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盛唐伟业的奠基人——唐太宗
导入：提问:开创“贞观之治”局面的皇帝是谁？（唐太宗引入）讲授：
一、东征西讨定基业
（1）劝父起兵，推翻隋王朝建立唐王朝[]
（2）平定割据政权：①平定薛举父子②击溃刘武周③打败王世充和窦建德。
二、玄武门之变
①原因：李世民在统一战争中功绩最大，手下人才最多，形成了一个势力强大的集团。
②过程：626年李世民发动玄武门之变，杀死哥哥李建成、弟
弟李元吉。
逼迫父亲李渊退位，自己即皇帝位，年号贞观。
性质：一场争权夺利的宫廷政变
三、贞观之治
1、贞观之治出现的原因
1)主观上：
A.吸收隋亡教训，避免重蹈覆辙
B.唐太宗雄才大略，个人作用
2)客观上：
A.隋朝的建设和经济繁荣，为创造了条件
B.广大劳动人民的辛勤劳动是社会繁荣的主要动力
2、贞观新政的表现
1）政治：完善隋朝的三省六部制、虚心纳谏，选贤与能、慎用刑法，颁行《唐律》、发展隋朝科举制，重视进士科
影响：精简机构，提高效率，化重为轻，稳定社会秩序，扩大统治基础
2）经济
1.推行均田制，奖励垦荒：
2.颁行租佣调法，轻徭薄赋：
3.劝课农桑，不夺农时：
4.设置义仓，救灾备荒；
5.增殖人口，奖励婚嫁，发展生产；
6.兴修水利设施，疏浚河渠。
7戒奢从俭，爱惜
民力
影响复苏唐初经济
3）民族关系上
1、政策：开明民族政策。
《大唐盛世的奠基人——唐太宗》教学设计乐清市翁洋二中林雪乐【教材分析】本节课是人教版选修四《中外历史人物评说》第一单元的第二课内容。
它从政治统治思想与方略、经济措施、民族与对外政策、个人修养和为君素质等多个视角，全方位讲述并分析了唐太宗李世民作为中国封建社会一代明君的为君之法和治国之道。
唐太宗这一历史人物以其鲜明的个性和富有创造性的行为，有力地影响着人类历史的发展进程。
课标要求：列举“贞观之治”的主要表现，探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用。
教学要求：基本要求：列举“贞观之治”的主要表现，感受唐太宗善于纳谏、用贤的优秀品质。
发展要求：理解唐太宗在推动中国古代社会发展中的历史作用。
说明：教学时可从政治、经济、民族关系与对外关系等方面去归纳“贞观之治”的主要表现，并从史实入手分析“贞观之治”对中国古代社会发展的重大作用。
“玄武门之变”与“晚年的反省”二目为学生课外阅读内容。
【学情分析】1、学生在初中八年级《历史与社会》上册第四单元第二课《汉唐盛世》中已学过有关唐太宗的知识，且平时多多少少也有看过关于唐太宗的影视作品，对唐太宗这一人物应该比较熟悉，这有利于教学的深入和目标的达成。
2、高二学生思维活跃，个性鲜明，主动参与意识较强，具备一定的知识储备和自主学习的能力。
本课一些基础知识可以通过学生预习解决，突出重点难点的分析。
【教学目标】1、知识与能力：列举“贞观之治”的主要表现，探讨唐太宗的历史贡献，理解唐太宗在推动中国古代社会发展中的历史作用。
2、过程与方法：①课前通过互联网等途径，查找历史资料，了解唐太宗，学会收集和处理历史信息的方法。
②通过由学生设问，学生回答的方式，让学生展开合作探究，学会合作学习、探究学习的方法。
③通过角色扮演，让学生实时体验，评说唐太宗对中国古代社会发展的作用，学会多角度地表达自己的看法。
3、情感、态度与价值观：通过了解唐太宗善于用人、虚心纳谏、勇于改过等方面的诸多示例，感受唐太宗的优秀品质，并以此为借鉴，形成积极进取的人生态度和健全的人格。
第2课大唐盛世的奠基人唐太宗一、教学目标二、教材分析与教学建议1．知识结构2．教材分析与建议本课重点贞观之治局面形成的原因、开明开放的民族政策和对外政策本课难点唐太宗的治国之道及对当时的影响和后世的启示教材内容分析与建议大唐盛世，全国统一，政治稳定，经济发达，农业、手工业、商业全面繁荣，国力空前强大。
唐朝政府奉行开明的民族政策和对外开放的政策，成为当时世界上极富吸引力的国家。
唐朝自身博大而自信的胸怀，更使其广纳异域文明，大大丰富了本国的文化内涵，使之达到前所未有的繁荣，成为中华文明史上令人永远缅怀和礼赞的绝响。
唐代文化兼容并蓄，源远流长，不仅滋润着蓬勃生动的现代中华文化，而且还惠及四方，在日本、朝鲜等邻邦文化中熠熠生辉，促进了亚洲和世界文明的进步。
而今，当我们回望1 300多年前的历史时，仍能感受到扑面而来的盛唐之风，震撼于唐人阔大而雄浑的眼界、胸襟与见识。
这一切气韵与感受的获得都必须与唐王朝的开国功臣、立国之君──唐太宗李世民密切联系在一起。
本课正是从政治统治思想与方略、经济措施、民族与对外政策、个人修养和为君素质等多个视角，全方位讲述并分析了唐太宗李世民作为中国封建社会一代明君的为君之法和治国之道。
本课引言主要择取了唐太宗作为中国古代杰出政治家对君与国、国与民、君与民之间关系的深刻理解和透彻分析。
此番论述可见于《贞观政要·君道》──“为君之道，必须先存百姓。
若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙。
……朕每思伤其身者不在外物，皆由嗜欲以成其祸。
若耽嗜滋味，玩悦声色，所欲既多，所损亦大，既妨政事，又扰生民。
且复出一非理之言，万姓为之解体，怨讟既作，离叛亦兴。
”本段引言之所以择取众多唐太宗治国思想中有关君、国、民三者关系的论述，目的在于突出反映李世民作为一代杰出政治家，对治国安邦的本质有着一般帝王鲜见的智慧和情怀，恰恰说明其治国理念的高瞻远瞩和作为封建帝王的难能可贵，也正因如此，才为创立一朝治世打下极为坚实的基础。
第一单元古代中国的政治家第2课大唐盛世的奠基人唐太宗列举“贞观之治”的主要表现，探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用。
1.列举“贞观之治”的主要表现：用人、纳谏、轻徭薄赋和处理民族关系等方面。
2.探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用。
3.体会纳谏与用贤，对治国安邦的重要意义重点：贞观之治军面形成的历史原因、开明开放的民族政策和对外政策难点：唐太宗的治国之道及对当时的影响和对世界的影响直接导入法：上两节课，我们通过对秦始皇作为的概括进行了综合评价：他是封建社会初期地主阶级杰出政治家。
他统一中国，结束诸侯割据的政治局面，开创历史发展新纪元，并且他还建立专制主义中央集权制度，促进统一多民族国家的形成，但又实行暴政，秦短命而亡。
作为我国封建社会繁盛时期的统治者唐太宗，我们又可如何定位呢？今天我们将学习第二课——《大唐盛世的奠基人唐太宗》唐太宗，即李世民（济世安民），大唐盛世的奠基人，大家对他了解多少呢？（先请个别感兴趣的同学讲讲对唐太宗的初步印象，进行简易评价，并在表扬其积极的前提下，根据历史人物评价的方法与原则性指导材料，指明其不足，引入课堂的全面评价，再次提醒学生注意评价要求，即要放到具体的历史事件和特定的历史时间和条件中去评价，从而引入课文对玄武门之变、贞观之治等全面展开。
）一、玄武门之变（阅读）1、背景：（1）秦王李世民具有为帝的实力；李世民晋阳起兵，历经磨难，为推翻隋朝统治，统一全国，立下汗马功劳；李世民本人兼备文韬武略，又有忠心耿耿的谋士（房玄龄、杜如晦等十八学士）、猛将（程咬金、尉迟敬德、秦叔宝）但按宗法制嫡长子继承制规定，次子李世民不具备为帝的资格（2）太子李建成是继承皇位的当然人选，但实力不如李世民雄厚。
他也深知李世民不肯甘为人下，于是与四弟李元吉结盟，展开与李世民争夺皇位继承权的残酷斗争。
2、经过：略（☆注：如果要介绍政变经过，不可过分渲染太子恶毒，也不可过分强调政治的残酷性，说明李世民诛杀同胞兄弟是为形势所逼、迫不得已的结果）3、评价：（1）实质：封建统治阶级内部争权夺利的斗争（2）影响：①政变导致血腥相残，骨肉对立；②政变一方面是剥削阶级自私本性的表现，同时也是对嫡长子继承制的挑战；嫡长子继承制对富有才干，但庶子出身的皇室子弟取得帝位非常不利。
第二课大唐盛世的奠基人唐太宗教案第二大唐盛世的奠基人唐太宗教案一、教材分析：本下设五个子目，其中“玄武门之变”和“晚年的反省”二目为外阅读内容。
其它三目其实是一个问题的几个方面，即从政治、经济、民族关系、对外关系和思想化五个方面论述了贞观之治出现的原因及其表现。
教学目标：知识与能力：列举贞观之治的主要表现；理解唐太宗在推动中国古代社会发展中的历史作用。
过程与方法：从“社会”二字入手，理解贞观之治的原因和表现。
情感态度价值观：感受唐太宗善于纳谏、用贤的优秀品质。
二、前导学：“贞观之治”是一种社会现象，而社会是由政治、经济、民族关系、对外关系和思想化五个方面组成的，因此，要了解“贞观之治”出现的原因，也要从这五方面入手分析。
而要阐述“贞观之治”的表现，也必须从这五方面着手。
我们不妨把本的内容概括为两个方面，即（1）“贞观之治”出现的原因是什么？（2）“贞观之治”的表现有哪些？三、教学设计1、隋朝的灭亡和唐朝的建立2、玄武门之变和李世民继位这两个内容《指导意见》不作要求，由教师简单地讲述一下即可。
3、“贞观之治”出现的原因学生认真阅读教材，从政治、经济、民族关系、对外关系和思想化五个方面概括“贞观之治”出现的原因。
（1）政治方面：重用贤能，选官不避亲仇，用人扬长避短；虚怀纳谏。
（2）经济方面：以“存百姓”思想为指导，实行休养生息政策，不夺农时，推行均田制，轻徭薄赋。
（3）思想化方面：德治国，崇儒尊孔；慎用刑法，仁义为本；完善科举，提高进士科地位。
（4）民族关系方面：采取“战而后和”的策略，对不同的民族地区采取不同的统治措施，促进民族团结和发展。
（）对外关系方面：采取积极友好开放的对外政策，对外化采取兼收并蓄的方针，大大增强了中外经济、化的交流。
4、“贞观之治”的表现学生再次阅读教材，依然从政治、经济、民族关系、对外关系和思想化五个方面概括“贞观之治”的表现。
政治清明、社会安定、生产发展、化繁荣、民族团结、中外交往频繁。
二盛唐伟业的奠基人——唐太宗教材整理1 东征西讨定基业1．起兵反隋(1)背景：在隋炀帝的残暴统治下，农民起义风起云涌，隋朝覆亡已是大势所趋。
(2)概况①617年，在李世民的鼓动下，李渊正式举起了起兵反隋大旗。
②618年，李渊在长安即皇帝位，定国号唐，李世民受封为秦王。
2．统一全国(1)从617年到618年，李世民率军击败薛举集团，消除了背后的威胁。
(2)李世民率军迎击并打败刘武周集团，解除了侧面的威胁。
(3)620年，李世民率军进入中原，消灭了王世充、窦建德两大集团，取得了统一战争的决定性胜利。
(4)到624年，唐朝最终统一全国。
教材整理2 击破东、西突厥1．“玄武门之变”626年，李世民发动兵变，逼父退位，自己当上了皇帝，年号贞观，李世民就是唐太宗。
2．大败东突厥(1)原因：贞观初年，东突厥长驱直入，兵临渭水北岸。
(2)过程①战争：629年，派李靖、李责力分路出击东突厥；630年，突利可汗投降，后来唐军俘获颉利可汗，东突厥灭亡。
②管理：东突厥灭亡后，唐太宗把投降的东突厥人安置在东自幽州、西至灵州一带；封突利可汗为顺州都督，颉利可汗为右卫大将军。
(3)意义：巩固了北方的边防，为唐初经济的发展创造了有利条件。
3．进军西域(1)举措①635年，派李靖等深入吐谷浑腹地，挫其精锐。
②642年，先后灭掉焉耆、龟兹，最后灭掉西突厥。
③派遣文成公主入藏，与松赞干布成婚。
从此，双方之间的来往更加频繁。
(2)意义①巩固了西北边疆，扩大了版图，使中西交通迅速发展起来，唐朝成为当时世界上最强大的国家之一。
②唐太宗被漠南、漠北的各族首领称为“天可汗”。
【深化拓展】唐太宗的对外政策唐太宗实行积极友好的对外开放政策，在大力传播唐朝先进文明的同时，对外来文化采取兼收并蓄的方针，大大丰富了唐朝文化的内涵，促进了亚洲和世界文明的进步。
教材整理3 贞观之治1．主要含义唐太宗在位期间(627－649)，封建政治比较开明，社会经济迅速发展、社会秩序比较安定，是封建社会的一个黄金时代，史称“贞观之治”。
第2课大唐盛世的奠基人唐太宗学习目标：1.掌握唐太宗起兵反隋、发动玄武门之变、征服东突厥和西突厥等史实。
2.理解唐太宗在吸取隋亡教训、善于用人、善于纳谏、爱惜百姓等方面采取的措施对贞观之治出现的作用。
3.掌握贞观之治出现的重要原因，认识唐太宗治国之策对封建王朝产生的影响。
1.重点：“贞观之治”局面形成的历史原因、开明开放的民族政策和对外政策。
2.难点：唐太宗的治国之道及对当时中国和世界的影响。
教材整理1 玄武门之变1．建功立业(1)劝说李渊在某某起兵，推翻隋朝。
(2)为李渊称帝和铲平割据势力、统一全国，立下汗马功劳。
2．夺取皇位(1)设立“文学馆”，收罗四方名士。
(2)收买太子府的心腹人员，得知太子谋害自己的计划。
(3)发动“玄武门之变”，夺得太子位。
[课中思考] 阅读教材P9[学思之窗]，思考：你怎样看嫡长子继承制和李世民的玄武门之变？【提示】嫡长子继承制不利于选举贤能的人统治国家，且容易造成皇室内部争夺帝位的残酷斗争，玄武门之变就体现了这种残酷性，但这场斗争并未影响唐朝的稳固基业，反而将唐朝推向更为辉煌的发展阶段。
教材整理2 “贞观之治”的出现1．原因(1)吸取隋亡教训。
(2)选官不拘一格，任用魏征为谏议大夫，宰相；用人扬长避短，提拔房玄龄和杜如晦为左右仆射，掌握尚书省实权。
(3)实行休养生息政策，不夺农时，推行均田制，轻徭薄赋，反复强调“存百姓”的思想。
(4)以民为本，慎用刑法，制定《唐律》，体现了仁义为本、刑罚为末的原则。
(5)主X文德治国，崇儒尊孔，完善科举制，提高进士科地位，推动封建文化向高峰发展。
2．表现：政治清明，社会稳定，经济恢复和发展，出现“贞观之治”的局面。
[课中思考] 阅读教材P9[学思之窗]，思考：想一想，这些名言对一个封建帝王会产生什么作用？【提示】前者有利于封建帝王明确要更为有效地治理国家，必须选拔最为适当的官员去完成各项施政措施，皇帝事必躬亲未必能够高效、全面地完成各项治理国家的事务。
作为一国之君，最应具备的是把握统治策略，制定大政方针的能力和知人善任的本领。
后者则提示封建帝王，必须多方听取不同意见和建议，才能做出正确的抉择，而偏听则往往造成判断的失误，滋生帝王的骄纵思想。
教材整理3 促进民族团结和发展1．背景(1)唐朝初年，突厥等少数民族经常骚扰边境，唐高祖采取息事宁人的态度。
(2)随着唐朝全国统治的稳定与发展，唐太宗开始着手经营中国边疆。
2．措施(1)武力讨伐，随后采取“战而后和”的策略，对不同的民族地区采取不同的统治措施。
(2)设置机构①在东突厥设羁縻府州，以突厥首领为都督、刺史，这些官职可以世袭。
②在西突厥设安西都护府，管辖西域地区。
(3)册封后嗣：630年，西北各族首领请尊唐太宗为“天河汗”，他们的后嗣由唐朝册封。
(4)和亲通婚：唐太宗派文成公主入藏与松赞干布和亲，促进了民族融合。
3．结果：唐太宗的民族团结政策使少数民族首领对唐朝忠心耿耿，愿意“世为唐臣”。
教材整理4 开放的对外政策1．表现(1)鼓励对外交往①设鸿胪寺作为接待各国使者的官方机构。
②鼓励外国商人到中国贸易，允许居住、做官，与中国人通婚。
③对堕婆登、拂菻遣使来唐使者，唐太宗都复信答礼，回赠物品。
(2)宽容的某某政策①唐太宗提出“示存异方之教”的政策。
②亲自召见去天竺取佛经的高僧玄奘。
③时常召见朝鲜、日本僧人。
(3)重视传播唐朝文化：朝鲜、日本僧人来唐游学，朝鲜、日本深受汉文化影响。
2．作用(1)开放的对外政策，大大增强了中外经济、文化的交流，对外来文化采取兼收并蓄的方针，为中国文化增添了多元的色彩。
(2)唐文化对周边国家产生了强大的辐射作用，促进了亚洲各国文明的进步，尤其是朝鲜半岛的新罗，大量吸收汉文化。
教材整理5 晚年的反省1．晚年治国策略的失当：少于纳谏，大修宫殿。
2．反省与自我评价：撰写《帝X》，反省过失，评价自己“功大过小”。
[课中思考] 阅读教材P12[资料回放]，思考：从这段话中你怎样看晚年的唐太宗？【提示】表现了唐太宗晚年具有非常强的反省意识。
为了能将“国基”与帝业稳固下去，他对继承者提出了终其一生而总结出的为君之道，特别是作为封建帝王应该拥有的品德和修养以及对国家、百姓的责任。
由此也可以说明唐太宗的确是我国古代历史上非常杰出的政治家。
知识网络史论要旨1.唐太宗是伟大的地主阶级政治家、军事家，他推动了封建经济和政治的完善与发展，中国封建社会达到空前繁盛阶段。
2.他善于用人、重视纳谏；以民为本、发展生产；慎用刑法，法务宽简；发展科举；和睦百族，称“天可汗”；外交开放、四方来朝。
在位期间出现“贞观之治”的局面。
3.唐太宗时期在中国历史上处于承前启后阶段，封建政治制度、经济制度经过初创阶段以后都需要得到进一步发展完善，唐太宗推动了封建政治经济制度的发展与完善，推动了封建盛世局面的到来。
探究点客观评价唐太宗史料解读史料一为君之道，必先存百姓，若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙。
秦始皇平六国，隋炀帝富有四海，既骄且逸，一朝而败，吾亦何得自骄也？言念于此，不觉惕警震惧！——唐太宗语(《贞观之治》) 关键词：“存百姓”，体现了唐太宗“民本”思想。
史料二(太宗)迹其性，本强悍勇，不顾亲，而能畏义而好贤，屈已以从谏，刻厉矫揉，力于为善，此所以致贞观之治也。
——X祖禹《唐鉴》关键词“好贤”、“从谏”说明唐太宗善于用人。
(1)根据史料一，概括唐太宗的“为君之道”。
结合所学知识，指出他在经济上采取了怎样的“富民”措施。
【提示】“为君之道”：以民为本，以史为鉴。
“富民”措施：轻徭薄赋，劝课农桑。
(2)史料二对唐太宗的评价你认为是否有道理？结合所学知识谈谈你的看法。
【提示】有道理。
唐太宗虚心纳谏和用贤之风，是“贞观之治”出现的重要原因之一。
【史论拓展】评价唐太宗(1)唐太宗统治期间，吸取隋亡教训，知人善任，虚怀纳谏，完善了三省六部制、科举制；对少数民族实行怀柔政策；经济上轻徭薄赋，休养生息；对外兼容并蓄。
这一系列政策促使唐王朝政治清明、生产发展、文化繁荣，也为开元盛世打下了坚实的基础。
(2)唐太宗的反思能力和自我批评精神，更使他成为古代封建君主的楷模和典X。
(2015·某某高考)唐太宗论“明君”执政之“君道”，为此后历代帝王所推崇。
阅读下列材料，回答问题。
材料贞观元年，太宗令长孙无忌和房玄龄修定法律，并说“法者，非朕一人之法，乃天下之法”，“不可任情以轻重”。
此后，太宗提出：“以天下之广，四海之众，千端万绪……岂得以一日万机，独断一人之虑也……岂如广任贤良，高居深视，法令严肃，谁敢为非？”贞观二年，太宗问魏征：“何谓为明君？”魏征说：“君之所以明者，兼听也。
”太宗以为然，并说“主欲知过，必藉忠臣”，“冀凭直言鲠议，致天下太平”。
贞观期间，太宗屡屡对“一士之谔谔(直言)”表示“此言是也，当为卿改之”，并赐绢帛。
贞观六年，太宗对侍臣说：“‘可爱非君，可畏非民’，天子者，有道则人推而为主，无道则人弃而不用，诚可畏也。
”——摘编自袁行霈《中华文明史》(1)据材料，就“明君”执政概括唐太宗的“君道”内涵。
(2)据材料并结合所学知识，说明唐太宗“君道”产生的客观因素。
(3)以帝王政治为视角，综合评价唐太宗的“君道”。
【规X解答】考查角度唐太宗的“君道”思想材料解读材料反映了唐太宗对“明君”执政之“君道”的论述解答思路第(1)问根据材料信息“广任贤良，高居深视，法令严肃”“兼听”“冀凭直言”等概括唐太宗的“君道”内涵。
第(2)问根据材料并结合所学知识从唐太宗吸取隋亡教训、传统儒家的民本思想等角度作答。
第(3)问限定从“帝王政治”的角度评价唐太宗的“君道”，可结合唐太宗统治的目的、对唐朝及后世统治者的影响等方面进行分析【答案】(1)内涵：严肃法令，遵守法律；减少独断，广任贤良；兼听纳谏，激励直言。
(2)因素：隋朝无道而亡(农民战争的威力)，传统儒家的民本、仁政思想；大乱初定，经济凋敝。
(3)评价：唐太宗的“君道”是古代开明政治的典X，促成了封建治世的出现，成为古代统治者的“明君”理想。
但唐太宗的“君道”是为了维护李唐王朝的统治，其实施有赖于帝王的个人品质，唐太宗晚年背离了自己的这一“君道”。
1．(2016·某某高二检测)四位同学围绕发动“玄武门之变”这件事，就如何评价唐太宗发生了激烈的争论，其中最为客观的是( )A．李世民杀兄夺位，残忍至极，功绩再大，也不值得肯定B．尽管李世民遭到李建成、李元吉的暗算，他也应该无条件避让C．根据古代中国的分封制原则，李世民根本不应该继承帝位D．尽管李世民登基名不正言不顺，但这无法改变他作为中国古代杰出政治家的历史地位【解析】对历史人物和事件的评价应从其所处时代、基于其所具备的历史条件出发，侧重于看其对历史发展所发挥的作用。
从史实看，“玄武门之变”后李世民继位，开创了“贞观之治”，故应对其持肯定态度，故选D项。
【答案】 D2．“夫治国犹如栽树，本根不摇，则枝叶茂荣。
君能清静，百姓何得不安乐乎？”反映了唐太宗( )A．民贵君轻的思想B．农业为本的思想C．君治为本的思想D．强调“存百姓”思想【解析】解答本题在于把握住核心信息“本根不摇”“百姓何得不安乐乎”等，结合所学知识可知，A项“民贵君轻”无从体现；B、C两项属于无关项，排除；材料的核心，即体现一定的民本思想，D项符合史实和题意，正确。
【答案】 D3．唐太宗自评：“人主多恶正直，阴诛显戮，无代无之。
朕践以来，正直之士比肩于朝，未尝黜责一人。
”这段话体现唐太宗的统治思想是( )A．“存百姓”B．知人善任C．济世安民D．轻刑薄赋【解析】材料意思是国君多厌恶正直之士，或明或暗地诛杀无辜，没有哪一代不是这样；我即位以来，正直之士并肩立于朝廷，不曾贬退、责罚一人。
故B项正确。
【答案】 B4．唐太宗晚年曾自我评价：“济育苍生，其益多；平定寰宇，其功大；益多损少。
”唐太宗的主要功绩有( )①重用人才，善于纳谏②文德治国，完善科举③不夺农时，轻徭薄赋④崇尚佛教，敕封活佛A．①②③B．①③④C．①②④D．②③④【解析】本题宜用排除法，崇尚佛教，敕封活佛不是唐太宗的功绩，排除含④的选项，本题选A项。
【答案】 A5.(2016·某某高二调研)阅读材料，回答问题。
材料一人们通常认为太宗之治(626～649)是唐代“理想制度”的形成时期，是一个以良好和井井有条的施政著称的经济期。
8世纪后期和9世纪的作者在怀旧时当然把它说成是黄金时代。
但事实上太宗在执政时并没有制定新制度，政府的政策也没有大变化。
政府的基本结构、行政细节以及政府干预的限度这一十分重要的问题早在隋代已被建立和解决，只是在唐高祖时稍加修改后又被采用，并体现在624年颁布的一些法典化的法律中。
——费正清、X瑞德《剑桥中国史·隋唐史》材料二唐朝开国之君虽为高祖，然其事业，实在大部分是太宗做的。
