色朗读法”和“词句感悟法”，让学生通过分角色朗读，感受人物形象，感悟作者笔下小孩子们纯真的心灵；讲解重点词句，让学生准确的了解课文内容，感悟课文主旨。

本课要求学生课前做好预习，对课文内容有一个初步的把握。

课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，主要是了解课文内容，准确领会课文主旨，积累课文优美的句子，学习作者的表现手法。

四、说教学流程。

（一）布置预习，课前交流：1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2.朗读课文，说一说月亮的足迹都出现在哪里。

（二）本节课的教学内容安排了一课时：一、课题导入当夜晚降临，天边露出一轮皎洁的圆月，将夜空点缀得如梦似幻。

大家有没有观察过月亮的足迹呢？月亮的足迹都出现在哪里？下面请大家默读课文，找一找月亮的足迹都出现在哪里。

板书：月迹二、学习生字词1.标出课文生字和词语，结合课文注音和查字典认识生字，同桌之间交流学习情况。

2.课件出示生字词3.教师指导学生认读生字和词语，读准字音。

三、学习课文内容（一）学习课文第一部分（1-2自然段）1.读第1-2自然段，说一说这一段描写月亮用了什么修辞手法，有什么作用。

《月迹》说课稿语文课程标准指出，在语文教学中，教师要力求创设有利于教学的情境，最大限度地调动学生学习的主动性、积极性，培养和发展创新思维，让学生在轻松的课堂氛围中陶冶惰操、发展个性。

基于这样的理念，我将从这六个方面展开我的说课。

纵横联系说教材《月迹》是部编版小学语文五年级上册第七单元的一篇略读课文。

这个单元以“四时景物皆成趣”为主题，教材围绕这一主题编排了《古诗三首》、《四季之美》和《鸟的天堂》，以及略读课文《月迹》和习作《——即景》和语文园地。

阅读训练要素是“体会景物的静态美和动态美。

”；习作训练要素是“学习描写景物的变化。

”从单元主题、文本特点和重点学习目标看，本单元从属于“文学阅读与创意表达”任务群。

根据课程标准的要求和教材特点，精读课文和略读课文分别承担着“建模引领、育模学法”的作用最后通过习作，将习得之法学以致用。

让学生在语文实践活动中增强语文学习体验，提升语言表达能力。

《月迹》是一篇充满童趣的散文，通过描述一家几个孩童中秋夜追寻月亮的过程，展示了孩童奇特敏锐的想象以及为共同拥有美好事物而满足的可贵心灵世界。

课文通过山村儿童追踪月迹的描写，体现了秋月之美以及童心的天然创造力，全文展示出一种静虚的意境，具有深远意蕴和情味。

着眼素养说目标根据新课标的阶段目标要求，结合对教材的理解和学生的认知水平，我制定了这样4个教学目标:要素提炼说重点围绕以上教学目标，我确定了这样的教学重难点。

基于学情说方法哲学家黑格尔曾说过：“方法是一种至高无上、不可抗拒的力量。

”比知识更重要的是方法。

五年级学生经过几年的学习，已经具备一定的自学感悟能力，但在深入理解课文、揣摩作者的表达方式上还存在一定的难度。

基于以上学情，在教学中我将采用创设情景法、以读代讲法、引导启发法等教学方法。

在学法上，我将放手课堂，设置自主、合作、探究的学习环节，让学生在读、找、品、诵中学习课文。

落实目标说过程紧扣课标要求和教材内容，结合学情，我的教学过程设计了这样几个环节。

部编人教版五年级语文上册《月迹》公开课说课稿一. 教材分析《月迹》是部编人教版五年级语文上册的一篇课文。

这篇课文通过描述孩子们对月亮的向往和追逐，展现了孩子们纯真的心灵和对美好事物的渴望。

课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。

在教材中，本文安排在第三单元，这个单元的主题是“美丽的自然”。

《月迹》这篇课文与单元主题相契合，通过对月亮的描绘，让学生感受到自然的美丽和神奇。

在教材的处理上，我将会引导学生从课文内容出发，结合自己的生活实际，体会课文中所表达的美好情感。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们对于课文内容的理解不再局限于表面的文字，而是能够深入到文章的精神内涵。

然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对于一些抽象的情感和意境的把握可能还不够准确。

因此，在教学过程中，我需要注重引导他们理解和体会课文中的美好情感，激发他们对自然和美好事物的热爱。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。

2.过程与方法目标：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高他们的文学素养。

3.情感态度与价值观目标：引导学生体会课文中所表达的美好情感，激发他们对自然和美好事物的热爱。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握课文中的关键词语和句子。

2.教学难点：体会课文中所表达的美好情感，激发学生对自然和美好事物的热爱。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等多种教学方法。

通过设置情境，引导学生深入体验课文内容；通过启发式提问，激发学生的思考和想象力；通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示月亮的图片，引导学生回忆起对月亮的美好印象，激发他们对课文的兴趣。

2.自读：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感受课文中所描绘的美好景象。

3.讲解：对课文进行详细讲解，引导学生理解和把握课文中的关键词语和句子。

部编人教版语文五年级上册23《月迹》优质课说课稿一. 教材分析《月迹》这篇课文是人教版语文五年级上册的一篇优质课教材。

这篇课文通过描述一个小孩对月亮的向往和追寻，展现了人们对美好事物的渴望和追求。

课文语言优美，富有诗意，情节生动有趣，能够激发学生的学习兴趣和想象力。

同时，课文中的关键词语和句子也能够帮助学生提高语言表达能力和阅读理解能力。

因此，这篇课文非常适合作为五年级学生的语文教学内容。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和语言表达能力，对于一些基本的语文知识点和技能也有了一定的掌握。

但是，由于个体差异，学生的学习水平和能力还存在一定的差距。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个性化需求，充分调动学生的积极性和主动性，激发他们的学习兴趣和探究欲望。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些关键词语和句子的表达方式。

2.过程与方法目标：通过阅读和思考，培养学生的阅读理解能力和思维能力，提高他们的语言表达能力和创造力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力，激发他们对美好事物的向往和追求，培养他们的乐观积极的人生态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，掌握关键词语和句子的表达方式。

2.教学难点：深入理解课文中的情感和意境，培养学生的阅读理解能力和思维能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等教学方法，引导学生主动参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和合作精神。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，创设生动有趣的教学情境，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过展示月亮的图片，引导学生思考对月亮的印象和感受，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.朗读课文：学生齐读课文，注意语气和情感的把握，理解课文的大意。

3.理解课文：引导学生通过阅读和思考，理解课文中的情节和人物，分析课文中的关键词语和句子的表达方式。

部编版五年级语文上册《23月迹》说课稿一. 教材分析《23月迹》这篇课文是部编版五年级语文上册中的一篇重要文章。

文章通过讲述作者在一个月内对生活中各种事物的观察和感悟，传达出对生活的热爱和对美好事物的追求。

课文语言优美，富有诗意，充满了哲理，对学生有很好的启示作用。

在教材中，这篇课文处于一个重要的位置，旨在引导学生学会观察生活，发现生活中的美好，培养学生的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于生活中的事物有自己的观察和感悟。

但同时，学生的认知水平和生活经验有限，对于一些深层次的哲理可能无法完全理解。

因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的实际情况，引导学生从生活中发现美好，体会课文所传达的哲理。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会观察生活，发现生活中的美好，培养学生的语文素养。

3.情感态度与价值观：感受作者对生活的热爱，对美好事物的追求，激发学生对生活的热情。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.教学难点：体会课文所传达的哲理，学会观察生活，发现生活中的美好。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等多种教学方法。

利用多媒体课件、图片、卡片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片，引导学生观察生活中的事物，激发学生对生活的热爱。

2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

3.课堂讲解：讲解课文内容，分析课文中所传达的哲理，引导学生学会观察生活。

4.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己生活中的美好事物，培养学生的语文素养。

5.总结提升：总结课文内容，引导学生发现生活中的美好，激发学生对生活的热情。

6.作业布置：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。

《月迹》（说课稿）一、教学目标1. 知识与技能：通过自读自悟，了解课文中“我”和一群孩子看月亮、找月亮、议月亮的经过，理解作者用生动、形象的语句写出了不同形状、位置、光色的月亮，体会作者用词的准确。

2. 过程与方法：通过反复品读，感悟语言，提高朗读感悟能力，想象文中描绘的美好画面，体会作者的思想感情。

3. 情感态度与价值观：以读促悟，以读促说，以读促写，激发学生对我国传统节日的认识和喜爱，培养学生的想象力和表达能力。

二、教学内容本课是一篇描写中秋夜景和孩子们欢乐情绪的短文。

作者通过对月亮的追逐和观察，表达了孩子们对美好事物的向往和喜悦。

课文语言优美，情感丰富，充满童趣。

三、教学重点与难点1. 教学重点：通过品读，理解课文内容，体会作者用词的准确和语言的优美。

2. 教学难点：感悟课文中“我”和孩子们看月亮、找月亮、议月亮的喜悦心情。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、月亮图片、相关诗词等。

2. 学具：课文文本、练习本、文具等。

五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，我们知道每年农历八月十五是中秋节，人们赏月、吃月饼、玩花灯，家家户户都充满了团圆的喜悦。

今晚，我们一起来欣赏贾平凹的《月迹》，感受作者笔下的中秋夜景。

（2）简介作者：贾平凹，中国当代著名作家，代表作有《废都》、《秦腔》等。

2. 初读课文，整体感知（1）学生自读课文，注意生字的读音和词义。

（2）教师检查生字词的掌握情况。

3. 精讲细读，体会感情（1）学生默读课文，思考：课文围绕“月迹”写了哪些内容？（2）教师引导学生讨论，学生发言，教师点拨。

4. 品读感悟，想象画面（1）学生齐读课文，注意体会作者用词的准确和语言的优美。

（2）教师引导学生发挥想象，说出课文中描绘的美好画面。

5. 朗读练习，情感体验（1）学生分组朗读，注意语气、节奏、情感的把握。

（2）教师选取优秀朗读进行评价、展示。

六、板书设计《月迹》追逐月亮喜悦心情找月亮议月亮七、作业设计1. 熟读课文，背诵自己喜欢的段落。

部编人教版五年级语文上册《月迹》说课稿一. 教材分析《月迹》这篇课文是我国著名作家贾平凹的一篇描写童年生活的散文。

文章以儿童的视角，描绘了童年时代对月亮的美好憧憬，表达了对家乡、亲人和童年时光的怀念。

课文语言优美，情感真挚，富有感染力，能够引起学生的共鸣。

本课内容安排在部编人教版五年级语文上册，旨在让学生通过学习这篇课文，体会作者对美好生活的向往和对家乡、亲人的深情厚谊，培养学生的审美情感和文学素养。

同时，本课的生字词和语法点较为丰富，有助于提高学生的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对散文类的文章有一定的理解能力。

但学生在理解作者情感表达、分析文章结构等方面仍存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文，体会作者的情感。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，并能运用到实际情景中；理解课文内容，体会作者对美好生活的向往和对家乡、亲人的深情厚谊。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会分析文章结构，把握作者的写作手法；提高学生的文学鉴赏能力和审美情感。

3.情感态度与价值观：感受作者对美好生活的追求，培养学生的审美情趣；珍惜家乡、亲人，传承民间文化。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，并能运用到实际情景中；理解课文内容，体会作者的情感。

2.教学难点：分析文章结构，把握作者的写作手法；培养学生对散文的鉴赏能力和审美情感。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、情境教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生形象地理解课文内容，感受作者的情感。

六. 说教学过程1.导入新课：以贾平凹的其他作品引入，激发学生对《月迹》的兴趣。

2.自主学习：让学生自主朗读课文，感受作者的情感，并学会生字词。

月迹五年级上册说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是《月迹》五年级上册的一篇课文。

《月迹》是一篇描写自然景观与人文情感相结合的文章，通过作者对月亮的观察和感悟，展现了人与自然和谐共处的美好画面，同时也传达了对家乡、对亲情的深切思念。

一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握本课的重点词汇和句型结构。

2. 过程与方法目标：通过小组合作探究，培养学生的合作意识和探究能力，提高学生的语言表达能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：通过对月亮的描写和作者情感的体会，激发学生对自然美景的热爱，培养学生的家乡情怀和亲情意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握重点词汇和句型结构，体会作者的情感。

2. 教学难点：引导学生深入体会作者对月亮的多重情感，以及月亮在中国文化中的特殊意义。

三、教学过程（一）导入新课1. 通过播放月亮的图片或视频，激发学生对月亮的兴趣，引导学生分享自己对月亮的观察和感受。

2. 简要介绍月亮在中国文化中的地位和象征意义，为学生理解课文内容做铺垫。

（二）新课呈现1. 朗读课文：教师先示范朗读，注意语音语调的变化，传达课文的情感。

然后学生跟读，逐步掌握正确的语音和语调。

2. 课文讲解：教师逐段讲解课文内容，重点解释难懂的词汇和句型结构，确保学生能够理解课文大意。

3. 互动提问：教师提出问题，引导学生思考并回答，如“课文中作者是如何描述月亮的？”“作者对月亮有哪些特别的情感？”等。

（三）课文理解1. 小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的重点句子和段落，分享各自的理解和感受。

2. 角色扮演：学生扮演作者，尝试从作者的角度描述月亮，表达对家乡和亲情的思念。

3. 情感体会：引导学生联系自己的生活经历，谈谈自己对月亮的特殊记忆和情感。

（四）拓展延伸1. 创作练习：鼓励学生以月亮为主题，创作一首小诗或一段散文，表达自己对月亮的感受和想象。