人教版八年级《语文》下册《小石潭记》

《小石潭记》原文|《小石潭记》说课稿一、教材内容《（小石潭记）》是人教版八班级语文下册第六单元的一篇古代借景抒情（散文）。

（课文）通过认真入微的观看，运用多种技巧，生动地描绘出小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了贬官失意后的孤凄之情。

这一单元是本册课本的其次个文言文单元，选入了四篇写景记游的古代散文，编入这类文章意在连续培育同学借助提示、解释和工具书读懂课文的力量，积累常见的文言（词语），增加语感，同时能体会游记散文借景抒情的特色，触摸文中所蕴含的思想情感脉搏，陶冶同学的思想情操。

教学这篇美文，应注意在诵读中品尝语言，体验情感，进展语感，结合亲身体验加深对写景抒情类文章的体会和理解。

《小石潭记》是（柳宗元）《永州八记》中的一篇游记散文，山水游记，这是柳宗元散文中的，也是悲剧人生和审美情趣的结晶。

他的山水游记在意境构造与表现技巧上很有特色。

对景物的描绘不仅能肖其貌且能传其神，常结合自己的遭受寓情于景，别具味外之味。

由意在宣泄悲情到艺术地表现自然，将悲情沉潜于作品之中，形成了柳氏山水游记“凄神寒骨”之美的特色。

教学《小石潭记》，既要培育同学阅读文言文的力量，又要关心同学体会柳宗元游记散文的凄美特色，体会其意境美、艺术美。

二、教学目标教学本课主要是培育同学阅读古代游记散文的爱好和力量，学会阅读文言文的方法，提高对游记散文的观赏力量。

对学校文言文教学，新课标提出了这样的基本要求：“阅读浅易的文言文，能借助解释和工具书理解基本内容。

背诵诗文80篇。

” 它又在“实施建议”强调，学校阅读教学的重点是：“培育同学具有感受、理解、观赏和评价的力量。

”所任教的八班级同学通过近两年的文言（文学）习，初步把握了学习文言文的方法，已基本养成查阅资料、圈点勾画、归纳整理的良好习惯，也具有肯定的分析、概括、力量，自主、独立、自学的意识渐渐增加，但同学的这种习惯力量参差不齐，部分同学对学习文言文的爱好不浓，同学的理解、观赏、迁移力量有待进一步提高。

《小石潭记》教学设计【教材分析】：《小石潭记》是部编版八年级语文下册第三单元中的一篇古代写景记游，借景抒情散文。

课文作者通过仔细入微的观察，运用多种技巧，生动地描绘出小石潭的优美景观。

从这个单元所选的四篇课文来看，教材的编写意图意在继续让学生积累文言知识，培养学生观察能力，学会多种描写技巧，领会寓情于景的写作方法。

柳宗元的《小石潭记》是一篇秀美的记游文章，文中之景很秀美，文章的结构布局也很秀美。

作者在文中写水声，写小潭，写岩石,写树木，写潭水，写游鱼,展现出一幅幅绘形绘色的微型风景画；同时借景抒情,表达了被贬滴永州之后寂寞凄凉的心情。

学习这篇文章,先要反复地进行朗读，在朗读中感受课文内容,感受文章顺序，感受文中景物，感受词义句意。

在此基础上，再来进行品析与欣赏。

【学情分析】八年级学生已学习过多篇文言诗文，具备一定的文言知识，积累了一定量的文言词汇，初步掌握了学习文言文的方法。

能借助注释、工具书和一定的文言知识初步读懂文章。

对文言文的分析理解也具备一定的能力。

但对于作者寄寓的情感，学生把握起来有些难度。

【设计理念】语文教学应充分体现“以人为本”的教学理念，本课的学习中通过营造氛围激发学生学习兴趣，进行朗读竞赛帮助学生扫除字词障碍，加强自主、合作、探究的学习方式，实现知识的建构与重点、难点的突破，让学生体验学习成功的喜悦，不断发展学生阅读文言文的兴趣，产生继续学习的欲望，最终养成自主积累的习惯，发展自主学习能力，潜移默化中不断提高学生的审美品味和文学素养。

【教学目标】1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力3、理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境；【教学重点】学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力【教学难点】理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧【教学方法】朗读法、情景教学法、合作探究【教学工具】多媒体课件【课时安排】两课时【教学步骤】一、猜读入题【教师导人】孔子云：智者乐水，仁者乐山，是的，山稳重宽厚如仁者平和宁静，而智者聪慧机敏，正如水流动之时的轻灵多姿，古往今来，众多文人雅士乐山乐水，留下了许多脍炙人口的诗文。

第10课小石潭记【原文】从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。

伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。

全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为堪,为岩。

青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。

潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上,佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽。

似与游者相乐。

潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。

其岸势犬牙差互,不可知其源。

坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。

以其境过清,不可久居,乃记之而去。

同游者：吴武陵,龚古,余弟宗玄。

隶而从者,崔氏二小生,曰恕己,曰奉壹。

【译文】从小丘向西走一百二十多步,隔着竹林,可以听到水声,就像人身上佩带的珮环相碰击发出的声音,(我)心里感到高兴。

砍倒竹子,开辟出一条道路(走过去),沿路走下去看见一个小潭,潭水格外清凉。

小潭以整块石头为底,靠近岸边,石底有些部分翻卷过来露出水面。

成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。

青翠的树木,翠绿的藤蔓,遮掩缠绕,摇动下垂,参差不齐,随风飘拂。

潭中的鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,什么依靠都没有。

阳光直照(到水底),(鱼的)影子映在石上,停在那里一动不动,忽然间(又)向远处游去了,来来往往,轻快敏捷,好像和游玩的人互相取乐。

向小石潭的西南方望去,看到溪水像北斗星那样曲折,水流像蛇那样蜿蜒前行,时而看得见,时而看不见。

两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错,不能知道溪水的源头。

我坐在潭边,四面环绕合抱着竹林和树林,寂静寥落,空无一人。

使人感到心情凄凉,寒气入骨,幽静深远,弥漫着忧伤的气息。

因为这里的环境太凄清,不可长久停留,于是记下了这里的情景就离开了。

一起去游玩的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。

跟着同去的有姓崔的两个年轻人。

一个叫做恕己,一个叫做奉壹。

【作者简介】柳宗元(773—819),字子厚,河东(今山西永济西)人。

唐代文学家,“唐宋八大家”之一。

知识梳理1.重点虚词而乃记之而．去(表承接)隶而．从者(表并列)潭西南而．望(表修饰)2.古今异义(1)崔氏二小生．．古义：年轻人今义：戏曲艺术中的一种角色(2)乃记之而去．古义：离开今义：前往,到某处(3)闻．水声古义：听到今义：用鼻子嗅气味(4)不可久居．古义：停留今义：住(5)影布．石上古义：映,显现今义：可做衣服或其他物件的棉麻品(6)潭中鱼可百许．头古义：用在数词后表示约数,数目不确定,等同于现今口语中常说的“左右”“上下”今义：允许、准许(7)以其境过清．古义：凄清,冷清今义：清晰,清净等(8)全石以为．．底古义：把……当作今义：认为等3.一词多义(1)可：潭中鱼可百许头(大约。

人教版语文八年级下册第10课《小石潭记》教案1一. 教材分析《小石潭记》是人教版语文八年级下册的一篇古文，作者是唐代文学家柳宗元。

文章以记叙为主，描绘了小石潭的优美景色，表现了作者对自然美景的热爱和内心的孤寂。

本课内容旨在让学生理解文章内容，体会作者的思想感情，提高古文阅读能力。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了基本的古文阅读方法，对一些常见的文言文词语和句式有所了解。

但本课中的有些词语和句式较为复杂，学生理解和运用起来有一定难度。

此外，学生对作者的思想感情和文章的主题思想的把握还有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文；理解课文中的词语和句式，掌握文言文的阅读方法；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生古文阅读和理解能力；3.情感态度与价值观：体会作者对自然美景的热爱和内心的孤寂，培养学生的文学素养和审美情趣。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵课文；理解课文内容，掌握文言文的阅读方法；2.难点：理解课文中的词语和句式，把握作者的思想感情和文章的主题思想。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣；2.自主学习法：鼓励学生自主阅读和理解课文，培养学生的自主学习能力；3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力；4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和思维能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示小石潭的美景图片和相关音乐；2.教案：准备详细的教学方案，明确每个环节的目标和时间安排；3.参考资料：收集相关的学习资料，以便在课堂上进行拓展学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示小石潭的美景图片，引导学生欣赏。

同时，播放轻柔的音乐，营造良好的学习氛围。

教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气。

《小石潭记》说课稿(部编人教版八年级下册)共3篇《小石潭记》说课稿(部编人教版八年级下册)1《小石潭记》说课稿(部编人教版八年级下册)一、背景介绍《小石潭记》是元代文学家周德清所著的一篇短篇小说，该作品是元代小说中空灵清幽，富有禅意，极具特色的代表性作品，它的思想深邃、语言简练、情节有趣、结构严谨。

该篇小说，在历史上有着重要的文学创作价值和文学研究意义。

本篇说课为部编人教版八年级下册第二单元《优美的语言》的教学内容，全文共分为六个部分：教材分析、教学目标、教学重难点、教学策略与方法、教学设计、教师评价。

二、教材分析1. 教学背景：此课为“优美的语言”教学内容的第一篇，了解优美语言的产生和发展，理解不同文学形式的特点和韵律。

2. 教学对象：初中八年级学生，年龄12-14岁。

3. 教学内容：教材分析中《小石潭记》的内容分为四个部分：思想主题、语言、文体、文学背景。

(1)思想主题：这个故事讲了一个净名居士卖屋还钱，独自到小石潭谁道闭关禅修，与山鬼说话后心中明悟的故事。

(2)语言：简短，流畅，善用比喻、转喻、夸张等修辞手法，用意有余而言不足的有节制的语言风格；多样的语言形式，包括对话、描写、叙述等。

(3)文体：小说。

(4)文学背景：此篇小说最初的创作背景为民间故事传说，作者在此基础上对内容进行了修改和提升，以其独特的文学风格展现出渊源的禅宗文化和道家文化。

三、教学目标1.知识目标：通过对《小石潭记》的学习，学习者能够理解学习素质的重要性。

进一步学习文学知识，了解文学发展的历史过程，提高人们的文学素养。

了解元代小说《小石潭记》的历史背景、思想内涵和艺术特点，理解短篇小说的写作技巧和特点。

2.能力目标：培养学生的文学表达能力，教会学生用朴素的语言叙述自己的思想和情感，强化学生审美能力。

3.情感目标：引导学生走向美好、正义、真善美的道路，尊重生命，追求理想，秉持良心。

四、教学重难点1.重点：(1)认识文类小说的概念、特点和写作技巧；(2)理解小说人物的刻画、情节和冲突的表现方法；(3)分析小说语言形式和修辞手法的运用。

It's not that you have the courage to speak, but you cultivate courage while speaking.通用参考模板（页眉可删）八年级语文下册文言文《小石潭记》知识点整理【原文】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。

伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。

全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。

青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

日光下澈，影布石上。

佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

以其境过清，不可久居，乃记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。

隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

【文学常识】__选自《柳河东集》，作者柳宗元，字子厚，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。

代表作有《捕蛇者说》《渔翁》等。

【重点字词读音】篁竹huáng 清冽 liè坻chí嵁 kān 佁然 yǐ俶尔chù翕忽 xī犬牙差互 cī悄怆幽邃 qiǎo suì【释词及译文】1.从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。

西：名词作状语，向西。

篁竹：竹林。

鸣：使动用法，使……发出声音。

乐：以……为乐。

译文：从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，就像人身上佩戴的玉佩、玉环相碰击发出的声音。

（我的）心里为之高兴。

（“如鸣珮环”运用了比喻的修辞手法，写出了水流声音的清脆悦耳，给读者以音乐的美感。

）2.伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。

伐：砍倒。

下：名字作状语，向下。

尤：格外。

译文：砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），向下砍倒一个小潭，潭水格外清凉。

（运用动作描写，用行动写心情，体现了前面的“乐”字，也可见小石潭的僻静和幽冷。

）3.全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。

《小石潭记》课后生字组词如下：
1.篁（huáng）竹：组词“篁林”，指竹林。

2.佩（pèi）环：组词“玉佩”，指玉做的佩饰。

3.清洌（liè）：组词“清冽”，指清澈寒冷。

4.坻（chí）：组词“沙坻”，指水中的小洲或高地。

5.屿（yǔ）：组词“岛屿”，指散布在海洋、江河或湖泊中的四面
环水、涨落露隐的自然陆地和周边区域。

6.嵁（kān）：组词“石嵁”，指山崖。

7.翠蔓（màn）：组词“青蔓”，指绿色的藤蔓。

8.佁（yǐ）然：组词“佁然不动”，指静止不动的样子。

9.俶（chù）尔：组词“俶尔远逝”，指忽然向远处游去。

10.翕（xī）忽：组词“翕忽往来”，指轻快敏捷的样子。

11.寂寥（liáo）：组词“寂寥无人”，指寂静空旷，没有人的意思。

12.悄怆（chuàng）：组词“悄怆幽邃”，指寂静得使人感到忧伤。

13.幽邃（suì）：组词“邃密”，指深奥。

此外，还有一些其他生字，如“龚（gōng）”、“恕（shù）”等，可以根据各自的读音和含义进行组词。

这些生字及其组词不仅有助于更好地理解《小石潭记》的内容，也能丰富词汇量，提升语文水平。

小石潭记柳宗元教学目标：1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言词语，提高阅读文言文的能力。

2、学习对景物入微地观察，并抓住特点写景，寓情于景的写法。

3、理解作者在贬谪生活中孤独悲凉的心境。

教学重难点：重点：疏通文意，积累文言词语。

难点：作者感情流露含畜，理解文中的乐与忧。

教学方法：朗读法，自主、合作、探究式。

教具准备：多媒体。

课时安排：2课时。

第一课时教学内容：疏通文意，积累文言词语，熟读课文。

教学过程：一、导入新课（边讲边展示课件）1、猜一猜（展示一幅书画作品）江雪千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

——唐朝、河东、游记之祖——（打一人名）孤独、执著的钓翁形象其实就是柳宗元孤傲人格的写照！《江雪》是唐代散文家柳宗元写的一首绝句，诗里寄托了诗人高洁孤傲执著不屈的崇高人格。

2、了解作者及写作背景：柳宗元曾被贬到湖南永州做司马。

其间，他写了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。

即《始得西山宴游记》《钻御潭记》《钻^潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》。

今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。

这篇文章同样体现了他独立的人格以及不被理解的愤懑之情。

柳宗元：唐代文学家，“唐宋八大家”（韩愈、柳宗元、曾巩、王安石、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙）之一。

字子厚，祖籍河东（今山西永济），世称柳河东。

因官终柳州刺史，又称柳柳州。

与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。

文稿由刘禹锡编为《柳河东集》。

3、了解“记”：记：古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可抒情，可议论，可描写。

记：古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可抒情，可议论，可描写。

如：陶渊明的《桃花源记》、范仲淹的《岳阳楼记》、袁宏道的《满井游记》、欧阳修的《醉翁亭记》等。

二、诵读课文，初步感知课文意境（适时展示课件）1、自由朗读2、写一写（音填字，字注音）hudng （）竹 清liE ） 卷石底以出（）为垠（）青树翠蔓（）为蝮（） 蒙络摇缀（）参差披拂（）怡然不动（）俶尔远逝（）往来翕忽（）犬牙差 互（）寂li6o （）无人（）神寒骨悄（）怆（）幽5心（）龚古（）日 光下（）3、听范读4、学生读（分组有感情朗读课文，注意语调与节奏）5、读读背背（男女生交替读背）三、自主学习，疏通课文1、翻译（自主合作交流，分小组译并口头翻译）步骤：落实字词、疏通文句、合译成篇。

《小石潭记》优质课教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇《小石潭记》优质课教学设计(部编人教版八年级下册)1一、引言《小石潭记》是唐代名士王羲之所留下的一篇隶书，读了这篇文章，不仅能够感受到王羲之对小石潭的见闻和感慨，更能欣赏到他精湛的书法技艺。

当然，这篇文章也是中学语文教学中重点课文之一，对于深入学习和激发学生学习热情具有重要作用。

因此，结合部编人教版八年级下册的教学内容，本文将介绍一套《小石潭记》的优质课程设计。

二、教学目标通过本课程设计，学生应该能够达成以下目标：1.能够深入理解《小石潭记》的内容，掌握文章的核心思想和艺术特征。

2.能够了解唐代和王羲之的历史和文化背景，能够提高文化素质。

3.能够欣赏王羲之的隶书艺术，提高审美素养和书法技能。

4.能够运用所学的知识，分析和解读文学作品，提高语文综合能力。

三、教学内容1.课文整体分析本部分通过对课文的整体分析，帮助学生建立对《小石潭记》的整体认知，包括文章的结构、主题、情感倾向等方面。

2.文化背景介绍本部分介绍唐代和王羲之的历史和文化背景，包括唐朝的政治、经济、文化特点等方面，以及王羲之的生平和书法艺术，帮助学生更好地理解《小石潭记》的出处和意义，并提高文化素质。

3.隶书艺术欣赏本部分通过对王羲之的隶书艺术进行欣赏和分析，让学生了解书法艺术的精髓和技巧，增强审美素养和书法技能。

4.课文细节分析本部分对《小石潭记》中的一些重要细节进行分析，包括作者使用的修辞手法、文字表述方式等方面，帮助学生更好地理解文本，提高语文综合能力。

5.课堂互动和展示本部分将围绕教学内容展开互动和展示活动，让学生在互动中进行交流和合作，增强学习成果的实际应用能力。

四、教学活动1.互动问答环节通过设置问题和答案，帮助学生梳理课文内容，同时提高语文综合能力。

2.课外阅读推荐通过推荐相关阅读材料，帮助学生加深对唐代历史和文化的认识，以及对书法艺术的认识。

3.书法教学通过教师讲解和模拟，让学生学习隶书的基本技巧和特点，同时提高审美素养和书法技能。

人教版八年级语文下册第10小石潭记教学教案
一、教学目标：
1. 通过本课的学习，使学生了解《小石潭记》的故事情节和主题。

2. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点：
1. 学习并理解课文内容。

2. 学习并掌握课文中的生词和短语。

三、教学难点：
1. 理解课文中的一些抽象概念和文学知识。

2. 运用所学知识进行思考和表达。

四、教学准备：
1. 课文教材《小石潭记》。

2. 多媒体设备。

3. 学生课前准备的相关资料。

五、教学过程：
Step 1 导入新课
1. 教师出示一张小石潭的图片，引导学生讨论小石潭是什么样的地方，有什么特点。

2. 引导学生思考：你见过类似的自然景观吗？你觉得自然景观对人们有什么影响？
Step 2 学习课文
1. 教师播放课文录音，学生跟读。

2. 学生自读课文，理解课文内容。

3. 教师带领学生一起读课文，解释生词和短语的意思。

Step 3 分组合作
1. 将学生分成小组，每个小组选择一个关于小石潭的话题，例如：小石潭的生态环境、小石潭的保护等。

2. 学生在小组内讨论并准备好相关的资料和展示方式。

3. 每个小组派代表向全班展示他们所选话题的内容和观点。