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英国高等教育制度研究综述田洪芳(常州轻工职业技术学院基础部，江苏常州213164)摘耍：本文从英国高等教育制度的历史发展和英国高等教育制度的现收两方面研究英国高等教育制度。
阐述英国高等教育制度发展的基本内容。
关键词：英国高等教育制度历史发展现状本文对高等教育制度的理解遵循《教育大辞典》的精神。
将高等教育制度界定为一个国家或政府与高等学校或者说高等教育机构的关系．其具体内容包括高等教育制度的类型、层次、人学制度、教学制度、学位制度等。
一、英国高等教育制度的历史发展(一)英国高等教育立法从牛津、剑桥大学创立起至今，英国高等教育制度在立法上走过一段从教会控制教育(公元l世纪到15世纪)到国会议会作用扩大和运用法律干预高等教育(16到19世纪)，再到高等教育法规的完善与发展时期(20世纪至今)。
分析英国高等教育法规体系及其内容．可以窥见其基于英国国家体制和高等教育传统而形成的高等教育法规特点。
第一，英国历史上的高等教育制度包容着中央与地方相结合的立法体制。
从教育方面看．有英格兰、威尔士、苏格兰和北爱尔兰四个相互独立、又各具特点的法定公共教育制度。
四个教育制度分别由不同的议会法案来管理，经费和行政也各自为政。
如1944年《教育法》规定每一个地方当局都必须“在它认为方便时建立教育委员会。
以充分履行它在教育方面的职能”。
喋二，英国主要高等教育法律内容全面．各补充修正法多而专一。
英国目前称得上教育总法的是1944年的《教育法：》和1988年的《教育改革法》。
作为教育法的修正与补充，相关法案主题专一。
例如。
英国国家制定了专门的《大学考试法》、《教师退休法》、《大学与学院资产法》等。
‘端三．教育立法及其内容明显受到经济因素的制约。
教育立法受到经济因素的影响，可由1988年《教育改革法》为例来说明。
第四，以法律手段保护大学“自治”。
大学“自治”一直是被称作为英国高等教育的基石之一。
(二)高等教育机构类型和层次英国高教史上最早的高等教育机构是重文法、重学术、重特权的古典大学。
英国教育发展历史长期以来，人们崇拜大学教育，轻视劳动技术教育，优秀人才只有进大学才算是正途;职业技术教育似乎只是为那些准备当工人或低级技术员的人而设立的，那么接下来一起看下吧。
第二次世界大战之前的职业技术教育英国的工业革命始于1769年瓦特蒸汽机的发明，首先在棉纺和煤铁的生产方面取得进展，从而带动了机械制造业及其他如造船、采矿、冶炼等工业部门的发展。
在苏格兰，很早就创办了机械工人学院。
到19世纪20年代，像格拉斯哥、曼彻斯特、里兹、伦敦等城市也已陆续办起机械工人学院。
这些学校的办学目的是对工匠和熟练工人进行科技教育，课程大多数在业余进行。
到1850年，苏格兰已有600所文化和机械工人学院，共有学生10万名。
到19世纪60年代后期，这些学校已名不符实，因为大量白领职员怀着不同的兴趣和目的来到这类学校学习，到19世纪末这类学校陆续变成了技术学院。
19世纪后期英国的自然科学、实用科学和工程学已处于劣势。
在1827年伦敦大学创办以前，当时惟一的两所大学，牛津和剑桥，深受宗教束缚，其课程设置死抱住古典学科，忽视理论，与社会需要脱节。
19世纪后50年，美国、德国崛起，世界资本主义竞争加剧。
美国流水装配线、电气化，均早于英国;德国化学工业发展迅速，到1913年规模超过英国一倍。
面对上述形势，人才的培养更加迫切。
大学教育需要有新发展，不仅数量要增多、规模要扩大，而且教学内容要对口，学制要灵活。
19世纪50年代以后英国大学正是按照这样的方向改革的，这要归功于纽曼、斯宾塞、赫胥黎、派铁生等开展的两场大辩论：真正的知识是通用知识(liberalknowledge)还是专业职业性知识(profeionalknowledge)。
辩论的意义在于：提高并确立理科在大学中的地位;大学不单是理论教学，而且是科研的中心。
这两点也符合时代的要求，体现了现代化社会发展对教育的期望。
这次辩论将伦敦大学建立以来的大学教育的发展与改革推向了新的高度。
17-18世纪的英国——近代教育中世纪建立起来的古典大学，牛津和剑桥大学。
特点：只有上流社会的青年才能进入这两所大学学习，教学遵循古典教育的传统，以古典学科和神学为主。
19世纪的英国——近代教育新大学运动1、19世纪产业革命带来的科学技术的迅速发展，在伦敦大学的带动下，在英国许多工业繁荣、文化集中的城市出现了新的大学。
2、学院的共同特点：由民众办理，注重工业和科学领域，教育面向中产阶级。
与古典大学相比，新大学不进行宗教教学，重视自然学科，入学的门槛低，学费低廉。
加强了大学与社会的联系，扩大了教育对象，推进课程改革等方面的重要变化。
大学推广运动——英国近代19-20世纪教育最早出现在19世纪40年代，主要指全日制大学以校内或校外讲座形式将教育推广到非全日制学生。
在加强大学与社会的之间的联系，促使社会中下层阶级和女子有更多地接受高等教育机会，推动课程改革和高等教育机构发展等方面具有重要作用。
19世纪法国教育——近代教育拿破仑建立法兰西第一帝国，对教育进行改革，建立了中央集权的教育领导体制，建立帝国大学。
主要特点：1、专门负责整个帝国公共教育管理事物的团体应以帝国大学的名义建立。
2、帝国大学的总监是负责全国教育的最高首脑，由皇帝亲自任命，负责学校各项事宜。
3、下设30人组成评议会，协助总监管理全国教育事务。
4、全国教育分为27个大学区，各区射总长一人，负责管理大学区各级学校。
5、开办任何学校教育机构必须得到国家的批准6、一切公立学校的教师都是国家官吏。
但是最有名的影响最大的不是帝国大学，而是巴黎高等师范学校。
这是一所专科、军事学校。
该学院创办于1795年，是世界上最著名的综合性大学之一，直接隶属于法国教育部和科学技术研究部，有着一流的研究机构和辉煌的学术成就，大批优秀的顶级人才从这里走出，曾为法国培养了几任总统与总理。
培养了11位诺贝尔奖得主，10位菲尔兹奖得主。
人文社科领域培养出大批优秀人才。
德国近代的高等教育——哈勒大学、哥廷根大学（260）新式大学如哈勒大学和哥廷根大学。
简述英国教育发展的历史过程
英国教育发展经历了漫长而复杂的历史过程。
在中世纪，教育主
要设施是由教会和贵族掌控的教堂学校和私塾。
直到16世纪的宗教改革，英国开始崛起一批新的学校，如伊顿公学和哈罗公学等，以培养
贵族子弟。
18世纪到19世纪，英国工业革命的推动下，社会需要更多高素
质的工人和管理人才，这促使了教育改革的发展。
1833年，英国通过
了工厂法，要求一定数量的工人子女接受教育。
1844年，教育公约成立，为教育提供了更多经费，并提高了管理水平。
到了20世纪，英国教育经历了更大规模的变革。
1944年，英国
通过了教育法案，实行了普及初等教育的制度。
这一改革推动了大规
模的学校建设，提供更多的教育机会给工人阶级和农村地区的孩子们。
20世纪后期，英国进一步推动了教育改革。
1988年，通过了
《教育改革法案》，引入了学校选择制度，允许家长选择他们子女就
读的学校。
1997年，实行了全面的国家课程，并设立了教育标准局来
监督和评估学校的表现。
到了21世纪，英国教育继续不断发展和改革。
2002年，推行了
普遍的高等教育制度，使更多年轻人能够接受大学教育。
此外，数字
技术也在教育中得到广泛应用，促进了创新和学习方式的变革。
总的来说，英国教育发展经历了从教会和贵族垄断到普及化的历
史演变。
通过法律的制定和学校制度的改革，英国的教育系统不断完善，为更多人提供了平等的学习机会和更高的教育质量。
