五年级上册《小桥流水人家》的说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！我是小学语文组X号考生，今天我说课的题目是《小桥流水人家》。

下面，我从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面来进行我的说课。

一、说教材《小桥流水人家》》是人教版小学语文五年级上册中的一篇课文。

本文作者开篇如诗的几句话勾勒出一幅“小桥流水人家”的写意画，接着话题一转，写了小桥流水人家的恬淡、闲适的生活情景，结尾直抒胸臆表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。

本单元课文以“思乡”为主题，引导学生充分读书，用心体会，积累书中的语言，感受人物美好的情感。

结合本课的教材特点和本单元的训练重点以及学生的实际情况，我确定了以下三维目标：知识与技能目标：认识7个生字，理解生词。

过程与方法目标：有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的情感态度与价值观目标：体会作者思念家乡的思想感情为了落实教学目标，我将本课的教学重点确定为：想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者的思乡之情。

教学难点确定为：体会作者表达感情的方法。

二、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一，基于此，我准备采用创设情境法、以读代讲法、点拨法、勾画圈点法，积极倡导新课标中“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在讨论交流中，激发思维，读中感悟。

三、说教学过程新课标指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

为了能够有效地完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我设计了以下五个教学环节（一）谈话导入，激趣导入兴趣是做好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。

基于这点，上课伊始，我会对学生说：“月是故乡明”，家乡──始终是令人魂牵梦绕的地方。

一轮明月，一阵秋风，一场风雪曾能让古人勾起无限的思乡情怀。

今天，我们走进作家谢冰莹，去领略感受她那份独特的思乡情怀。

我觉得这样导入，能够拉近学生、教师与文本之间的距离，激发学生学习的兴趣。

2正确、流畅、有感情地朗诵课文。

3掌握课文主要内容，领会作者是如何表达思乡之情的。

4赏识课文中优美的语言累积。

2．知识与技术经过有感情的朗诵，领会作者是如何表达思乡之情的。

3．感情、态度与价值观领会作者对故土的想念之情。

教课要点掌握课文主要内容，领会作者是如何表达思乡之情的。

教课难点掌握课文主要内容，领会作者是如何表达思乡之情的。

教课时间一课时课前准备1．学生预习课文，碰到不理解的词查词典理解。

2．学生收集表达思乡之情的古诗句。

3．老师准备古诗文《天净沙》。

教课过程一、读诗，认识课题出处。

1．讲话板书课题小桥流水人家读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法 ?或想说点什么 ?2．出示古诗文《天净沙》，全班齐读。

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马斜阳西下，断肠人3．首的同学着首的理解。

4．篇以古句的文章写的是什么呢?我一同打开一。

二、初，掌握文要旨。

1．自主学。

准字音，通句子，想想文主要写了什么内容?表达出作者怎的感情 ?2．伙伴互助同桌文，互相正音，文主要写了什么内容，表达了怎的感情。

3．全班沟通．指名分自然段朗文，生共同正音．归纳文主要内容，文表达的感情三、沟通研究表达方式。

1．默文，想象文章描绘的情形，领会作者是怎表达思之情的，在句段旁作标注。

2．小沟通，合作研究。

3．展现沟通研究学的成就。

以小位派出中心言人研究学中的和领会。

4．依据学生言，老相机点，引学生领会作者表达思之情的方法。

．婀娜的舞姿，是那么美，那么自然⋯⋯当水站在它的腰上歌也唱和着，出动听的声音运用人的手法，描溪的柳枝、小的喊声、溪水流的声音，表达了作者家光景的喜与美．一条小小的木，横跨在溪上我喜，更高把采来的野花在下，流水把它送到方。

先写了的子，再描在小上花的情形，人一种情画意的享受，令人向往。

．我家只有几矮小的平房，我出生的那寝室，光很暗，地面湿润⋯⋯那是一座空气流通、阳光充分、有南两面大窗的漂亮房屋用比的方法写出了家寝室与房的不一样特色，人感觉家的切，引美好回．大家着 ?日出而作 ??日入而息 ??同舟共济 ?的太一生活那段日子，深深地印在我的海顶用三个成归纳了村人家平时生活的特色，深深地印在 ??表达了作者它的迷恋和四、，累美句段。

五年级上《小桥流水人家》说课稿小桥流水人家说课稿《小桥流水人家》是五年级上册语文教材中的一篇课文，本文主要讲述了在小桥流水人家的美丽乡村中，人们勤劳务实的生活和纯朴的情感。

通过这篇文章，可以引导学生感受乡村风貌，培养学生对家乡的热爱和对劳动的尊重。

一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解课文内容，掌握关键词汇和词语搭配的用法。

2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力，提高学生对乡村生活的感悟和欣赏能力。

3. 情感目标：培养学生对乡村的热爱和对劳动的尊重，培养学生关爱他人、珍惜生活的情感。

二、教学重难点：1. 教学重点：通过阅读理解，学生能够掌握课文的主要内容和关键词汇。

2. 教学难点：培养学生对乡村生活的感悟和欣赏能力，引导学生体会其中包含的劳动与乡情。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示一张乡村风景图片，向学生提问：你们对农村的印象是什么？为什么？引导学生谈谈自己对农村的了解和感受。

2. 阅读理解（15分钟）将课文《小桥流水人家》分段逐段阅读，引导学生理解每一段的主要内容和描写。

3. 导读词汇（10分钟）请学生跟读课文，重点学习和掌握其中出现的关键词汇和短语，如“叮当”、“溜索”、“鸟语花香”等。

通过师生互动，加深学生对词汇的理解和记忆。

4. 情感体验（15分钟）让学生分组合作，每组选取一段课文进行情感体验。

引导学生仔细品读，思考作者通过如何描写来让读者感受到美丽的乡村风光和人们的勤劳劳作。

鼓励学生用自己的话语描述出乡村的美丽和劳作的重要性。

5. 课堂讨论（10分钟）与学生进行互动对话，与学生进行共同探讨，引导学生回答以下问题：你的家乡有类似的景色吗？你可以用什么词或词语来形容你的家乡？为什么家乡的劳作对你有什么影响？6. 归纳总结（5分钟）对课文内容进行总结概括，引导学生进行课堂笔记。

总结重点和关键词汇的用法。

7. 课后作业（5分钟）布置课后作业。

要求学生再次朗读课文，思考作者描述乡村的写作技巧，并写一段对乡村的感悟。

五年级上《小桥流水人家》说课稿五年级上《小桥流水人家》说课稿一、教材分析与教学目标的定位：《小桥流水人家》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第二组专题“月是故乡明”中的一篇略读课文，本组课文表达的都是思乡之情。

这篇课文的作者开篇如诗的几句话，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵 ;接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日入而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园 ;结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。

那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。

选编这篇课文的目的，一是使学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领悟 ;二是通过朗读课文，感受作者语言的清新、流畅，积累语言。

基于以上分析，我确定本课的教学目标如下：知识目标：认识本课中的 6 个生字，积累文中优美的词句。

能力目标：(1)通过自读自悟，想象文中描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：欣赏课文中优美的语言，体会作者浓浓的思乡之情。

教学重点：有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

教学难点：领悟作者表达思乡感情的几种表现方式。

二、教学设计理念：“以生为本”、“以读为本”，把阅读教学活动视为宽松愉悦的“读书交流会”，提供充裕的课堂主动学习的条件。

以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，在学生、老师、文本、作者、生活等多维度的对话互动中实现“三维目标”的有效整合。

三、教学流程与设计意图：(一 )、谈话切入想像揭题激发兴趣 1、唐代诗人李白曾经写过这样的诗句“露从今夜白，月是故乡明”，远离故土的人总会思念自己的家乡，家乡 ----始终是一个令人魂牵梦绕的地方。

五上《小桥流水人家》说课稿导读：一、教材分析与教学目标的定位：《小桥流水人家》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第二组专题“月是故乡明”中的一篇略读课文，本组课文表达的都是思乡之情。

这篇课文的作者开篇如诗的几句话，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵;接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日入而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园;结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。

那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。

选编这篇课文的目的，一是使学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领悟;二是通过朗读课文，感受作者语言的清新、流畅，积累语言。

基于以上分析，我确定本课的教学目标如下：知识目标：认识本课中的6个生字，积累文中优美的词句。

能力目标：(1)通过自读自悟，想象文中描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：欣赏课文中优美的语言，体会作者浓浓的思乡之情。

教学重点：有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

教学难点：领悟作者表达思乡感情的几种表现方式。

二、教学设计理念：“以生为本”、“以读为本”，把阅读教学活动视为宽松愉悦的“读书交流会”，提供充裕的课堂主动学习的条件。

以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，在学生、老师、文本、作者、生活等多维度的对话互动中实现“三维目标”的有效整合。

三、教学流程与设计意图：(一)、谈话切入想像揭题激发兴趣1、唐代诗人李白曾经写过这样的诗句“露从今夜白，月是故乡明”，远离故土的人总会思念自己的家乡，家乡----始终是一个令人魂牵梦绕的地方。

五年级上册《小桥流水人家》教案（精选5篇）五年级上册《小桥流水人家》教案篇1教学目标1.认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。

正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。

2.通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。

3.想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。

教学时间一课时教学过程一、谈话导入，揭示课题“我”忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的作者对故乡的哪些景致又久久不能忘怀呢?板书课题：小桥流水人家二、初读课文，感知内容1.学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。

2.互相交流生字词的学习情况3.指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”?三、细读课文，体会情感1.自由、反复地朗读课文，想象文中描写的情景。

感兴趣的同学还可以根据文中的描写画一画自己最喜欢的景致。

2.互相交流：作者故乡的这些景致给你怎样的感受?(那么美，那么自然。

)你从这些景致描写中体会到作者的什么情感?(对故乡的无比热爱和怀念。

)3.请你通过朗读表达出你的感受。

教师相机指导学生感情朗读课文。

四、再读课文，体会表达方法交流：作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的?(通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。

)再读一读有关的句子。

这样写有什么好处(不空洞，更真实，更感人。

)教师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。

板书设计小桥流水人家那么美，那么自然“我”热爱，“我”思念五年级上册《小桥流水人家》教案篇2【学习目标】1、认识7个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿、螃蟹”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、根据课文内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

4、积累课文中优美的语言。

【课前准备】古诗《天净沙》、教学课件。

8、《小桥流水人家》说课稿一、说教材及学情《小桥流水人家》是人教版五年级上册第二单元的第四课，这是一篇优美的散文，一个“爱”字贯穿全文。

课文开篇如诗的几句话勾勒出一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄，杨柳依依垂水面，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵。

接着话题一转，写了小桥流水人家的恬淡、闲适的生活情景。

日出而作，日落而息，守望相助。

无闹市之乱耳，无疲劳之劳形，犹如世外桃源。

结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。

那些美好的印象我一辈子也不会忘记”表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。

五年级的学生在生活上已有一定的经验，思维方式从感性认识上升到理性认识，但仍以感性认识为主，群体对个人的影响仍然存在，学生自身的兴趣、爱好、习惯是影响学习态度的主要因素。

二、学习目标及重难点语文教学应注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练和形成，给学生打下扎实的语文基础，同事要注重学生创造潜能的开发，促进学生持续发展，因此我确定的基础知识目标为：能在具体的语言环境中，运用边读边想象、联系上下文的方法，认识7个生字.读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。

能力训练目标为：通过自学，扫清字词阅读障碍。

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，使学生具有正确的价值观和积极的人生观，是语文教学的重要任务之一，因此我确定的情感目标为：通过反复品读课文重点语句，体会作者要表达的思乡之情。

为力落实本节课的教学目标，我将重点确定为：有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

难点为:领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。

三、教学方法1、教法：教师是学习活动的组织者和引导者，教师选择恰当有效的小学方法，可以最大限度的调动学生学习的主动性和积极性，从而收到良好的学习效果。

因此，在教学方法上，我主要采用自主读悟，小组探究的方法，师生、生生互动，沟通课堂内外，创设实践语言的场景，通过各种形式的读，达到情感上的共鸣，透过练笔尝试，加深对直接表达和间接抒情等手法的运用，提高学生运用语言的能力。

《小桥流水人家》说课稿多篇《小桥流水人家》说课稿3篇《小桥流水人家》说课稿1各位评委、老师早上好，我将从1教材、2教学目标及重难点、3教学理念、4学法与说法、5教学过程、6板书六个方面来进行此次的说课。

首先我说说教材，我说课的课文是《小桥流水人家》，义务教育课程标准实验教科书五年级上册第二组的一篇略读课文。

本文编排在此处让学生学习，我认为编者颇具匠心，从纵向看，新课标要求知识与技能各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。

五年级的学生已经具备了一定的基础知识，回顾所学课文，二年级有自强不息的《丑小鸭》，三年级有珍惜时间的《和时间赛跑》，四年级生命意义的《生命的药方》，这些必不可少，但还有故乡，还有思念;从横向看，安排在在第二组，虽是略读课文，却继续深化“家乡”的主题，使学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领悟;二是通过朗读课文，感受作者语言的清新、流畅，积累语言，是“以学生为中心”的最好的诠释。

课文从以“潺潺的小溪，小小的木桥，难忘的老家，安乐的居民”为线，给读者勾勒出一幅乡村诗情画意的美景，用作者的语言就是“那段日子，深深的印在我的脑海中。

那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。

”根据课文的性质和价值取向，我的教学目标这样设定：知识目标，读准“潺潺、干涸、婀娜、粼粼”四个形容词;能力目标，正确、流利、有感情地朗读课文，。

把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的;情感目标，爱家乡，广而言之，就是要爱祖国。

重点是能力目标，而从“热爱家乡，赞美家乡”到“思念家乡”对于五年级的学生来说，也不会是一个很大难点。

介绍了教材、教学目标及重难点，我下面来说说教法和学法，其实，水无常形，教无定法，条条大路通罗马，针对不同教学内容运用多种教学策略是相当有必要的。

先谈教法，我分为3点：1、直观教学法，运用多媒体，创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词语;2、举一反三法，通过训练，有利于学生自我能力的培养;3、朗读体会法，通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会。

8、《小桥流水人家》说课稿一、说教材内容《小桥流水人家》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册的第8课。

这篇课文作者开篇如诗的几句话勾勒出一幅“小桥流水人家”的写意画——小溪潺潺绕村庄，杨柳依依垂水面，水与流水相和喝，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵。

接着话题一转，写了小桥流水人家的恬淡、闲适的生活情景。

日出而作，日落而息，守望相助。

无闹市之乱耳，无疲劳之劳形，犹如世外桃源。

结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。

那些美好的印象我一辈子也不会忘记”表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。

二、说目标教学目标1、认识7个生字，理解生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

欣赏课文中优美的语言，积累优美词句。

3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

教学重点有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活。

教学难点体会作者表达感情的方法。

三、说教法1、用马致远的词导入新课。

2、自主学习，合作交流作者对故乡的哪些景、哪些事久久不能忘怀？体会文章表达思乡感情的方法。

重点引导学生有感情地朗读课文，通过朗读，感受作者家乡的美好，体会作者的思想感情及表达方法。

在文中有作者深情的往事回忆，也有直接的感情流露，读书时要指导学生注意体会。

在反复朗读的基础上，鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵，摘录下来，以达到积累语言的目的。

四、说教学流程（一）复习导入1、出示马致远《天净沙•秋思》，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

”2、全班齐读，体会作者的感情。

设计意图：训练学生捕捉课文重要信息的能力，从整体上把握课文内容及初步体会作者的情感。

（二）细读课文，自主学习，合作交流，完成下面要求1、作者对故乡的哪些景、哪些事久久不能忘怀？默读课文，边读边画。

难忘的景，如课文的第一段。

难忘的事，如捉鱼虾蟹、丢花、采花等。

同桌互相交流。

练习朗读。

2、体会文章表达思乡感情的方法。

（1）出示句子，引导学生体会作者表达感情的方法。

小学五年级语文《小桥流水人家》优秀教案（精选15篇）小学五年级语文《小桥流水人家》优秀教案（精选15篇）小学五年级语文《小桥流水人家》优秀教案篇1学习目标：1、有感情的读通读顺课文内容，感受小桥流水人家的祥和之美。

2、能运用边读边想象、抓关键词、联系自身生活体验等方法感悟作者的情感，读出自己的见解。

3、积累语言，掌握“借景抒情”的习作方法，并仿写。

学习重点：能运用边读边想象、抓关键词、联系自身生活体验等方法感悟作者的情感，读出自己的见解。

学习难点：积累语言，掌握“借景抒情”的习作方法，并仿写。

课前准备：1、诵读《天净沙.秋思》2、自读课文，自主进行批注。

教学流程：一、谈话引题，检查预习。

1、咱们班很多同学喜欢读书，在你们心目中阅读“是什么”或者“像什么”呢？2、如果把一篇文章比作一个神奇的新天地，那么今天我们就要到一个独特的地方游一游，这就是“小桥流水人家”。

3、千百年前诗人马致远在枯藤老树昏鸦相伴的古道上，迎着烈烈西风，感慨天涯断肠人的愁苦，从此也留下了许多游子对于“小桥流水人家”的向往。

今天这篇以这个名句为题的文章又将向我们讲述怎么样的情怀呢？自学了课文，你读懂了什么？把握：师相机归结文章的主要内容：家乡风光和家乡生活；文章表达的情感：作者的思乡之情等。

二、学法引路，品味文字。

1、自由读家乡风光片段，用一个字或一个词一句话来表达读完这个段落的感受，并说说原因。

2、轮读第一自然段，采访朗读者：三分文章七分读，刚才你们朗读这么入情的秘诀是什么？把握：在交流中归结出：边读边想象、抓关键词的读书方法。

3、用上这两种方法，齐读，读出家乡的美和作者的快乐。

三、感受写法，仿写练笔。

1、再读第一自然段，看看这处文字在写法上有什么特别的地方。

把握：相机总结拟人和借景抒情的写法。

2、小结：这种不直接写出人物的喜怒哀乐，而通过景物来表现的方法就叫做借景抒情。

文章中还有哪些文字是运用了这种写法的？3、请大家都来当小作家，模仿课文或者自创，用二三描写风景的文字表达自己的心情。

五上《小桥流水人家》说课稿一、教材分析与教学目标的定位：《小桥流水人家》这篇课文是义务教育课程标准试验教科书五年级上册第二组专题“月是家乡明”中的一篇略读课文，本组课文表达的都是思乡之情。

这篇课文的作者开篇如诗的几句话，勾画出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村落、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，颜色清爽而明快，情调标致而缠绵;接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的糊口情况，日出而作，日入而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园;结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。

那些美妙的印象，我一生也不会忘怀”，表达了作者对家乡绵绵不绝的怀恋和思念。

选编这篇课文的目的，一是使学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的风景和糊口，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的法子有所领悟;二是通过诵读课文，感受作者语言的清爽、流畅，累积语言。

基于以上分析，我肯定本课的教学目标以下：知识目标：认识本课中的6个生字，累积文中幽美的词句。

能力目标：(1)通过自读自悟，想象文中描述的情形，体会作者是怎么表达思乡之情的。

(2)正确、流利、有感情地诵读课文。

情感目标：赏识课文中幽美的语言，体会作者浓浓的思乡之情。

教学重点：有感情地诵读课文，想像小桥流水人家的美妙风景及糊口，体会作者对家乡的怀恋和思念之情。

教学难点：领悟作者表达思乡感情的几种表现方式。

二、教学设计理念：“以生为本”、“以读为本”，把浏览教学流动视为宽松愉悦的“读书交换会”，提供富余的课堂主动学习的前提。

以学定教，顺学而导，重视学生独立浏览能力的培育，在学生、老师、文本、作者、糊口等多维度的对话互动中实现“三维目标”的有效整合。

三、教学流程与设计用意：(一)、谈话切入想像揭题激起兴致1、唐代诗人李白曾写过这样的诗句“露从今夜白，月是家乡明”，阔别故土的人总会思念自己的家乡，家乡----始终是一个使人魂牵梦绕的处所。

五年级上册小桥流水人家人教版五年级语文上册《小桥流水人家》教案【三篇】权威发布人教版五年级语文上册《小桥流水人家》教案【三篇】，更多人教版五年级语文上册《小桥流水人家》教案【三篇】相关信息请访问。

【导语】本文为略读课文，语言清新优美，字里行间直接或间接流露着作者对家乡无限的怀念和热爱。

大范文网整理了人教版五年级语文上册《小桥流水人家》教案【三篇】，希望对你有帮助!《小桥流水人家》教案一教学目标：1．知识与技能（1）认识7个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

（4）欣赏课文中优美的语言积累。

2．知识与技能通过有感情的朗读，体会作者是怎样表达思乡之情的。

3．情感、态度与价值观体会作者对故乡的思念之情。

教学重点：把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

教学难点：把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

教学时间：一课时课前准备：1．学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。

2．学生搜集表达思乡之情的古诗句。

3．老师准备古诗文《天净沙》。

教学过程：一、读诗，了解课题出处。

1．谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?)2．出示古诗文《天净沙》，全班齐读。

“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，断肠人在天涯.”3．请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解。

4．导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读。

二、初读，把握课文主旨。

1．自主学习。

读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?2．同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感。

3．全班交流：a．指名分自然段朗读课文，师生共同正音.b．概括课文主要内容，说说课文表达的情感.三、交流.探究表达方式。

1．默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注。

人教版五年级语文上册《小桥流水人家》教案【三篇】导读：本文人教版五年级语文上册《小桥流水人家》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

教学目标：1．知识与技能（1）认识7个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

（4）欣赏课文中优美的语言积累。

2．知识与技能通过有感情的朗读，体会作者是怎样表达思乡之情的。

3．情感、态度与价值观体会作者对故乡的思念之情。

教学重点：把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

教学难点：把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

教学时间：一课时课前准备：1．学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。

2．学生搜集表达思乡之情的古诗句。

3．老师准备古诗文《天净沙》。

教学过程：一、读诗，了解课题出处。

1．谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?)2．出示古诗文《天净沙》，全班齐读。

“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，断肠人在天涯.”3．请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解。

4．导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读。

二、初读，把握课文主旨。

1．自主学习。

读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?2．同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感。

3．全班交流：a．指名分自然段朗读课文，师生共同正音.b．概括课文主要内容，说说课文表达的情感.三、交流.探究表达方式。

1．默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注。

2．小组交流，合作探究。

3．展示交流探究学习的成果。

以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会。

4．根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法。

a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音.”(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美.)b．“一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。

《小桥流水人家》说课设计【说教材内容】《小桥流水人家》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册的第８课。

这篇课文作者开篇如诗的几句话勾勒出一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄，杨柳依依垂水面，水与流水相和喝，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵。

接着话题一转，写了小桥流水人家的恬淡、闲适的生活情景。

日出而作，日落而息，守望相助。

无闹市之乱耳，无疲劳之劳形，犹如世外桃源。

结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。

那些美好的印象我一辈子也不会忘记”表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。

本文教学重点是有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

【说教学目标】１、认识６个生字。

２、有感情地朗读课文。

３、理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。

【说教学重难点】１、理解文中的重点句，体会作者的情感。

２、理解课文，体会作者是怎样表达四乡之情的。

【说教法和学法】１、说教法：朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者的思乡之情，同时对学生进行有效的语感训练。

２、说学法：培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。

【说教学程序】一、谈话激情导入１、板书课题。

２、看到“小桥流水人家”你有什么感觉？３、这是一篇文章的题目，它选自马致远的《天净沙·秋思》二、初读课文，出示自学提示分段读课文，相信课外表达了作者什么情感？再读课文，看看课文从哪几方面来表达自己的四乡之情的？精读课文，画出你喜欢的段落，并说说你为什么喜欢？齐读课文最后两个自然段，感受家乡人民太平安定的日子。

“读──找──品──诵”的学习方法，让学生通过朗读课文，自渎课文，理解课文内容。

通过小组交流解决疑难问题，指导学生感情地朗读，加深对故乡美景的热爱。

三、根据自学提示，探究课文内容１、朗读课文，找出描写的美丽景物，思考：大家想想作者具体写了什么景物？２、朗读课文二、"三、四自然段，看作者怎么通过回忆自己童年的往事来表达自己对家乡的热爱，思考：⑴作者回忆了自己童年的什么事？⑵作者对童年往事的心情如何，应如何去体会？３、朗读四五自然段，思考：⑴老家那么平凡，为什么作者那么留恋？⑵故乡的家人过着什么样的生活？４、有感情地朗读课文，体会作者的思乡之情。

《小桥流水人家》的说课稿《小桥流水人家》的说课稿范文《小桥流水人家》说课稿一【说教材内容】《小桥流水人家》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册的第８课。

这篇课文作者开篇如诗的几句话勾勒出一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄，杨柳依依垂水面，水与流水相和喝，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵。

接着话题一转，写了小桥流水人家的恬淡、闲适的生活情景。

日出而作，日落而息，守望相助。

无闹市之乱耳，无疲劳之劳形，犹如世外桃源。

结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。

那些美好的印象我一辈子也不会忘记”表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。

本文教学重点是有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

【说教学目标】１、认识６个生字。

２、有感情地朗读课文。

３、理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。

【说教学重难点】１、理解文中的重点句，体会作者的情感。

２、理解课文，体会作者是怎样表达四乡之情的。

【说教法和学法】１、说教法：朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者的思乡之情，同时对学生进行有效的语感训练。

２、说学法：培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。

【说教学程序】一、谈话激情导入１、板书课题。

２、看到“小桥流水人家”你有什么感觉？３、这是一篇文章的题目，它选自马致远的《天净沙·秋思》二、初读课文，出示自学提示分段读课文，相信课外表达了作者什么情感？再读课文，看看课文从哪几方面来表达自己的四乡之情的？精读课文，画出你喜欢的段落，并说说你为什么喜欢？齐读课文最后两个自然段，感受家乡人民太平安定的日子。

“读──找──品──诵”的学习方法，让学生通过朗读课文，自渎课文，理解课文内容。

通过小组交流解决疑难问题，指导学生感情地朗读，加深对故乡美景的热爱。

三、根据自学提示，探究课文内容１、朗读课文，找出描写的`美丽景物，思考：大家想想作者具体写了什么景物？２、朗读课文二、三、四自然段，看作者怎么通过回忆自己童年的往事来表达自己对家乡的热爱，思考：⑴作者回忆了自己童年的什么事？⑵作者对童年往事的心情如何，应如何去体会？３、朗读四五自然段，思考：⑴老家那么平凡，为什么作者那么留恋？⑵故乡的家人过着什么样的生活？４、有感情地朗读课文，体会作者的思乡之情。