八年级语文上册 第10课《晏子使楚》(第1课时)学案(无答案) 苏教版
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《晏子使楚》（第一课时）
一、学习目标：
1、能读懂课文内容，积累重要的文言实词与虚词。
2、结合人物个性化的语言理解什么是类比，理解人物形象的特点。
二、学习重点、难点
1、感悟人物的形象特点，体会个性化的语言。
3、积累文言实词虚词，总结文言现象及文言语文学习的规律。
三、自学交流
1、一读，读准字音。
借助注释和工具书，扫清文字障碍，做到读音准确、吐字清楚，对课文内容有初步的感知。
学生活动：
（1）自由默读或轻声读一遍课文。
（2）标出不认识的生字。
教师用课件列出重点生字：晏（yàn）缚（fù）酣（hān）曷（hé ）枳（zhì ）熙（xī）（3）生齐读两遍生字。
2、二读，注意正确的朗读节奏、停顿。
教师提示：感受文章简约、优美的节奏；朗读时的停顿可以按音节兼顾意义划分。
课件示例：臣/请缚一人/过王而行
吏二／缚一人／诣王
缚者／曷为者也
其/实味不同
得无／楚之水土／使民善盗耶
学生活动：
（1）生自由读示例的语句，并在书上相应位置做好标记。
（2）指定学生朗读。
师纠正、评议。
3、三读，做到朗读流畅，尽量读出语气、语调，初步理解课文内容。
（1）师范读
（2）学生自由大声朗读。
三、合作翻译
1、教师提示：翻译文言文时，要从两方面入手，一是字词，二是句子。
注意常见的文言现象。
如（1）将单音词译为双音词。
如课文开头一句中的“将使楚”的“使”应译为“出使”。
2、古今词义的不同。
“何坐”中的“坐”作“犯……罪”讲，现代汉语中已不使用这样的义项。
3、识别通假字。
如“缚者何为者也”中“曷”通“何”。
此外，还要注意文言文中一些句式的特点。
四、展示点评
五、当堂检测
第一部分：
1．解释下面句子中指定的实词。
(1)晏子将使楚使： (2)楚王闻之，谓左右曰谓：
(3)晏婴，齐之习辞者也习辞： (4)王曰：“何坐?”坐：
(5)吏二缚一人诣王缚： (6)晏子避席对曰避席：
(7)圣人非所与熙也熙： (8)吏二缚一人诣王诣：
2．解释以下虚词意义用法。
(1)楚王闻之之： (2)何以也以：
(3)缚者曷为者也曷： (4)齐人固善盗乎固：
3．翻译以下句子。
(1)晏婴，齐之习辞者也。
(2)酒酣，吏二缚一人诣王。
(3)橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
(4)得无楚之水土使民善盗耶？
第二部分：
晏子使楚。
楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。
晏于不入，曰：“使狗国者从狗门入，今臣使楚，不当从此门入。
”傧者①更道②从大门入。
见楚王，王曰：“齐无人耶?使子为使。
”晏子对曰：“齐之临淄三百闾②，张袂④成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人?”王曰：“然则何为使予?”晏子对曰：“齐使使各有所主，其贤者，使使贤主，不肖者使使不肖⑤主。
婴最不肖，故宜使楚矣。
”
注：①傧者：接引宾客的人；②更道：改变道路；③闾：古代二十五家为一闾；④袂：衣袖；⑤不肖：不才。
1．解释下列句子中指定的词语。
(1)为小门于大门之侧而延晏子延： (2)今臣使楚使：
(3)晏子对曰对： (4)比肩接踵而在比：
2．翻译以下几句。
(1)张袂成阴，挥汗如雨，比肩继踵而在，何为无人?
(2)其贤者，使使贤主。
3．面对楚王的戏弄，晏子是怎样回击的?用原文回答。
六、反馈反思。
