六年级心理咨询记录表

六年级心理辅导记录表辅导日期 [具体日期]--学生姓名 [姓名]性别 [男/女]一、辅导原因。

1. 学习方面。

- 学生在数学学科上遇到困难，尤其是在分数和百分数的应用部分。

近期的几次数学小测验成绩不理想，导致学生对数学学习产生了畏难情绪，课堂上也变得不太积极主动回答问题。

2. 人际关系方面。

- 与班上的一位同学发生了小摩擦。

因为在小组合作中，对任务的分配意见不合，两人发生了争执，之后关系变得有些紧张，影响了小组合作的氛围。

二、辅导过程。

1. 建立信任关系。

- 以轻松的话题开始谈话，如询问学生最近读的有趣的书或者看的电影。

学生提到了一本冒险小说，于是与学生就小说中的情节展开了简短的讨论，让学生感到放松自在，逐渐建立起信任关系。

2. 学习问题辅导。

- 针对数学学习困难，一起查看了学生的数学作业和测验试卷。

发现学生在理解分数和百分数的概念时存在混淆。

通过使用具体的实物例子，如将一个苹果分成若干份来解释分数概念，用商场打折的例子来解释百分数概念。

- 制定了一个简单的学习计划，每天额外做两道分数和百分数的练习题，并且鼓励学生遇到不懂的问题及时向老师或者数学成绩好的同学请教。

3. 人际关系问题辅导。

- 引导学生站在对方的角度看待小组合作中的任务分配问题。

让学生明白每个人都有自己的想法，在团队合作中需要相互理解和妥协。

- 建议学生主动与那位同学沟通，表达自己当时的想法和现在希望和解的意愿。

同时，也提醒学生在以后的小组合作中要注意沟通的方式，尊重他人的意见。

三、辅导效果。

1. 学习方面。

- 在接下来的一周数学学习中，学生的课堂表现有所改善，能够主动回答一些简单的问题。

在一次课堂小练习中，分数和百分数的题目正确率有了明显提高。

2. 人际关系方面。

- 学生按照建议主动与那位同学沟通，两人化解了矛盾，重新在小组合作中愉快地合作，小组的氛围也变得更加和谐。

四、后续跟进计划。

1. 在学习上，继续关注学生数学学习的进展，每隔一周检查一次学生额外练习的完成情况和掌握程度，根据情况调整学习计划。

小学生心理咨询记录(精选13则)学生姓名:**班级:二年级（1）性别:男年龄:8岁基本状况学生姓名:**班级:六年级性别:男年龄:12基本状况:自入学以来，自控潜力很差，上课有时爱走神，趁老师不注意时偷偷在书本上画画，在课堂上有时找同桌说悄悄话，影响周围同学听课。

作业拖拖拉拉，往往拖到最后才交。

从来不记家庭作业，经常打电话问同学家庭作业。

作业字迹潦草，错别字个性多。

常常丢三落四，不是忘带书，就是忘带作业.初步分析学生姓名:**班级:三年级（1）性别:男年龄:9基本状况学生姓名:**班级:四年级性别:女年龄:11岁基本状况1、家庭背景张坤五年级四班的学生。

父亲管得十分严厉，简单粗暴，缺少与孩子交流，母亲能注意孩子想法，尊重孩子，孩子对父亲不敢说话。

2、平时表现高年级后，不适应学校的规章制度的约束，纪律差。

同学之间的互不相让更是让他无法理解。

他自尊心强，又好表现，可因人际关系差，没人听他的指挥。

故老师、同学也常向家长反映，家长的批评也逐渐增多，事事不顺心，引起他对老师与同学不满，也对家长不满，滋长了报复心理和攻击性行为，经常无理取闹，惹事生非，甚至有时还暴跳如雷。

有时上课较专心，对老师提出的问题，能用心大胆地发言，好表现自己，总期望能在大家面前露一手，得到夸奖，因为管不住自己，常常在课堂上做小动作，得不到老师和同学的信任，反过来又挫伤了自尊心。

3、具体事例（1）喜欢管闲事，喜欢惹人家，因而大家都不喜欢他。

他也经常受到众人的嘲笑，感到自尊心受到损害，就喋喋不休地骂骂同学，一旦家长批评，他会发脾气，对家长提出的要求总是讨价还价讲条件。

（2）一次课间，他又去戏弄别的的同学，同学把这事告诉老师，老师当着全班同学的面批评了他，他立刻情绪激动，暴跳如雷，大嚷嚷起来，直到老师让全班同学评理，他渐渐冷静下来。

事后，老师把这事告诉他家长时，他还要在一旁争辩。

（3）经常下课大玩特玩，到了上课时间却要求去小便。

进教室后不能认真听课，吵得大家不能上课。

寨子小学心理辅导记录(2021)
〔本记录由心理心理辅导老师妥善保存，非心理辅导室、非专业人员不得翻阅、外借〕
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寨子小学心理辅导记录(2021)
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小学生心理健康咨询辅导记录表基本情况姓名徐丽星性别女年龄10岁问题表现分析诊断辅导过程辅导效果班级四（3）辅导时间9.19咨询老师性格上，胆小、自卑、不爱动。

在交往方面的主要问题有：这个学生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。

上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。

做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前。

通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。

使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。

这样就严重影响她的身心健康发展。

通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，我发现她大胆了通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，我发现她大胆了, ,进心了。

有一次课上我讲到一个知识点，同学们都陷入了沉思，忽然忽然- - - 手手出现了，虽然还是比较犹豫，但她说出了正确答案，大家都感到很意外,这个时候她腼腆的说：这个知识老师在上次的时候说过了。

只是老师偶尔提到的知识点，她记住了，这让同学们由衷的发出了感叹声，她第一次在同学们面前有了开心的笑容。

从此她变了好多。

对好多课似乎也有了一定兴趣。

后经过不断鼓励，巩固，她进步了。

从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。

进行了一段时间的心理辅导后进行了一段时间的心理辅导后, ,该生的交往自信心明显提高了该生的交往自信心明显提高了, , 业能按时有质量的完成了，上课时也开始举手发言了，在校内，能和能和; ; 师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。

以前，她孤独，现在有了朋友，下课经常和朋友一起做游戏，人开朗了很多。

因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。

家长反映她在家也活泼了很多小学生心理健康咨询个案辅导记录表基本情况姓名尚书帆性别男年龄班级四( 3) 辅导时间9.19咨询老师10岁问题表现妈妈离家出走，跟着爷爷、奶奶和爸爸在一起生活，刚开学时，胆子比较小，来学校都要家人送到教室，常常找理由拉住家里人不让走，说话奶声奶气的像个女孩子一样。

小学心理咨询记录表6 (可以直接使用，可编辑实用优秀文档，欢迎下载）
心理咨询记录表心理辅导员王晓彩
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二七区未成年人心理健康辅导站
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学生心理辅导记录表
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20 12 -20 13学年度下学期粮山小学
20 13 -20 14学年度上学期粮山小学
20 12 -20 13学年度下学期粮山小学
20 13 -20 14学年度上学期粮山小学
学生心理辅导记录表
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20 15年粮山小学学生心理辅导记录表
社区心理健康辅导记录表心理辅导员：黄莲花
社区心理健康辅导记录表心理辅导员：魏艳红
社区小心理健康辅导记录表心理辅导员：魏艳红
百神庙镇明德小学2021～2021学年度
百神庙镇明德小学2021～2021学年度
百神庙镇明德小学2021～2021学年度
百神庙镇明德小学2021～2021学年度。

六（1）学生心理咨询辅导纪录基本情况介绍：林智杰，男，小学六年级学生，性格外向，脾气暴躁。

主要问题概述：林智杰自入学以来，经常无缘无故打同学，揪女同学的辫子、抢同学的文具…，上课影响其他同学，简直是一个“小恶霸”，严重违反了学校行为规范，他的行为引起了班上同学的极大反感和很多家长的强烈不满。

在家里也很不听父母的话，经常发脾气，动辄摔东西，与父母吵闹。

他的爸爸坦然自身修养不高，对孩子的管教较粗暴，一不听话，就打就骂。

妈妈则在外地，难得回家。

初步分析：从以上现象表明，林智杰的行为是一种攻击性行为。

攻击性行为不外乎三种:暴力攻击，动作攻击和言语攻击，对于林智杰来说，这三种行为兼而有之。

儿童具有任何一种不良行为，一般都具有一定的起因，要帮助他们改正这些不良行为，首先应找到引起这一行为的原因。

辅导策略和实施：（一）父母的配合人们都说：父母是孩子的第一任老师。

经过和小王父母长时间的沟通，在如何教育孩子的问题上，我们逐步达成了一致意见。

我劝导小王的爸爸不可用简单粗暴的方法对待孩子，要多和儿子相处、交谈，用温情和儿子沟通。

从那以后，我就很少听到小王爸爸打儿子的事了。

在家长的引导下，看一些既有教育意义，孩子又喜欢看的书报、片子。

当孩子的坏习惯逐渐改变时，我又要求他的家长及时给予表扬。

激励，并用奖励的方法给孩子买些学习用具、玩具等，从正面对孩子的行为予以肯定。

（二）教师的教育我积极地与林智杰作交流，我耐心地对他说：“你把自己的快乐建筑在别人的痛苦之上，是不对的，对别人对自己没有任何好处。

如果你是被打的同学，你有什么感想？多想想自己给别人带来了多少痛苦，决可以不再干！老师相信你会努力去改的！”我还在班中要求同学要谅解林智杰，不与他“对着干”，而要采取冷却、忍耐的方法。

我告诉他如果一周内没有攻击性行为发作或者没有在课上影响课堂秩序，可以选择自己喜欢的方式对自己进行奖励：如在行为习惯表现方面给他加“星”；在班上公开表扬等，让他充分体验成功的欢乐，不断进步。

寨子小学心理辅导记录（2010）
（本记录由心理心理辅导老师妥善保存,非心理辅导室、非专业人员不得翻阅、外借)
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寨子小学心理辅导记录(2010)
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小学生心理咨询记录1班级:六（一）班性别: 女年龄: 12基本情况:性格不好,脾气固执,时刻以自我为中心.虽然是一个女孩子,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣.她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力.初步分析:每个人都有自己的优点和缺点,小学生正处于成长发育阶段,可塑性很大,只要对他们进行细致地了解和具体地分析,抓住他们的优势和长处,就可以此为突破口,实施有效的教育方法.辅导过程：(一)热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人,事.(二)主动帮助.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏, (三)诚恳激励.学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少.针对她的特点,一是在她的聪明劲上做文章.我为她制定了相应的学习计划,明确学习目标,鼓励她赶上去,超过去.二是在她爱表现上想办法.我较多地给她布置工作任务,让她担任班干部,为她提供展示自我的空间,并适时地予以表扬,让她品尝为集体做贡献时,得到老师,同学认可,赞许的快乐.辅导效果：经过这件事情我能深深认识到,只要抓住学生的特点,充分发挥她们的优点和长处,并通过各种渠道,方法,共同努力地做工作,那么她就一定会有较大的转变. 小学生心理咨询记录2班级: 三（1）班性别:男年龄: 10岁基本情况：虽说来在我班的时间不长，但发现他学习上并不笨，只是交不了作业。

每天放学时，别的同学都回家了，他却一样作业都没交，我只能耐心地等。

辅导方法：1、了解原因：我一方面仔细观察他作业时在干什么，另一方面，我找与他经常在一起玩的朋友和家长了解情况。

原来以前他的作业交不交都没关系，放学了，别人回家他也回家，老师从不跟他计较。

2、找他个别面谈。

我明确告诉他，必须做到今日事今日毕，我不会允许你不交作业就回家的，即使再晚我也要批到你的作业才会放你回家。