人教版八年级上册语文第10课《短文两篇》教案

八年级语文上册《短文两篇》优秀教学设计短文两篇的优秀教案设计《短文》教案篇一【教材分析】两篇短文是古今传颂的名篇，内容都具有典型意义，所反映的思想具有鲜明的时代特征。

《陋室铭》轻松活泼，清新别致，表现了作者高雅的情趣。

《爱莲说》描绘莲花形神兼备，作者借莲花自况，表现了高洁的节操。

【教学设想】1、把握课文内容，了解作者的思想感情。

这对于了解古代社会的状况和作者的思想倾向有很大的帮助，同时对于认识今天的社会，陶冶自己的情操也有很好的借鉴意义。

2、了解托物言志的写法，最好通过比较阅读，找出两篇短文在内容和形式上的异同，从而突出特点，加深印象。

3、感悟、理解和积累语言。

文学作品是通过语言表情达意的，而语言又是思维的外壳，因此指导学生感悟、理解和积累语言，是学文言文的重中之重。

4、进一步掌握自主、合作、探究的。

学习方式。

培养学生对文言文的兴趣，掌握学习规律。

引导学生主动学习，善于和同学们切磋探究，质疑解惑，提高学习能力。

【教学目的】1、背诵默写，理解课文内容及其寓意。

2、了解托物言志的写法。

3、认识作品的现实意义，提高生活情趣。

【教学重点】1、背诵课文。

2、理解课文内容和作者的思想感情。

【课时安排】两课时。

【课前准备】熟读课文，扫除文字障碍。

第一课时一、导入课文出示挂图，提问：这是什么花？大家喜欢不喜欢这种花？为什么？（根据回答情况适当引导。

）莲花是一种姿态优美品性高洁的花，因此深得人们喜爱。

它很早就出现在我国文人的笔下。

在他们的作品中，莲花或与天真纯洁的少女结下不解之缘，或被用作清高脱俗品格的象征，或被赞为百美并陈、无私奉献的化身。

可以这样说，对莲的喜爱，已成为我国人民的一种文化心态。

今天，我们就来学习宋朝哲学家周敦颐的名篇《爱莲说》，看他是怎样赞美莲花并表达自己的喜爱之情的。

解释：说是古文的一种文体。

可以叙事，可以议论，但都是为了说明一个道理。

二、教师范读课文，学生分读后集体朗读三、研读课文1、让学生对照注释，疏通课文。

八年级语文上册《短文两篇》优秀教学设计（精选6篇）《短文两篇》教学设计篇一教学目标：1.学习古人高洁的品格和情操。

2.掌握一些文言词语。

3.理解两篇短文的主要内容。

教学重难点：重点：(1)朗读、背诵文言课文。

(2)疏通文言语句，分析文章内容。

难点：(1)理解作者在文中所寄寓的思想感情。

(2)学习托物言志的写法。

教学过程：第一课时陋室铭(刘禹锡)一、预习朗读课文，看课文注释翻译课文。

二、导入1.作家作品简介2.关于铭铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。

这种文体一般都是用韵的。

三、正课1.朗读课文。

可采取多种方法朗读，如老师范读、听课文录音，学生个别读、集体读等。

2.请学生逐句翻译课文。

掌握重点词语。

3.提问：山不在高，有仙则名。

水不在深，有龙则灵。

运用什么修辞手法？在文中起什么作用？讨论并归纳：运用比喻、对偶起兴，以虚衬实，以山水引出陋室。

4.提问：斯是陋堂，惟吾德馨。

这两句在文中起什么作用？深刻含义是什么？讨论并归纳：陋室二字扣题。

德馨二字统领全篇，是全文的核心。

用惟字加强语气。

这两句包含两层意思，一层是由于人的品德高尚，就忘却了室陋，另一层意思是由于人的品德高尚为陋室增光添采。

5.提问：苔痕上阶绿，草色入帘青是写什么？讨论并归纳：写陋室幽雅的恬静的自然环境。

6.提问：谈笑有鸿儒，往来无白丁是写什么？讨论并归纳：写陋室来往客人之高雅。

可知堂中人也是一样的高雅。

7.提问：可以调素琴，阅金经。

无丝竹之乱耳，无案牍之劳形这几句写什么？讨论并归纳：写室中事。

可见主人高雅脱俗的情致，怡然自得的神情。

8.提问：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。

这两句写什么？讨论并归纳：运用类比，引古贤之名定证陋室，意在以古代名贤自比，表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负。

9.提问：孔子云：何陋之有？是写什么？讨论并归纳：语见《论语子罕》：子欲居九夷，或曰；陋，如之何？;子曰：君子居之，何陋之有？;孔子认为，九夷虽然简陋，但是有君子住在那里，就不简陋了。

《短文两篇》教案教学目标：1．积累一些文言实词、虚词，了解两篇短文的思想内容。

背诵并默写两篇短文。

2．引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

3．品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。

教学重点：积累文言词语，学习写景状物的方法。

引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

教学难点：品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。

第一课时教学内容：学习《答谢中书书》教学过程：一、导入导语：同学们，你有没有觉得我们生活的地方景色很美呢？也许你忙碌于繁重的学业，无暇欣赏；或许你对周围的环境已经太过熟悉，熟视无睹，其实，只要我们放缓脚步，带着心情，就会感到周围的一切是那样的美好：天的清明，地的广袤，山的秀美，树的苍翠……无不让人心动神摇。

今天我们将要学习的课文是一篇描写秀美山水的文言小品文，作者仅用六十八个字，却把自己看到的、想到的和体会到的笼于笔端，纳于纸上，下面就让我们一同走进陶弘景的《答谢中书书》。

（板书课题）二、破题提问1：题目中有两个“书”，意思是一样的吗？明确：第一个“书”，见课文注解①，与“中书”连用，是一种文书官职的称呼；第二个“书”即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈（诉说）情。

提问2：题目的意思如何理解呢？明确：回复谢中书（谢徵）的书信。

三、认读师语：作者在书信中都写了什么呢，让我们一起进入课文内容的学习。

一读：大声地朗读，做到字准句清。

步骤：1.学生试读2.教师范读3.全班齐读4.注意读音：夕日欲颓（tuí）未复有能与其奇者（yù）二读：注意停顿，读出节奏韵律。

步骤：1.自由朗读课文，注意停顿。

2.学生个读3.提示节奏：文章多为四字对偶句，朗读节奏均为“二、二”，散句以句意来定：“实是/欲界之仙都。

自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。

《答谢中书书》《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。

文章以感慨发端：山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才可能品味山川之美，将内心的感受与友人交流，是人生一大乐事。

作者正是将谢中书当做能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。

其作者陶弘景生于江东名门，祖陶隆，于南朝宋时侍从孝武帝征战有功，封晋安侯。

父陶贞宝，深解药术，博涉子史，官至江夏孝昌相。

有《陶隐居集》，中国南朝齐、梁时期的道教思想家、医药家、炼丹家、文学家，帮助修订《本草集注》。

卒谥贞白先生。

【知识与能力目标】1、理解课文下边注释的词语，弄清词句含义；2、能够有节奏、有感情的朗读课文，培养学生朗读能力；3、引导学生品味文章画面的精美，语言的精练，优美的意境，培养学生初步欣赏文学作品的能力。

【过程与方法目标】通过诵读把握文意，逐步提高学生的自学能力。

【情感态度价值观目标】品味作者的思想感情，培养学生热爱祖国大好河山的感情。

引导学生感受作品优美的意境，品味作者的思想感情。

【教学难点】理解文章优美的意境。

多媒体课件、 乐配画朗读。

一、创设情景，激情导入：1、导语：自古以来文人墨客都喜欢游山玩水，也给我们留下了许多描绘山水风光的优秀诗句。

比如苏轼的‚横看成岭侧成峰‛……生：‚远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘生在此山中‛师：如李白的‚飞流直下三千尺‛……生；‚疑是银河落九天‛师：白居易的‚日出江花红胜火‛……生：‚春来江水绿如蓝‛师：又如陆游的‚山重水复疑无路‛……生：‚柳暗花明又一村‛师：这些优秀的诗句真是不胜枚举。

你看，好山，好水，好画，好诗。

而今天，我们要走进的这篇文章，更是被称为是一幅‚清丽的山水画‛，又是一首‚流动的山水诗‛，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢？我们马上一起来感受和学习这篇短文《答谢中书书》2、理解课题。

师：大家注意这个课题，‚答谢中书书‛两个‚书‛字连一起，这题目是什么意思啊？生：‚谢中书‛是个人名，题目的意思是给‚谢中书的信‛。

人教版语文八年级上册《短文两篇》教案设计《短文两篇》教案设计一、教材分析人教版语文八年级上册《短文两篇》包括《答谢中书书》和《记承天寺夜游》两篇短文。

《答谢中书书》是南朝文学家陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。

文章以感慨发端：山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才可能品味山川之美，将内心的感受与友人交流，是人生一大乐事。

接下来的十句，作者便以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色。

高峰入云，清流见底。

两岸石壁，五色交辉。

青林翠竹，四时俱备。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

这部分内容作者从仰观、俯察、平视等不同视角，动静结合地描绘了山川的美丽景色，最后以“实是欲界之仙都。

自康乐以来，未复有能与其奇者”结尾，既表达了对山川美景的赞美，又流露出自己能欣赏到这种奇景的自豪之感。

《记承天寺夜游》是宋代文学家苏轼被贬黄州期间创作的一篇散文。

文章仅84字，却包含了丰富的内容。

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。

念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

怀民亦未寝，相与步于中庭。

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

作者因被贬谪而有闲情雅致夜游承天寺，通过描写月光下庭院中的景色，营造出一种清幽宁静的氛围，同时文中“闲人”一词，看似自嘲，实则蕴含着作者复杂的心境，既有被贬后的落寞，又有赏月的闲情逸致和自我排遣的旷达。

这两篇短文在语言上都简洁精美，写景生动形象，情感表达细腻且富有深意，是文言文学习中的经典之作。

二、教学目标（一）知识与能力1.学生能够正确、流利、有感情地朗读两篇短文，背诵《答谢中书书》。

2.积累文言词汇，如“歇”“颓”“与”“念”“遂”等词的含义，提高文言文阅读理解能力。

（二）过程与方法1. 通过反复诵读，品味文中优美的语言，体会文章的意境。

2. 引导学生学习文中描写景物的方法，如动静结合、视角转换等。

（三）情感态度与价值观1. 感受两篇短文所表达的作者对自然美景的热爱之情。

部编人教版八年级语文上册第三单元第10课《短文两篇记承天寺部编人教版八年级语文上册第三单元第10课《短文两篇--记承天寺城天寺夜游教学设计【设计意图】《城天寺夜游》是苏轼贬谪黄州时写的。

全文只有85字。

然而，这85个字不仅描绘了明净的月光，而且瞬间传达了苏轼复杂而微妙的情感：当他准备睡觉时，月光不请自来，幸福太强了，无法约束自己，所以他自发地“快乐地出发”；在冥想了“不读书、快乐的人”之后，他“兴奋地”去成天寺找张怀民；生活中很少有知己。

“怀敏还没睡”。

“易”这个词表达了知己之间的一点联系的喜悦；于是，两人“一起走在中庭”在当晚的月光下展开了一段悠闲而惬意的旅程，带来了“陶醉于美景”后发现“恍然大悟”的喜悦和审美愉悦。

文末的两问一答，既让我们看到了苏轼的那份洒脱释然自赏，更让我们顿悟：这“乐”源自于作者那颗处逆境而不悲忧、化苦难为诗意的“闲人”之心――这“闲”不止是不得签书公事的“清闲”，亦不止是超然于现实生活的“悠闲”，而是清空了世俗名利与个人得失的“宁静”“空灵”与“真淳”，一种至高的人生境界。

因此，本设计从苏轼传记入手，以学生最初的阅读感受为基础，以作者的“音乐”为主线，咀嚼文字，连接背景，包含游泳比较和阅读体验，从“音乐”和“休闲”中还原文本中蕴含的美妙感受，进入作者细腻丰富的心灵，理解苏轼从容面对人生的审美态度。

[教学目标]1、诵读课文，积累一些文言词汇和写景语句。

2.品味文本中蕴含的丰富情感，感受作者的人格魅力。

【教学要点】品尝作者文字中的“音乐”，获得阅读的乐趣。

【教学难点】句子“闲人”所包含的丰富含义。

【教学法】背诵法、对比法【排课】1学时【教学过程】一、导入，激发阅读兴趣。

“学生们，当普通人在学习和生活中遇到起伏时，他们会发生什么？”（学生的答案被省略）。

有一位学者一生中被降职17次，担任过30个官职，在狱中度过了130天，但他仍然乐观开放。

你知道他是谁吗？（答案省略）他是苏轼和苏东坡。

八年级语文《短文两篇》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵短文。

（2）理解短文的主题思想和内容。

（3）掌握短文中的重点词语和句式。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对短文的理解能力。

（2）学会欣赏文学作品，培养学生的文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。

二、教学重点1. 短文的主题思想和内容。

2. 短文中的重点词语和句式。

三、教学难点1. 短文中的重点词语和句式的理解与运用。

2. 对短文主题思想的深入理解。

四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂。

2. 以提问、讨论、朗读等形式，激发学生的学习兴趣。

五、教学过程1. 导入新课导入方式：提问导入导入问题：同学们，你们知道什么是短文吗？短文有哪些特点？2. 自主学习学习任务：让学生自主阅读短文，理解短文内容，体会短文的主题思想。

3. 合作探讨探讨问题：（1）短文主题思想是什么？（2）短文中的重点词语和句式有哪些？4. 讲解与示范讲解内容：对短文中的重点词语和句式进行讲解，并进行示范。

5. 课堂练习练习任务：让学生进行短文的朗读和背诵，以及运用短文中的重点词语和句式进行造句。

6. 课堂小结7. 课后作业六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂练习的表现，评价学生的学习态度和效果。

2. 课后作业评价：对学生的课后作业进行批改，评价学生对课堂所学内容的掌握程度。

七、教学反思1. 教师教学行为反思：教师在课后要对自己的教学进行反思，思考教学方法是否适合学生，教学内容是否难易适度，教学过程是否有序等。

2. 学生学习效果反思：教师要关注学生的学习效果，了解学生对短文的理解程度，对重点词语和句式的掌握情况，以便调整教学策略。

八、教学拓展1. 拓展阅读：教师可以推荐与本课短文相关的其他文学作品，让学生进行拓展阅读，提高学生的文学素养。

八年级上册语文《短文两篇》教案【三篇】篇二师生共同赏读，在熟读成诵的基础上，品味语言，理解作品意境，把握作者复杂微妙的思想感情。

一、检查预习成果，疏通文意1.用自己喜欢的方式大声朗读课文，借助页下注释，读准字音。

2.反馈预习情况。

向大家推荐认为值得积累或要引起注意的字词。

提出自己拿不准的字词请求协助。

教师提示一些重要词语，协助学生理解文句。

①念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

念：想遂：于是，便至：到②庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

盖：原来③但少闲人如吾两人者耳。

但：只3.请学生翻译全文，要求其余学生能做出中肯评价。

4.全班齐读短文，要求字音准确，句读恰当。

(考虑到本文篇幅不长且难于理解的字词不多，所以本文对于文言基础知识的落实以交流预习成果的形式展开，这样能够有更多的时间用于诵读，体会作者情感，同时也培养学生自主学习文言的兴趣及水平。

)二、介绍作者，了解写作背景1.请同学说说对苏轼的了解。

苏轼是北宋的文学家、书画家。

工诗擅词，散文汪洋恣肆，有“雄视百代”的称誉。

《记承天寺夜游》写于他谪居湖北黄州之时。

2.教师补充对苏轼的看法。

师：关于苏轼，刚才大家都说了，苏轼的一生比之常人的一生应该说是非常不幸的，但他活得十分快乐，而我们很多人平平常常地过日子，却说人生无趣。

看来他们真的该好好地学一学苏轼，问问他为什么能过得如此快乐。

今天我们来学习一下苏轼的《记承天寺夜游》，希望下课的时候大家能从苏轼这里获得使人生快乐的真谛。

(这个环节花了较多时间让学生了解苏轼，一方面是便于学生更好地学习本文，体会作者的情感，另一方面苏轼是中国文学举足轻重的人物，多些介绍能够丰富学生的文学素养，激发他们阅读文学作品的兴趣。

)三、难句解疑，体会文中作者的思想感情1.文中哪一个词能够让我们看出苏轼此时的处境?如何理解“闲人”一词的含义?苏轼心情如何?苏轼以犯人身份贬黄州，无薪俸，故租50亩荒地经营。

有诗日：“不令寸土闲，饥寒未知免。

《短文两篇》教案教学设计(人教版八年级上册)《短文两篇》教案教学设计(人教版八年级上册)「篇一」教学目标：知识与能力1．品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。

2．了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。

3．体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。

过程与方法：两篇文章都擅于细致入微地描写事物，对于蝉和贝壳这样小的东西都有仔细的观察和细致的描写。

引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。

情感与价值：教育学生珍视自己的生命，积极、认真对待生命的态度。

教学重点：1．感知课文内容，准确理解课文内容。

2．先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。

教学难点：了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。

课时安排：一课时教学过程：《蝉》一、导入同学们，在新学期开学之前，我们刚刚度过了一个炎热烦闷的夏天。

每到夏天，在某个不经意的午后，我们可以若隐若现地听到窗外知了的鸣叫，仿佛在提醒着我们夏天的炎热，增加我们的烦闷感。

那么有谁知道知了，也就是蝉的生长过程呢？蝉在每年7、8月份产卵，产下的卵在泥土里孵化3-5年，在土中完成幼虫的整个生活过程后，成熟的幼虫在5－8月从土中钻出来，爬到灌木、杂草等地方，蜕皮、羽化为成虫，也就是成年的蝉。

实质上，蝉真正的寿命只有2－3个月，也就是一个夏天。

如此煎熬的成长过程，如此短暂的生命，它的生命又怎样体现出意义呢？今天我们来学习两篇美文。

品味生命的意义。

二、作者简介师：简要介绍一下作者。

请同学们将第11页注释1和第12页注释4，简单地介绍一下作者。

小思，本名卢玮銮，香港作者，作品有《路上谈》《承教小记》等。

席慕蓉，台湾画家、作家、诗人。

从小酷爱绘画，多次举办画展，出版画册并获奖。

她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。

生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》等。