部编版五年级语文上册第七单元语文园地七

人教部编版五年级语文上册《《语文园地七》教案+反思一. 教材分析《语文园地七》是人教部编版五年级语文上册的一个单元，本单元的主题是“民间故事”。

通过本单元的学习，学生可以了解到我国的民间故事，丰富他们的课外知识，提高他们的语文素养。

本单元包含了精读课文、略读课文、语文素养评价等多个部分，旨在全面提高学生的语文能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于民间故事这一题材，他们可能会有一定的了解，但对其中的细节和深层次的意义可能理解不够。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文，提高他们的阅读理解能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练朗读课文，理解课文的大意，了解民间故事的特点。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等多种方式，提高学生的阅读理解能力和写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对民间故事的兴趣，增强他们的民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练朗读课文，理解课文的大意，了解民间故事的特点。

2.难点：学生能够通过课文学习，提高自己的阅读理解能力和写作能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文。

2.互动教学法：通过讨论、提问等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力。

3.读写结合法：通过阅读和写作的结合，提高学生的语文能力。

六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，帮助学生更好地理解课文。

2.相关资料：收集一些民间故事的相关资料，用于拓展学生的知识面。

3.写作纸张：为学生准备写作所需的纸张。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些民间故事的图片，引导学生说出自己知道的民间故事，从而引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文的内容。

然后为学生讲解课文中的生字词，帮助学生理解课文。

3.操练（10分钟）教师提出一些问题，引导学生进行思考和讨论，从而加深对课文内容的理解。

人教部编版五年级上册语文第7单元《《语文园地七》教学设计及教学反思一. 教材分析《语文园地七》是人教部编版五年级上册语文第7单元的教学内容。

本节课主要包含了三个部分：口语交际、习作和阅读。

通过本节课的学习，学生可以提高自己的口语表达能力，培养良好的阅读习惯，提高写作水平。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，对阅读和写作也有一定的基础。

但部分学生在表达时仍存在词汇贫乏、逻辑混乱等问题，需要在教学中加以引导和训练。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握课文内容，理解其中的道理，提高自己的阅读理解能力。

2.过程与方法：通过口语交际、习作和阅读，培养学生的语文素养，提高口语表达能力和写作水平。

3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的阅读习惯，感受语文的魅力。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，提高口语表达能力和写作水平。

2.教学难点：如何引导学生运用恰当的词汇和句式进行口语表达，以及如何培养学生的阅读兴趣。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的口语交际情境，引导学生进行实践操作，提高口语表达能力。

2.案例教学法：通过分析典型的写作案例，引导学生掌握写作技巧，提高写作水平。

3.引导发现法：教师引导学生发现课文中的规律和特点，培养学生的自主学习能力。

六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文内容，方便学生学习和理解。

2.口语交际素材：准备一些与课文主题相关的口语交际素材，用于课堂实践。

3.写作案例：挑选一些典型的写作案例，供学生分析和借鉴。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文封面，引导学生回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解课文内容。

教师提问，检查学生对课文的理解程度。

3.操练（10分钟）根据课文内容，设置口语交际情境，引导学生进行实践操作。

如：模仿课文中的对话，进行角色扮演。

4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，进行写作练习。

部编版五年级语文上册《语文园地七》图文讲解▼▼▼▼知识点一、交流平台1.那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。

那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

这美丽的南国的树！这一段对榕树的静态描写，让我们感受到了榕树枝繁叶茂、翠色欲滴的样子，体会到了作者对榕树生命力的赞美。

2.我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。

月亮像个淘气的孩子，顺着竹帘格往上爬，竟然跑到穿衣镜里去了。

作者把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。

3.动态和静态描写有何区别？①概念不同。

动态描写：是指对于处于活动、变化状态时的景物之描写。

静态描写：是指对于处于静止状态的景物之描写。

(如大地、山冈、房屋、树木、器物。

)②作用不同。

静态描写：其任务就是准确、真实、生动、形象、具体地勾勒出景物形态之特征。

它适用于表现和平、安静、肃穆、悲哀、沉闷；或高度紧张的气氛与情调。

它能给人以安适甜美，或引人以遐思联想，或激人以哀伤思恋，或为下文渲染铺垫。

动态描写：它与静态描写的根本不同，就在于它是按照时间将景物的活动、变化、姿态、声响描绘出来。

它适用于表现紧张、热烈、欢快、烦躁、不安等气氛与情调之描写。

二、词句段运用1.一、元旦快到了，为元旦联欢会设计一张海报吧。

要有打动人的宣传语，还可以配上好看的图画，看看谁制作的海报最吸引人。

2.读下面两组例句，体会作者是如何把一个画面写具体的，仿照着写一写。

①夕阳西下，乌鸦归巢。

夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急匆匆地朝窠里飞去。

②院子的中央，有一棵桂树。

院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。

③眼前是一条清澈的小河。

我们的眼前是一条蜿蜒曲折而又清澈的小河。

④小狗在公园的草坪上玩耍。

部编版五年级上册语文《《语文园地七》教学设计一. 教材分析《语文园地七》是部编版五年级上册语文教材中的一单元，本单元的主题是“人与自然”。

通过本单元的学习，让学生感受自然的美好，理解人与自然和谐相处的重要性，培养学生的环保意识。

本单元的教学内容主要包括精读课文、略读课文、口语交际、语文园地等。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对自然环境有一定的认识和感受。

但部分学生对人与自然和谐相处的重要性认识不足，需要通过本单元的学习来提高他们的环保意识。

同时，学生对口语交际的应用和在实际生活中的运用还需加强。

三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会人与自然和谐相处的美好情感；学会本课的生字词，会用本课词语造句。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养；通过口语交际的练习，提高学生的交际能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识，增强人与自然和谐相处的观念。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会人与自然和谐相处的美好情感；学会本课的生字词，会用本课词语造句。

2.教学难点：理解课文中所表达的人与自然和谐相处的观念，以及如何将其运用到实际生活中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动、具体的情境，让学生置身其中，感受自然的美好，引发学生对人与自然和谐相处的思考。

2.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣。

3.案例教学法：通过分析具体案例，让学生理解人与自然和谐相处的重要性。

4.口语交际法：通过模拟实际生活中的场景，让学生运用所学知识进行口语交际，提高学生的交际能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等，生动展示人与自然和谐相处的场景。

2.课文：提前让学生预习课文，了解课文内容。

3.练习题：准备与课文内容相关的练习题，巩固所学知识。

部编版五年级语文上册第七单元《《语文园地七》说课稿及反思一. 教材分析《语文园地七》是部编版五年级语文上册的第七单元，本单元的主题是“综合性学习”。

教材内容丰富多样，包括“口语交际”、“阅读感悟”、“写字练习”和“写作训练”等多个方面。

通过本单元的学习，旨在提高学生的语文综合素质，培养学生的语文实践能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对文章的结构、写作手法等方面有一定的了解。

但是，学生在综合运用语文知识进行实际表达方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的口语表达能力和写作能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握本单元所学的语文知识，提高阅读、写作、口语交际等方面的能力。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的语文素养，使学生感受到语文的魅力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并运用本单元所学的语文知识，提高语文实践能力。

2.教学难点：学生在实际运用中，如何将所学的语文知识进行灵活运用，提高表达效果。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和合作交流的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图、学生活动材料等教学辅助手段，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的语文故事，引发学生对本节课的兴趣，导入新课。

2.教学新课：（1）口语交际：学生分组进行口语交际练习，教师进行指导，提高学生的口语表达能力。

（2）阅读感悟：学生自读课文，结合课后的思考题，谈谈自己的阅读感悟。

（3）写字练习：教师展示优秀字体，学生跟随教师一起练习，提高学生的书写能力。

（4）写作训练：学生根据题目要求，进行写作练习，教师进行点评和指导。

人教部编版五年级上册语文第7单元《《语文园地七》说课稿及教学反思一. 教材分析《语文园地七》是人教部编版五年级上册语文第7单元的一篇课文。

这篇课文以诗歌、散文、故事等形式，展现了大自然的美丽和生活中的美好。

本节课的内容包括三篇课文：《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》和《泊船瓜洲》。

通过对这些课文的阅读和分析，让学生感受到大自然的神奇和美好，培养他们的文学素养和审美能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于诗歌、散文等文学形式有了一定的了解。

但他们在文本分析、情感体验和审美能力方面仍有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们深入理解课文，发挥想象，感受文本所传达的美好情感。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的文本分析和理解能力。

3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇和美好，培养学生的文学素养和审美能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。

2.教学难点：深入理解课文，感受文本所传达的美好情感，培养学生的文学素养和审美能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，让学生在积极主动的活动中提高语文素养。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文，感受大自然的美好。

六. 说教学过程1.导入：以问题导入，引导学生思考大自然的美好，激发学生的学习兴趣。

2.自读课文：让学生自主朗读课文，感受文本的韵律美，理解课文的大意。

3.分析课文：分组讨论，引导学生从词语、句子、段落等方面分析课文，深入理解课文内容。

4.品读课文：引导学生关注课文中的美好情感，通过朗读、表演等形式，体验文本所传达的情感。

5.拓展训练：以课文为素材，设计相关的写作、口语表达等练习，提高学生的语文能力。

部编版五年级上册《语文园地七》知识点总结知识点一、交流平台1.那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。

那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

这美丽的南国的树！这一段对榕树的静态描写，让我们感受到了榕树枝繁叶茂、翠色欲滴的样子，体会到了作者对榕树生命力的赞美。

2.我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。

月亮像个淘气的孩子，顺着竹帘格往上爬，竟然跑到穿衣镜里去了。

作者把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。

3.动态和静态描写有何区别？①概念不同。

动态描写：是指对于处于活动、变化状态时的景物之描写。

静态描写：是指对于处于静止状态的景物之描写。

(如大地、山冈、房屋、树木、器物。

)②作用不同。

静态描写：其任务就是准确、真实、生动、形象、具体地勾勒出景物形态之特征。

它适用于表现和平、安静、肃穆、悲哀、沉闷；或高度紧张的气氛与情调。

它能给人以安适甜美，或引人以遐思联想，或激人以哀伤思恋，或为下文渲染铺垫。

动态描写：它与静态描写的根本不同，就在于它是按照时间将景物的活动、变化、姿态、声响描绘出来。

它适用于表现紧张、热烈、欢快、烦躁、不安等气氛与情调之描写。

二、词句段运用1.一、元旦快到了，为元旦联欢会设计一张海报吧。

要有打动人的宣传语，还可以配上好看的图画，看看谁制作的海报最吸引人。

2.读下面两组例句，体会作者是如何把一个画面写具体的，仿照着写一写。

①夕阳西下，乌鸦归巢。

夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急匆匆地朝窠里飞去。

②院子的中央，有一棵桂树。

院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。

③眼前是一条清澈的小河。

我们的眼前是一条蜿蜒曲折而又清澈的小河。

④小狗在公园的草坪上玩耍。

王大妈家的小狗在河滨公园的草坪上快活地玩耍。

部编五年级上册语文《《语文园地七》优质课教案一. 教材分析《语文园地七》是人教部编版五年级上册的语文教材，本节课的内容包括三个部分：口语交际、习作和阅读。

通过本节课的学习，让学生学会如何与人交流，提高他们的口语表达能力，同时培养他们的阅读兴趣，提高阅读能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但对于如何进行有效的口语交际，如何表达自己的观点，还存在一定的问题。

此外，学生的阅读能力参差不齐，需要教师在教学中进行针对性的指导。

三. 教学目标1.让学生掌握口语交际的基本技巧，能够清晰、流畅地表达自己的观点。

2.提高学生的阅读兴趣，培养他们的阅读能力。

3.通过阅读，丰富学生的词汇量，提高他们的语文素养。

四. 教学重难点1.口语交际：如何表达自己的观点，进行有效的交流。

2.阅读：如何理解文章内容，提取关键信息。

五. 教学方法采用情景教学法、互动教学法和启发式教学法，通过设定情景，引导学生进行口语交际，同时教师与学生互动，及时给予反馈。

在阅读教学中，采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过自主学习、合作学习的方式解决问题。

六. 教学准备1.教材《语文园地七》2.PPT课件3.相关阅读材料4.课堂活动用品七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示一幅美丽的花园图片，引导学生说出自己对花园的喜爱之情，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。

2.呈现（10分钟）呈现本节课的学习内容，让学生明确学习目标。

首先，讲解口语交际的重要性，以及如何进行有效的口语交际；然后，介绍阅读的方法，如何理解文章内容，提取关键信息。

3.操练（15分钟）分小组进行口语交际练习，让学生在实际操作中学会如何表达自己的观点。

教师巡回指导，及时给予反馈。

同时，让学生自主阅读提供的阅读材料，提取关键信息，培养学生独立阅读的能力。

4.巩固（10分钟）通过课堂提问、小组讨论等方式，巩固所学内容。

教师针对学生的回答，给予肯定和指导。