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小学五年级上册英语说课稿全集Unit 2 My Days of the Week ( B -2 ) (1)Unit 3 What's your favourite food ? (3)PEP Book 5 Unit 4 A Let’s learn 说课稿 (5)Unit4 What can you do? A Let’s talk说课稿 (7)Pep5 Unit5 My New Room A let's learn说课 (10)PEP Unit5 My new room Part B说课稿 (12)In a Nature Park B Let’s learn (14)unit 6A 部分Let’s talk 说课稿 (16)In a Nature Park B Let’s learn 说课稿 (22)Unit 2 My Days of the Week ( B -2 )一．说教材本课内容是PEP 第五册Unit 2 B 部分的Let’s talk部分. 本课的设计思路是通过呈现、操练、小组活动和延伸等环节，让学生充分掌握本课知识，熟练运用。
教学目标是学生能听懂、会说：What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework,read books and watch TV.并学会运用。
教学重点难点是句型：What do you do on …?I often ….要求学生能在真实情景中运用。
二.说教法新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。
为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，本堂课借助flash,丰富了课堂教学形式；借助一些小奖品，如福娃的stickers等，激发学生的兴趣。
我借助多媒体课件化解难点。
在整个教学中，我注意师生的互动，从唱 -对话-游戏等活动完成了本课的教学任务。
Unit2 My weekPart B Let’s talk 说课稿教材分析1．教材内容及特点：本课时为PEP 5 Unit2 My week Part B Let’s talk。
这是一堂对话课，是对Unit 2 B Let’s learn 的五个词组及一个句型的巩固，延伸和综合运用。
要求学生能听懂Do you often do…? Yes, I do. No, I don’t.这个句型，并能在真实的情景中运用。
本课教材内容贴近日常生活，创设并呈现给学生生活中真实发生的情景——讲述自己在周末的活动以及学会询问朋友在周末的活动安排，是对他们真实生活的反应。
2．教学目标依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：知识目标：（1）能听、说、认读单词park。
（2）能听懂、会说：Do you often do…? Yes, I do. No, I don’t。
能力目标：在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中会用所学句型来谈论周末的活动安排。
情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。
引导学生学会合理安排周末的活动，培养健康有益的兴趣爱好，养成良好的生活习惯。
3．教学重、难点（1）重点：掌握句型：Do you often do…? Yes, I do. No, I don’t （2）难点：学生能在真实的情景中灵活运用重点句型。
4．教具准备针对本课时的教学目标和教学重难点，我做了以下的教学准备：（1）配套的教学课件。
（2）学生采访活动记录表格。
二．说教法在多元智能教学理论的引领下，通过TPR教学法、情景教学法、直观教学、合作学习法和任务型语言学习法等应用。
这些方法的应用，能充分调动学生的各种感觉器官，激发学生积极参与课堂游戏活动。
通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会。
五年级英语上册的说课稿6篇五年级英语上册的说课稿6篇教师需要建立完善的教学评价体系，及时了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
下面是小编为大家整理的五年级英语上册的说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
五年级英语上册的说课稿【篇1】教学目标：知识与技能目标：1、学生能过灵活掌握有关做家务的动词短语并能应用到日常对话中。
2、掌握祈使句的构成方法及其答语。
情感目标：1、如何有礼貌地请求别人帮助自己做某件事。
2、能够通过活动培养学生主动做家务的意识和养成勤劳的好习惯。
教学重点：1、本课所有动词短语的正确发音和使用。
2、能较熟练地应用动词短语构成的祈使句。
教学难点：每个学生都能掌握所授内容，做好能听。
会说。
能读。
教具准备：1、PPT。
2、单词卡片。
3、小礼品。
教学过程：1、日常口语会话展示T：Hello，boys and girls。
How are you today？S：I am fine，thanks。
And you？T：I am fine，too。
2、游戏“摸鼻子”3、教授新课①出示make the bed图片。
T：Class，look at the picture。
What is he doing？Ps：…T：He is making the bed。
（出示短语，教读，注意确保学生读音准确无误）带读几遍之后，随即快速的抽取部分同学进行检查。
②以下四个短语与上述方法相同。
③教读。
④集体齐读短语。
⑤使用地雷游戏进行教读。
⑥教授手持卡片，每个小组读一个短语，3—5次。
比赛哪个组读得准确又整齐。
⑧操练短语。
采用boys PK girls的游戏方法。
抽男。
女生各两名读短语，给胜利的一方画笑脸，输的一方画哭脸。
4、教授句型①出示对话图片，帮助学生理解并运用新句型。
②教读。
③带动学生，用本课所学单词进行替换练习。
④T：Class，do you help your mother do housework？Now，I am your mother。
Unit 1 What’s he like? 说课稿Ⅰ. The analysis of teaching materialFirstly, I’d like to talk something about the analysis of teaching mater ial. This book is from Unit 1 of PEP primary English book Ⅴand the main topic is some adjectives and sentence structures to describe a person. Through learning this unit, students will be able to use these words and sentence structures to talk about people in their daily life.Ⅱ. The analysis of studentsSecondly, I will analyse my students. Students in grade 5 have just learnt some English knowledge, but it’s still quite difficult for them to speak English in daily life. So I will mainly use Communicative Approach and Situational Approach to help them learn better.Ⅲ. The analysis of teaching aimsAccording to New Curriculum Standard, I set three teaching aims. The first one is knowledge aim: students will be able to read and write some adjectives like polite, shy, helpful, clever.... The second one is ability aim: through corporation and discussion, students can use the words and structures to describe other people smoothly and fluently. The last one is emotional aim: students can be interested in learning English by doing different activities.Ⅳ. The analysis of teaching key &difficult pointsBased on the analysis of teaching material, students and the teaching aims, my teaching key and difficult points are as follows. The teaching key point is that students can read and write the new words and sentence structures in this lesson. The teaching difficult point is that students are able to use these words and sentence structures to describe a person in their daily life.The analysis of teaching methodsTo overcome teaching key and difficult point, I will mainly use Communicative Approach and Situational teaching method.Ⅴ. The analysis of teaching proceduresNow, let’s focus on the most important part of my teaching design, that is the teaching procedures. It includes four parts, warming-up, presentation, consolidation, summary &homework.Step1:Warming-upAfter the daily greeting, I will ask my students to do some actions to cheer us up. In this way, I can create a active learning surrounding for my students and let them learn happily.Step2:PresentationIn this step, I will use five pictures to introduce the new words to my students. In these five pictures, there are five different people, students are asked to describe each person and from their description, I can get the new words easily, they are “polite, helpful, clever...” And afte r the introduction, I will play a game named “finger game” with them. The reason why I do this is to help students be familiar with the topic and understand the new words and phrases in the listening material, so as to sweep the listening obstacle. Then I will play the tape for three times. Before I play the tape for the first time, I will ask my students what’s it about. And after they finish the listening, I will ask some students to tell me the answer, they may get part of the information and I will combine their answers and get the main idea. And then I will play the tape for the second time, before they listen to it, I will ask them to get some details according to the structure given “what’s Wu Yifan like” after their listening, I will ask someone to t ell me the answer and I will get the “He’s hard-working”. After they totally understood the listening material, they are asked to listen to the tape for the third time, and pay attention to the pronunciation and the intonation of the speaker. If possible, they can also imitate it. By listening to the conversation for three times, students will master every little details in it .Step3:ConsolidationIn this age, I will play a game named Apple game with my Ss: I will show an apple tree covered with many apples on the PPT, and on each apple, there is a word. Then I will ask students to read these words, the more they pronounce, the more apples they will get. At last, who gets the most apples will be awarded a smiling face. After doing this, theyNext, I will play another game with my Ss named Point and Say: Students are asked to show their own photos and describe their appearance using the new words and sentences. In this way, what we have learnt in this class will be consolidated.Step4: Summary & HomeworkAt the end of the class, I will guide students to summarize what we have learnt today. And give them today’s homework: they should draw a picture about their favorite cartoon characterand try to describe him or her next class.Ⅵ. The analysis of blackboard designLastly, I will put forward the analysis of blackboard design, my blackboard design includes three parts, topic , key words and key sentence structures. You can see very clearly what we have learnt today.That’s all for my presentation, thanks for your listening.Unit 2 My week Part B第二课时说课稿一、教材分析（一）教材的地位作用本课的知识点接近学生实际生活，与学生周末活动有密切联系，而且所学重点内容又是继let’s talk 的基础之上，所以通过学习能把新旧知识有效衔接、引申和发展，将所学语言灵活运用于生活。
五年级英语上册unit 1 lesson A说课稿一、说教材本单元主要是围绕人体特征〔如：tall ,short, thin, strong等〕展开的一系列话题。
本课时主要是学会简单描绘人物特征及局部课任老师的称呼。
掌握用句型What`s he/she like? He/ She is…进展简单描绘和介绍。
这些内容与学生的日常生活严密相联，学生乐于学习，易于掌握。
同时，这个话题又建立在之前所学的单词和一些句型的根底上，让学生新旧结合、不断积累，将所学的语言用于生活。
二、说学生五年级学生好模拟，爱表现，记忆力强，处在学习语言的最正确时期。
同时，他们活泼好动，常常凭兴趣做事，因此必须运用各种教学手段激发学生的兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目的之一。
同时，由于本课内容与日常生活严密相联，教学时，结合教学内容，灵敏运用课件，单词卡，学生将会产生浓重的兴趣。
三、说教学理念?英语课程标准?把激发学生学习英语的兴趣放在重要位置，强调要培养学生学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进展简单日常交流的才能。
为了实现这一理念，我们要积极为学生创设活动情景, 组织符合学生生活经历的活动和游戏，让学生在轻松愉快的环境中充分练习，让学生在对话、歌谣、表演等多种形式中模拟真实情景,调动多种感官,寓教于乐,更好地激发学生学习和运用语言的愿望，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而获得最正确的教学效果。
四、说教学策略教法：本课主要采用、演示法、任务引导法。
另外，在教学时还运用多媒体课件出示、比赛、抢答等方法，激发他们的兴趣。
学法：主要采用自主学习、小组学习、动作模拟法、讨论交流法、评价竞争的学习方式进展。
五、说教学目的1、知识目的〔1〕听、说、读、写单词old，short，thin，tall，strong，并能在上下文中理解其意。
〔2〕按照指令完成Let’s find out中的简单任务。
【导语】你想获得优异成果的话，请谨慎地珍惜和⽀配⾃⼰的时间。
你爱惜你的⽣命，从不浪费时间，因为你知道：时间就是塑造⽣命的材料。
以下是为⼤家整理的《⼩学⽣五年级上册英语说课稿【三篇】》供您查阅。
【篇⼀：At the weedends说课稿】⼀、教材分析 说课的内容是⽜津⼩学英语5B的Unit 8，这个单元的核⼼内容是“周末活动”。
本单元和Unit 4的What does he/she usually do on Sundays?He/She usually …有⼀定联系，通过周末活动引出本单元的四会内容和昆⾍名称。
涉及的句型有：How do you spend your weekends?How does he/she spend his/her weekends? ⼆、教学策略 新课程强调从学⽣的学习兴趣、⽣活经验和认识⽔平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习⽅式和任务型的教学途径达到发展学⽣对语⾔的综合运⽤能⼒。
为了到达教学⽬标，落实教学重点、化解教学难点，本堂课借助flash：do you have any hobbies？复习平时的活动；借助⼀些⼩奖品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激发学⽣的兴趣，同时也为下节课昆⾍的教学打下基础。
我借助多媒体课件化解难点。
在整个教学中，我注意师⽣的互动，从唱-游戏-对话-猜谜等活动完成了本课的教学任务。
三、教学⽬标 新课程强调知识与技能、过程与⽅法、情感态度与价值观三个⾓度的有机结合，本着这样的认识，我对本课设计了如下教学⽬标： 1.情感⽬标：通过活动、游戏学⽣能产⽣学习英语的兴趣；学⽣能敢于、乐于、善于开⼝讲英语，积极参与交流，树⽴学好英语的信⼼。
2.认知⽬标 （1）、四会掌握词组：at the weekends learn from 三会词组 of course catch insects watch cartoons 等以前学过的词组。
（2）、句型：How do you spend your weekends?I often How does he spend his weekends?He often… How does she spends her weekends?She often… （3）、能听读课⽂并理解熟读。
![人教版[pep]五上《Unit 5 My new room》说课稿](https://img.taocdn.com/s1/m/36aeba329a6648d7c1c708a1284ac850ad020484.png)
人教版[pep]五上《Unit 5 My new room》说课稿一. 教材分析《Unit 5 My new room》是人教版PEP小学英语五年级上册的一篇课文，主要讲述了一个男孩介绍他新房间的故事。
通过这个故事，学生可以学习到关于房间家具的词汇，如bed, desk, chr等，以及描述房间的句子结构，如“My room is bigger than yours.”。
本课旨在帮助学生提高听说读写能力，培养他们的语言运用能力和交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，说一些简单的英语句子。
然而，他们在词汇量和语法知识方面还有待提高。
此外，学生的学习兴趣和动机对于英语学习来说至关重要。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握描述房间的词汇和句型。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，提高语言运用能力。
3.情感目标：学生能够激发对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握描述房间的词汇和句型。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，提高语言运用能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、任务型教学法和交际法，让学生在实际情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，活跃课堂气氛。
2.引入（10分钟）：教师展示图片，引导学生谈论图片中的房间家具，引出本课主题。
3.呈现（10分钟）：教师通过课件展示本课的生词和句子，引导学生跟读和模仿。
4.操练（15分钟）：教师学生进行小组活动，用所学知识描述各自的房间，提高学生的语言运用能力。
五年级英语上册的说课稿五班级英语上册的说课稿【篇4】五班级英语上册的说课稿【篇6】各位评委，各位老师，早安！很荣幸能够参与今日的说课面试。
我说课的内容是：人教版的学校五班级英语下册Unit 2 what is your favorite season一、教材分析本单元的主题是Season, 由 Part A, Part B 以及Part C三大部分组成。
内容量大，不行能一节课上完，所以我把整个单元分为六个课时，每个部分用两个课时。
我说课的内容就是第一课时的Part A内容。
第一课时的内容包括四个小部分，它们分别是：Let’s start, Let’s chant, let’s learn 和Let’s find out.（一）重点和难点1.听、说、读、写新单词：season, spring, summer, fall, winter.2. 运用四个句型进行问答：1. ① What is your favorite season （or Which season do you like best?）？② What is the weather like? ③ What season is it now? ④ Why do you spring/summer/fall/winter?3.复习有关描述天气的单词，例如：cool, warm, hot, cold, rainy, sunny, cloudy（二）教学目标1.学习四个句型的问答：① What is your favorite season （or Which season do you like best?）？② What is the weather like? ③ What season is it now? ④ Why do you spring/summer/fall/winter?2.同学能够听、说、读、写新单词：season, spring, summer, fall, winter.3.通过使同学多开口说英语，培育同学学习英语的爱好以及用英语表达的力量。
最新人教版小学英语五年级上册名师精品说课稿、教案一、学情分析小学五年级学生已经具备一定的英语基础，教师要正确引导学生学习英语，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。
二、教材分析《新版小学英语》在保留原教材“激发学习兴趣；强调语言运用；突出教材实用性;提供多种配套”等特点的基础上，又在以下几个方面有新的突破，进一步体现了教材的发展与创新：1．适应儿童特点，采用行动学习法。
2．引入项目制作，实现任务型教学。
3．提倡合作学习，培养合作精神。
4．强调语言的真实自然，培养学生表达真实感受的能力。
5．重视双向交流，增强文化意识。
6．注重形成性评价，促进学生发展。
7．实现整体设计，确保中小学衔接。
三、教学目标1. 培养学生学习兴趣；2、培养正确的书写习惯；3、能认读所学词语；4、能用所学语言进行语境交际；5、培养学生积极参与、主动学习的态度。
字母教学目标：1）字母在单词中的发音。
2）字母在字母表中的顺序。
3）字母的正确书写；4）字母手写体和印刷体的辨别；5）了解生活中常见的字母。
四、教学措施1）单词的学习与运用相结合。
学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。
2）教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。
在句子教学时要与单词的学习相结合。
3）教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。
在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。
五、在教学中应注意的问题1）面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。
2）关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
五年级上册英语说课稿五年级上册英语说课稿（精选15篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编整理的五年级上册英语说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
五年级上册英语说课稿篇1一、说教材：教学内容：本节课的教学内容是人教版小学英语五年级上册第三单元What would you like ? A部分Let’s learn and Let’s play. Let’slearn是学习一份菜单里的留种食物单词。
Let’s play利用角色扮演来巩固、运用所学的六个食物单词。
教材地位：本节课中的话题是食物，是继上册Unit 5 let’s eat之后，再一次谈到了食物。
本节课的食物都是学生在日常生活中经常吃到、看到的，是学生非常熟悉的。
同时，单词的学习为后面对话、新句型的呈现提供了重要的内容基础。
二、教学目标：1、知识目标：能听懂、会读六个单词：rice fish beef soup noodles vegetable.2、技能目标：能够把这六个单词自如地运用到对话中。
3、情感目标：将本课的教学内容与学生的.生活实际紧密联系，增强学生对英语的兴趣，同时培养学生爱惜食物的好品质。
三、说教法：本节课我采用情景法、任务教学法为主教学方法，以学生为主体、设定了用英语点餐为本节课的任务，分三个步骤进行，同时紧密联系学生的实际和交流需要，实现教学目标。
在整节课中，我设定了一个情境——KFC,利用图片、幻灯片等多种手段，让学生沉积岩一个说英语、用英语的环境中，采用了多种形式来操练新单词，让学生在交流、运用中学习语言和习得语言，从而突破重难点。
四、说教学过程：本课我通过导入设计、任务的完成、扩展延伸、以及课后作业五个步骤进行设计。
俗话说：好的开始是成功的一半。
为了吸引学生的注意力。
五年级上册英语说课稿篇2今天我要说课的内容是新标准英语一年级起点第九册Module6 Unit1 You can play basketball well。
小学五年级上学期英语说课稿范本三篇导读：本文小学五年级上学期英语说课稿范本三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
我说课的内容是小学英语五年级上册PEP UNIT 4 PART B 的第二个课时，包括Let‘s try Let’s talk Let‘s play教材分析1.教学内容本课主要学习有关家务劳动的表述，主要句型有：Can you ……？Yes ，I can No，I can’t .本课时的大部分动词词组在四年级上下册中都已出现过。
如：Water the flowers ，sweep the floor ，set the table.2.教学目标。
（1）语言技能与知识目标通过本课的学习，能够询问别人能做什么家务。
如：Can you set the table ？（2）运用能力目标会用Can you…？语句询问并作出肯定或否定回答。
（3）情感、策略、文化目标A、情感态度：注重培养学生乐于助人的优秀品质。
B、学习策略：注重与他人合作，共同完成学习任务的合作精神。
3.教学重、难点。
重点：句型Can you…？并作出肯定或否定回答。
难点：句子I‘d like to have a try .以及在实际情景中正确运用所学对话。
4.说教学过程STEP1 Practise Oral EnglishT：Who’s your math teacher ？S：Miss ShenT：What‘s your favourite food ？S：My favourite food is chicken .STEP2 Let’s try（1）、先请同学们听一遍录音，并完成连线。
（2）、再听一遍，请两名同学上来完成连线。
（3）、师生互问，教师指着sarah 的图像问What can she do ？指着吴义凡的头像问What can he do ？然后指着陈杰的头像问What can she do ？引出Let‘s talk 。
最新人教版小学英语五年级上册名师精品说课稿、教案Unit 1 My New TeachersUnit 1 My New Teachers第一课时说课稿本次我说课的内容是PEP小学英语五年级上第一单元My New Teachers 第一课时。
1.说教学目标与要求.本课时的教学目标有以下几点：（1）能听懂问句：Who’s your art teacher?What’s he like?并能做出正确回答.（2）能够听、说、读、写单词：old,short,thin,tall,strong,并能在上下文中理解其意思.（3）能够看懂指示语并按照指令完成Let’s find out中的简单任务，找出正确的图画.（4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teachers”2.说教学重难点.重点：学习Let’s learn部分的单词：old,short,thin,strong,young,funny,kind.要求学生在学习过程中能结合所给的句型替换关键词，在情景学习中学习新单词，逐步学会听、说、读、写单词：old,short,thin,strong.难点：Let’s start 部分在前两年的英语学习中，学生们掌握了较多的词汇和句型，所以从本册开始，对学生的教学，在灌输新知的同时，也不忘对以前的旧知进行巩固复习，为此，对于本堂课，我进行了如下设计：1.热身：（1）播放歌曲“My New Teachers”，让学生们先感知本单元将要学习的新语言.（2）播放Let’s start 部分的歌谣，让学生听歌谣猜单元话题，一次激发学生对于本单元学习的兴趣.（3）复习三年级下册第六单元的Let’s do 部分：Tall,tall,tall,make yourselftall.Big,big,big,ma ke your eyes big…(目的：让学生们回忆一些形容词,为接下去的教学作铺垫)2.预习将利用三年级下册第六单元学过的句型：It has long nose and a short tail.It’s so funny!结合相关的动物图片引导学生复习strong,tall,short,thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词作准备.3.新知呈现：（1）展示几张动物的图片，介绍说：Rabbit has many new teachers,.Do you have any nee teachers?引导学生借助情境图的提示描述新教师，请大家在接下去的学习中注意收集信息，看看怎样形容你的新教师.（2）出示Let’s learn 部分的挂图，像学生介绍：They are Sarah’s teachers,教师引导学生结合预习部分来试着形容，结合图片呈现新词：young,kind,old,funny.（3）利用单词卡片领读单词，逐步掌握学生的正确读音.（4）让学生听录音，跟读单词.教师示范书写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写.（5）Let’s find out.指导学生利用所学新词和句型描述Let’s find out 部分几位教师的体貌特征，然后找出正确图片，完成这项活动后，教师引导学生利用八张新词卡片继续进行小组活动，在这里，我设计的游戏是“你猜我说”：My new Chinese teacher is tall and strong,Who is he ?（6）再次播放歌曲“My New Teacher”的录音，学生跟唱，进一步感知新词.4.巩固和延伸：（1）让学生做本单元A Let’s learn 部分的活动手册配套练习.（2）播放学校几位教师的录音，请学生猜是谁？结合本课时教学的新知，描述这位老师.（3）让学生参照Let’s find out 部分设计一些谜语。
人教版英语五年级上册第一单元第一课时说课稿(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--人教版小学英语五年级上册Unit 1 What’s he like?第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师,大家好！我叫~，今天我说课的内容是人教版小学英语五年级上册第一单元 What’s he like第一课时,我将从以下几个方面进行说课：说教材,说学情，说教法与学法，说教学过程,说板书设计，说教学反思。
一、说教材人教版五年级英语教材是根据新课标，注重培养学生的综合运用语言能力。
本课时重点学习描述人物外貌性格特征，在教学过程中可通过Let's learn 的单词教学自然引出Let’s try的听力练习和Let's talk的对话教学，进而运用到实际的听说演练中。
Let's talk的情景对话，目标性突出，能给予学生灵活运用语言的机会。
根据新课标的要求及我对教材的理解，结合小学生的认知水平，设计了如下几个教学目标：知识目标：能够听、说、读、写Let’s learn单词，能掌握重点句型。
能力目标：能够简单描述老师的外貌性格特征情感目标：通过本课的学习能使学生对英语感兴趣，敢于开口，乐于模仿教学重点：听、说、读、写Let’s learn的单词old，young, funny, kind，strict以及描述人物的句型: Who is your art teacher/Is he young教学难点：利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态并能在情境中进行模仿，创新。
二、说学情根据国家《英语课程标准》的要求，结合小学生在不同学段的年龄特点和认知规律，五年级处于学生的少年期，此时会产生强烈的独立愿望，各方面能力快速提高，兴趣广泛，思想易受暗示。
五年级是学习小学英语的重要时期，具有一定的英语学习基础，开始大胆说英语，但在综合表达能力方面有一定的欠缺，则需要借助学习实践进一步发展综合性运用表达能力，学生学过了某些描写人物外貌性格特征的单词，有了初步性的学习积累，然而部分学生可能会对英语学习充满兴趣，也乐于表现，也有学生基础差，跟不上脚步从而觉得英语枯燥无味。
人教版PEP五年级上册《unit-4-story time》说课稿一. 教材分析《人教版PEP五年级上册》的Unit 4 “Story Time” 以生动的故事形式，让学生在掌握英语基础知识的同时，提高听、说、读、写的综合能力。
本节课的主要内容是讲述一个关于动物比赛跑的故事，通过故事让学生学习并掌握一些重要的词汇和句型。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，对于图片和故事情节有较大的兴趣，同时他们具备了一定的听说读写能力，可以进行一些简单的英语交流。
但是，对于一些复杂的句型和词汇，他们可能还需要进一步的引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读故事中的主要词汇和句型，如“run fast”, “jump high” 等。
2.能力目标：学生能够通过故事，提高自己的听说读写能力，能够用英语简单描述一个动物的特点和能力。
3.情感目标：学生能够喜欢英语，对于英语学习保持积极的态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读故事中的主要词汇和句型。
2.难点：学生能够用英语描述一个动物的特点和能力，对于一些复杂的句型和词汇能够理解和运用。
五. 说教学方法与手段本节课主要采用任务型教学法，通过设置不同的任务，让学生在完成任务的过程中，学习和掌握英语知识。
同时，结合多媒体教学手段，如图片、视频等，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些动物的图片，引导学生谈论他们喜欢的动物，激发他们的学习兴趣。
2.新课展示：通过播放故事视频，让学生听懂故事的大意，然后老师引导学生学习故事中的主要词汇和句型。
3.课堂活动：学生分角色朗读故事，进行角色扮演，提高他们的听说能力。
4.巩固练习：学生通过完成一些练习题，巩固他们学到的知识。
5.课堂总结：老师对本节课的内容进行总结，强调一些重要的知识点。
七. 说板书设计板书设计主要包括故事的主要情节和主要词汇，通过板书，让学生对故事有一个清晰的了解，同时，帮助他们记忆和复习故事中的主要词汇。
人教版PEP五年级上册英语《Unit5 There is a big bed-4》说课稿一. 教材分析《人教版PEP五年级上册英语》Unit 5 “There is a big bed” 是该册的一个主要内容。
通过本节课，学生将学习一般现在时的there be结构，以及描述家具位置的词汇。
本节课的主要句型是“There is/are…”和“Where is/are…”。
本节课还涉及到一些关于家具的词汇，如bed, chr, table, desk等。
通过本节课的学习，学生能够用英语简单描述一个房间的布局。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
但是，对于一些复杂的句子结构和词汇，他们可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会尽量简化语言，用简单明了的方式进行教学，同时给予学生足够的练习机会，让他们能够充分理解和掌握所学知识。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时的there be结构，以及描述家具位置的词汇。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述一个房间的布局。
3.情感目标：通过小组合作和互动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时的there be结构和描述家具位置的词汇。
2.教学难点：一般现在时的there be结构的运用和词汇的准确表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过设定各种任务，让学生在实际操作中学习和运用英语。
2.教学手段：使用多媒体课件、实物家具模型、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一张房间的图片，引导学生用英语描述房间内的家具，引出本节课的主题。
2.新课呈现：通过展示多媒体课件，教授一般现在时的there be结构和描述家具位置的词汇。
3.课堂练习：学生分组进行角色扮演，用英语描述家具的位置，并进行互动交流。
4.巩固练习：学生独立完成练习册上的相关练习题。
小学英语说课模板（英文版） (3)小学英语说课稿模板二 (8)小学英语说课稿模板三 (11)说课的内容要求和评价 (13)五年级英语上册教学计划 (15)Unit 1 My New Teachers (18)Unit 1 My New Teachers第一课时说课稿 (18)Unit 1 My New Teachers第一课时说课稿二 (20)Unit 1 My New Teachers第二课时说课稿 (25)Unit 1 My New Teacher第三课时说课稿 (29)Unit 1 My New Teachers 教案 (39)Unit 2 My Days of the Week (55)Unit 2 My Days of the Week第一课时说课稿 (55)Unit 2 My Days of the Week第四课时说课稿 (58)Unit 2 My Days of the Week第五课时说课稿 (60)Unit 2 My Days of the Week Part B Let’s talk说课稿 (64)Unit 2 My Days of the Week说课稿 (72)Unit 2 My Days of the Week 教案 (78)Unit 3 What's Your Favourite Food? (86)Unit 3 What's Your Favourite Food?第一课时说课稿 (86)Unit 3 What's Your Favourite Food?第一课时说课稿二 (89)Unit 3 What's Your Favourite Food?第二课时说课稿 (94)Unit 3 What's Your Favourite Food?第三课时说课稿 (97)Unit 3 What's Your Favourite Food?第五课时说课稿 (100)Unit 3 What's Your Favourite Food? B部分Let’s talk说课稿 (102)Unit 3 What's Your Favourite Food? Revision部分说课稿 (107)Unit 3 What's Your Favourite Food? 教案 (108)Recycle 1 (119)Recycle 1教案 (119)Unit 4 What Can You Do? (124)Unit 4 What Can You Do?第一课时说课稿 (124)Unit 4 What Can You Do?第一课时说课稿二 (128)Unit 4 What Can You Do?第二课时说课稿 (131)Unit 4 What Can You Do? A Let’s learn说课稿 (132)Unit 4 What Can You Do? A Let’s learn说课稿二 (141)Unit 4 What Can You Do? A Let’s talk说课稿 (142)Unit 4 What Can You Do? A Read and write说课稿 (145)Unit 4 What Can You Do? PART B 第二课时说课稿 (146)Unit 4 what can you do?（B let’s lean let’s chant）说课 (148)Unit 4 What Can You Do?教案 (151)Unit 5 My New Room (162)Unit 5 My New Room 第一课时说课稿 (162)Unit 5 My New Room 第一课时说课稿二 (168)Unit 5 My New Room 第二课时说课稿 (170)Unit 5 My New Room Part A Let’s learn Let’s play说课稿 (172)Unit 5 My New Room A let’s learn说课稿 (179)Unit 5 My New Room A let’s talk 说课稿 (183)Unit 5 My New Room Part B第一课时说课稿 (186)Unit 5 My New Room Part B第二课时说课稿 (190)Unit 5 My New RoomPart B第四课时说课稿 (193)Unit 5 My New Room B、Let’s talk说课稿 (196)Unit 5 My New Room 教案 (199)Unit 6 In a Nature Park (210)Unit 6 In a Nature Park 第一课时说课稿 (210)Unit 6 In a Nature Park Park A Let’s learn说课稿 (214)Unit 6 In a Nature Park Park A Let’s talk说课稿 (217)Unit 6 In a Nature Park Park A -read and write说课稿 (223)Unit 6 In a Nature Park Park B Let’s learn说课稿一 (228)Unit 6 In a Nature Park Park B Let’s learn说课稿二 (230)Unit 6 In a Nature Park教案 (238)Recycle 2 (246)Recycle 2教案 (246)教师资格考试说课要求和主要内容 (250)说课步骤与其几点注意事项 (252)教师面试说课应注意事项 (254)小学英语说课模板（英文版）Goood moring, I'm glad to interpret my lesson here . The lesson plan I am going to talk about is Part A let's learn of unit1 PEP Primary English book7. I will explain how to teach and the reason for doing this from following aspects.Ⅰ analysis of the teaching content.Ⅱ ways of teaching and learning .Ⅲ teaching proceduresⅣ blackboard designV assessmentNow Let’s focus on the analysis of teaching content. It can be divided into 3 parts as followed: the status and the function, the teaching objectives , the main points and difficult points, I’ll talk about it one by one.This lesson is the first lesson of unit 1, book7 . It includes two parts: Let’s learn and let’s play. In section 1, it mainly deals with these key phrases: on foot, by bike, by bus, by train, by subway. And in section 2, it provides a game for the Ss to prastise the patterns: How do you go to…? And the answer: I go… by../ on foot.Our students have already known some vehicles in the daily life. It’s not difficult for them to understand and use these words . If students can learn it well, it will help students to learn the rest of this unit. So, I set the following aims:The first is language objectivesTo make sure that students can read, recognize and use these key phrases :on foot ,by bike,by bus,by train skillfully.The next is ability objectives(1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking.(2) To train the Ss’ ability of working in groups.moral objectives(1)to help students know some vehicles and comprehend the traffic rules(2) To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.The main points and difficult points about this lesson is:(1) To make sure that Ss can use these key phrases correctly and skillfully.(2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.(3) To develop Ss’ interest in English.D ifficult pointsTo help the Ss ask and answer the question “How do you go to…?part Ⅱways of teaching and learningAs we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey”How do you go to school?” to help Ss to get a better understanding of the key phrases. I will arrange these activities: guessing game, finishing a survey and having a competition. And in this lesson a recorder, CAI, will be needed.partⅢ teaching proceduresI’ll finish this lesson in five steps.step1 lead--in activitiesI will begin my class with "drawing and guessing" game, just like this : I show students some vehicles such as bike ,bus ,jeep which they learned before by "Stick Figures" and ask them guess what’s it.Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by guessing game. and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step.step2 prestentationNow I’ll mainly talk about this step.1、first there is a Free talk between T and Ss. For example: I show many pictures of beautiful cities and ask students some questions, such as "do you like this city?where do you want to go ?"and help Ss to answer them with "by train ,by plane,by ship".By the way, I show the picture of a school, and say“ I go to schiool by bus” ,Ss read this sentence. do the actions and ask "how do you go to school?",show many pictures of tools such as ,on foot by bike ,by bus to help students answer my question one by one.To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings.2 With the help of the CAI I set a situation to help Ss understand the way of using these key phrases:A boy is coming, who is going to school. He says: I go to school by…Then play the sounds of bus, bike ask students to listen carefully and tell “I go to school by…" according to the different sounds, by the way , I present another new phrases:by subwayPurpose:Make Ss use these new phrases with sentence structures, to help Ss use the language in a real situation.step3 practise3 I order to make every student read these new phrases correctly, I designa "drill "in this step, I show cards as soon as possible ,students should read the words quickly and spell them. Then I ask 'How do you go to school?'students answer "I go to ......"also I will quicken the speed to ask .The purpose is to draw the whole students'attention to the spelling of the words 4 After this, I ask Ss to do "Let's play " in fours. They use places cards and vehicle cards, ask and answer:How do you go to …? I go to … by…”5, If Ss can ask and answer expertly, I will ask them to make a short dialogue. the purpose of this is to help students to learn those sentenses through a ture situation and make the dialogues in order to check if Ss can usse these key prases、sentences structures skillfullystep 4 consolidationlet students do a survey about "how do you go to school?"and the table like this :write down names and tools another Ss chooseTask-based teaching method is used here to develop Ss’ abilityof communication and also their ability of co-operation will be well trained.step 5 homeworkask students to collect other kinds of transport tools through thelibrary ,computer.the purpose of this is to stimulate the interest of learning english and to wide the students'knowledgestep6 blackboard designmy blackboard design like this :on the left Ishow the phrases:on foot,by bus.......on the right there are many sentences:how do you go to school?I go to ......"step 7 assessmentdue to the students'age ,I make every students work in class through many activities in order to stimulate the students'interest and provide they a wide thinking room. I make students learn this lesson very well through desiring scene statuesthat's all,thank you for your listening !小学英语说课稿模板二学生分析" J7 d! a4 T5 ?- y# ~( |根据小学高年级阶段学生的特点：好奇、好动、善模仿、好表演，对英语的学习兴趣浓，但不能持久，因此，需要具体、形象的教学材料与灵活多样的教学方法来引导学习。
新人教版小学英语五年级上册Unit 6 In a Nature ParkB Let’s learn说课稿大杖子学区宽甸小学刘爽一、说教材教材内容和地位今天我说课的内容是人教版小学五年级上册Unit 6 In a Nature Park.的第五课时, 本节课是单词教学，它是在学生初步学习了A部分的单词和句型“Is there…?”之后进行教学的。
主要学习house,tree,bridge, building, village五个新词，并能够运用句型There are … in the village.描述乡村的景物。
通过学习新词，感知句子There are…本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱.教学目标《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下: 1.知识目标：能够听、说、读、写单词：bridge, house, building, tree,village.2.能力目标：能利用句型Are there … in……?根据所学的知识猜测描述城乡的景物。
3. 情感态度：了解乡村生活，培养学生热爱家乡热爱大自然的情感。
教学重点难点1、重点：（1）掌握Let’s learn中的七个有关自然景物的单词bridge, house,building, tree, village，要求听、说、读、写四方面掌握。
（2）在情景中理解单词的同时掌握句型Are there … in……?Yes,there are./No,there aren’t.能恰当地用此句猜测村庄的景物，Are there … in……?结合句型教师引导学生代换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从而进一步运用句型。
2、教学难点（1）如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。
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S: English book. T: Yes. I will teach you English ,so I will be your … S: English teacher.３、单词卡出示English teacher，并带读.４、Ｔ：I never teach you before ,so I’m yo u new teacher.( 单词卡出示new teacher 生跟读).Today,we are going to learn Unit 1 My new teachers(课件出示课题)【设计意图】通过打招呼，提问，拉近师生关系，激发学生兴趣，并且以自身是新教师为切入点引出课题，过渡自然. 二、Presentation 活动一：学习Do you have new teachers?并作出回答.１、生读题后，师指着自己示意学生T: Do you have new teachers?生作出回答.２、２、出示Do you have new teachers?Yes. 带读，分小组读，并作出评价.３、玩“唱反调”游戏. 规则：生跟读，师读大声，生就读小声. 反之，则相反.４、生互玩“唱反调”游戏.【设计意图】实践证明，学生在比赛中更乐意挑战老师. 所以这一环节设计了与老师“唱反调”，并配上夸张的声音及表情，立即可激发学生的兴趣，投入到课堂当中. 另外，让学生互玩，把学习的自动权交给学生，让学生在游戏中操练对话.活动二：学习math teacher、PE teacher 、music teacher.１引出math teacher：T: I teach you English ,so I’m your English teacher, (课件出示英语教师教A.B.C) If I teach you 1.2.3. I will be your math teacher(课件出示数学教师教１.２.３.及math teacher并带读)２、引出ＰＥteacher：教师模仿体育老师并做出立正姿势，生猜出是体育老师，教师趁机出示课件教PE teacher .３、引出music teacher：教师模仿音乐老师并做出唱歌的动作，生猜出是音乐老师，教师趁机出示课件教music teacher. ４、单词卡闪现math teacher等单词，学生竞读.５、师做动作生读；请一生做动作让其他同学猜读；同桌互猜.【设计意图】根据学生认识新事物的规律，通过课件图片、动作等直观的手段，调动学生的各种感官，让学生的习得更深刻. 另外“竞读”这一环节利用了小学生争强好胜的心理，让学生在竞争中，激起学生的兴趣，活跃课堂，并且学生通过动作模仿，满足学生天生的表现欲望. 活动三：复习tall 、short、strong、thin、kind、strict. 教师做动作生读，师读生做动作. 玩“反义词”游戏. 规则：利用以上单词的反义词关系. 如：师读tall，生读short. 小组里互玩“反义词”游戏.【设计意图】因为上节课已学过单词，所以本环节是复习巩固，通过反义词游戏对比鲜明的动作，易被学生接受. 另外本环节动静相结合，进一步巩固了听、说、读、写四会掌握新词的目的.三、Consolidation and extension活动一：课件出示四位老师的图片，让学生小组合作，通过阅读、对比完成表格设计意图】本环节让学生综合运用学过的知识，并培养学生的观察、阅读及合作交流的能力.活动二：画画、说说、猜猜. 让学生画出心里的老师并用英语向同学介绍，让同学猜猜他是谁. 如:He’s tall and strong ,he is very kind ,I like him very much .Who is he?活动三：学唱Let’s chant 并结束本课【设计意图】通过实践练习学生的口头表达能力. 让学生动手画更能加深学生的印象，也提高了学生的绘画能力. Let’s chant 包含了本课的学习内容，并且朗朗上口的儿歌更能让学生在课后吟唱，达到复习巩固的效果.Unit2 My weekPart B Let’s talk 说课稿教材分析1．教材内容及特点：本课时为PEP 5 Unit2 My week Part B Let’s talk. 这是一堂对话课，是对Unit 2 B Let’s learn 的五个词组及一个句型的巩固，延伸和综合运用. 要求学生能听懂Do you often do…? Yes, I do. No, I don’t.这个句型，并能在真实的情景中运用. 本课教材内容贴近日常生活，创设并呈现给学生生活中真实发生的情景——讲述自己在周末的活动以及学会询问朋友在周末的活动安排，是对他们真实生活的反应.2．教学目标依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：知识目标：（1）能听、说、认读单词park.（2）能听懂、会说：Do you often do…? Yes, I do. No, I don’t.能力目标：在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中会用所学句型来谈论周末的活动安排.情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度.引导学生学会合理安排周末的活动，培养健康有益的兴趣爱好，养成良好的生活习惯.3．教学重、难点（1）重点：掌握句型：Do you often do…? Yes, I do. No, I don’t（2）难点：学生能在真实的情景中灵活运用重点句型.4．教具准备针对本课时的教学目标和教学重难点，我做了以下的教学准备：（1）配套的教学课件.（2）学生采访活动记录表格.二．说学情五年级的大多数学生好动、好胜、好新、好奇、思维活跃，对英语充满兴趣，但注意力持久性较差. 我在教学过程中注意创设情景和通过竞赛活动，给学生创设一个轻松愉快的语言学习氛围，让学习过程充满乐趣并同时使他们感受到一定的挑战，满足他们的竞争意识和成功感，从而使他们达到积极思维，创造潜能得以开发. 针对少数学生英语基础稍差，怯于开口，我还设计了采访活动，让每一位学生都能在活动中开口说，开口练.三．说教法在多元智能教学理论的引领下，通过TPR教学法、情景教学法、直观教学、合作学习法和任务型语言学习法等应用. 这些方法的应用，能充分调动学生的各种感觉器官，激发学生积极参与课堂游戏活动.通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会. 如本节课中的任务型教学活动采访活动，学习的空间更加开阔，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，并能灵活的运用学的知识，将新旧知识做到有机的联系、统一！四．说教学过程教学目标的确立，教法学法的设计，最终要在教学程序中体现，因此，合理安排教学程序是教学成功的关键之一. 接下来我重点的来说一说本课的教学设计.1、热身. （Warm-up and Review）（1）、师生亲切问候，并进行简单的英语口语交流，缩短师生情感距离.（2）、播放歌谣，营造欢快的气氛.（3）、复习活动：Look and say.设计意图：同过悦耳的歌曲活跃课堂气氛并导入新词park，又通过TPR教学法复习已学的短语，为后面顺利的言语交际打下基础.2、新课呈现. （Presentation）（1）通过描述我自己的周末活动，让学生开口说“Me too.”（2）通过谈论Amy和Mike的周末活动引出句型Do you often do…? 这个环节我进行了师生操练，并用竞赛的形式进行了波浪式生生操练.设计意图：通过竞赛的形式进行波浪式操练能够让基础较好的同学帮助平时基础较差，怯于开口的同学也开口运用句型.（3）教学Let’s try.在前面大量的句型操练的铺垫下，学生已经能够较容易的听懂对话.（4）教学Let’s talk. 我以设问形式导入Let’s talk. 播放Let’s talk 的动画视频，让学生初次感知对话内容. 第二次播放对话，让学生确认答案. 然后再播放对话录音，让学生跟录音读对话.设计意图：听力练习可以帮助学生先从听觉上感知新语言点. 教读对话是对话教学中最基础的环节，使学生熟悉新的语言知识，通过语言知识的输入为语言知识的输出做铺垫. 此外，跟读原汁原味的录音，能使学生学习纯正的英语语音语调，能增强学生对自己的口语的自信度.（5）学习和操练对话对话学完后，我给了一定的时间让学生操练，在学生听懂会说的基础上再让学生进行表达交流. 操练形式：如集体操练，男女生对话操练等.设计意图：使学生在语言知识的输入后做到不仅能听懂对话，更要会熟练的说对话，为其后的脱课本自由运用新句型的活动做铺垫.3、操练巩固. （Consolidation and extension）（1）替换词语操练对话活动：我先创设了一个play the pipa 和listen to music 的情景与学生在新的情景中运用对话. 再让学生自己编造一个新的对话.设计意图：这个活动进一步巩固了对话，并让学生能在情景中运用对话.（2）拓展对话教学的任务型活动：采访活动：在让学生进行采访活动之前，我以班上一个学生作为采访对象示范了活动规则. 由此导入学生的采访活动. 并且根据表格记录采访内容，要求学生写出周末活动的短语来记录采访内容.设计意图：这是一项集交际、任务、评价以及合作性学习等目标于一体的综合性语言活动. 学生通过实践、参与等途径，让每一个学生都能开口，能在学习过程中能将外部的操作活动和内部的语言思维活动相结合起来，形成一个学生主体自己操作、自己体验、自己感悟的过程. 最终发展学生的语言综合运用能力.4、作业设计. （Homework）抄写并翻译Let’s talk.5、板书设计Unit 2 My weekPartB Let’s talkA: Do you often do …?B: Yes, I do. / No, I don’t.本板书设计一目了然，将本课时的主要句型清晰的呈现出来，并且用省略号来代替主要词汇，让学生能灵活的根据自己的实际情况来运用语言，以能真正的达到学以致用.pep 小学英语五年级上册二单元三课时说课稿大家好，今天我说课的内容是pep 小学英语五年级上册Unit2 My days of the week.第三课，整个说课分四部分讲述：即说课程标准，说教材，教学教法，教学过程.一、说课标《新课标》指出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，倡导任务型教学模式. 因此我采用“任务——探究——学习”型教学方法，让学生在有趣的语言环境和时间中提高语言应用能力，发展思维.二、说教材本单元主要围绕一周七天的活动展开，贴近生活实际，是学生十分感兴趣的话题. 本节课将复习和巩固前两节课所学的五个单词和What day is it Today？等询问上什么课的句型. 因此，根据学生已有的认知基础及本科在本单元中的地位及作用，依据小学英语教学目标的总体要求，确立本课目标为：知识目标：1. 能够听懂、会说：What day is it today？It'sWednesdayWhat do you have on Thursdays?We have and science on Thursdays.能听懂Read and write 部分对话，完成补充句子练习，并能在实际情景中运用.2.能力目标：提高学生阅读能力，培养良好的学习习惯，并能在实践中体验合作、交流、探究的乐趣.3.重点：听懂会读对话，掌握两组四会句子的认读，书写.难点：两组四会句子的书面表达.三、说教法学法英语是交流的工具在英语教学中听说有着重要意义，但同时要兼顾理解记忆. 小学生爱表现，喜表扬鉴于这一阶段学生的特点，为培养学生敢于开口，勇于开口，积极实践的习惯，我注重引导学生采用听说、朗读、讨论、探究的方法.为使知识更好的纳入已有的知识体系，促进学生智能发展，我主要采用任务型教学方法，通过设计几个活动任务，让学生有目的，有目标的学习，提高阅读写作技巧.为更好的开展教学，课前我准备了：录音机、磁带、课件、练习题四、说教学过程：1、preparation播放本单元Let’s chant 部分师生共同说唱，营造良好语言氛围，新知识是旧知识的延伸和扩展，通过组织几分钟的free talk，既巩固了第一课时的内容，也为新授课打下了良好的基础.2、pre-reading出示空白课程表，让学生猜今天是星期几，并板书What day is it today？引出Wednesda，询问What do you have on Wednesdays？并板书. 根据实际情况回答We have...用类似的方法引出课程表中tomorrow- Thursday的课程.3、In-reading利用图片，激发学生兴趣. 出示MIke 收拾书包的图片，并询问：It’s time to go to bed，but MIke puts wrong books into his bag. Why？引导学生读对话a、第一遍快速阅读课文，对文章有个整体认识，完成判断对错练习. 培养学生快速阅读能力.b、再读对话，圈出MIke两天的课程，让学生对对话有个详细了解，培养学生细节把握能力.c、第三遍对对话，完成补充句子练习，并抄写四会句子，培养学生写的能力.听录音，进行认读练习，通过听音跟读，齐读分组读等多种方式锻炼学生口语，听力，增强语感.让学生说一说MIke 放错书的原因.借机教育学生，要提前准备第二天上课所需的文具以及课本.4 post-reading看课程表，根据所给句型每天做一个组对话，并写下来同桌交换提问，看那组最快完成任务.在相对比较枯燥的阅读训练后，进行一个实践参与活动，既活跃了课堂气氛，也锻炼了学生的听说读写综合运用能力.五、progress1.设计一篇短文，让学生综合运用本课所学知识，灵活获取所需信息，看短文回答问题.2.让学生用所学知识制作自己喜欢的课程表，既锻炼了学生的动手能力，又发展了学生的创新思维，激发学生对英语学习的兴趣.谢谢大家！Unit3 what would you like? 说课稿我讲的内容小学英语五年级上册Unit 3 的第一课时Let's Learn部分. 我主要从教材、教学方法、教学流程和板书这四个方面来展开我的说课.一．说教材1 . 教材内容我所讲的是五年级上册Unit 3 的第一课时Let's Learn部分.2 . 教学目标新英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力. 所以，我将教学目标确定为：（1）能力目标：能够提问并回答三餐所吃的食物；如：What would you like for lunch ? I'd like …..（2）知识目标：认读Let’s learn 的单词和句子，并掌握四会单词tomato，potato. fish,tofu,eggplant.三会单词pork. mutton,cabbage.（3）情感目标：培养学生的合作精神和创新意识,引导学生通过以旧带新的方式自主学习.3 . 教学重点和难点.(1) 本课时重点是掌握有关食物的9个单词:pork tofu mutton cabbage tomato egg plant green beans potato fish ,要求通过五年级上册 Unit3所学句型”What would you like for lunch,”操练所学新单词.（2）难点是本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多. 要让学生在课堂上较好掌握这些单词，需巧教，趣教，努力调动学生积极性. 如：教师比较potato和tomato两个单词的异同，引导学生速记.二、说教法，学法根据以上对教材的分析，为了突破这堂课的重、难点，针对小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，,我采用情景法，直观法,多媒体辅助，实物教学等教学方法. 坚持以话题为核心，以功能,结构为主线，以任务型活动安排本课，从有关食物的歌曲开始，创设英语语言氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学. 彻底改变传统的“授—受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高.三、说教学过程1、Warm-up （热身）激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键. 所以上课开始，我设计了师生自由会话，以此拉近师生之间的距离，使学生有亲近感，尽快地融入到我的课程之中. 然后让学生扮演同学们喜爱的Zoom 和 Zip 走入课堂，与同学们一起学习，使学生兴奋起来. 接着播放课件Let’s sing，活跃了课堂,激发了兴趣.2、Preview(复习)（1）通过watch a moive,并给学生布置记住影片中孩子们喜欢吃什么的任务，给学生创设了一个真实的英语语言环境，也提高了孩子的注意力，为新课做好铺垫.（2）利用课件做问答练习，借此复习和引入句型What do you like for lunch today ? I'd like …. 以旧带新使本课的句型教学不再成为难点.3、Presentation(新授)（1）利用课件创设情景HOT POT，自然引入新词的学习. 生动形象的食物和实景会让学生有深刻的印象，我又告诉同学们仔细看，仔细听HOTPOT中大象妈妈准备了什么食物，都是什么颜色什么形状，有几个是以前学过的，看完后回答，既利用课件增添课堂情趣，又提高了学生注意力. 同时也降低了本课词汇的难度.然后，通过猜谜语出示tofu , eggplant, green beans单词，通过有有声有色的cat,pig,sheep三个动物形象引出和他们有关的fish,pork,mutton单词，这样的设计不仅调动了学生的学习积极性和学习乐趣，又一次突破了本课时单词量大的难点，使学生在愉悦的氛围中学习了新识. 在每个单词教学中，我不是让孩子单纯的识记单词，而是把单词放在句子What do you like for lunch ? I'd like ….中. 采用不同的操练形式如：开火车问答，同桌问答，师问生答等形式，，做到“词不离句，句不离词”，让学生在语境中学单词，真正做到英语教学的生活化和情境化.（2）游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态. 游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法. 因此，在操练时，我首先进行了what’s missing和听音贴图游戏，利用课件展示了一组让人看了垂涎欲滴的食物图片，通过视觉，感觉刺激学生大脑熟记单词. 我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，设计了Let’s touch and guess游戏，利用实物让学生摸一摸、猜一猜，这样的活动更能提高识记效率,. 同时，我更注意抓住小学生活泼好模仿的特点，通过表演餐厅就餐，使学生学习英语的兴趣更加浓厚了. 最后，设计了击鼓传花的游戏，在愉快轻松的气氛中学习，它使学生的应变能力得以充分发展，进而使学生运用英语的能力得以升华. 以此结束这节课，而让学生期待下节英语课的开始.（3）在整节课的设计中，为了使孩子乐学，趣学，我还采用了小组竞赛法，课一开始我就布置说这节课要小组之间比赛，最后看哪一组得到的奖品多，这样极大地调动了学生的积极性. 在课上我注意及时用眼神、肢体语言、口头语言激励鼓舞学生，回答对的同学奖励食物图片，让每个学生都感到，只要努力就必能成功. 还让学生们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，把学生带入一个充满生机勃勃的小学英语课堂.四、巩固和延伸 . (要学生把调查家人喜欢吃什么,并制作一个调查表和一张家庭菜谱，这样的活动有实际意义,学生乐于去实践.) 五说板书设计.这节课的板书我主要采用单词和句子共同呈现的方式，既简洁又明了. 这些内容又是多种作用的，有呈现，又有操练，，力争将板书变得有滋有味，又能体现本课的重点内容.课后反思这节课以食物这个话题为线索，设计了丰富多采的教学活动，引导学生掌握单词的正确发音，并养成良好的学习习惯和有效的学习策略. 通过本节课的学习，学生较熟练的掌握了有关蔬菜和肉类的九个单词，并能熟练的运用本课的句型进行表达,达到了预定的教学目标. 在本节课的教学中，我注意做到了以下几点：a)采用多样化的单词呈现方式，如谜语，猜图，听音出词等不同方式，又利用看火车问答，听音找图等活动，将枯燥的单词教学变的生动有趣，激发学生的学习兴趣.b)利用小组活动和小组竞赛以及教师的及时评价，鼓励学生主动参与，激发学生的学习热情.c)培养学生的观察，记忆，思维能力，开发学生的多元智能，让学生在动脑中获得自信和乐趣.d)注意培养学生英语听说读写的综合能力，适当渗透语音与字母的联系.这节课教师引导较多，在情景的创设和学生的自主学习方面还需要近一步改进，由于自己的水平和经验有限，有不足的地方，还请各位老师提出保贵意见.Unit 3 What would you like?说课稿一说教材：新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力. 而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础.《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐. 因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力. 我说课的内容是第十一课的第一课时. 这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开. 在第三课中，学生已经能用“ would you like some...?”进行询问. 能听懂会说chicken，pop, milk, a sandwich. 本课时的教学内容为用“What would you like？”进行征询意见. 根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：1、知识目标: 能听懂会说I’m hungry. What would you like?Yes, I’d like…..2、能力目标: 听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop.3、情感目标: 能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力.4 本课时的教学重点是：能听懂会说I’m hungry. What would you like? No, I’d like…..听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop. 教学难点是能用“What would you like？”征询别人意见以及hamburger, French fries的正确发音.5 学情分析: 由于学生已学过类似的对话,我打算以对话的形式讲授新知识.6 教具准备: 录音机,卡片,多媒体二教学方法：讨论法，讲授法，演示法，练习法三教学程序：为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：（一）、Warming up1、Sing some songs.2、Play a game.快速呈现食物图片，做问答.。
