五年级下册第七单元回顾拓展七教学设计

口交· 作七人物的故事理念：文本是学活的体，而不是学活的最目的，始把文修养的提高放在著的地点。

学生刻在学程中，每一个人都是学活的参加者，在学程中会有极的思活，而且始陪伴着学者自己的学反省，不停整自己的学思路，使用多种学策略，使学生真实成学者。

学目1.述人物故事，要求有条理，故事情完好生，人物形象有特色。

2. 回生活中自己留下深刻印象人，能在中再人物的音容笑容，言行止，并能正确掌握人物的特色。

3.学运用作、言、相貌描绘等方法写人，力争突出人物的特色。

教课要点：能正确掌握人物的特色教课点：学运用作、言、相貌描绘等方法写人，力争突出人物的特色。

安排： 3前准：前一周学生回去察自己身的人，留意他的相貌言行特色，而后找出一位印象最特的人，也能够志，收集一些人物故事。

教课程：第一（口交）一、回，入1.通一元的学，我接触到了多形象明的人物。

出示：（）的小兵嘎，（）的生，（）的王熙，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，学生用适合的来形容人物，出人物的特色。

【通本元文内容的激情回，激学生国情以及学写后感的欲念。

】2.其，同学平通、看影、看、看，听故事和，有更多的人物形象留在了自己的海里。

3.出示人名：周恩来、黄光、学森、居里夫人、岳、任霞、徐、梅芳⋯⋯4.同学能否认识他中某个人？你用一两句来他的认识。

5.其，留在我中的人，不有些中、影中的人，我身必定也有许多人你印象深刻。

你身的什么人印象深刻？6.今日口交，就我来人物的故事，能够是中的人，也能够是影中的人，能够是我身熟习的人。

二、扣一例，悟方法1.你最想把的故事同学听？2.在位同学以前，同学一下，怎才能故事情生，人物形象明？3.学生故事。

4.同学的人物故事中没听清或得不详细的地方行提。

（儿通学生的提，大家认识在解程中存在的不足，老可合详细的方法行指。

）把故事好的方法：（1）故事最好似风趣，情完好生。

（2）以前要做好准。

（3）速不可以太快，声音要宏亮。

三、运用方法，述故事1.下边以小位，人物故事，看的故事情最生，人物形象最明。

五年级下册第七单元《回顾.拓展七》教学设计第一篇：五年级下册第七单元《回顾.拓展七》教学设计五年级下册第七单元《回顾.拓展七》教学设计第1课时教学目标：一、日积月累（一）重点字词：1.易读错字：奕瞪簧娓2.易写错字：簧奕垂3.需要重点积累的词语：文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身前体壮神采奕奕满面春风垂头丧气目瞪口呆健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长（二）重点读背：能流畅地背诵“日积月累”和“成语故事”最后一段。

二、理解运用：1. 交流本组课文中印象最深的人物形象；2. 交流学习和运用描写人物方法的心得体会3. 引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对描写人物的看法4、积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。

三、情感体验：1 1. 了解成语“入木三分”的来源和含义。

2.积累你知道的表现学习刻苦的成语故事。

教学重点：1、交流本组课文中印象最深的人物形象；2、交流学习和运用描写人物方法的心得体会教学难点：1.从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。

2.体会成语的故事的意义和成语的意思，并学会运用。

教学时间：2课时教学过程：（一）内容回顾。

1、通过本组课文的学习，我们认识了许多人物形象，他们有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。

谁给你留下了深刻的印象？他为什么会给你留下深刻的印象？2、学生快速浏览课文，想想：谁留给自己的印象最深，他为什么会给你留下深刻的印象？3、学生交流（先自己说，再同桌交流，最后全班交流）（二）回顾课文内容，揣摩写作特点1、快速浏览课文《人物描写一组》和《刷子李》《金钱的魔力》，并思考这几篇课文运用了哪些方法刻画人物？2、小组交流：把这几篇课文中最能表现人物特点的地方找出来，推荐给大家，并说说理由。

你认为在人物刻画上最成功的地方在哪儿？请分别说一说。

3、全班交流、点评。

（三）畅所欲言，尽情交流。

1、在学习和运用描写人物的方法上，你一定还有其他的收获，也可以同大家交流交流。

人教部编版五年级下册语文第七单元复习教学设计一、教学目标本节复习内容主要围绕人教部编版五年级下册语文第七单元的知识点展开，通过复习巩固学生的识字、理解课文、默写、朗读等能力，确保学生能够掌握本单元所要求的内容。

二、教学准备1.教师准备教学课件、教学教案、课文练习题等。

2.学生准备课本、笔、纸等。

3.教室保持安静整洁，保证教学秩序。

三、教学内容及安排1.课文默写–让学生依次默写课文中的重点句子，着重检查那些易错的词语。

2.词语解释–根据课文中出现的生词、难词，让学生解释含义，并进行造句练习。

3.词语辨析–给出若干词语，让学生进行辨析，初步巩固词语的用法。

4.课文理解–让学生自读课文，并回答相关问题，检查对课文的理解程度。

5.课文朗读–学生分组，进行课文朗读比赛，增加学生的阅读兴趣。

6.课文导读–教师对本单元课文进行分析、解读，引导学生深入理解课文背后的意义。

四、教学方法1.启发式教学法–引导学生自主学习，激发学生学习兴趣，并提高课文的学习效果。

2.小组合作学习法–学生分组进行课文学习、讨论、练习，促进学生之间的交流与合作。

3.问题解答法–通过提问、回答问题的方式，让学生主动思考、参与课文学习。

五、教学反馈1.课堂表现评价–教师根据学生的课堂表现，包括默写、解释词汇、课文理解等，给予针对性评价，提出改进建议。

2.习得成果检验–对学生进行小测验，检验学生对本单元知识的习得程度，及时发现问题并加以纠正。

六、课后作业1.默写生字生词五遍。

2.完成课文习题。

3.课外阅读一篇相关文章，并写读后感。

4.复习本单元其他知识点。

七、教学反思教师应结合本节课的教学效果，针对学生在课堂学习过程中的表现和困难，做好教学反思，不断总结经验，持续改进、提高教学效果。

以上即是本节人教部编版五年级下册语文第七单元复习教学设计文档。

部编版五下语文第七单元语文单元整体教学设计(学历案)部编版五下语文第七单元语文单元整体教学设计（学历案）一、单元内容概述本单元以“读书与成长”为主题，通过一组课文的研究，让学生体会读书的重要性和乐趣，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

教材编排了3篇文章，分别是《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》。

二、教学目标1. 知识与技能：(1) 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

(2) 学会本课的生字，会用字词。

(3) 理解课文内容，体会读书的重要性和乐趣。

2. 过程与方法：(1) 运用多种阅读方法，提高阅读效果。

(2) 学会与他人交流阅读心得，分享阅读的快乐。

3. 情感态度与价值观：(1) 激发学生对读书的热爱，培养良好的阅读惯。

(2) 引导学生学会珍惜读书的机会，明白读书的意义。

三、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 正确、流利、有感情地朗读课文。

(2) 学会本课的生字，会用字词。

(3) 理解课文内容，体会读书的重要性和乐趣。

2. 教学难点：(1) 理解课文中的重点句子和词语。

(2) 学会与他人交流阅读心得，分享阅读的快乐。

四、教学策略1. 情境导入：(1) 通过讲故事、谈话等方式，激发学生的研究兴趣，引导学生进入研究情境。

(2) 利用多媒体展示与本课相关的图片或视频，帮助学生更好地理解课文内容。

2. 自主研究：(1) 让学生自主阅读课文，感受课文的韵味。

(2) 学生通过查找资料，了解课文作者及其作品背景。

3. 合作研究：(1) 学生分组讨论，交流阅读心得，分享阅读的快乐。

(2) 教师组织学生进行小组展示，提高学生的表达能力和合作能力。

4. 课堂总结：(1) 教师引导学生回顾本节课的研究内容，巩固所学知识。

(2) 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

五、课时安排本单元共需3课时，分别为：第1课时：《古人谈读书》第2课时：《忆读书》第3课时：《我的“长生果”》六、教学评价1. 学生朗读课文的情况。

《回顾拓展七》教案第一课时教学目标：1、引导学生冋顾从本组课文中学到的描写人物的方法，提高学生对人物形象的感知力。

2、帮助学生积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语，培养学生自主积累成语的意识和习惯。

3、引导学生了解成语“入木三分”的来源和含义，培养学生对积累成语的兴趣。

教学重点：回顾并总结本组课文中学到的描写人物的方法。

教学难点：积累成语，并养成自主积累语言的好习惯。

教学过程：一、交流话题11、教师导入：本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。

这些人物形象，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。

请大家一起来把这些人物的名字回忆一下！2、学生冋忆，教师板书。

3、引导学牛思考：这么多的人物，哪一个留给自己的印象最深刻？4、学生自由表达。

（老师和其他同学相机给予肯定和补充。

）5、小组合作探究：这个人为什么会给你留下这么深的印象？出示小组讨论的要求：（1）各小组推荐一名小组长，组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。

（2）小组成员要紧扣一个人物，交流各自印象深刻的原因。

（3）小组成员的回答要争取能让自己印象深刻的某个人给其他组成员也留下深刻印彖。

6、全班交流：教师引导学生发散思维，从人物的性格、外貌、心理、动作、神态等方面来进行多角度畅谈。

7、小结：同学们都能够积极地参与交流，畅谈自己学习本组课文的最大收获，让老师特别欣慰。

老师希望同学们都能有自己的见解与思想，让自己的表达能力提高得更快。

二、交流话题21、课件出示交流话题2：本组课文运用了多种方法刻画人物。

如，“'凤辣子'初见林黛玉”，作者通过对王熙凤的语言、外貌、动作的描写，把王熙凤的性格特点淋漓尽致地表现了出来。

通过学习木组课文，你在学习和运用描写人物的方法上有什么心得呢？2、学生自主交流心得。

（预设：要抓住人物的外貌、语言、动作、神态等细节描写，表现人物特点。

）3、复习课文，回顾具体写作方法：请在课文屮找到有关人物描写的语句，说说运用了什么方法，这样写有什么好处。

1.文艺作品的鉴赏能力：使学生通过对谢灵运《金圣叹笔下的文化名人》一文的学习，掌握本文的基本内容和主旨，对金圣叹的事迹有具体了解，同时进一步培养学生审美、欣赏和鉴赏文学作品的能力，能从中领悟到珍惜当今的文化繁荣与进步，共同维护中华文化的正常生态。

2.口语表达能力和写作能力：通过本课的学习，让学生学会用简洁、准确、有理有据的语言表达自己的意见和情感，提高学生的口语、写作能力，培养学生的逻辑思维和语言组织能力。

3.阅读能力：培养学生的阅读能力，提高他们对中国古代文化人物的认识和了解，对于学生历史感知、文化认识、审美能力提供充分的挖掘和滋养。

【教学重点】1.文艺作品鉴赏和欣赏；2.培养学生的口语表达能力和写作能力。

【教学难点】1.如何引导学生领悟文艺作品的深层次含义；2.如何培养学生的口语表达和写作能力；3.如何在课堂中进行有效的互动和鼓励。

【教学方法】1.合作探究法：教师采用所授课文的重点进行讲解，同时按照学生自身的思考和理解，领导学生进行合作讨论，探究文艺作品的深层次意义。

2.情境教学法：通过达成任务的方式促进学生的学习，根据孩子们的学习习惯和口语表达能力，运用策略游戏、口头表述、小组合作等多种方式，增加学生的积极性和学习兴趣，同时促进学生的主动探究精神。

3.形象教学法：通过图片、视频、音频等多种形式展现文化名人的形象和故事、诗歌等内容，使学生更直观的了解文化名人的事迹和文化内涵。

一、引入教师将引导学生回忆上一节课学到的知识点：可以问道“刘三姐”的事迹大家还有什么新的了解？学生进行积极回答。

二、导入接着，教师展示金圣叹的画像，进行教师点拨后，引导学生思考，画像背后具体的故事和启示是什么？并通过学生的互动讨论，让同学之间了解自己的思考和表达方式，并共同进步。

三、讲授接下来，教师根据《金圣叹笔下的文化名人》这篇文章，从人物形象和故事，诗歌创作的角度，分别进行讲解，并在讲解过程中针对学生已掌握的知识进行扩展与细化，进而拓宽学生阅读和鉴赏的视野。

五下语文第七单元讲解教案
一、教学目标。

1.知识与技能，掌握课文的内容，理解课文的主题和情节，掌握课文中的重点词语和句型。

2.情感态度价值观，培养学生对课文中人物的情感认同和情感投入，引导学生积极向上的情感态度。

二、教学重点和难点。

1.重点，理解课文的主题和情节，掌握课文中的重点词语和句型。

2.难点，理解课文中的抽象概念和情感表达，引导学生对课文中人物的情感认同和情感投入。

三、教学过程。

1.导入。

教师可以通过图片、视频或故事情节等方式引入课文的主题和情节，激发学生的学习兴趣。

2.学习课文。

教师带领学生一起朗读课文，重点讲解课文中的重点词语和句型，引导学生理解课文的主题和情节。

3.分组讨论。

教师将学生分成小组，让他们就课文中的某个情节或人物展开讨论，引导学生深入理解课文内容，并表达自己的观点和感受。

4.课文赏析。

教师带领学生一起对课文进行赏析，让学生发表自己的看法和感受，增强对课文的情感认同和投入。

5.拓展延伸。

教师可以根据课文内容进行拓展延伸，让学生进行相关的阅读、写作或演讲等活动，加深对课文的理解和体会。

6.课堂小结。

教师对本节课的教学内容进行小结，强调重点和难点，帮助学生进行知识的巩固和复习。

四、教学反思。

通过本节课的教学，学生能够理解课文的主题和情节，掌握课文中的重点词语和句型，增强对课文的情感认同和投入。

同时，教师应该根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。

人教版五年级下册《回顾·拓展七》教学设计一、引导学生有的放矢地扫瞄、沟通本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象，有古代的，有现代的;有中国的，有外国的;有正面的，有反面的。

沟通之前要先让学生扫瞄本组课文，回忆课文中主要写了哪些人物，教师可依据学生答复将人物名字板书到黑板上，再提问在这些人物中给你印象最深刻的是谁，这个人为什么会给你留下这么深的印象。

可以组织学生先和同桌或小组的同学进展沟通，再全班沟通。

在沟通过程中教师要留意避开学生对人物形象的印象下几条干巴巴的结论，应引导学生发散思维，从人物的性格、外貌、心理活动等多角度尽可能全面地进展沟通。

留意要以课文对人物描写的语言文字为依据，从人物和大事的详细材料动身，对人物形象进展分析、理解和评价。

在对人物有充分感性的、形象的熟悉后，再对人物形象进展概括。

要鼓舞学生大胆发表意见，敬重学生的独特感受。

在学生充分发表意见的根底上，教师要进展必要的`梳理和归纳，特殊是对学生可能产生的偏颇熟悉要积极引导，以帮忙学生建立正确的熟悉。

全班沟通的方式还可以是把对同一个人物印象深刻的同学集中在一组，让他们对这个人物绽开深入的争论。

为了使沟通具有实效性，教师可以和学生共同制定小组争论的要求：如，首先确定一名小组长，组织争论，汇总大家的意见，最终参加班级沟通;争论要紧紧围绕大家印象深刻的这个人物绽开等。

全班沟通时，其他组的同学在仔细倾听的根底上，随时可以进展补充与评议。

二、依托文本，整体感知，加深对学问的理解、稳固学生曾阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类习作，已经积存了一些这方面的读写阅历。

以此为根底，本单元教材安排了作家笔下的人这一组课文，其意图就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。

在沟通学习和运用描写人物方法的心得体会时要特殊留意引导学生严密联系课文内容，要以课文对人物的详细描写为依据，谈自己的体会和感受。

可以组织学生按人物的语言、动作、外貌、心理、细节描写进展分类沟通。

口语交际.习作七主备人：审核：编写时间：学校：学生姓名：学习目标1.讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。

2.回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。

3.学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。

学习重难点：1、在口语交际中理清思路，学会表达。

2、用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。

课前准备：组织学生开展阅读人物故事的活动。

学习时数：三课时学习过程：第一课时一、导入定向：我们看了那么多描写人物的故事，这节课我们也来讲讲人物故事，好吗？二、自学体验：1、你最想把谁的故事讲给大家听？故事可以是课内的也可以是课外的，同学讨论怎样讲才能使故事情节生动、人物形象鲜明？2、教师巡回指导学生，聆听学生交流的意见并及时的单个指导。

3、教师重在对学生语言表达的方式的指导。

三、合作展示：1、学生就自主学习情况，在小组里进行交流总结把故事讲好的方法：⑴故事要比较有趣，情节完整生动。

⑵讲之前做好准备。

⑶语速不能太快，声音要洪亮。

2、全班交流。

四、归纳提升：1.下面以小组为单位，讲人物故事，看谁讲的故事情节最生动，人物形象最鲜明。

2.全班分小组，要求每个组员都要讲一个故事，组员评点，最后评出讲故事小能手。

3.小组比赛。

五、自测反馈：大家评一评，谁讲的故事给你留下的印象深？六、反思总结：第二课时一、导入定向：同学们，通过本组课文，圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李，临死不忘两茎灯火的严监生，都给我们留下深刻的印象。

现在，老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中，有没有哪个人物给你留下难以忘怀的印象呢？这些人物有哪些特点呢？（可能是：灰姑娘──美丽善良；白雪公主──纯真善良；孙悟空──神通广大；樱桃小王子──活泼可爱；等等。

）二、自学体验：1、学生回到现实生活，想想我们身边那些与众不同的人？2、小组交流。

人教部编版语文五年级下册第七单元复习课教学设计一、教学目标1.复习第七单元所学内容，包括课文的理解和表达、词语的意义和用法等。

2.提高学生的朗读能力和理解能力，培养学生的综合语文素养。

3.引导学生思考课文中的道理和启示，培养学生的思维能力和人文素养。

二、教学重点1.理解和把握第七单元课文的主要内容和中心思想。

2.掌握生字词的意义和用法，能够正确运用在句子中。

3.通过朗读课文和回答问题，培养学生的语文表达能力和思维能力。

三、教学内容1.课文内容复习：通过朗读、理解和讨论巩固第七单元《童梦》的内容。

2.生字词复习：复习第七单元生词，包括“童年”、“辜负”等，让学生掌握其意义和用法。

3.课文分析：引导学生分析课文中的情节、人物和主题，分析作者的用意和写作手法。

四、教学过程1.复习导入：通过小组讨论或问题导入，激发学生的学习兴趣。

2.课文朗读：学生自主朗读或分组朗读课文，提高学生的朗读表达能力。

3.课文讲解：教师对课文进行逐段解析和讲解，引导学生理解课文内容和作者用意。

4.词语解析：解释生字词的意义和用法，让学生掌握词语的正确运用。

5.课文分析：引导学生分析课文中的人物形象、故事情节和深层含义。

6.课文回顾：通过提问和讨论，让学生回顾第七单元的重点内容和思想。

7.练习与拓展：布置相关练习题目或拓展阅读，提高学生的语文能力和综合素养。

五、教学评价1.教师观察学生的课堂表现，包括课文朗读、问题回答和讨论表达等方面。

2.学生课后作业的完成情况，包括书面作业、练习题和拓展阅读等。

3.学生的课堂参与度和讨论质量，评价学生对课文内容的理解和表达能力。

六、教学反思与改进1.分析学生在课堂上的反应和表现，及时调整教学方法和节奏，保证教学效果。

2.综合学生的学习情况和反馈意见，改进教学内容和活动设计，提高教学质量。

3.反思教师的教学方法和指导方式，不断提升自身的教学水平和专业素养。

本文档是关于人教部编版语文五年级下册第七单元复习课的教学设计，旨在帮助教师合理安排课堂教学内容和活动，提高学生的语文学习效果和综合素养。

部编版五年级下册语文复习知识清单教学设计-第七单元一、文章梗概在五年级下册语文教学中，第七单元是一个重要的复习环节。

这一单元主要是对前几单元所学知识进行系统回顾，并加以巩固。

通过本文档，我们将详细介绍第七单元的教学设计和复习知识清单，以帮助学生更好地掌握和理解课本内容。

二、教学目标1.复习前几单元所学知识，掌握课本中的重点知识点。

2.提高学生的阅读理解能力，培养对课文的深度理解和思考能力。

3.帮助学生巩固汉字、词语和语法知识，提高写作和表达能力。

三、教学内容1.课文导读：通过教师讲解和学生互动，引导学生了解本单元的主题和内容。

2.课文朗读：学生分组朗读课文，提高语言表达能力。

3.课文理解：通过问题解答、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。

4.重点知识点复习：对词语、句子、语法等重点知识进行系统复习和讲解。

四、教学方法1.讲授法：教师通过讲解、示范等方式，引导学生掌握知识点。

2.互动式教学：通过小组讨论、问题解答等形式，激发学生学习兴趣。

3.听说读写结合：通过听、说、读、写的综合训练，提高学生的语言综合能力。

五、教学流程1.课前准备：教师复习相关知识，准备教学材料。

2.课堂引导：教师引导学生回顾前几单元知识，导入新知识。

3.教学展开：依次进行课文导读、朗读、理解和知识点复习。

4.互动讨论：组织学生进行讨论、提问，促进学生交流和合作。

5.课堂总结：教师进行知识总结和梳理，提出下节课预习任务。

六、教学评估1.课堂表现：通过学生的课堂表现、互动情况等评估学生的学习态度和参与度。

2.作业评定：对学生的课后作业进行评定，检验学生对知识的掌握情况。

3.小测验：可以设计小测验对学生进行考核，检验课文理解和知识点掌握情况。

七、教学反思通过本节课的教学实践，我们发现学生对本单元的反应较好，理解能力和学习积极性都有所提高。

但也发现部分学生在课文理解和写作能力方面仍有欠缺，需要进一步加强。

因此，我们将在后续教学中针对这些问题进行针对性的教学设计，努力提高教学效果。

五年级语文《回顾拓展七》教案一、教学目标1.巩固本单元所学生字词，提升识字写字能力。

2.理解课文内容，掌握阅读方法，提高阅读理解能力。

3.学会运用课文中的好词好句，提高写作水平。

4.培养学生合作学习、主动探究的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：巩固生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。

2.教学难点：学会运用课文中的好词好句，进行写作实践。

三、教学过程第一课时1.导入新课师：同学们，我们刚刚学完了第五单元，这个单元的主题是“回顾拓展七”。

今天，我们将对整个单元进行回顾和拓展。

我们来回顾一下这个单元的主要学习内容。

2.回顾单元内容师：请同学们分享一下，这个单元你学到了哪些生字词？生1：我学到了“懒惰、勤奋、毅力、挫折”等词语。

生2：我还学到了“精彩、辉煌、骄傲、自豪”等词语。

师：很好，同学们。

这些词语都与我们的学习生活息息相关。

请同学们简要介绍一下这个单元的两篇课文。

生3：《精彩极了和糟糕透了》这篇课文讲述了一个关于母爱的故事。

生4：《顶碗少年》这篇课文讲述了一个少年努力克服困难，最终成功的故事。

3.巩固生字词师：下面，我们来进行生字词的巩固。

请同学们拿出《生字词卡片》，我们一起来读一读，认一认。

（学生跟读，教师指导）4.理解课文内容师：同学们，我们已经回顾了单元内容，我们来深入理解课文内容。

请同学们谈谈，《精彩极了和糟糕透了》这篇课文给你留下了什么印象？生5：我觉得课文中的母亲很伟大，她用自己的方式教育孩子，让孩子在挫折中成长。

生6：我也觉得课文中的母亲很了不起，她既关心孩子的成长，又尊重孩子的个性。

师：很好，同学们。

我们来分析一下《顶碗少年》这篇课文。

（教师引导学生分析课文，理解课文主题）第二课时1.拓展学习（1）用课文中的词语填空。

（2）根据课文内容，写一篇短文。

2.学生展示师：同学们，下面请你们展示一下自己的作品。

（学生展示，教师点评）师：同学们，通过本节课的学习，我们回顾了单元内容，巩固了生字词，理解了课文内容，还进行了拓展学习。

《回顾拓展七》教学设计----东港市大东小学李海侠一、复习导入：上节课我们随作者再次走进了圆明园，再次领略了圆明园被雨果称为“恍若月宫的建筑”的风姿，这节课让我们穿越时空的隧道，漫步于圆明园中，尽情游览观赏圆明园这一万园之园吧！先来复习：（大屏）1、通过学习，我知道课文主要描述了（）和（）两方面的内容，它们分别在（）自然段和（）自然段。

2、其中第2－4自然段是从 ( ) 、( )、( ) 三方面描写圆明园昔日的辉煌。

3、读课文第一自然段和结尾最后一句话你有什么发现？我发现这两个句子（）。

二、细读感悟1.作者为什么说圆明园的毁灭是我国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！圆明园昔日有着怎样的辉煌呢？带着下面两个问题读文。

（大屏）要求：(1)、请同学们默读课文的3、4自然段找到相关的句子用“—”画下来，想想或写写自己的感受。

(2)、在小组内讨论、交流。

2.和古人一道游览了宏伟壮丽的圆明园，哪些景观给你留下了深刻的印象？下面让我们一起分享你游览的快乐吧！汇报：（一）.（三自然段）这么多的景物作者是用哪个词连接的？园中有几个“有”，只有这些有吗？你还知道哪些？所以不用走遍天下，在圆明园中就能饱览天下美景，接下来让我们边读边游圆明园。

（1）读第一句，你感受到了什么（对比）那么对比只有这一处吗？我们继续往下看。

第二句你发现了什么？（对比）真是如此，有大气的，就有小巧的，有热闹繁华的就有表现安静祥和的。

接下来同桌2人像刚才这样合作读，看对比还体现在哪？如果你们哪一组在探索时遇到障碍了，欢迎你来问我。

（2）这所有的景物就在圆明园中，此时我们每个人的心中都会油然而生一种（自豪感），下面带着这种自豪感读课文，指读大家评价得几颗星。

小结：圆明园的美短短的文字是无法列举出来的，下面请大家边看图边读文，一起去感受醉人的圆明园之美。

圆明园美吗？是啊，你们看大大小小、虚幻现实、古今中外的建筑，就集中在这一座圆明园中，面对这样的圆明园我们怎能不陶醉，让我们一起感叹，一起流连忘返吧！齐读（大屏）（3）漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。