给文章配画 (2)

二年级根据课文内容配画感受《给文章配画》课后反思:深圳市罗湖区翠竹小学XXX在教授本课时，我密切联系美术教学与其他学科的联系，力求通过美术教学同语文教学的相互联系与相互合作,促进学生对相关学科知识的融会贯通与运用。

文章配画具有艺术形象美，一目了然，易于理解文章的意思，避免了没有图文并茂的单调。

同时对教材内容进行了灵活处理。

除教材上有的“我的妈妈”和“乡村傍晚”文章配画外，增加了学生喜爱的“狼牙山五壮士”语文课文文章配画，放手让学生分别，尽情地变换自己喜欢的“插图”形象。

课堂上，学生唱主角，我则“沉”入学生中间，互相讨论，平等对话，一起探究。

我一方面勉励学生面对失败不气馁，冷静地理清思路后再尝试，培养、优化学生的意志品质和思维品质，另一方面了解学生学习过程中遇到的问题，帮助学生确定作文章配画的故事情节。

启发形象思维要紧扣情节，特别是细节，明确后，才会有生动的表现。

创作文章配画对六年级学生来说有一定的难度的，要多鼓励。

在必要时给予帮助，针对性地请“成功”的学生上来演示，鼓励“能者为师”，激发学生的好胜心和不服输的精神。

学生学习兴致盎然，涌现出不少很有创意的作品。

美中不足的是，在学生学习创作指导中，可能有些文章很感人，其人物、情节、环境也很典型，但关系复杂，场面颇大，学生想画又难以画好。

遇到这种情况，我应视学生的实际情况，因材施教或者指导他选取其中的某一侧面、某一点来创作，或者让他更换其章节内容或其他文学作品再创作。

从学生作业中，美术的构图、描画景物、涂色与语文教学中如何抓住形象化词语两大方面双管齐下来学习很难。

有的同学素材未着色，少数学生精心于着色，花费了过多时间，导致无法按时完成作品。

我初衷是担心影响学生创造性的发挥，但没有从学生的实际出发，自己想当然，结果留下遗憾。

这也从反面说明“眼中有学生”在创造性地使用教材上是多么重要。

在学生兴趣浓厚的情况下，可以考虑扩充多课时教学。

给文章配画可以选择其中的一个情节，也可以以小组合作的形式完成连环画创作，制成连环画册在班级中搞个展览，互相评比修改。

小学语文五年级教案——配画明文文画共赏——《背篼》教学谈编义务教育教材第九册中《背篼》是一篇短小优美的散文。

文章以简练而又富有情味的语言描写了一个农家孩子黄昏打柴归来的形象，展现了一幅幅耐人寻味的画面。

读此文，那勤劳、纯朴的山娃子仿佛已活脱脱来到你眼前，令你无法抗拒内心对他的爱。

怎样让此景、此情轻松留住，添一份永恒记忆中的甜点，成了我和学生共同的目标。

为此，在教学此文时，我们采用了“配画明文，文画共赏”的方法。

一、初读试画，感知美在出示课题后，通过简笔画“背篼”开篇，既掌握了字形，又理解了字义。

“这是一篇优美的散文，它的每一个小节都可作画，同学们不“见”的景物。

学生喜爱作画，他们迫不及待地自由读文，边读边画下所“见”的景物。

学生很快便感觉到了文章的“景物性”、“图画性”。

当图画绘诸笔端时，他们又对课文语言作了揣摩，并自主地了解内容。

这一过程是在良好的心境下完成的。

过去那种一味枯燥地读文变得生动而有富有情趣，这无疑产生了“积极、主动”的态势，充分发挥了情感功能。

没有生硬的词语解释，没有刻板的提问，一切都由学生自己发挥。

于是，平时一位从未提过问题的学生向教师请教“坎”该如何画？通过点拨，他成功作画，爱创新的同学，有了发挥水平的机会，外加了许多合理的景物。

初读功能得到充分发挥，学生主体得到回归，强化了学生对深读课文的兴趣。

二、研读添画，拓展美在课文初成画后，让学生自由说图，再参考文章内容说一说，把课文语言内化为自身语言。

比较中，学生能体会到课文语言的简练。

“能否将这简练的语言再丰富一点呢？”让学生再自读自悟，联系生活，切磋文章的遣词造句，体会思想感情，然后合理添画景物，为画配词。

在发展他们的研读能力，探究能力的同时，创新能力也得到较为明显的提升：（１）图文并茂，形象生动，富有动画性。

如那飘过林梢的袅袅炊烟，画成了高扬的手臂，配以“孩子，回来啦！”一路上，注明了“拐、绕、走、跨”，不同的走法。

（２）中心句巧妙地升华。

湘教版五年级下册美术全册教案设计实用标准文案湘教版五年级下册美术全册教案第1课《巨匠童心》教学目标：1．通过信息的收集和课堂讨论，了解齐百石国画特色及其艺术风格，了解XXX的艺术表现手法及其艺术风格，提高学生对艺术作品的欣赏能力。

2．体会人物不同面进行组合的技巧和方法，色块处理，线面结合以及背景处理。

3．研究XXX用丰富想象力弥补技术上的不足，激发学生对艺术创作的积极性。

教学重点：认识和了解人物不同面的特点以及剪拼和组合的方法，拼成一副完整的画像。

教学难点：在剪拼和组合的方法基础上，采取色块处理，线面结合以及背景处理等方法使画像有趣。

教学过程：一、谈话导入1．同学们，春节期间你们是怎么度过的呀？有什么收获？要合理安排，更要合理利用自己的压岁钱，添置需要的研究用具。

2．老师呀也喜欢过春节，和自己的孩子一起放鞭炮，到游乐场去玩各种娱乐游戏，吃各种好吃的东西等等，你们觉得老师和你们相比，有甚么配合之处吗？别看老师大你们那么多，和你们一样，也有一颗童心啊。

3．不只是老师，就是许多大画家，即使很老了，也有一颗有趣的童心，咱们一起去看看吧。

二、发现巨匠的童心1．XXX（1）简介：老年的XXX仍保持着一颗童心，蚱蜢、蜻蜓、鱼虾等都是他的至爱。

笔下的花鸟虫鱼如天真活泼的儿童，在画面上腾跃、嬉戏。

（2）XXX童心作品赏析作品中甚么地方体现出了齐白石的童心？2．XXX（1）XXX是20世纪现代艺术的主要代表人物之一，遗世的作品达二万多件，文档大全实用尺度文案包括油画、素描、雕塑、拼贴、陶瓷等作品。

XXX是少数能在生前“名利双收”的画家之一。

1901年6月24日，XXX 作品首次在巴黎展出。

1973年4月8日在法国过世。

（2）XXX童心作品赏析作品怎样体现出了XXX的童心？3．从这两位画家身上你学到了甚么？技艺上的，心态上的……三、巨匠童心的规律1．这些大师虽然充溢了童心，但是他们的画是随意画的吗？也是有创作办法和规律的。

北师大版小学美术复习资料小学二年级美术试题一、基础知识填空1、三原色（）（）（）2、请画出：斜线（）、直线（）、波浪线（）折线（）3、（）色加黄色等于橙色、蓝色加（）色等于紫色、黄色加蓝色等于（）色。

二、画一幅《蜻蜓飞飞》的画（要求：构图时注意疏密，有遮挡关系的加分；涂色时要用上三原色，涂色方向不乱，能够平涂均匀者加分）小学三年级美术期末考试试卷一、选择（请把正确答案的序号写在括号里）填空（30分）1、红色、黄色、蓝色它们有一个共同的名字叫(三原色)。

2、你能调出两种颜色混合在一起的颜色吗？红+黄=（橙）；红+蓝=（紫）；黄+蓝=（绿）。

3、动画人物最主要的表现形式是（夸张）。

4、一个人的表情特点主要体现在哪些地方。

（五官）二、操作测试（70分）任选一题1、画一幅画,表现内容自定（风景，球赛，卡通，街景等均可），但画面要求表现出前后的感觉。

2、《美丽的城堡》小学四年级美术期末考试试卷一.美术常识部分1、三原色是红、黄、蓝。

2、对比色有红---绿、黄---紫、蓝---橙。

3、邮票的四要素是图案面值发行国家发行时间。

4、中国最早的邮票是大龙邮票。

5、平直的线条给人感觉是静止的，弯曲的线条给人的感觉是运动的。

6、列举几个漫画的例子《三毛流浪记》、《中国娃娃》、《樱桃小丸子》、《酷儿》二.绘画部分选题1 根据本学期学习内容,发挥自己的想象力,自由选题创作一幅作品,选题2 运用《色彩的冷暖》一课所学知识，用冷暖色来创作一幅表达不同的季节或心情的画,小学五六年级美术期末考试试卷一、填空题2、中国画所需要的材料即文房四宝:有( 笔 )、( 墨)、( 纸 )、( 砚)。

2、透视规律：近大远小。

3、色彩的三原色：红、黄、蓝。

4、色环中直线相对的颜色为对比色，例如：红绿、黄紫、蓝橙。

5、中国的古代建筑：长城、故宫、布达拉宫、天坛。

6、节奏：画面中两种或多种不同的要素重复出现的图像。

7、中国画画家常将诗、书、画、印融为一体，扩展了画面的艺术境界。

《为文学作品配画》教案教学目标：1．了解文章配画的作画步骤和要领，能抓住主题给文章配画。

2．大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画创作表现。

3. 提高对文学作品的分析理解能力。

教学重点和难点：重点：抓住主题，给文章配上相应的画。

难点：掌握给文章配画的方法和步骤。

课前准备：教师准备：课件、范画、纸、笔。

学生准备：彩笔，画纸、课前收集文章资料。

教学过程：一、激情导入1.师：孩子们，还记得《村居》这首古诗吗？村居是一首诗，村居是一首歌，村居还是一幅画呢！现在请大家轻轻闭上眼睛，看村居呈现给你的是一幅怎样的画面？（放音乐，教师有感情的诗朗诵）2.师：现在大家睁开眼睛，说一说你从诗中看到了什么画面？（1-2个学生）教师出示范作。

3.大家的想象力真丰富。

一个故事，一段文字，经过构思、想象，配上图画之后就会更加生动鲜活，将好的文章和古诗配上美的图画，就有了图文并茂，诗情画意的意境。

也就是我们今天将要学习的《给文章配画》。

（课件出示题目）教师板书：给文章配画二、欣赏图片，竞猜故事刚才我们是根据诗的内容配了画，现在来看这些画面，又给我们呈现哪些文字内容呢？（依次出示图片，供学生欣赏，开阔思路）三、教师示范、解析步骤无论一首诗，一个成语，还是一篇文章，经过巧妙构思和想象，就会给我们呈现出一幅生动鲜活的画面来。

要给你喜欢的文章配画，首先要干什么？——选材。

教师出示文字《闻鸡起舞》，学生齐读。

——读文解意，勾画主要的人物和事物，用线划出来。

——接下来就要构图布局。

构图布局非常重要！一幅作品如果没有很好的构图布局，其任何细节之处就不可能得到成功的体现。

根据画面确定主体。

——逐个画景。

边讲边示范，是男还是女？分析是古代人物还是现代人物，？古代人物又是什么装束。

（发髻高高挽起）抓人物动态，古代人的穿着是怎样的？画人先要确定人物的头，再勾画人物大轮廓，最后再细部处理。

（技法渗入）为了不使画面过于单调，根据文字，还可以添加什么背景？——涂色。

给文章配画，加强美术与语文学科的联系作者：仲霞来源：《新课程·上旬》 2012年第22期教学是一门艺术，美术教学更是一门艺术。

在美术教学过程中，美术教学的好多内容与语文学科也有密切的联系。

湘版美术六年级下册教材中第11课《给文章配画》这一课就是很好的例证，充分有力地证明了美术教学同语文教学的相互联系与相互作用的关系。

《给文章配画》这课就是为加强美术教学与语文学科的联系而设计的，力求通过美术教学同语文教学的相互联系与相互作用，促进学生对相关学科知识的融会贯通与运用。

北师大版六年级语文下册教材中有好多动人的故事、精彩的美文，每个单元都有诗歌、寓言故事。

给诗歌配画，应该会来得容易些，我们选取了学生已经学过的诗歌《四时田园杂兴》，让他们给这两首诗配画。

一、游戏导入让学生给三幅画找“娘家”。

先让学生欣赏三幅画，将画和文章对应起来，试着将画放置在相应的文章片段下面。

二、启发引导在这一环节中，真正将美术教学与语文教学紧密联系，从美术教学的构图、描画景物、涂色与语文教学中如何抓住形象化词语两大方面双管齐下来引导和启发学生。

为了创作能进展得顺利且有成果，在以前美术学习的基础上，结合诗歌《四时田园杂兴》的内容，我对学生进行了大体的构图思路的引导以及涂色等建议：先从大的方面着手，是以写景为主，还是以刻画人物为主，或者是以某一事件为主，要注意是什么季节以及相应的颜色；有哪些象征性的事物，还有什么点缀性事物如稻草人等。

第一首中：“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

”应是刻画人物为主，“村庄儿女”“童孙”就是象征性的事物了，而人物的活动背景也是很重要的，“昼出耘田”中要有耕种的田地。

学生还可以根据人物的活动加上劳动时使用的工具以及一些地里点缀性的东西如稻草人等。

在颜色的选用上，要根据诗中内容结合季节特点来选择色彩。

而第二首“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

《为文学作品配画》教学方案教材解析本课属于“综合·探索”领域课程，旨在让学生掌握给文学作品配画的基本步骤、方法和技巧，学习创作。

教学目标1．了解给文学作品配画的作画步骤和要领，能抓住主题给文学作品配画。

2．大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画创作表现。

3．提高对文学作品的分析理解能力。

教学重点抓住主题，给文学作品配上相应的画。

教学难点掌握给文章配画的方法和步骤。

课前准备教师准备：课件、范画、纸、笔。

学生准备：彩笔，画纸、课前收集文学作品资料。

教学过程一、导入新课1．同学们，你们喜欢猜谜吗？2．老师今天给大家猜两个与众不同的谜语，谜面是两幅画，大家看，请说出符合画面意思的诗名。

（出示咏鹅和游园不值）3．同学们真聪明，中国的文学作品精彩绝伦，每一首文学作品都是一幅漂亮的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今天我们就来学习《为文学作品配画》。

【设计意图】用猜谜语的方式引发学生的联想和想象，通过回忆熟悉的古诗，激发学生学习的兴趣。

二、讲授新课1．中国的文学作品短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。

老师这里有一首特别喜欢的诗。

（出示《小池》泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

）2．谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么？（老师和同学一起有感情地朗诵）3．谁来说一说，你仿佛看到了哪些景物？逐句分析：泉眼无声惜细流——泉水悄无声息，像是珍惜细细的水流。

树荫照水爱晴柔——阳光透过树荫在水面上留下斑驳的光芒，闪闪烁烁。

小荷才露尖尖角——小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖。

早有蜻蜓立上头——早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。

这两句诗请同学们来说一说，这里面最吸引人的是什么？（小荷，蜻蜓）有静有动4．找得很好，说说你看到的荷花与蜻蜓是什么样子的？荷花——半开的欲说还羞，全开的雍容典雅，花骨朵含苞欲放，粉的似霞，白的如雪。

传统文化在小学美术教学中的有效运用摘要：在我国教育蓬勃发展的同时，很多领域都受到了多方的重视。

在新课改的趋势下，很多融合性的教学理念也渐渐出现在大众视野中。

美术，作为传统的文化产业，在传统文化和文化传承兴起的当下，也受到了教育部门的重视。

可以说，美术这一门艺术性的学科中包含了很多中西方的艺术文化。

而在支持传承传统文化的现在，美术教师也可以根据教学内容，将恰当的传统文化融进教学中，从而帮助学生在学习美术文化的同时感受中华传统文化的魅力。

关键词：小学美术；传统文化；应用措施引言：传统文化，即是在悠久的历史长河中闪烁着光芒的，值得现代的我们传承下去的优秀文化。

我国传统的文学作品是我们所有人一起创作出的文化瑰宝，它不仅代表着我们的国家，也代表着我们的民族。

而美术，因为本身就有着独特的传统魅力，作为独特的文化传播媒介，必然与中华优秀的传统文化有着互相融合的内容。

小学美术教师可以结合合适的传统文化，采用多元的教学方式引导学生，从而培养学生的爱国精神，并能帮助学生对传统文化有一定的认识。

一、传统文化在小学美术教学中的意义（一）传统文化中的文化观念与美术教学的关系可以说，现在所有的文化都起源于传统文化，我们可以认为传统文化就是人类发展的重要基石。

小学的美术课程不应是仅仅教育学生画出一幅好画、配出好看的色彩，它更应该作为一种文化理念，向学生传输优秀的美术方面的文化观，并通过教学内容的引导，帮助学生在文化中学习美术，在美术中感受文化。

传统文化与美术文化虽是不相同的两种文化，但它们之间联系紧密，就如同破茧与成茧的两种蝴蝶，美术与传统文化实际上密不可分。

（二）传统文化增强学生审美和情感在传统的美术教学课堂中，教师很少会应用到传统文化，但其实美术既来源于传统文化又和我们的日常生活息息相关，所以将传统文化融入美术教学中就能让文化变得更生活化，也能让文化更贴近我们生活的社会。

作为能够代表人文情怀和情感的传统文化，将它与美术相融，不仅能加强学生对传统文化的认识，还能帮助学生对传统文化中蕴含的独特情感有所认知和理解。

小学六年级美术考试试题及答案小学美术实习老师教学周记一．填空题1、请写出三原色（红、黄、蓝）2、间色有哪些（紫、橙、绿），蓝色和黄色调成（绿色）3、色彩在色性上可分冷色暖色，冷色有（蓝、紫、绿）等暖色有（红、橙、黄）等。

4邻近色就是色相接近的颜色。

如（绿色）和（蓝色），（红色）和（黄色）5、世界第—高峰（珠穆朗玛峰）位于中国和尼泊尔边界。

6、比萨斜塔是（意大利）国的。

7、京剧有四个行当（生、旦、净、丑）8、雕塑《思想者》的作者是（罗丹）9、达芬奇是意大利文艺复兴时期艺坛“三杰”之一，他的代表作有《蒙娜丽莎》、《向日葵》。

10、文房四宝是指（笔、墨、纸、砚）这四宝。

二、选择题1、生活中道路两旁的树木、渐渐远去的铁轨…这种现象是（A）A、近大远小、近实远虚B、近小远大C、近大远实2、黑白画具有（A）的特殊效果A、对比强烈B、色彩丰富C、黑和白3、生活当中有很多喜庆的节目，为了表现节目的喜庆，你选用的颜色是（C）A、黑色、白色B、蓝色、灰色C、红色、黄色4、设计五星红旗图案被定为国颜图案的人是(C)A、齐白石B、徐悲鸿C、曾联松5、手抄报一般由（C）组成A、报头、文章、线条等B、主题、文字、色彩等C、报头、标题、文章板快、内容插图等6、脸谱以（A）为基调A、黑、红、白、蓝B、红、黄、蓝 C黑、白、灰7、中国画简称“国画”，可分为（C）A、人物、景物B、静物C、人物画、山水画、花乌画8、中国画的主要用纸是(B）A、白纸B、宣纸C、卡纸9、中国画是融诗、书、面、印于一体的综合艺术，其中印指的是（B）A、诗词B、篆刻C、书法10《千里江山图》是中国北宋青绿山水画作者是（C）A、徐悲鸿B、齐白石C、王希孟11、漫画是一种具有(A)的绘画A、讽刺性和幽默性B、搞笑C、宣传性12、“三庭五眼”是指人的(A)基本比例。

A、头部B、身躯C、四肢13、人的五官是指(B）A、头、手、脖子、身体和脚B、鼻、眼、口、耳和眉C、头、鼻、眼、口、耳三、判断题1、给文章配画，指插附在文章中艺术地再现文意的图画，又叫插图。