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六年级上册第七单元复习要点一、字词部分1.一类字——看拼音写词语sù bǐng pǔ yì cuî xiē（）料（）干乐（）（）扬顿（）（）落jí yíng（）祥军（）pī kîu jiāo tǒng zào gã（）敌日（）香（）邮（）焦（）皮（） zāo qì yù bēi 横（）不幸（）不成声（）血搏杀石（）2．多音字组词cuō（） yīng（） hãng（）撮应横zuǒ（） yìng（） hâng（）3.易读错音(选择正确读音)第21课：撮．起嘴（cuō zuō）亲昵．（ní nì）应．声（yīng yìng 啧．啧（zã zâ）第22课：空落．落（luo laî）贮．存（zhù chǔ）蹿．出（cuān cuàn）第23课：亢．奋（kàng kāng）摩挲．（shā suō）象鞍．（ān àn）铁镐．（gāo gǎo）甘蔗．（zhã zhâ）镌．刻（juān juàn）中．弹（zhōng zhîng）第24课：佣．人（yōng yîng）柞．树（zuî zhào）嗥．叫（áo háo）踱．步（dù duï）4.积累四字词语第21课：（）（）而来起起（）（）有声（）（）抑扬（）（）相依（）（）不甘（）（）（）方（）计第22课:哭笑（）（）第23课:（）（）凛凛排山（）（）势不（）（）悠哉（）（）焦躁（）（）漫不（）（）久别（）（）（）（）大悟英武（）（）横遭（）（）泣不（）（）炯炯（）（）震耳（）（）（）（）搏杀长途（）（）第24课:踱（）踱（）（）摇（）摆（）影（）踪5.抄写“读读写写”中的词语（除一类字组词和“四字词语”外）节奏企盼急速埋葬阵亡喘息凝重华贵英武气概伤感苍茫6.抄写“读读记记”中的词语（除一类字组词和“四字词语”外）储备干脆失踪闲逛镌刻缘故黯淡消瘦知觉空落落光秃秃冷清清直勾勾7.重点的理解词语第21课（1）有声有色：a.有意义；精彩。
第七组单元教材分析:本组选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同年代，不同的国度发生的人与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀，本组教材的目的，一是继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容体会课文想要表达的感情；二是学习作者将这种真挚的情感写真实写具体的方法。
单元教学内容：《老人与海》、《最后一头像》、《金色的脚印》、《跑进家来的松鼠》、口语交际习作七、回顾拓展七单元教学目标:1.学会本单元的生字词语2.培养学生热爱动物的美好情操；3.引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；4.品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
5.引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。
单元教学重点:1.学会本单元的生字词语2.引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；单元教学难点:1.引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；2.品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
3.引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。
课时安排:21.老人与海鸥两课时 21.跑进家来的松鼠一课时23.最后一头战象两课时 24.金色的脚印一课时口语交际习作七三课时回顾拓展七两课时21 老人与海鸥教学目标1．认识课文的8个生字，能正确地读词。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落3．品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。
4．提高学生的审美能力，培养他们的语感。
5．在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
教学重点：体会老人与海鸥之间深厚的感情。
教学难点：揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。
课时安排：2课时。
第一课时教学目标1．认识课文的8个生字，能正确地读词。
老人与海鸥教学目标：1、学会本课10个会写字，6个会认字及9个词语。
2、有感情地朗读课文。
通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。
3、背诵课文最后四个自然段。
教学重点：体会老人与海鸥之间深厚的感情。
教学难点：揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时教学目标：1、学会本课10个会写字，6个会认字及9个词语。
2、了解课文内容。
学习课文第一部分，体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。
3、通过联系上下文，想象句子所描绘的画面，感受到老人与海鸥之间的默契。
教学重点：体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。
教学难点：想象句子所描绘的画面，感受到老人与海鸥之间的默契。
教学过程：（一）谈话导入：我们通过老舍先生的笔触感受到了猫的可爱；因为冯骥才先生的精心呵护，怕人的珍珠鸟与他能和谐相处；即将葬身大海的人们居然能被海豚挽救了生命……这些发生在人与动物之间的一幕幕，让我们为之动容。
今天，我们还要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。
引出课题并板书。
（教师适时强调“鸥”字的笔顺笔画）（二）学习本课生字、新词。
1、检查预习生字、新词的读音情况。
（1）同桌互读，相互订正。
（2）指名读，强调：旋（án）涡塑（sù）料袋模（mú）样扇（ān）动炸了营似（ì）的（3）齐读加强记忆。
2、指名说说哪些字在写法上要注意的地方。
如：俯、歇、瞻3、理解新词的意思。
如：抑扬顿挫——声音高低起伏和停顿转折。
亲昵——十分亲密。
（三）在预习的基础上再读课文，整体感知课文内容。
１、练习正确、流利地朗读课文一遍，注意将本课的生字和新词读准确。
２、请你快速默读课文，想想从课文中你都读懂了哪些内容？之后，同桌两人相互简单交流一下。
还有哪些不懂的问题？（学生可能会质疑：为什么会发生“意想不到的事情”？教师可以先设下悬念。
(人教版）六年级上册口语交际习作七作文六年级语文教案这是小学想象作文,重在对孩子想象能力的培养和创新能力的拓展,写作中注意因为是现实中发生的事,想象中应符合生活实际,习作指导中可尝试以下方法: 一是先让孩子进行口语交际训练,通过教师提纲契领的提示,让孩子们打开想象的翅膀,美美地说,好好地想,仔细地听,认真地思.二是通过口语交际训练,小组讨论后,可让学生代表发言,注意教师的指导不能以一盖全,要发散思维,不能千篇一律,指导中让学生多方面多角度地想象故事发生的细节,展开情节讨论三是习作的重难点应是鸭妈妈与巡警的"对话",以及带领他们赶到‘出事地点’的过程,可让孩子们充分想象,注意想象的合理性与适用性,想象不能脱离生活实际.四是学生习作,当堂练习,学生习作完成评阅后进行点评很重要.随便说说,不足之处请指正.据古巴《起义青年报》9月29日报道了一件关于母爱的事：这一天，阳光明媚，风和日丽，一只大鸭子后面跟着一些小鸭，看起来，那只大鸭子应该是小鸭子们的妈妈吧！着一些憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头呢！他们悠哉游哉地走着，他们走过来时，汽车还要让着它们，仿佛是什么老爷。
走着走着，鸭妈妈看到了一个下水道，那个下水道可能事由于道路施工的问题，没有把井盖盖上，所以路过那里时，还需要绕着走。
鸭妈妈向小鸭们“嘎—嘎—”的叫着，仿佛在说：“看到这个下水道了吧！”一定要绕开走哦！“小鸭子们心领神会，个个点头哈腰，同时又小心翼翼的迈开脚步，一只小鸭子过去了，两只······突然一只小鸭子跌入了水里，鸭妈妈见了，急忙赶到下水道旁，可这似乎来的晚了点，后面的几只小鸭子已经掉入水里，鸭妈妈此时心里也许会想：怎么办，怎么办？这时，一位身穿黑色制服的巡警向它们大踏步走了过来。
鸭妈妈顿时眼前一亮，仿佛在想：这真是‘山重水复疑无路，柳暗花明又一村啊！’于是，鸭妈妈用自己的扁嘴，重新梳理了一下自己的羽毛，镇定自若的走向巡警，用自己的肢体语言向警察求救，可警察毕竟是人啊！它压根就看不懂鸭妈妈的意图，可鸭妈妈却依然是那样沉着冷静，叼着巡警的裤腿，把他拉到了下水道旁，警察可算是知道该怎样做了，他俯身把头探下去，想用手把小鸭子救上来，可小鸭子在湍急的水中旋转着，而小鸭子又那么小，虽然只有一指之遥了，却怎么也够不到。
人教版六年级第七单元口语交际习作大全第一篇：人教版六年级第七单元口语交际习作大全《口语交际、习作七》教学设计教学目标１、说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。
２、谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。
３、根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。
教学准备搜集有关动物的故事以及相关资料。
教学安排一课时。
教学过程第一课时一、谈话引出课通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。
今天我们再来谈论与动物有关的话题。
二、明确话题要求，自主选择话题１、指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。
２、选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。
３、指导口语交际：话题一：⑴ 老师讲一个动物故事。
学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。
⑵ 介绍自己了解到的动物故事。
你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。
（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故⑶ 在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。
话题二：⑴ 如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。
）⑵ 你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。
